Diario de Observación Corregido

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMALDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II CUARTO SEMESTRE

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Daniela Dionicio Roque ESPECIALIDAD: Telesecundaria

SEMESTRE: Cuarto Semestre

MATERIA:Ciencias II énfasis en Física

FECHA Y HORA DESCRIPCIÒN DE EVENTOS

ANALISIS

09/03/2015

7:40 am

7:45 am

8:00 am

El día de hoy me presente a las 7:40 de la mañana en la escuela Telesecundaria No. 352, ubicada en la comunidad de El Jiadhi, municipio del Arenal, Hgo.Espere frente a la escuela algunos minutos para observar la llegada de los alumnos, fue así como pude darme cuenta de que algunos eran acompañados por su padre o madre, pero que la gran mayoría estaban solos.A las 7:45 am, me percate de la llegada una patrulla, quien se atravesó frente a la escuela telesecundaria para impedir el paso de autos y proporcionar seguridad a los alumnos, a las 7:50, decidí entrar a la institución, dirigiéndome directamente a la dirección, saludando algunos alumnos, padres y maestros a mi paso, para presentarme ante el director, pero debido a que el día de hoy Lunes, el director no me pudo atender, hasta después de los honores, por lo que me forme como los demás alumnos y personal de la institución en el patio cívico, para presenciar el acto cívico.

Dio inicio el acto cívico, el cual termino a las 8:15 am, el homenaje fue muy breve, no se realizó ningún programa, durante el homenaje, los alumnos se comportaron, uno que otro platicaba con el compañero de a lado, pero debido a que la cantidad de alumnos eran pocos, era muy fácil identificar a aquellos que mantenían una correcta postura, o a los que hacían relajo, como platicar. Al finalizar, me dirigí con el director, nos saludamos y posteriormente me acompaño al aula de segundo grado grupo “A”, en donde hay 25 alumnos, entramos, salude a los alumnos y ellos me respondieron de la misma manera, continúe mi camino hasta llegar al escritorio donde estaba sentada la maestra, la salude, y el director me presento, yo proseguí y le comente a la maestra cual era el propósito de mi

ORGANIZACIÓN ESCOLAREscuelas totales. Autor: Michael FullanActividades Extracurriculares. La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximación desde lo cotidiano(Ceremonia Cívica)Autor: Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga.Papel del director como líder.“Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas”Autora: Sylvia Schmelkes




8:30 am

9:00 am

presencia durante su clase, le presente mi plan de trabajo, a lo cual ella no se mostró muy convencida, por lo que me pidió entregar una copia de mi entrevista a los alumnos, cuestionario al docente, guía de observación y el Test de Inteligencias múltiples antes de aplicarlos, posteriormente me proporciono un lugar en una de las esquinas del salón para desde ahí poder observar a los alumnos y no interrumpir la clase.El director se retiró, yo tome asiento, y la maestra continuo con su clase de Ciencias II con énfasis en Física, en ese momento los alumnos se encontraban contestando una actividad del libro, cuando terminaron, socializaron las respuestas y la maestra utiliza el recurso de mediateca para dejar en claro en qué consistía el átomo (especificar que video utilizo en mediateca y reacción de los alumnos ante ello), además de que previamente había dejado a un alumno, realizar una investigación de lo que era el átomo, el alumno presento un video utilizando la computadora y el proyector, cuando ambos videos finalizaron, la maestra cuestiono a algunos alumnos al azar sobre lo que habían comprendido de ambos videos.

Los alumnos salieron de su aula para realizar la conmemoración a la mujer, el cual se realizó en el patio cívico, cada grupo presentó a las mujeres más importantes, como Frida Kahlo, Sor Juana Inés de la Cruz, Ana Guevara, Soraya Jiménez, entre otras, algunas de las alumnas de los diferentes grupos se caracterizaron de estas mujeres, hablaron de los logros más importantes y formas de pensar, al finalizar el festejo a la mujer, cada uno de los grupos se dirigió a su respectivo salón.

Una vez dentro, continuaron trabajando con la materia de Ciencias II, la maestra volvió a cuestionar a sus alumnos para dejar en claro lo que era un átomo y en donde podían localizarlo, posteriormente, contestaron algunas actividades de su libro y socializaron las respuestas.

Contenido:“El contenido: Hacia una pedagogía de la comprensión”Autor: David PerkinsMateriales: “Un modelo básico (Selección de Materiales y recursos)”Autor: Silvina Gvirtz y Mariano PalamidessiComprension del contenidoActividades extracurriculares.La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximación desde lo cotidiano(Ceremonia Cívica)Autor: Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga.Espacios Escolares:• Un plantel con poco prestigio. La escuela C*Autor: Etelvina Sandoval Flores

MATERIA: ESPAÑOL II

HORA Y FECHA

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS

9:36 am Dio inicio la clase de Español II, la maestra pidió a los alumnos que sacaran su libreta de su mochila para leer la entrevista que habían realizado de tarea a alguna persona elegida por ellos mismos de manera individual, la maestra fue pidiendo la participación al azar a

El uso de los cuadernos

“El uso de la lengua en los




algunos de los alumnos, pero me costó trabajo escuchar lo que tenían escrito, esto fue porque todos los alumnos cuando hablaban, lo hacían con una voz muy baja, la cual no subían, ni porque el docente les pidiera que hablaran más alto, conforme iban pasando los minutos, más me daba cuenta de que los alumnos permanecían en su butaca, no se levantaban y difícilmente hablaban o participaban, e inmediatamente me percaté de que esto sería un problema a la hora de realizar mi práctica, cuando terminaron de leer su entrevista, la maestra los cuestiono para saber cuáles habían sido las dificultades que se habían encontrado a la hora de realizar su entrevista y porque seleccionaron a esa persona para cuestionarla, además de que información habían obtenido de la persona a lo cual, no todos los alumnos respondieron, ya que no todos habían cumplido con la elaboración de su tarea. Posteriormente comenzaron a trabajar en su libro de Español II, contestaron algunas preguntas y luego las socializaron, esta actividad fue coordinada por la maestra titular.Pero la hora de receso se acercaba y los alumnos aun no terminaban de contestar las preguntas en su libreta, así que la maestra fue revisando todo lo que habían hecho desde las 8 de la mañana, su tarea y la actividad de Español, de 25 alumnos solo 19 terminaron todas sus actividades, los demás perdieron su receso, la maestra se quedó con ellos dentro del salón, durante todo el receso.

