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* Recomendamos ampliamente estos sitiosde la red. Abrir cualquiera de ellos se-guramente le resultará de interés. Noincluimos descripciones para alentar sucuriosidad. Algunos están en idioma inglés.

Webs notables*http://www.wapedia.org

http://approbo.symmetric.cat

http://www.worldmapper.org

http://www.educationalfreeware.com

http://www.ecultura.gob.mx

http://www.cideu.org/site/

Año 2, No. 9, Oct.-Dic., Xalapa, Veracruz

El ReferencistaS E G U N D A É P O C A

Boletín electrónico de la Dirección General de Bibliotecas de la Universidad Veracruzana

el Parlamento en 1968, a iniciativa de los conservadores. La nuevaley establecía un curriculum nacional uniforme, tanto para lasescuelas públicas como para las privadas. La Secretaría deEducación adquirió la obligación de “igualar el espectro deposibilidades, de manera que, independientemente del lugaradonde viviera, cada finés obtendría la educación de más altacalidad”, dijo Huatamaki.

Hoy, Finlandia es reconocida universalmente como un modeloen educación, un modelo que muchos otros países tratan deemular. Sin embargo y pese a ello, es un sistema tan igualitarioque muchos de los países más ricos prefieren ignorarlo, dado quela eficiencia para la movilidad social y el desarrollo del capitalhumano que promueve son vistos como factores de “de-sestabilización”.

En Finlandia, cada niño obtiene alimentación y vivienda demanera obligotaria y gratuita, en el nivel básico. Los maestrostrabajando en este sistema con mucha frecuencia tienen gradosde maestría y doctorado. Esto asegura que la educación superiorcuenta con una base sólida sobre la que construir posteriormente.

En contraste, países como Singapur, han hecho de la streamingla piedra fundamental de sus sistema de educación. A cada paso,la educación altamente competitiva, y los que nacen con pri-vilegios obtienen ventajas significativas. Hasta hay una película“Yo no soy estúpido”, que muestra cómo la autoestima de losestudiantes en ese país, está atada a los resultados de sus exámenesen formas enfermizas.

En otros países (por ejemplo, Alemania) adonde hay escuelasintegradas similiares, el debate se centra en la falta aparente deprogreso, y la inflación en grados académicos que sufren losestudiantes. Desde la izquierda se reclama que las escuelasintegrales reciben estudiantes con antecedentes de desventaja,

Extracto de “Finlandia: el resto a laeducación”. Magisnet.

Finlandiao la primacía del aprendizaje

“Buenos amigos, no os asombreque haya cantado largamentebalbuceando como un niño,pues poco tiempo fui a la escuela,no tuve buenos preceptoresni aprendí términos foráneos,palabras de lejanos sitios.Otros pudieron estudiar,pero yo no, pues desde niñoen casa tuve que quedarmepara trabajar con mi madrey acompañar su soledad;en casa todo lo aprendí,bajo la viga de mi choza,junto a la rueca de mi madrey las virutas que mi hermanohacía, pobre muchachito,travieso crío en camiseta”.

El Kalevala, 570 y 580

(Continúa...)

En el mundo existen muchos ejemplos estelares que puedenservir de inspiración a las naciones que desean planear -y planearbien- su desarrollo. Entre los casos líderes están los de los paísesescandinavos.

Echemos un vistazo al caso de Finlandia.Hace 30 o 40 años, Finlandia estaba rezagándose en muchas

mediciones e indicadores internacionales. Así que sus líderes sereunieron y, de alguna forma, convencieron al resto de involucrarseen un proyecto para mejorar en todos los terrenos. Diseñaronestrategias en el campo de la salud, la educación y la industria, ylas llevaron a cabo. He aquí como la fuentes Dallas News de-scribe esos tiempos:

Finlandia obtuvo su independencia en 1917, bajo el liderazgode maestros, más que de políticos, o soldados. Sin embargo, enlos años 60 la educación pública estaba en tan mala situaciónque los ciudadanos estaban retirando a sus hijos en masa de lasescuelas públicas, para llevarlos a escuelas privadas. Laukkanenrecuerda un pronóstico según el cual, para 1972, solamente unode cada cuatro niños fineses estaría acudiendo a escuelas públicas.

