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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PARVULARIA
TEMA: UNIDAD 1 Y UNIDAD 2
Autor: Nathaly Freire
QUE ES FILOSOFIA: LA FILOSOFIA
COMO SABER O LA PERSPECTIVA FILOSOFIA.
LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION COMO APROXIMACION FILOSOFICA AL CONOCIMIENTO DE LA EDUCACION.
Se puede definir como la aproximación al mundo de los fenómenos educativos empleando la metodología propia de la filosofía.
El hombre de la calle suele rechazar los planteamientos filosóficos en general
Aproximación filosófica al fenómeno educativo proviene del ámbito de los profesiones
Se formula contra la filosofía de la educación por parte de los profesionales, consiste en considerarla una disciplina filosófica de
segunda categoría, pues constituye una de las ramas de la filosofía que toma una actividad particular como objeto de
estudio.
se constituye como un tipo de saber practico. Esto significa que se trata de un saber de y para
la acción, es un conocimiento en y desde la acción. se ha desarrollado mas como
reflexión sobre la reflexión acerca de lenguaje que empleamos para
hablar de educación.
Relaciones de la filosofía de la educación con otras disciplinas pedagógicas
Se utilizo el termino Pedagogía
Pedagogía perdió su carga científica y aparecieron dos disciplinas
Teoría y Filosofía de la Educación
LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN COMO “DISCIPLINA ACADEMICA”
Las disciplinas más que conjuntos estáticos de saberes objetivados, son modos de disponer un conjunto de
actividades cognitivas.
• Esta disciplina se desarrolla de acuerdo con una metodología propia; el análisis filosófico de la realidad educativa y de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Su objetivo propio consiste en la elaboración de un cuerpo de doctrina sistemático en el que se abordan unos problemas específicos.
Tiene un fin particular el cual es permitir a los profesionales de la educación comprender mejor el sentido de su actividad y mejorar así su ejercicio.
LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN COMO
“DISCIPLINA ACADEMICA”Las disciplinas más que conjuntos estáticos de saberes
objetivados, son modos de disponer un conjunto de actividades cognitivas.
• Esta disciplina se desarrolla de acuerdo con una metodología propia; el análisis filosófico de la realidad educativa y de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Su objetivo propio consiste en la elaboración de un cuerpo de doctrina sistemático en el que se abordan unos problemas específicos.
Tiene un fin particular el cual es permitir a los profesionales de la educación comprender mejor el sentido de su actividad y mejorar así su ejercicio.
LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Y LOS EDUCADORES PROFECIONALES
La Filosofía de la Educación es de gran importancia ya que:
Es una función imprescindible de cara al
conjunto de la acción humana, que por tratarse de la actividad de un ser
racional debería estar guiada por el conocimiento.
Es el saber al que corresponde elaborar
esa síntesis de carácter totalizador.
Ayuda al análisis de la concepción antropológica
que subyace en los distintos modelos
teóricos de educación.
Filosofía de la Educación y Teoría de la educación
T. E. Conjunto de teorías
explicativas de procesos educativos
F. E.Saber en globalizador a
presupuestos antropológicos epistemológicos, axiológicos
Filosofía de la Educación y Antropología:
Conocimiento adecuado del hombre
Antropología física
Antropología sociocultural
¿PORQUE LOS HUMANOS NECESITAMOS QUE NOS EDUQUEN?LA EDUCABILIDAD
Existe una gran diferencia entre
los hombres y los vivientes
irracionales
Para los hombres es
necesario vivir en una cultura esto es gracias a la inteligencia y a la voluntad.
La capacidad humana de
asimilar subjetivamente
la cultura se llama
educabilidad
• La capacidad para educarse y ser integrado es
correlativa a la racionalidad, la
libertad.• Para ser educado el
hombre debe poseer ductilidad
• Es importante para su desarrollo tanto
personal como social.
¿Qué dimensiones humanas son educables?
• Conocimiento sensible
Se realizan de manera
espontanea , sin usar la voluntad.
• AfectosNecesidad de una educación
emocional , para ser dueños de los propios sentimientos .
• Inteligencia Es el
conocimiento de la verdad ,
con la educación lo primero que
debemos plantearnos es
alcanzar la verdad.
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN EL DISEÑO DE LA IDENTIDAD PERSONAL
La identidad personal es el elemento clave de la propia realidad subjetiva, y se forma gracias a la interacción con otros seres humanos en el seno de una cultura particular.
La formación de la identidad personal es por tanto el resultado de un proceso de individuación integrado por cuatro factores: el yo puntual, el organismo biológico, la cultura, las decisiones libres de la persona.
el yo puntual.- es un proceso que consiste en la progresiva individuación de ALGO, que ya debe ser individual, distinto de todos los demás.
El organismo biológico.- cada persona posee en su carga genética una combinación bioquímica irrepetible el ADN distinta al resto de los humanos
La cultura.-el ser humano es el viviente que tiene una infancia mas prolongada es posible asimilar la cultura a través del proceso enseñanza-aprendizaje
Las decisiones libres de las personas.-el ser humano elige un proyecto para su vida, y se orienta a su consecución empleando los medios que considera mas adecuados.
La cuestión acerca de la felicidad y el sentido de la existencia son temas estrechamente vinculados a otras preguntas que tienen en común un elemento, el proyecto de vida que es lo que le da sentido a su existencia Una vida lograda consiste en movernos en la igualdad radical
del género humano. La vivencia subjetiva de la felicidad, se halla íntimamente
vinculada a que la persona encuentre sentido a lo que hace, sus actos singulares como a su vida considerada en su conjunto
Un proyecto vital que puede hacernos felices debe estar conforme con las condiciones generales de la perfección de la naturaleza humana, que es un ser corpóreo-espiritual.
EL ARTE DE EDUCAR
Es una capacidad operativa humana y se despliega en dos direcciones Producción o fabricación de objetos(poiesis); por
la que el sujeto realiza algo que es exterior a si mismo.
La acción (praxis); cuyo efecto no es una realidad material sino algo que, de algún modo, queda en el sujeto que obra y le perfecciona.
Educar no es una actividad que pueda incluirse entre las tareas productivas sino que constituye una praxis particular, esta orientada por unos principios intrínsecos a la acción que permiten distinguir las buena practicas evolutivas.
La educación es un arte que limita las vías que la naturaleza sigue en sus propias operaciones.
La educación se sitúa, por tanto, en un terreno intermedio entre la creatividad personal casi infinita del artista, y la obediencia mecánica a unas reglas propias del trabajo técnico
