©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

Konference – Odense d. 11 sept. 2014

DemonstrationsskoleprojektElevernes egenproduktion og elevinddragelse

2013-2015

©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

Deltagende skoler

Absalons Skole, RoskildeAntvorskov Skole, SlagelseFilstedvejens Skole, AalborgHellerup Skole, Hellerup10. klasse UngdomsCenter Vejle

Involverede klassetrin:1.-2. klasse5.-6. klasse10. Klasse (2 årgange)

©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

Stærk læringsform der• udvikler elevernes kompetencer i at tilrettelægge og

organisere deres læreprocesser

• understøtter elevernes refleksion over og italesættelse af det faglige

Eleverne som producenter og didaktiske designere

+ Elevernes egenproduktion

Eleverne producerer læringsressourcer eleverne som didaktiske designere

Forskningens fokus:faktorer i læreprocssen derKvalificerer læring

©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

Designkrav Elever skal producere digitaltSkal indgå ”naturligt” i skolehverdagenKompleksiteten øges fra nr. 1 – nr. 6Producere læringsressourcer til andre elever

6 Interventioner

©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

6 InterventionerMatematik: Opgaver

Dansk: Digitale fortællinger

Matematik: Produktioner med spil-dynamikker

Fremmedsprog/dansk: Online-samarbejde og kommunikation

Naturfag/NT + dansk: LEGO Mindstorms / multimodal dokumentation

Vores nærmiljø: Undersøge og intervenerer i hverdagsrum (byrum, historie, erhverv …) Publicere materiale online.

Produktion af læringsressourcertil andre elever

Produktion af læringsressourcer

Tværfagligsamarbejde med andre klasser/skoler

©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

Eksempler på indikatorer

Elevers faglige indsats - evne til at fokusere på emnet og aktiviteterneTid uden lærer-interventionKarakteren af udfaldHvornår og hvorfor lærere intervenerer

Elevers selvstyring Elevers valg af metoder Eleveres måder at forhandle på (faglige, samarbejde, proces)

InitiativtagningHvilke elever tager initiativerHvilke situationerType initiativ Elevers referenceramme

VidendelingHvornår og om hvadHvordan (strategier)

… … osv

©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

Baseline 1Lærerne bruger mest tid på • Præsentere emnet

• Introducere opgaver• Logistik• Instruktion

Det er ikke udbredt med dialog om• Mål • Rammer

Elevers spørgsmål handler om• Bekræftelse• Fakta• Hvad skal jeg nu

Lærerne giver udtryk for at• Eleverne er gode til at holde fokus• Lærene bruger meget tid på at fastholde

fokus

Få lærene giver udtryk for at• besidde mere end middel it-kompetence

Ramme og igangsætningLøbende faglige inputLøbende evalueringer

Samtaler om mål og rammerVurderingskriterierVurderingspraksisEleverne tilegner sig et fagligt sprog

UndrenHvad nu hvis (hypotetisk)Hvordan (eksplorativ)Søge viden

Elever fastholder selv fokusLærere kan differentiere

Lærerne er mere didaktisk sikre i forhold til it

Foreløbige resultater

©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

Workshop om intervention 3v/ Rasmus Ullerup10. Klasse UngdomsCenter Vejle

Matematik

Lego MindStorm

©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014