cuadernos de clase “

Autor: Xosé Manuel Souto GonzálezAmbientes de aprendizajePerspectiva Global del AulaAutor: Chris Watkins y Patsy Wagner

Evaluación La evaluaciónAntoni Zabala Vidiella

MATERIA: MATEMATICAS IIFECHA Y

HORADESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

11:52 am Después del receso, la maestra continuo revisando a todos los alumnos, pidiendo que le llevaran la libreta y el libro a su escritorio, y mientras ella revisaba, los alumnos comenzarían a trabajar con la materia de Matemáticas II, así que pidió a sus alumnos que sacaran su libro y libreta de su mochila, en esta materia trabajarían la secuencia 26 “Figuras Congruentes”, así que la maestra les explico cuáles serían las actividades que realizarían, los dejo trabajando y continuo revisando los trabajos anteriores en su escritorio, sin embargo, los alumnos estuvieron distrayéndose mucho para realizar sus actividades, platican con sus compañeros, jugaban, realizaban otras actividades en su celular a escondidas porque lo tienen prohibido dentro de la institución y si la maestra los llegaba a ver, se los quitaría, debido a esto, la maestra les acorto el tiempo que tenían para realizar su actividad y socializaron las respuestas, posteriormente se plantearon preguntas que venían en el libro, se socializaron, entregaron su libro a la maestra para que

Evaluación: Autor: Peter W. Airasian en: Evaluación durante la enseñanzaContenido“La Aventura de ser Maestro (Contenidos) ”Autor: José M. Estevel Actitudes de los alumnos.Autor: Jose M. Esteve en La aventura de ser maestro




ella les calificara y dieron por finalizada la clase de Matemáticas II.

MATERIA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

FECHA Y HORA

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

1:10 pm

2:00 pm

Iniciaron con la materia de Formación Cívica y Ética, la maestra pidió a los alumnos sacar su libro de la asignatura, en donde continuarían con las actividades de la clase anterior, en esta ocasión dejo a cargo a una alumna para coordinar la actividad, pero antes de salir me dijo que me encargaba al grupo. En el momento en que ella salió del salón, los alumnos comenzaron a platicar, jugar, levantarse de sus lugares y definitivamente no escuchaban nada de lo que su compañera encargada les dijera, fue entonces cuando decidí intervenir, me levante de mi asiento, y les pedí que guardarán silencio, que regresarán a su lugar y que seguiríamos trabajando, sin embargo uno de los alumnos hizo un comentario a uno de sus compañeros:

- Acaba de llegar y ya quiere mandar

Yo opte por no decirle nada, continúe hablando con el grupo, pidiéndoles que se sentaran y escucharan a los compañeros que estaban leyendo, minutos después, llego la maestra y continuó coordinando la actividad, la cual se trataba de leer algunos párrafos sobre casos en donde se violaban los derechos de algunas personas, y los alumnos tenían que reflexionar, con el fin de conocer sus derechos humanos para saber cuándo eran violadosPosteriormente se contestaron las siguientes preguntas de la actividad y se socializaron en el grupo. La maestra entrego sus libretas y libros, para que los alumnos ya pudieran retirarse.

Espere a que salieran todos los alumnos, para poder hablar con la maestra acerca de las formas de vestir que preferiría, o de algunas observaciones que pudiera hacerme, afortunadamente, ella me dijo que no tenía ningún problema con las formas de vestir, que yo me presentará de la manera en que yo me sintiera más cómoda, y que de observaciones, por el momento no tenía ninguna, durante la charla, nos dirigimos rumbo a la puerta de salida de la institución en donde nos despedimos y cada quien tomo su camino.

Alumnos monitores:“Sexto postulado¿Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores?”Autor: Michel Saint-OngeActitudes de los alumnos:“Los Alumnos de Secundaria ante la Disciplina Escolar”Autor: Ana Cristina Zuibillaga Ramírez.

Lectura. LENGUA Y ESCUELA, Autor: Cassany, Daniel y otros






SEMESTRE: Cuarto

MATERIA: Historia I

FECHA Y HORA


10/03/2015

7:45 am

8:00 am

El día de hoy, al llegar a la escuela, lo primero que hice fue dirigirme a la dirección para firmar mi registro de asistencia, durante el transcurso, fui saludando a los alumnos que me encontraba a mi paso, al llegar, dentro de la dirección no se encontraba nadie, solo firme y salí del lugar, dirigiéndome al salón de segundo grado para observar si ya había llegado la maestra titular, pero aún no lo había hecho, entonces salí del aula y comencé a observar la escuela y lo que los alumnos hacían.Lamentablemente la escuela no cuenta con ninguna área deportiva, el único espacio que tienen es el patio cívico, el cual se encuentra en medio de todos los salones y de la escuela, observe a los alumnos y las relaciones que entre ellos se tenían, pude observar que los hombres no tienen ningún problema, todos interactúan, sin embargo con las niñas no sucede la misma situación, todas se encontraban dentro de su respectivo salón.Dieron las ocho de la mañana y la maestra titular no se presentaba aun en la escuela, así que la maestra de tercer año hizo que todos entraran al aula, y me puso a mi cargo del grupo, antes de marcharse, comunico a los alumnos que tenían que respetarme, escucharme y obedecerme, agrego que cualquiera que actuara en contra de esas indicaciones recibiría una represalia y salió.