Las desigualdades de financiamiento, las enormes diferenciasentre los requerimientos de los cursos y las escasas expectativasde trabajo en la industria forestal -dominante en Filandia-, dejóa muchas poblaciones con escuelas de mala calidad. “El sistemano estaba funcionando” dijo el profesor de educación, de laUniversidad de Helsinki, Jarkko Huamataki “La gente estabavotando con los pies, en contra de las escuelas”.

Los partidos de la izquierda finlandesa comenzaron a realizarmovilizaciones, para que se implantara un sistema más justo.Los partido de derecha, vieron a su base de votantes abandonarel campo para emigrar a las ciudades razón suficiente para unirseal movimiento por la reforma educativa. El programa finésequivalente a “Que ningún niño quede atrás”, fue aprobado en

“En el siglo XIX un ciudadano no podíacasarse en Finlandia, si no sabía leer”.

“Pero no sólo el respeto a la docenciahonra al sistema educativo de Finlandia. Elresto de elementos los acaba de develar elMinisterio de Educación finés en undocumento que bajo el título PISA: algunosde los factores que explican el éxitofinlandés en Educación descubre la fórmulamágica que durante los últimos añospersiguen el resto de países. Y parece serque no es uno sino varios los secretos quehacen posible su exitoso sistema educativo.Éstos abarcan desde los valores de lasociedad, su excelente red de bibliotecas,el compromiso de los profesores, laflexibilidad del currículo, a la gratuidad deun sistema educativo –en el que no hay quepagar ni por el dentista–.”

“Con buenos maestros e interés por laenseñanza, disponer hasta del cuaderno oel dentista gratis no deja a los finlandesesexcusa para no ir al colegio. En Finlandiaque los niños estudien no le cuesta ni uneuro a sus padres y ese es el tercero de sussecretos. La enseñanza obligatoria esgratuita durante sus nueve años de dura-ción, pero además incluye los materialesescolares, la comida, el transporte y hastala asistencia sanitaria.”

Una nación que respeta a susestudiantes y a sus educadores

se respeta a sí misma

2sin ningún requerimiento de ingreso, mientras que las escuelasmás competitivas y que permiten más opciones al principio, tienenrequerimientos de ingreso más estrictos, y, por lo general, tiendena recibir estudiantes cuyos padres ocupan posiciones más elevadasen la escalera social. Son escasos los estudios que comparan losresultados entre el logro estudiantil de las escuelas integrales ylas competitivas. Sin embargo, parece que la fórmula finesa depermitir, esecialmente, solamente escuelas integrales, es altamente

concentrándose en los estudiantes con más dificultades, queimpulsando a los talentosos por encima de los demás. La idea esque los estudiantes brillantes siempre pueden ayudar a los demás,sin dañar su propio progreso.

El otro componente del sistema finés de educación es la libertaddel educador, lo que convierte a este trabajo en uno de los mássolicitados y competitivos.

La Norssi School es administrada como un hospital de

Finlandia, oficialmente República deFinlandia (en idioma finés, Suomi oSuomen tasavalta; en sueco Finland oRepubliken Finland) es un país nórdicomiembro de la Unión Europea y situadoen el norte de Europa. Tiene fronterasal oeste con Suecia, al este con Rusiay al norte con Noruega. Por el oeste yel sur está rodeada por el Mar Báltico,que la separa de Suecia y Estonia,cruzando los golfos de Botnia y Finlan-dia respectivamente. La capital yciudad más importante del país es Hel-sinki.En 2009, Finlandia contaba con unapoblación de 5,3 millones de habitantesen un área de 303.899 kilómetroscuadrados. La gran mayoría de lapoblación del país se concentra en elextremo sur, en la costa del Golfo deFinlandia y sus alrededores (inclu-yendo el Área Metropolitana de Hel-sinki). Finlandia es el sexto país másextenso de Europa, y cuenta con unadensidad poblacional baja de 15,5habitantes por kilómetro cuadrado loque convierte al país en el segundo demenor densidad poblacional de laUnión Europea. La mayoría de losfinlandeses hablan finés (o finlandés)como su lengua materna, la cual es unade las pocas lenguas oficiales de laUnión Europea que no descienden dela familia indoeuropea. La segundalengua oficial de Finlandia es el sueco,hablado como lengua materna por un5,6% de la población.Finlandia fue parte de Suecia hasta queen 1809 fue anexionada por la Rusia Im-perial pasando a ser el autónomo GranDucado de Finlandia hasta 1917,cuando obtuvo la independencia.Actualmente, Finlandia es una repú-blica, parlamentaria y democrática, y esmiembro de las Naciones Unidas desde1955, así como de la Unión Europeadesde 1995. La economía de Finlandiaes una de las más prósperas en elcontinente, basándose en los impor-tantes sectores de servicios así comode manufactura. En el país existe unestado de bienestar así como unapolítica altamente democrática y conniveles sumamente bajos de corrup-ción. (Fuente: Wikipedia.org)

exitoso, pues dota a los estu-diantes con todo lo que nece-sitan para competir internacio-nalmente; de acuerdo con Dal-las News:

