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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
NORMAL.
“DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
MAESTRO: DAVID RIVERA AYALA
NORMALISTA: ROCÍO GUADALUPE HERNÁNDEZ CASANOVA
2°SEMESTRE GRUPO A
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Evidencias de la unidad 1
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INDICE
Evaluación diagnostica…………………………………………… 4
Reporte de lectura “Teorías implícitas”……………………….. 5
¿Cómo aprende la gente?......................................................... 7
Encuestas…………………………………………………………… 8
Módulo 1……………………………………………………………. 14
Preguntas ¿Cómo aprende la gente?..................................... 15
Cuadro de lecturas……………………………………………….. 16
Video………………………………………………………………… 17
Competencia especifica…………………………………………. 19
Ensayo………………………………………………………………. 20
UNIDAD 1
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
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Juan Ignacio Pozo, Nora Scheuer, Mar Mateos, María del Puy Pérez Echeverría.
LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA.
Edit. Granó
Existen diferentes concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de profesores y
alumnos, por lo tanto se necesita grandes cambios en las teorías explícitas de los procesos
de aprendizaje y enseñanza, pero esos cambios no se han trasladado en la misma medida a
la práctica de las aulas, ya que llevarlo a la práctica no está verdaderamente fácil.
Los conocimientos explícitos, formales o claras se valoran más que los saberes o las
creencias intuitivas, formales o explicitas; los saberes abstractos, verbales o formales son
superiores a los saberes prácticos, concretos e informales, pero sucede lo contrario: los
procesos y las representaciones implícitas suelen tener prioridad con respecto a los procesos
y representaciones explicitas. Para que haya un cambio en las concepciones del aprendizaje
y la enseñanza se debe cambiar las formas de enseñar, y esto no solo requiere cambiar el
conocimiento o creencias implícitas sino, la relación entre esas representaciones, Reber
explica la representación implícita como un proceso de Aprendizaje básico que compartirían
prácticamente todos los seres vivos en su necesidad de detectar regularidades en el
ambiente mediante representaciones implícitas o adquisición de conocimiento que tiene lugar
en gran medida con independencia de los intentos conscientes por aprender y en ausencia
de conocimiento explícito sobre lo que se adquiere.
Las creencias implícitas se adquieren en buena medida por procesos de aprendizaje del
mismo modo implícito ya que nuestras representaciones implicas son resultado de la
experiencia personal en los escenarios culturales de aprendizaje y no suelen ser fáciles de
comunicar ni de compartir, porque posiblemente nosotros no nos damos cuenta o no
logramos tener un concepto de aquello que nos pasa puesto que el concepto no está
formalizado. Un ejemplo de lo implícito es la cultura pues es un conjunto de pautas
compartidas, reguladas en la acción pero muchas veces no explicitas, ya que se suelen
desconocer, las reglas que la rigen. Por otra parte las representaciones explicitas suelen ser
producto de la educación formal. La definición concreta de representación implícita es “saber
hacer” en cuanto a la otra que es la explicita es “saber decir”.
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Pese a las diferencias notorias que tienen ambas no tienen por que funcionar de modo
independiente, al contrario, se pretende integrar o coordinar ambos sistemas de
representación o conocimiento ya que este es uno de los objetivos de la educación y de la
formación docente reduciendo así la distancia entre lo que decimos y lo que hacemos.
Las representaciones implícitas son pragmáticas están más cerca de la tecnología, mientras
que la explicita de lo epistemológico y de la ciencia. Las representaciones implícitas tienen su
origen en nuestra experiencia personal son representaciones en nosotros mismos, la realidad
en que vivimos es una construcción mental, el cerebro nos engaña mediante
representaciones implícitas puesto que el mundo es tal como nuestro cuerpo nos dice como
es. Necesitamos reestructurar las representaciones implícitas sobre el aprendizaje y la
enseñanza, y esta reestructuración es mediante la adquisición de nuevos conocimientos
explícitos esto no implica sustituir unas representaciones u objetos de conocimiento por otros
es integrarlas jerárquicamente en una nueva teoría o sistema de conocimiento que les
proporcione un nuevo significado.