Por primera vez tuve la oportunidad de poder hablar con los alumnos, así que me presente ante ellos, les explique el porqué de mi presencia dentro del aula y establecimos algunas reglas, sobre todo de respeto, les comente que este debía de darse tanto de su parte como de la mía, ya que este era fundamental para mantener las buenas relaciones, también les dije como serían las

Espacios Escolares:• Un plantel con poco prestigio. La escuela C*Autor: Etelvina Sandoval FloresActitudes de los alumnosAutor: Etelvina Sandoval en: Las exigencias de los estudiantes

Papel de las Normas Autor: Etelvina Sandoval en: El papel de las Normas




participaciones, que debían de hablar alto y que yo trataría de apoyarlos en lo que se pudiera.

Una vez aclarada la situación, les pedí que sacaran su libro de Historia de la mochila para continuar con la actividad anteriormente vista en la clase anterior o para continuar con alguna otra actividad, posteriormente pregunte a uno de los alumnos sobre lo que habían visto la clase anterior, este me comento que estaban viendo, los orígenes de la primera guerra mundial, comencé a cuestionar a los alumnos sobre algunos conocimientos previos respecto al tema, desafortunadamente, de 26 alumnos solo 2 levantaban la mano, así que después les explique en qué consistían la actividad que viene en el libro para posteriormente ponerlos a trabajar, minutos después la maestra titular apareció y entre al salón, ella continuo coordinando la misma actividad, cuando los alumnos terminaron, socializaron el párrafo que habían escrito y elaboraron juntos las conclusiones. Después contestaron la siguiente actividad, esta consistía en contestar unas preguntas de acuerdo a una imagen, la maestra escribió las preguntas en el pizarrón y luego se me acerco para decirme que me iba a encargar al grupo un momento, me explico de qué manera quería que coordinara la actividad y se retiró, como era de esperarse, en cuanto la maestra se retiró, los alumnos comenzaron a platicar, levantarse y distraerse con otras cosas, así que, nuevamente les explique en qué consistían las reglas, y que así como respetaban a la maestra tenían que respetarme de la misma manera, les pedí que regresaran a su lugar y continuaran con la actividad que la maestra ya le había dejado, durante la ausencia de la maestra continuamos la clase sin ningún conflicto o faltas de respeto por parte de los alumnos, cuando la maestra regreso al aula, los alumnos continuaron con las misma actividad, y una vez que finalizaron socializaron, posteriormente la maestra dejo otra actividad en el libro que contestaron, socializaron y después salieron a su clase de educación Física.

conocimientos previos. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en: Una tarea abierta: pensar la enseñanza

LA TRAMA DE LA ESCUELASECUNDARIA:INSTITUCIÓN, RELACIONESY SABERESContenido.Autora: Etelvina Sandoval Flores

Actitudes de los alumnos. Autor: ¿Qué están viviendo los jóvenes?: Una etapa de CambiosPapel de las NormasLectura: La escuela frente a los estudiantesAutora: Etelvina Sandoval

MATERIA: Educación Física

FECHA Y HORA





10/03/20159:40 am

Dio inicio la clase de educación física, en la cual me di cuenta de que la escuela había contratado a un profesor particular, el cual se encarga de impartir la materia de educación física y danza, en la cual entraba también, educación artística, así que me acerque a la maestra titular para saber si tendría la oportunidad de practicar con la materia o no, ella me hizo saber que sería complicado practicar con estas materia, ya que no daba tiempo para trabajar con las otras como matemáticas, español, historia etc. como para dedicarle mucho tiempo a educación artística y educación física.En esta clase, el profesor de educación física, formo a los alumnos en 4 filas, puso música y comenzaron a realizar ejercicios de calentamiento, posteriormente bailaron, corrieron, y ensayaron algunos bailes para un evento que se llevaría a cabo el día 20 de marzo, observe a aquellos alumnos que carecían de habilidades para coordinar el cuerpo, porque se equivocaban mucho o no podían repetir lo mismo que el profesor hacía, había alumnos que no hacían nada y, a estos les gustaba mucho bailar porque ellos mismo lo decían, ya que hacían los siguiente comentarios:Alumna 1: Estó si me gustaAlumna 2: A mí tambiénSonreían y hacían cada uno de los ejercicios que el profesor les pedía.Después continuaron ensayando los alumnos que pertenecían únicamente al grupo de danza de la escuela, por lo que los demás alumnos pasaron a su aula para continuar con sus actividades laborales.

ORGANIZACIÓN ESCOLAREscuelas totales. Autor: Michael Fullan

Inteligencias y destrezas de los alumnos.Principios de los estilos de pensamientoAutor: Rober J. SternbergIntereses de los alumnos: Autor: Michael Saint-Onge en Yo explico, pero ellos… ¿aprenden?

MATERIA: InglesFECHA Y


10/03/201510:50 Una vez dentro la maestra les pidió que sacaran su libro de inglés, los formo en

equipos para que estos se apoyaran para contestar su libro de inglés con la ayuda de un diccionario, les dio las actividades y los alumnos comenzaron a trabajar, pero algunos se distraían con la música, bailaban, platicaban y se reían, de tal manera que ninguno se podía concentrar en lo que estaban haciendo. Y a las 11:12 salieron a receso.

Planeación“Un modelo básico”Autor: Silvina Gvirtz y Mariano PalamidessiActitudes de los alumnos.Autor: Juan delval en La pubertad y la adolescencia




11:12 am

11:36 am

Durante el receso, me senté en una banca frente al patio cívico para observar lo que los alumno realizaban, algunos, compraban comida, otros ya traían y se quedaban dentro del salón a comer, muchos, en su mayoría niños se iban a jugar detrás de las aulas en espacio lleno de tierra, futbol.