“Cuando un niño finés termi-na el tercer grado de secun-daria, habla tres idiomas. Haestudiado álgebra, geometría yestadística desde el primer año.Y vencen a estudiantes en estastareas a estudiantes de casicualquier otra parte del mun-do”.

En el Washington Post hayun punto de vista similar:

“Los adolescentes finesesestán entre los más inteligentesdel mundo. Obtienen los pun-tajes más altos entre estu-diantes de 15 años de edad,evaluados en 57 países. Losestudiantes estadounidensesobtienen calificaciones regulares, a pesar de que los maestrosnorteamericanos les encargan más tareas, y aplican más estándaresy procedimientos. La juventud finesa, como su contraparteestadounidense, también desperdicia parte de su tiempo en línea.Tiñen su pelo, aman el sarcasmo y escuchan rap y metal pesado.Pero en el tercero de secundaria van adelante en matemáticas,ciencia y lectura -justo en camino a convertirse y mantenersecomo los trabajadores más productivos del mundo, los maestrosmejor entrenados y los niños más responsables. Desde una edadtemprana, los niños son muy independientes y actúan sin lasupervisión de adultos. Cada maestro desarrolla sus clases paraajustarlas a sus estudiantes. “No tenemos petróleo, ni otrasriquezas. Conocimiento, es lo que el pueblo finés tiene”, diceHannele Frantsi, una directora de escuela. Una de las reglas delos salones de clase es “prohibidos los celulares, los iPods y lasgorras”.

Pero, este modelo igualitario de educación ¿no deja a losestudiantes talentosos rezagados?

Los maestros fineses creen que obtienen mejores resultados

enseñanza, con alrededor de800 maestros en entrena-miento cada año. Los estudian-tes graduados trabajan con losniños mientras sus instructoresevalúan desde los márgenes delsalón. Los maestros debenposeer grados de maestría, y laprofesión es altamente compe-titiva. Más de 40 personaspueden contender para un solopuesto. Sus salarios son seme-jantes a los de sus contrapartesen los Estados Unidos, perogeneralmente tienen muchomayor libertad.

Los maestros finéses eligenlas fuentes impresas y persona-lizan sus clases, para conformara los estudiantes a los están-dares nacionales. “En muchospaíses, la educación parece unalínea de montaje de autos. En

Finlandia, los profesores son los emprendedores”, dice el señorSchleicher, de la OCDE basada en París, uno de los iniciadoresde la prueba internacional en el 2000.

Leer, en Finlandia, es el deporte nacional y tiene un grado depenetración aún mayor que el futbol.

Una de las explicaciones del éxito de Finlandia es el amor queprofesan a la lectura. Los padres de los recien nacidos, reciben unpaquete de regalo del gobierno, que incluye un libro ilustrado.Algunas bibliotecas están ubicadas en los centros comerciales, ylos librobuses viajan a las regiones más apartadas del país, comolos camiones del Buen Humor. Las películas y programas detelevisión en la programación finesa, tienen subtítulos, en lugarde doblaje.

Las diferencias con otros sistemas, tales como el estadounidense,son obvias para los estudiantes que participan en intercambios:

Elina Lamponen pasó un año en la Colon High School en Co-lon, Michigan, adonde un conjunto de reglas estrictas no se tra-duce en lecciones más difíciles o estudiantes más dedicados, según

Helsinki: una tarde de verano. Fuente: Wikipedia

Finlandia es un poco más grande que Chihuahua, la entidad más grande de México.

(Continúa...)

Finlandia...

3áreascomentó. Cuando ella preguntaba a sus com-pañeros si habían hecho la tarea, le contestaban“Naaa... ¿Y tú que hiciste anoche?”, recuerda.Las pruebas sobre historia, eran frecuentementede opción múltiple. Las raras preguntas tipoensayo, dijo, contaban con muy poco espaciopara escribir. Los proyectos en clase eranmayormente del tipo “pega ésto en un carteldurante la siguiente hora”, dijo. Cuando regresóa su escuela en Finlandia, la joven Lamponen,de 19 años y pelo peinado en picos, tuvo querepetir ese año.

