Formación de tutores para ambientes virtuales de aprendizaje(Licenciatura)

UNIDAD 4. La evaluación en los entornos virtuales de aprendizaje

ACTIVIDAD 1. Tutoría y Foros

TUTOR:Mtro. Arturo Castro López

PRESENTA: Silvia Hortensia Arellano García

Grupo: 01

Morelia Michoacán; a 04 de Febrero de 2015

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN

Rector: Dr. Mario Chávez Campos

e-Evaluación en entornos virtuales: herramientas y estrategias

(Del Moral Pérez y col.)

La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión.

(Martínez Valcárcel y col.)

Diseño de una Rúbrica de evaluación(Arellano García)

Comunicación en ambientes virtuales

La comunicación facilita las relaciones entre los agentes implicados (institución, tutor, alumnos) se utilizan herramientas como:

Evaluación en Ambientes Virtuales

¿Para qué evaluar?

¿Qué evaluar?

¿Cómo?

¿Cómo comunicar los resultados?

¿Cuándo?

¿Con qué hacerlo?

Foros de Discusión Cuenta de correo propia de tipo «WebMail»

Sala de Chat (para establecer conversaciones en directo)

EVALUACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES

EVALUACIÓN Como Examen Como Formación

CONCEPTO Control del conocimiento adquirido, para calificar a los alumnos

Obtener información sobre procesos para la toma de decisiones

FUNCIÓN Función social: SumativaAcreditar socialmente los conocimientos

Función didáctica: FormativaMejorar los procesos de enseñanza

LUGAR Separada (final) del proceso de enseñanza Integrada en el proceso de enseñanza

DIVERSIDAD No logra un tratamiento diferenciado Modo de atender la diversidad

LEMA «Enseñar para evaluar después» «Evaluar para enseñar mejor»

Rúbricas de evaluación

¿Qué son?• Son guías que valoran los aprendizajes y productos realizados, • Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes• Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes

Objetivo:• Permitir que los alumnos identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los

trabajos académicos establecidos

Clasificación:• Global, comprehensiva u holística. Hacen una valoración integrada del desempeño del estudiante, sin

determinar los componentes del proceso o tema evaluado.• Analítica. Que se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante, desglosando sus

componentes para obtener una calificación total

Diseño de una rúbrica de evaluación

Diseño de una rubrica de evaluación(Silvia Hortensia Arellano)

Actividad 1. Seguimiento a Estudiantes. “Rúbrica de evaluación para la participación en foros”Atendiendo a las indicaciones del curso, me he permitido diseñar la siguiente rúbrica, para evaluar la participación en los foros.

EXCELENTE(100)

BIEN(90-80)

REGULAR(70-60)

NECESITA MEJORAR

(50-0)

PARTICIPACIÓNParticipa en el foro por lo menos en 4 intervenciones

Participa en el foro por lo menos en 3 intervenciones

Participa en el foro por lo menos en 2 intervención

Participa en el foro por lo menos en 1 intervención o no participa en el foro

CALIDAD DE LAS INTERVENCIONES

Las intervenciones son muy claras, concisas y respetuosas

Las intervenciones son claras, concisas y respetuosas

Las intervenciones son poco claras, concisas y respetuosas

Las intervenciones no son claras, concisas y respetuosas

CONTENIDO DE LAS

APORTACIONES

En sus participaciones expresa conocimiento amplio sobre el tema

En sus participaciones demuestra conocimiento sobre el tema

Sus participaciones demuestran un conocimiento vago sobre el tema

Reduce el tema a un aspecto aislado. Sus participaciones demuestran que no tiene conocimiento sobre el tema

INTERACCIÓN (COMPAÑEROS Y

TUTOR)

Establece un diálogo con los compañeros y el tutor, debatiendo y defendiendo ideas, y construyendo nuevos aportes en conjunto

Establece un diálogo con los compañeros y el tutor. Aporta en la construcción de nuevas ideas

Establece un diálogo mínimo con los compañeros y el tutor. El aporte en la construcción de nuevas ideas es poco

No establece un diálogo con los compañeros y el tutor

MANEJO DEL LENGUAJE

Aplica correctamente las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis

Aplica en la mayoría de los casos, las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis, correctamente

Aplica las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis, con errores.

Aplica las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis, con muchos errores.

Aspe

ctos

a e

valu

ar

Escala de evaluación

Bibliografía

• Del Moral Pérez y col. (2013). E-EVALUACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES: HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS. IV Jornadas Internacionales de campus virtuales. Disponible en Recursos UNIVIM. Curso de Formación de Tutores en ambientes virtuales de Aprendizaje (CFTAVA). (Consultado el 03 de Febrero de 2015)

• Martínez Valcárcel y col. (2012). LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: NOTAS PARA UNA REFLEXIÓN. Revista Iberoamericana de Educación. ISSN: 1681-5653. Disponible en Recursos UNIVIM. Curso de Formación de Tutores en ambientes virtuales de Aprendizaje (CFTAVA). (Consultado el 03 de Febrero de 2015)

• Gatica Lara y col. (2012). ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Investigación en Educación Médica. Facultad de Medicina Universidad Nacional Autónoma de México. Publicado por Elsevier México. ISSN: 2007-5057 Disponible en: http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF (Consultado el 04 de Febrero de 2015)

Sugerencias: tutor15143@univim.edu.mx