Cuando regresaron al aula, continuaron trabajando en la actividad que habían dejado inconcluso, los demás compañeros se unieron a esta misma, sin embargo tenían dudas en cómo responder la actividad, no sabían si tenían que traducir únicamente o contestarla de alguna forma, fue entonces cuando me di cuenta de que no había ambientes de aprendizaje dentro del aula entre el alumno y el profesor, ya que, una de las alumnas que se encontraba sentada a mi lado, me susurro: Alumna: maestra, esta palabra que quiere decir.

Cuando le iba a contestar, la alumna me pidió que bajara la voz, para que la maestra no se diera cuenta de que tenía dudas, esto me lo comento la alumna, cuando le pregunte, porque quería que hablara quedito.

La traducción era tomada como un aspecto de evaluación, ya que se dejaba de tarea, y era fundamental para realizar sus actividades en clase.Después la maestra pidió el libro de cada uno, como fueran terminando tenían que ir a dejárselo en su escritorio para calificarlo y revisarlo con el objetivo de llevar un control de la materia y al final otorgarles una calificación.

Dudas de los alumnosQUINTO POSTULADO¿Disponen siempre los alumnos de las informaciones necesarias para poder comprender?Ambientes de aprendizaje

“Las exigencias de los Estudiantes”Autor: Etelvina Sandoval

Dudas de los alumnosQUINTO POSTULADO¿Disponen siempre los alumnos de las informaciones necesarias para poder comprender?Evaluación La evaluaciónAntoni Zabala Vidiella

MATERIA: Español IIFECHA Y


10/03/201512:10 pm

Inicio la clase de Español, la maestra dio indicaciones para sacar su libro de español y ubicarse en la página en donde se habían quedado un día anterior, dio instrucciones para contestar la siguiente actividad, comenzaron a trabajar, me di cuenta de que la maestra prefería que los alumnos estuvieran sentados en su lugar sin decir nada que no tuviera que ver con la materia, es por eso que los alumnos durante las materias se quedaban sentados y en ocasiones sin

Ambientes de aprendizajePerspectiva Global del AulaAutor: Chris Watkins y Patsy Wagner




decir nada.Cuando terminaron de realizar sus actividades, socializaron y termino la clase.

MATERIA: Matemáticas II

FECHA Y HORA


10/03/20151:16 pm

Dio inicio la clase de matemáticas, la maestra dio indicaciones para sacar el libro, ubicarse en la última página trabajada el día anterior y posteriormente contestar las actividades que vienen en el libro, y al finalizar, socializar sus respuestas, el tema que se estaba trabajando era el de los triángulos congruentes en la secuencia 24, primera sesión.De repente la clase fue interrumpida por el maestro de educación física para llamar a los alumnos que pertenecían al grupo de danza de la escuela para ensayar una coreografía, debido a que en el salón se habían quedado menos de la mitad de los alumnos, la maestra dio indicaciones para que todos se sentaran en la parte derecha del aula frente a su escritorio para que no estuvieran todos dispersos en el salón y hubiera un mejor control de grupo. De esta manera los alumnos continuaron con sus actividades en el libro, la maestra pidió que dejaran su libro sobre su escritorio para que ella los revisara mientras los alumnos sacaban y su libro de formación cívica y ética.

Organización del contenido. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamedessi en Contenidos y CulturasContenido. El contenido:Hacia una pedagogía de la comprensiónDavid PerkinsActividades extracurriculares.La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximación desde lo cotidianoAutor: Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga.Organización de los alumnosLA PERSPECTIVA GLOBAL DEL AULAChris Watkins y Patsy Wagner*Evaluación La evaluaciónAntoni Zabala VidiellaOptimización del tiempo. Autor: Rafel Quiroz en: El tiempo cotidiano en la escuela secundaria

MATERIA: Formación Cívica y ÉticaFECHA Y


10/03/20151:40 pm

Cuando la clase inicio, minutos después se presentaron los alumnos de danza, se incorporaron al grupo, sacaron sus libros y la maestra dio indicaciones de que actividades realizar y como, los alumnos leyeron un párrafo y en cada punto Lectura. LENGUA Y ESCUELA, Autor:




2:00 pm

se detenían para que continuara otro, cuando terminaron socializaron y continuaron con la siguiente actividad. El tema que se estaba abordando era sobre los derechos humanos.Mientras los alumnos realizaban sus actividades, la maestra mando llamar al profesor de educación física para pasar sus calificaciones de la materia a las listas de la maestra, note que el profesor, evaluaba su desempeño, el interés, y sus actitudes, la maestra nombraba el nombre de uno de los alumnos, este se levantaba y cuando el profesor los ubicaba, decía una calificación del 5 al 10.Cuando termino, salió del aula, los alumnos y la maestra continuaron con la actividad del libro, la cual quedó inconcluso porque la hora de la salida había llegado.

Cassany, Daniel y otros

Evaluación. Autor: Peter W. Airasian en: Evaluación durante la enseñanza.



SEMESTRE: Cuarto

MATERIA: Ciencias II énfasis en Física

FECHA Y HORA


11/03/2015 Llegue la escuela y me dirigí a la dirección, saludando aquellas personas que me




7:45 am

7:50 am

encontraba en el caminando, al llegar a la dirección, no había nadie, pero mi registro de asistencia estaba sobre la mesa, así que solo entre firme y salí del lugar.Al estar afuera me di cuenta de que los alumnos de tercer grado estaban formados en el patio cívico y el profesor de educación física estaba ensayando un baile moderno, me acerque a la maestra, la saludé y pase al aula de segundo grado, mi sorpresa fue que la puerta del aula estaba cerrada, toque la puerta como todos lo hacían, la maestra titular de segundo (mi grupo) abrió, la salude a ella y a los alumnos y pase dirigiéndome al lugar que ya me habían destinado para mis observaciones.