¿Qué hay del atletismo? ¿Es innecesario?¿Deben los estudiantes vivir permanenteaterrorizados de no hacerla en la universidad?¿No actúa ese sentimiento como un incentivo?

Los estudiantes fineses viven con poca angustiacon respecto a ingresar a la mejor universidad, yno se preocupan por pagarla. La Universidad es gratuita. Haycompetencia universitaria en torno a ciertas especialidadesacadémicas -la escuela de medicina, por ejemplo-. Pero aún lasmejores universidades finesas no tienen el estatus de élite deHarvard. Al retirar la competitividad por ingresar a las “mejores”universidades, les permite a los niños fineses disfrutar una infanciay una adolescencia menos traumatizante. Mientras muchos pa-dres estadounidenses se preocupan sobre la inscripción de susbebés en preescolares orientados académicamente, los fineses noinician su vida escolar sino hasta a los 7 años, un año despuésque la mayoría de los estadounidenses de primer ingreso. Unavez que inician los estudios, los niños fineses son más autónomos.Mientras algunos padres estadounidenses se esmeran poracompañar a sus hijos hasta y desde la escuela, y están al tantode cada fecha libre y salida de clases, los jóvenes fineses hacen lamayor parte de ello por sí mismos.

¿Y qué hay con la innovación educativa? ¿No está Finlandialiteralmente “congelada” en el tiempo?

El sistema de seguimiento se cambió en 1985. Los estudiantesaún eligen si irán a una escuela vocacional o a la universidad,pero hasta que han culminado su noveno grado. Los reformadoressiguen ocupados. La mayor transformación reciente involucra ala educación superior, en torno a la cual los fineses esperanimpulsar aún más el desarrollo de sus universidades combinandolas escuelas de arte, diseño, economía e ingeniería.

La evaluación y el cambio es consustancial al sistema.“Estamos tratando de mejorar todo, todo el tiempo”, dijo

Paavola, la directora de Kallahati. “Somos un país pequeño.Tratamos de competir con nuestro conocimiento y nuestratecnología”.

¿Se debe todo ésto a alguna circunstancia especial? En el Wash-ington Post piensan que sí, pero estoy en desacuerdo.

En Finlandia, dijo Himanen, las oportunidades no dependen

de un “accidente de nacimiento”. Todos losfineses tienen igualdad de oportunidades en lavida, libertad y felicidad. Sí, se supone que estoes algo muy norteamericano, pero muchos finesesjóvenes viajeros, todos los cuales hablan inglés,tienen un enfoque propio sobre las realidadesde Estados Unidos. Mapetra Kumpula, unmiembro del parlamento de 32 años, opina losiguiente sobre el “sueño americano”: “Seguro,cualquiera puede volverse rico... pero la mayoríanunca se vuelve rica”.

Los fineses están sumamente orgullosos de sutradición igualitaria. Son el único país de Europaque nunca ha tenido un rey, o una aristocracialocal. Finlandia no cuenta con escuelas ouniversidades privadas, ni clubes exclusivos,tampoco existen complejos habitacionalesfortificados o de acceso restringido, adonde los

ricos puedan aislarse de la vida cotidiana de la comunidad.Repetidamente se observa una estructura de clases basada en losrecursos económicos y el logro educativo, pero también causanuna honda impresión las historias de vida de fineses en posicionesprominentes, o de quienes han hecho mucho dinero.

Pero, en Finlandia, hasta las multas están prorrateadas deacuerdo a la riqueza.

Esto también es parte del igualitarismo finés. La mayoría delos fineses no gastan de manera conspicua o exhibicionista(excepto, quizás, cuando compran algún auto costoso). Lasautoridades finesas saben bien cuánto gana cada uno, y prorrateanlas multas de tránsito, dependiendo de la riqueza del infractor.El año pasado un joven de 27 años, dueño de una considerablefortuna, fue multado con 170,000 euros, por conducir a 50 millaspor hora en una zona de 25 millas por hora, en el centro deHelsinki.

