Embed Size (px)
Citation preview
"Flexibilitet och individanpassning med digitala verktyg i språkundervisningen"
Sara Mörtsell 3 december 2013
foto by Mikkel Rønne CC - BY - NC
Sammanfattningsvis...
❏ Sociala medier är en förlängning av klassrummet och gör språkträningen oberoende av tid och plats.
❏ Att flippa delar av lektionsinnehållet skapar aktivare språkinlärning under lektionstid och tillgängliga resurser utanför skoltid.
❏ Film och responsverktyg underlättar individuell återkoppling mellan lärare och elever.
Vilka är vi i det här rummet?
foto by DQmountaingirl CC - BY - NC - SA
Gå till m.socrative.comRoom number 462459
Språkutbildning mot klyftor i samhället
foto by James Walsh CC - BY - NC
“Den digitala klyftan”
Vilka komptenser behövs i framtiden?
ur Greppa Språket (Skolverket 2012).
“För att kunna nyttja sin fulla potential”
”Inom utbildningen i svenska
för invandrare ska eleven
utveckla sin kompetens att
använda olika digitala
verktyg och hjälpmedel för
information, kommunikation
och lärande.”
Ur: kursplanen för sfi
“De har levt ett helt liv i flera olika
länder, de har fött och uppfostrat
barn, de har tagit hand om hushåll på
alla sätt och de har skapat sig en ny
tillvaro här i Sverige. Ställer inte
det krav på att någon gång, någonstans
kunna tyda symboler, tecken skyltar
för att kunna administrera livet?”
Camilla, sfi-lärare studieväg 1, bloggar om sina tankar om litteracitet.
“Mina elever
sitter och gör
böcker nu!”
Camilla, sfi-lärare studieväg 1
Foto by Joel Dinda CC - BY - NC - SA
Läraren ska utgå från den enskilda elevens behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande,
ur: Läroplan för vuxenutbildningen 2012
Hur kan vi synliggöra de erfarenheter
och kunskaper eleven har med sig för
såväl oss själva som för eleven?
Illustration by Mattias Jönsson CC - BY
Digitala
responssystem
som Socrative
är ett
hjälpmedel i
det.
Kan SFI-elever gå från att
vara kunskapskonsumenter
till att bli
kunskapsproducenter?
Sluten grupp eller “vänner”?
Interaktionen begränsas inte till skolans tid och plats.
Eleverna äger hela samtalets gång.
ur Greppa Språket (Skolverket 2012).
Ett sätt att
skapa
interaktion och
språklig
aktivitet under
lektionstid.
Vad kan du flippa för att stötta interaktionen i klassrummet och samtidigt ge meningsfulla “hemuppgifter”?
Instruktioner?Modelluppgifter?Genomgångar?Texters innehåll?Frågeställningar?Återkoppling till eleverna?
Återkoppling på muntlig produktion
❏ Filma med smartphone/surfplatta eller❏ gör en skärminspelning med till exempel
screencast-o-matic.
❏ Ladda upp till ditt youtube-konto.
❏ Fixa inställningar olistad/offentlig.
❏ Dela klippet till eleverna.
Lär av och med andra lärare
Skollyftet, en deell samlingsplats för lärare och skolintresserade, 1600 anmälda till online- kursen “Digitala skollyftet”.
Hur kan man arbeta språkutvecklande med ikt? (Nationellt centrum för svenska som andraspråk).
Facebook-gruppen Flippa klassrummet med över 6000 lärare.
Utforska vidare...Responssystem, ex Socrative, Answer Garden, Mentimeter, Today’s Meet, Google formulär
Bloggverktyg, ex Wordpress, Blogger, wikispaces
Skärminspelning, ex Jing, Screencastomatic
Digitala posters, ex Glogster, Padlet, Popplet
Google Drive för att dela dokument
Publicering, ex Youtube, Slideshare, Slideboom
Digitalt berättande, ex Storybird, voki
Sammanfattningsvis...
❏ Sociala medier är en förlängning av klassrummet och gör språkträningen oberoende av tid och plats.
❏ Att flippa delar av lektionsinnehållet skapar aktivare språkinlärning under lektionstid och tillgängliga resurser utanför skoltid.
❏ Film och responsverktyg underlättar individuell återkoppling mellan lärare och elever.
Samtalen fortsätter
Foto by Ryan M. CC - BY - SA
@SaraMrtsell
saramortsell.se