Mientras me acomodaba en el lugar me di cuenta de que la maestra ya había comenzado la clase de ciencias II, estaban pegando en la pared arriba del pizarrón una línea del tiempo del átomo, sobre las investigaciones que habían realizado diferentes investigadores para definir al átomo, la cual había sido realizada por un solo alumno, el cual había sido designado por la maestra, después de que el alumno explico la línea del tiempo, la maestra le pidió a sus alumnos que se ubicaran en su libro de texto para realizar la siguiente actividad, esta consistía en leer el párrafo que se encontraba en el libro de texto acerca del átomo, la maestra le pidió a uno de los alumnos que comenzaran a leer, y en cada punto, uno terminaba y comenzaba otro, el que quisiera, es esta forma en que los alumnos leían cada una de las lectura que la maestra pedía, ya no era necesario que ella se lo pidiera, ellos actuaban de manera automática, cuando terminaron de leer, la maestra comenzó a pregunta a alumnos al azar acerca de lo que habían comprendido de la lectura, fue entonces cuando me di cuenta de que los alumnos carecía de comprensión lectora, ya que algunos no respondían nada, otros decían cosas que no venían en la lectura, otros tenían problemas para dar a conocer sus ideas, se revolvían y en ocasiones lo que decían no tenían coherencia, comenzaban diciendo lo que era un átomo y terminaban hablando de los científicos. Cuando terminaron de comentar, la maestra pidió que realizaran la siguiente actividad, la cual consistía en elaborar una línea del tiempo a partir de la información de la lectura anterior, una vez que termino de dar las indicaciones, me informo que me dejaría al grupo un momento ya que tenía que ir a la dirección a resolver el problema del día anterior con los alumnos que habían llegado tarde y les había sacado un reporte.Cuando salió, los alumnos inmediatamente se levantaron y comenzaron a platicar, entonces me levante del lugar en donde estaba, les hable de manera general pidiéndoles que guardaran silencio y que continuaron elaborando su línea del tiempo, me acerque

Materiales: autor: Neil Postman y Charles Weingartner en:El medio es el mensaje, evidentementeAlumnos monitoresSexto postulado¿Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores?”Autor: Michel Saint-Onge

Lectura. LENGUA Y ESCUELA, Autor: Cassany, Daniel y otros

Organización dentro del aula.los acuerdos en el aula: la clase.Etelvina Sandoval FloresComprensión lectora en los alumnosEpilogo. Como aprendí a leerAutor: Felipe GarridoPlaneacion. Autor: Verónica Torres en: “Programación de aula, ¿para qué? Orientaciones didácticas para la planificación docente en el aula”Indicipina del alumno ante normas de la escuelalos alumnos de secundaria ante la disciplina escolarAna Cristina Zuibillaga Rodríguez Actitudes de los alumnos: Autor:




10:02 am

aquellos alumnos que estaban platicando para que dejaran de hacerlo y fue de esa manera en que todos regresaron a su lugar y siguieron haciendo su trabajo, cuando terminaron, pase a algunos alumnos al frente para que explicaran a sus compañeros las fechas y acontecimientos que habían anotado en su línea y porque, además para que los demás observaran si les había faltado algún dato importante o no.Al terminar, di indicaciones para que continuaran con la siguiente actividad, en la cual requería de que se formaran en equipos, ellos ya sabían de qué manera estaban distribuidos y conocían ya la actividad que realizarían, sin embargo, existieron equipos en los que ninguno de los integrantes había llevado material para la elaboración de su átomo, a estos alumnos la maestra les indico que realizaran otra actividad, estos tenían que realizar preguntas y respuesta de todo el bloque 4 de manera individual, en ese momento la maestra regreso al aula, y los alumnos continuaron trabajando con la actividad pero algunos equipos solo platicaban y se distraían con la música con la que ensayaban los alumnos de tercer grado, cuando terminaron, cada uno de los equipos paso a exponer el átomo que habían elaborado y que era un átomo y como es que se realizó la investigación, uno de los equipos presento un video, y cuando termino la maestra cuestiono a algunos alumnos para saber lo que habían comprendido, sin embargo la mayoría se quedaron callados cuando les preguntaron otros no sabían ordenar sus ideas, otros solo decían incoherencias y algunos más mencionaban cosas que no tenían nada que ver con el tema, pero la maestra trataba de apoyarlos para organizar sus ideas, así que me di cuenta de los alumnos no prestan atención a los videos y se tardan muchísimo para realizar alguna actividad.

A las 10:02 am, las exposiciones fueron interrumpidas para observar la clase televisada, en ella solo observaron y escucharon una canción que fomentaba la lectura, se trataba de uno de los libros del rincón, cuando se dieron cuenta de que la clase de Español de segundo grado ya había terminado, la apagaron y continuaron con las exposiciones, en esta última, note que las niñas no le ponían la seriedad e interés que el trabajo requería, durante toda la exposición estuvieron riéndose y jugando.

Cuando terminaron las exposiciones, de manera general a través de participaciones al azar generaron las conclusiones de lo que habían aprendido y se dejó la tarea para la próxima clase, una actividad en el libro.

Dina Krauskop en: Los grupos de pares en la Alescencia

Organización de los alumnosLA PERSPECTIVA GLOBAL DEL AULAChris Watkins y Patsy Wagner*Cumplimiento de Tareas Autor:

Xosé Manuel Souto González en:“El uso de la lengua en los cuadernos de clase “Actitudes de los alumnos: “Los Alumnos de Secundaria ante la Disciplina Escolar”Autor: Ana Cristina Zuibillaga Ramírez.Evaluación. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en: Un modelo Básico

Recurso:“Un modelo básico (Selección de Materiales y recursos)”Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi

Actitudes de los alumnos. Autor: Jose M. Esteve en La aventura de ser maestro

Participaciones de los alumnos en clase :“Un modelo básico”Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi




MATERIA: Español IIFECHA Y HORA


11/03/201510:16 am

Dio inicio la clase de Español en donde continuaban con el tema de la entrevista, la maestra dio instrucciones para que los alumnos sacaran su libro de Español de la mochila y contestaran la siguiente actividad, la cual consistían en la elaboración de un cuestionario, cuando los alumnos terminaron, realizaron la socialización por medio de participaciones al azar, no todos los alumnos respondían, otros solo se quedaban serios y sentados sendos en sus bancas, mientras que otros interactuaban con el docente.Una vez terminada la socialización, continuaron con la siguiente actividad del libro, la cual fue interrumpida para observar la clase televisada de matemáticas II a las 10:46 am, los alumnos desde mi observación ponían atención, pero en cuanto se les preguntaba, ya no contestaban.Cuando termino la clase televisada, los alumnos continuaron con su actividad de español, la cual realizaban de manera individual, pero seguían distrayendo con sus compañeros de al lado, pero de una u otra forma, para realizar un cuestionario de 4 o 5 preguntas, se tardaban 20 minutos o más.A las 10:49 am, tocaron a la puerta, cuando la maestra abrió, me di cuenta de que era el director, quien saludo a los alumnos y posteriormente dio indicaciones para que todos se levantaran las mangas de la camisa y suéter hasta los codos, fue cuando me di cuenta de que el profesor revisaría si había casos de cutín en el grupo, fue revisando los brazos uno por uno, y fui notando cuando le fue pidiendo a algunas niñas que se presentaran en la dirección en cuanto el saliera del aula, 3 niñas fueron llamadas a la dirección, pero se detectaron 4 casos de niñas que tenían este problema, pero el director ya había hablado con una de ellas, cuando salieron los demás continuaron realizando sus actividades, la maestra titular se me acerco para decirme que probablemente saldrían temprano, así que aproveche para pedirle que me permitiera quedarme unos minutos con los alumnos para que me contestaran el test de inteligencias múltiples de Howard Gardner, la maestra me contesto que a las 10:55 me permitiría realizar el test, mientras tanto, los alumnos continuaban con sus actividades, pero algunas de las niñas estaban molestas, y comenzaron a decirse groserías, a hablarse de manera agresiva y vulgar, ambas estaba sentadas, pero una de ellas parecía estar molesta por algo que la otra había dicho, fue en este momento en que la mayoría de los alumnos se estaban expresando de una manera

Planeacion. Autor: Verónica Torres en: “Programación de aula, ¿para qué? Orientaciones didácticas para la planificación docente en el aula”Participaciones :“Un modelo básico”Autor: Silvina Gvirtz y Mariano PalamidessiPlaneación: Autor: Silvina Gvirtz en Modelo Básico

Optimización del tiempo. Autor: Rafel Quiroz en: El tiempo cotidiano en la escuela secundariaPapel del director como líder.“Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas”Autora: Sylvia SchmelkesProblemas físicos e interpersonales en los alumnos.“El papel de la Escuela en el Desarrollo Adolecente”Autor: Javier Onrubia

Actitudes de los alumnos:.“Conflictos escolares: una oportunidad”Autor: Josep Ma. Puig Rovira




muy grotesca, con vulgaridades y con albures.

A las 10:50 la maestra se me acerco para decirme que ya podía aplicar mi test, y que me encargaba al grupo porque ella iría a la dirección, así que me levante de mi asiento, me pare frente al grupo y comencé a explicarles en que consistían el test, para que era y como es que se tenía que contestar, les explique con ayuda del pizarrón utilizando ejemplos, al final pregunte si había dudas y no tuve problemas para que ellos no comprendieran las instrucciones o me contestaran mal el test, afortunadamente los alumnos se mostraron muy accesibles para responder el test, ya que se sentaron en sus bancas en silencio y siguieron las instrucciones, si tuve 4 alumnos que tuvieron dudas y que no siguieron las indicaciones que yo les había dado, pero me acerque a explicarles individualmente, después de que me lo entregaron, les otorgue el cuestionario a los alumnos para que también me lo contestaran, cuando todos ya habían terminado, les pedí a los alumnos que continuarán con la actividad de español, en eso, las tres alumnas que habían sido llamadas a la dirección entraron al salón, en cuanto ocuparon su lugar, entonces aproveche para acercarme a ellas para explicarles de que manera me contestaría el test, cuando me retire inmediatamente sus compañeras se acercaron a ellas para preguntares acerca de lo que el director les había dicho, de repente las tres niñas comenzaron a llorar, cada una en su lugar y sus compañeras a su lado, así que decidí acercarme a ellas para preguntarles si se sentían bien, pero en cuanto vieron que me acercaba, se quedaron calladas intentando disimular lo ocurrido, sin embargo les comete que el cortarse no era algo nuevo para mí, que cuando yo estaba en la secundaria tenía amigos que atravesaban por la misma situación que ellas en ese momento, fue así que poco a poco comenzaron a tenerme confianza, así que les pregunte los siguiente:Observadora: - Por lo hacen?Alumna1: - Porque cuando te sientes triste o enojada, esa es la única manera de sacar el dolor y de que se te olvide.Observadora: Les duele cuando se cortan?Alumna 2: No, es más feo como me siento, que cuando me corto.Observadora: A qué edad comenzaron a cortarse?Alumna 3: Yo empecé hace dos años, por curiosidad, luego vi que si funciona y le seguí.Alumna 1: Yo también, pero yo quería saber que sentía, pero a mi si me dolía, entonces deje de hacerlo, y ahora ya no lo hago.Observadora: Me pueden mostrar sus marcas?

Comprensión de indicaciones

Problemas físicos e interpersonales en los alumnos. Autor: François Dubet y Danilo Martuccelli en: El rostro y los sentimientos

Problemas físicos e interpersonales en los alumnos.El papel de la Escuela en el Desarrollo Adolecente”




Descripción de las marcas:Las tres alumnas se levantaron las mangas del suéter, la alumna 1 y 2 tenían marcas de hace mucho tiempo pero una seguida de la otra, casi todo el brazo lo tenían lleno de cortadas, mientras que la alumna 3, presentaba marcas recientes, de hace una semana.