Mi perspectiva es que, de todos los servicios que se espera debeproveer el estado o gobierno, los servicios en educación son, pormucho, los más importantes, y deben reflejar la totalidad delmodelo finés. Los niños no tienen suficiente conocimiento paraelegir entre diversas opciones educativas, pero tampoco debenser afectados por las que tomen sus padres. En consecuencia,una oferta variada en el nivel básico de educación tiene pocosentido. Me inclino a pensar que también en la educación supe-rior es así. Pero al menos en este nivel la idea es debatible.

Texas school reformes try to learn lessons from Finland.http://www.dallasnews.com/sharedcontent/dws/dn/latestnews/stories/

020809dnbusfinaland.30a53af.htmlWhy can’t we be more like Finland?http://seattletimes.nwsource.com/html/opinion/2002516538_sunday-

finland25.html

El oso es el animal nacional finés.

(Traducción de: The primacy of learning. Edutarian.)

Finlandia...

áreasRecursos de información en laWWW, agrupados de acuerdo conlas distintas áreas académicas de laUniversidad, de interés para do-centes, estudiantes e investiga-dores.

ARTES

• Galerìa José María Velasco

• Museo Guggenheim

BIOLOGICAS-AGROPECUARIAS

• Tree of Life

• EMBNET

ECONOMICAS-ADMINISTRATIVAS

• Trimestre Económico

• Proteja su dinero

HUMANIDADES

• Programa Europeo Erasmo

• Humanidades en Japón

INVESTIGACIONES

• Investigación cualitativa

• Approbo (Antiplagio)

TECNICA

• ACORE

• Lifesaver Systems

¿Sugerencias?Escríbenos...

4Libros de reciente adquisición Hace unos días nuestra compañera Nora Rascón,Jefa de la Biblioteca de la DES de Ingenierías me envióeste cuento a mi correo electrónico, donde de formagraciosa hace énfasis en aquellos detalles que noshemos olvidado sobre nuestra maravillosa labor. Esun buen tema para reflexionar, por que entre lospreceptos del código de Ética del Colegio Nacionalde Bibliotecarios, que hemos tomado como nuestro semenciona:

• Respeto y orgullo por la profesión

• Profesionalización de la disciplina

• Fortalecimiento de la profesión

mismo sucedió con múltiples herramientas y métodos detrabajo: normas de catalogación, sistemas de clasificación,vocabularios controlados, el análisis por facetas y laindización pre y poscoordinada, el servicio de referencia yel de circulación, incluyendo el préstamo interbibliotecarioy la conmutación bibliográfica. Capacitó a las personas entodo lo necesario para acceder a la información. Adoptónormas de calidad y definió indicadores de desempeñoespecíficos para las bibliotecas con el fin de evaluar y mejorarsus procesos, productos y servicios. Para todo ello utilizó latecnología de punta disponible en cada época y en cada lugar,desde el punzón requerido para la escritura cuneiforme hastala computadora y las telecomunicaciones del siglo XXI. Alzósu voz en contra de la censura y en defensa del derecho detodos a la información.

Elevó su carrera a los más altos niveles universitarios,convirtién-dola en una profesión útil, noble y digna.

Pero una mañana, mientras el bibliotecario realizaba sus

El bibliotecario:

Enciclopedia Política de México. México, InstitutoBelisario Domínguez - Dirección General de EstudiosLegislativos, Polítca y Estado, Senado de la República,2010. 8 volúmenes.

En fecha reciente, se presentó esta vasta obra quecompendia información de carácter histórico,político, social y cultural, como un importanteejercicio de reflexión y recuperación de nuestra me-moria nacional.

En la Enciclopedia se incluyen, entre muchostextos valiosos, las Normas Rectoras o Cons-tituciones de la República que se han expedido, asícomo las principales propuestas que se han venidopresentando en diversas épocas, sobre todo, en elSiglo XIX, entre las cuales destaca la del jaliscienseJosef Mariano Fausto Andrés Otero.

También incluye el texto íntegro, y el análisismetodológico, de las reformas que ha tenido laConstitución Federal vigente, que suman más de 900.

Kliksberg, Bernardo. Es difícil ser joven en América Latina.Los desafíos abiertos. España, PNUD, 2010.

Esta obra presenta un complejo diagnóstico de losretos que enfrenta la juventud de los países deAmérica Latina. Joseph Stiglitz, Premio Nobel deEconomía, presenta en esta obra un ensayo lúcido y,a la vez, preocupante sobre el tema.

No es para menos, puesto que el “25% de losjóvenes en la región se encuentran fuera del mercadolaboral y del sistema educativo”, según advierte elautor de esta obra que es el producto de lasdeliberaciones que tuvieron lugar en el marco del IIForo de Pensamiento Social Estratégico.