Después de esta observación, salimos al receso, me senté en una de las bancas frente al patio cívico a observar lo que los alumnos hacían en la hora de receso, la mayoría, compraba comida y se regresaba a su aula a comérsela, otros se sentaban en las bancas frente al patio cívico, unos más comían y daban vueltas alrededor de toda la escuela, otros se iban a jugar detrás de los salones en un patio de tierra para jugar futbol y algunos estaban sentados detrás de los salones con sus respectivos novios.

Cuando el receso termino, todos regresaron a sus salones, entro la maestra después de todos, dejo la tarea y dio indicaciones de que este día saldrían temprano, dijo que el motivo era que tenían una actividad con los maestros y dijo que podían retirarse, en ese momento y antes de que la maestra terminara de dar las indicaciones, los alumnos ya se habían levantado de su lugar, listos para irse, la maestra los sentó, cuando los alumnos ya estaban todos sentados y en silencio, la maestra los dejo salir, todos tomaron sus cosas y salieron haciendo mucho ruido. Espere a que todos los alumnos salieran para despedirme de la maestra y me fui de la escuela.

Autor: Javier Onrubia

Relación entre alumnos: Los grupos de pares en la adolescencia autor: Dina Krauskopf

Planeacion. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en: Una tarea abierta: pensar la buena enseñanza


NOMBRE DEL ALUMNO: Daniela Dionicio Roque SEMESTRE: CUARTO ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA




MATERIA: HISTORIAHORA/FECHA DESCRIPCIÓN DE LA OBSERVACIÓN ANALISIS12/03/20157:40 am

8:05 am

8:12 am

Llegue a la escuela telesecundaria, y me dirigí al aula de segundo grado , la maestra aún no había llegado pero los alumnos ya estaban dentro del salón, la maestra llego a las 7:58 am y durante su camino un padre de familia la abordo para justificar la inasistencia de su hija, quien desde el día miércoles no se había presentado en la institución, al parecer si hija no se había presentado debido a que se había enfermado, después de hablar con el padre dentro del aula de clases, la maestra inicio con la materia de Historia.

La maestra les indico a los alumnos que sacaran su libro de Historia, en la cual realizaron las actividades del libro, la mayoría de los alumnos se tardaban 30 minutos o más en una que solo requería de 5 a 10 minutos.Cuando terminaron de realizar la actividad, socializaron las respuestas, pero eran muy pocos los que participaban, la maestra los escogía al azar y no todos contestaban, además de que algunas de las respuestas que daban no estaban relacionadas con el tema que se estaba realizando.Así continuaron el resto de la clase, con la elaboración de actividades en el libro.

Encendieron el televisor y observaron un video sobre la difusión de la lectura de uno de los libros del rincón, cuando este término la apagaron y continuaron con las actividades del libro, mientras observaban el video, los alumnos ponían atención y escuchaban la historia que el video les narraba sobre el contenido del libro.

Procesos de aprendizaje de los alumnos. Autor: Michel Saint- Onge ENYo Explico: ¿pero ellos aprende?Primer Postulado: La materia que Explico es muy Interesante y ella sola puede atraer la Atención de los alumnos.Comprensión del contenido“Hacia una pedagogía de la comprensión”Autor: David Perkins En:Planeación: Autor: Antony Zabala en: La organización de los contenidosR ecursos didacticos: autor isidro moreno herrero; en “utilizacion de medios y recursos didacticos en el aula”Recurso:“Un modelo básico (Selección de Materiales y recursos)”Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi

MATERIA: INGLES

HORA/FECHA DESCRIPCIÓN DE LA OBSERVACIÓN ANALISIS12/03/20159:17 am

Al iniciar la clase de inglés, las actitudes de la mayoría de los alumnos no cambiaron, los comentarios que hacían era de aburrimiento, la maestra indico que sacaron su libro de inglés y que contestaran las actividades, además se suponía que los alumnos debería de llevar traducida la página que ese día realizarían de tarea, sin embargo de 25 alumnos solo 10 la llevaban traducida.El ambiente que se desarrollaba dentro del aula era el mismo que en todas las clases, los alumnos no cuestionaban a la maestra en las dudas que tenían porque los regañaba, ya que para la maestra si el alumno no había comprendido las instrucciones era porque no había puesto atención.Al principio todos leyeron de manera general las instrucciones del libro, y después se dispusieron contestarlo.

Actitudes de los alumnos: “Los Alumnos de Secundaria ante la Disciplina Escolar”Autor: Ana Cristina Zuibillaga Ramírez.Cumplimiento y actitud de los estudiantes ante las tareas: Autor: Xosé Manuel Souto GonzálezEn:“El uso de la lengua en






SEMESTRE: Cuarto

MATERIA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICAFECHA Y HORA


13/03/20157:45

El día de hoy al llegar a la escuela, me percaté de que ninguno de los alumnos estaba fuera de sus salones jugando como de costumbre, así que me dirigí al aula de segundo grado, toque la puerta, y cuando me la abrieron me di cuenta de que los alumnos ya estaban dentro de su aula, y que ya estaban trabajando con la materia de ciencias, entre y me acomode en el lugar asignado.Mientras los alumnos estaban trabajando, la maestra revisaba a los alumnos que tenían que participar en su homenaje, observe que a la mayoría de los alumnos no cumplían en la elaboración de sus tareas, ya que tenían que participar el lunes y aún no habían elaborado ninguno de sus materiales, además de que se tenían que memorizar la información, pero aún no la tenían.Durante la clase la maestra salió un momento, fue en donde aproveche para hablar con algunos alumnos que ya se habían levantado ya habían comenzado a descontrolarse, cuando me acerque a ellos me di cuenta de que no habían traído los materiales que ocuparía para realizar un experimento por las siguientes razones:

- Lo habían olvidado- No lo quisieron traer- No lo quisieron comprar- Les dio flojera

Cuando regreso la maestra, continuaron elaborando sus actividad en el

Cumplimiento de los estudiantes ante las tareas Autor: Xosé Manuel Souto González en: “El uso de la lengua en los cuadernos de clase “

Cumplimiento y de los estudiantes ante las tareas Autor: Xosé Manuel Souto González en: “El uso de la lengua en los cuadernos de clase “

Planeación: Autor: Silvina Gvirtz en Modelo Básico




libro, cuando terminaron de contestarlo, socializaron diferentes respuestas, la maestra dejaba claro el tema al finalizar y los contextualizaba y ponía ejemplos para después seguir contestando las actividades que vienen en el libro, algunos alumnos elaboraban su material para el martes, otros ya se habían quedado si receso para memorizarse su información en ese momento, ya que maestra utilizaba como estrategia el de dejarlos sin receso y terminar las actividades inconclusas.