Las desigualdades sociales y económicas en laregión a la que pertenece México es tal que entre losjóvenes pobres sólo un tercio termina la secundaria,y sólo 1 de cada 100 la universidad.

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En algunos artículos publicados en este blog ytambién en la columna publicada mensualmente en elperíodico El Universitario, se ha manifestado lainquietud de fortalecer la imagen del bibliotecario,especialmente dentro del ambiente académico.

Este cuento es de la autoría de Ana María MartínezTamayo (2008) titulado La poco celebrada labor delbibliotecario, fue publicado en el Blog de la BibliotecaPopular Manuel Belgrano, esperamos que lo disfruten.

En la fecha del nacimiento de Mariano Moreno, porhaber sido éste el creador de la primera BibliotecaPública, se celebra en todo el país el Día delBibliotecario.

Ardua tarea la de estos profesionales que yadestacamos en el articulo La poco celebrada labor delos bibliotecarios. Hoy rescatamos este cuento en suhonor.

Ana María Martínez Tamayo

la poco celebrada labor del bibliotecario

DDijo Dios:“Funda bibliotecas por todo el mundo, selecciona los

documentos de mayor calidad, organiza la información,presta servicios de excelencia y vela por el interés de losusuarios.

“Mantén actualizado el catálogo y confortable la sala delectura, pero no escuches la Voz de las Tinieblas, porque silo haces te confundirás y desaparecerás como profesional”.

El bibliotecario hizo todo cuanto Dios le pidió. Levantóbibliotecas en bellos edificios e incorporó en ellas todo tipode documento creado por el hombre para registrar lainformación: tabletas de arcilla, rollos de papiro o pergamino,códices de pergamino o papel, libros, revistas, diarios yboletines impresos y toda la gama de documentos icónicos,audiovisuales, tridimensionales y legibles por computadora,incluyendo aquellos disponibles en Internet.

Inventó y reinventó el catálogo (y con él la recuperaciónde información), que evolucionó desde las antiguasbibliotecas sumerias hasta las bibliotecas ciberespaciales. Lo (Continúa...)

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UNIVERSIDAD VERACRUZANADirección General de Bibliotecas

Coordinación de Automatización BibliotecariaEditor: Carlos Alberto Sánchez VelascoAv. de las Culturas Veracruzanas No. 1

Zona Universitaria, Xalapa, Ver. C.P. 91010Tel. (228) 1-41-10-41, 1-41-10-42

http://www.uv.mx/dgbuv/

S E G U N D A É P O C AEl Referencista

tareas habituales, sintió una vozronca y tenebrosa que le llamaba:“Ven, acércate”. El bibliotecariogiró la cabeza y observó, entreincrédulo y sorprendido, la visiónde un árbol seco y retorcido, denegro tronco y negras ramas.

La voz insistió: “Ven, acércate”.Temeroso, pero lleno de curiosi-

dad, el bibliotecario se acercó conprecaución. Una sensación sobre-natural se apoderó de él y ellúgubre manto de la noche cubrióla zona, en pleno día.

“Pero acércate, no tengas miedo”– volvió a escucharse.

“¿Eres la Voz de las Tinieblas?”– preguntó el bibliotecario coningenuidad. “Dios me ha recomen-dado que no te escuche”.

“Pero no digas tonterías; dialo-guemos y verás que esta con-versación te conviene” – contestóla Voz.

El bibliotecario se acercó a laextraña planta, lo suficiente paraver las víboras que arrastrándosepor el suelo comenzaban a enros-carse en el tronco.

“¿Quién eres?” – preguntó intri-gante la Víbora Primera, al tiempoque mostraba su venenosa lenguade dos puntas.

“Soy el bibliotecario” – contestóéste con seguridad.

“¡Ja, ja, ja! … Pobre … ¿Peroen qué mundo vives? ¿No sabesque ahora te llamas documen-talista?”.

“¿Qué estás diciendo?” – inter-vino la Víbora Segunda – “locorrecto es especialista de lainformación o científico de lainformación”.

“Gestor de información, nena,los otros términos ya fueron olvida-

dos” – interrumpió la VíboraTercera.

“Mejor en inglés, informationma-nager” – opinó la VíboraCuarta – ”sí: eres el jefe Chief In-formation Officer o CIO”.