Minutos después la maestra me pidió que la ayudara a coordinar la clase mientras ella elaboraba su periódico mural, ya que el día martes le tocaría a su grupo dirigir el homenaje, me indicó cuales serias las actividades que los alumnos tendría que elaborar, todas las actividades se realizarían en el libro, así que solo me aseguraba de que estuvieran trabajando y les ayudaba cuando presentaran alguna duda.Después los alumnos tenían que realizar dos experimentos del libro, de 5 equipos todos traía el material incompleto para realizar una de las actividades, y solo tres pudieron realizar la segunda actividad.Esta actividad me sirvió para darme cuenta de que trabajar en equipos podría ocasionarme problemas durante mi práctica, ya que, en los equipos, la mayoría se dedicaba a platicar, bromear o jugar, y se tardaban mucho más en terminar sus actividades que estando solos

Contextualización de los contenidos

Actividades Extracurriculares. La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximación desde lo cotidiano(Ceremonia Cívica)Autor: Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga

Trabajo colaborativo:“ Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales”Autor: María Victoria Reyzábal

Actitudes de los alumnos. Autor: Annet Irene Santos del Real en: Desempeño docente y motivación para aprender

MATERIA: EspañolFECHA Y HORA


13/03/201510:20

Durante la clase de español, nuevamente seria yo quien coordinaría la clase, la maestra me explico que actividades del libro realizar, primero les pedí que sacaran el reportaje que les habían dejado de tarea, pero de 25 alumnos solo 3 la habían hecho, así que la maestra les indico que realizaran una en ese momento, algunos trabajaban rápidamente, otros se tardaron muchísimo para seleccionar un tema y aún más para redactarlo, cuando terminaron, la maestra me dijo que escuchara lo que habían escrito, así que socializaron su reportaje, al finalizar, tenían que contestar una actividad en su libro a partir de una lectura, al terminar,

Planeación“Un modelo básico”Autor: Silvina Gvirtz y Mariano PalamidessiCumplimiento de los estudiantes ante las tareas en: “El uso de la lengua en los cuadernos de clase “ Autor: Xosé Manuel Souto González Planeación Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en: Una tarea abierta: Pensar la buena enseñanza




11:12 am

11:40 am

socializamos las respuestas y agregue otras para que analizaran y reflexionaran la lectura, en el momento en que se las realice, ninguno me contesto. La hora de receso llego y la maestra me dijo que no dejara salir aquellos que no terminaron su tarea, y fui revisando a todos los alumnos, luego salieron al receso, durante el receso salí y me senté fuera del aula en una banca para observar a los alumnos, quienes realizaban las mismas acciones que el día anterior, algunos solo comían dentro del aula, otros jugaban futbol y unos mas solo se paseaban por la escuela, llego la hora de entrada y los alumnos continuarían con su actividad de español.

Apenas comenzaríamos a comentar, cuando la maestra me interrumpió para que los alumnos ensayaran su homenaje, los organizo y los saco del aula, mientras la otra mitad se quedó dentro del aula sin hacer nada, cuando la maestra regreso y les comento que salieran a tomar la clase de tecnología.

Relaciones interpersonales: Autor: Dina Krauskopf en: Los grupos de pares en la adolescencia

Actividades extracurriculares.La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximación desde lo cotidianoAutor: Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga.

MATERIA: TECNOLOGÍA

FECHA Y HORA


13/03/201512:12 pm

1:08 pm

Los alumnos estudiarían la materia de tecnología, esta materia es dada por un docente contratado especialmente para dar la materia, pero debido a que la escuela no satisface las necesidades de todos los alumnos, solo la mitad salió para tomar la materia, la otra mitad siguió ensayan dentro del aula su participación para el homenaje.

Los alumnos que estaban en el aula de cómputo, salieron, para que ahora ingresara la otra mitad del grupo, y se fueron de la escuela. No tuve la oportunidad de observar la materia de tecnología, ya que esta la impartía un profesor especialmente para la materia, y debido a la cantidad de computadores y de alumnos, solo la mitad pasaba una hora mientras los demás se quedaban en clase y continuaban realizando las actividades de la materia anterior, en este caso, la de español. Así que

ORGANIZACION EN EL AULA, AUTOR:SILVIA SCHMELKES, EN: HACIA UNA MEJOR CALIDAD

Espacios Escolares:• Un plantel con poco prestigio. La escuela C*Autor: Etelvina Sandoval FloresOrganización de los alumnosLA PERSPECTIVA GLOBAL DEL AULAChris Watkins y Patsy Wagner*




la maestra me pidió que me hiciera cargo de la primera mitad del grupo, y después de la otra para seguir contestando las actividades del libro.Cuando la hora de salida llego la maestra se despidió de mí, y aclaramos las fechas en que regresaría a pedir contenidos, también le dije que si tenía algunas observaciones que hacerme que me las dijera, afortunadamente, me dijo que todo estaba bien, le agradecí por brindarme la oportunidad para practicar con su grupo, y que me brindara un espacio para poder realizar mis actividades, posteriormente nos despedimos y nos retiramos de la escuela.

Primera Revisión: Diana Isabel Huesca Cisneros

Segunda Revisión: Rubén Tonatiuh González Ortiz Correcciones: 5

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