“Yo prefiero gestor del cono-cimiento, knowledge manager oChief Knowledge Officer” – agre-gó la Víbora Quinta con aires desabelotodo.

“Pero con esos títulos, nadie va

a saber quién soy ni qué hago” –reaccionó el bibliotecario”.

“Precisamente, de eso se trata”– le informó la Víbora Sexta –“todo el mundo se preguntará quées y qué hace esa persona, perocomo a nadie le gusta pasar porignorante, se limitarán a decir …

¡Ahhh qué interesante!”.“¡Bibliotecario!” – recalcó con

desprecio la Víbora Séptima – “¡noexistes! ¡Desapareciste con elmeteorito que extinguió a losdinosaurios!”.

Todavía resonaban en su mentelas risas de burla de los reptilesinterlocutores, cuando el biblio-

tecario se dio cuenta de que,repentinamente, la visión habíadesaparecido. Invadido por eltemor, se ocultó entre los estantesdel depósito. Desde allí escuchó lavoz de Dios que le llamaba:

“Bibliotecarioooooo, ¿dónde es-tás? … ¿Qué haces ahí? … ¿porqué te escondes?”.

“Porque me da vergüenza que losdemás me vean con esta profesiónde burundanga que tengo” – con-testó el bibliotecario, sin atreversea levantar la mirada del suelo.

“¿Quién te ha hecho pensar quees una profesión de burundanga?¿Acaso le has prestado atención ala Voz de las Tinieblas?” – pre-guntó Dios.

“Las víboras me llamaron coninsistencia y no pude evitarlo…”– lloriqueó cobardemente.

Entonces Dios se enfureció conel bibliotecario y pronunció susevero castigo:

“Por haber escuchado la Voz delas Tinieblas vivirás para siempreen la confusión y la falta deidentidad. Te echaré de la Direc-ción de la Biblioteca que seráocupada por otros profesionales,aunque no sepan nada al respecto,mientras el público será atendidopor un empleado administrativoque ga-nará más que tú. Te ocu-parás de los procesos técnicos, perotodos te harán sentir que “sólosirves para hacer fichas”. Cuandosolicites un ayudante catalogador,te asignarán personal de maes-tranza bajo tratamiento psiquiátricoy nunca te comprarán un tesauroactualizado. En promedio ganarásdos sueldos mínimos al mes ynunca lograrás un estatuto pro-fesional que te proteja”.

“Cualquiera vendrá y te dirá “nose dice usuario, sino cliente” y túlo repetirás como un loro, aunquehayas dejado la vida para satisfaceral usuario. O te dirán: “el para-digma de la biblioteca ya no es laconservación sino el acceso” y túte impresionarás con la frase,aunque hayas pasado siglos facili-tando el acceso. Tu lugar de trabajoserá llamado centro de docu-mentación, centro de materialesdidácticos, centro de informacióno centro de gestión del cono-cimiento, y cuando la confusiónentre todas estas organizaciones -que en definitiva hacen lo mismo-sea inmanejable, entonces lasllamarás unidades de informacióno UI. Por supuesto, la sociedad noserá capaz de diferenciar entre ellasy las seguirá llamando biblioteca”.

“Víboras nacionales y extran-jeras dictarán cursos inútiles en losque sólo aprenderás que cata-logación se dice descripción biblio-gráfica y que la clasificación hapasado a ser organización del

conocimiento; términos descono-cidos para cosas que tú mismoinventaste. Además de confundirte,pagarás estos cursos a precio de oroy saldrás de ellos sabiendo lomismo que sabías antes de inscri-birte”.

“Pondré enemistad entre los bi-bliotecarios universitarios y nouniversitarios y haré proliferartítulos en Bibliotecología con unoa cinco años de estudios, pero todosaccederán a los mismos cargos ysalarios; así permanecerán eterna-mente divididos y frustrados.Jamás te pondrás de acuerdo conotro bibliotecario”.

“Hasta que llegue el día en querevalores en serio tu profesión y tupropia terminología, te revalores ati mismo y a los numerosos biblio-tecarios que han ofrecido su crea-tivo aporte para que, ¡durantemilenios!, los seres humanos hayanpodido acceder a la información.Entonces, si todavía estás a tiempo,te perdonaré”.

Fin.

El bibliotecario...

“Los arroyos son libros para nosotros,las mismas piedras tienen su moral,y cada cosa nos ofrece su consuelo especial.”

Shakespeare, Como gustéis, II, I, 17-20