Para esto existen tres teorías que organizan y median nuestra relación con el aprendizaje la
teoría directa, interpretativa y constructivista en la primera nos menciona que el registro de
fracasos al aprender posibilitan el cambio y la evolución de esta teoría en la medida en que
requerirían la integración de referencias a posibles fuentes de obstáculos, en cuanto a la
segunda que es la interpretativa nos hace una referencia a que la propia actividad del
aprendiz es la clave fundamental para lograr un buen aprendizaje “ se aprende practicando”,
en la última la constructiva dice que el aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos
de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental, así
como de la propia actividad de aprender.
Como se mencionó anteriormente no se busca eliminar rotundamente las representaciones
implícitas y dejar solo las representaciones explicitas o formales para que haya una mejor
concepción sobre el aprendizaje y la enseñanza si no que es la relación entre ambas es
saber unirlas tomar lo bueno una de otra aunque sean lo opuesto es crear una teoría o
sistema jerárquico sin la intención de sustituir la implícita.
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EDITORIAL DE LA ACADEMIA NACIONAL DE CIENCIAS DE ESTADOS UNIDOS
CÓMO APRENDE LA GENTE – CAPITULO 1 –
El aprendizaje de expectación a ciencia.
En las últimas décadas el estudio de las mentes tienen importantes implicaciones para la
educación, los desarrollo en la comprensión de cómo aprenden los humanos tienen
significado a los cambios que se espera en los sistemas educativos.
Foco personas, escuelas y potencia para prender.
Las ideas de facilitar el aprendizaje pueden afectar la calidad de vida de las personas,
muchas veces se preocupan por seleccionar el talento pero no por desarrollarlo.
Desarrollo de la ciencia del aprendizaje.
La ciencia human, se trató de someter a un análisis o investigación, esto sucedió en el siglo
XIX. Las escuelas de psicología excepto la conductista dice que la ciencia es materia de
estudio de la psicología, el conductismo dice que es el comportamiento o actividades
humanas la materia de estudio.
El aprendizaje es el proceso de formación de conexiones entre estímulos y respuestas, la
motivación por aprender está guiada de impulsos, como el hambre, premios, castigos etc.
Aprendizaje con comprensión.
Con frecuencia los estudiantes tienen oportunidades limitadas para comprender o dar sentido
a algunos temas ya que su “aprendizaje” es solo memorización se pretende que se llegue a
una comprensión para así adquirir más conocimientos.
Hallazgos.
La teoría directa menciona que el registro de fracasos al aprender posibilita el cambio y la
evolución de esta teoría en la medida en que requerirían la integración de referencias a
posibles fuentes de obstáculos.
El aprendizaje es el proceso de formación de conexiones entre estímulos y respuestas, la
motivación por aprender está guiada de impulsos.
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Encuesta 1
¿Cuál es su concepción sobre el aprendizaje?
Es el conocimiento que el alumno va adquiriendo en el medio que se desenvuelve, ya
sea en la familia, en la calle y en la escuela.
¿Cómo cree que aprenden mejor sus alumnos?
Aprenden mejor a través de actividades lúdicas, siempre y cuando existan reglas y que
al final de cada actividad se realice una reflexión sobre el aprendizaje esperado.
¿Usted se basa en alguna teoría de aprendizaje para
enseñar?
Sí No
Selecciones Cual/es
Directa
Interpretativa
Constructivista
Postmoderna.
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ENCUESTA 2
¿Cuáles son los valores que tiene la educación?
Los valores son muchos por ejemplo: respeto, tolerancia, honestidad, prudencia,
amistad, amor, justicia, etc.
Son los que todo individuo debe de practicar a lo largo de su vida.
¿Por qué es importante el papel del docente en la
educación?
Porque es un orientador para que el alumno aprenda a aplicar los conocimientos
adquiridos en la resolución de problemas de la vida diaria.
¿Cuál es el valor de la escuela para la formación de los
alumnos?
Es muy importante porque en ella el alumno adquiere hábitos, actitudes y valores que
lo conducen a ser una persona de bien, además obtendrá las herramientas necesarias
para enfrentarse a la vida.
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Encuesta 1
¿Cuál es su concepción sobre el aprendizaje?
Es adquirir un nuevo conocimiento, desarrollarlo y ponerlo en práctica, este
conocimiento se puede adquirir en distintos contextos.
¿Cómo cree que aprenden mejor sus alumnos?
Cuándo el aprendizaje nuevo se basa en sus conocimientos previos, aprenden cuando
se les deja experimentar y construir nuevas cosas.
¿Usted se basa en alguna teoría de aprendizaje para
enseñar?
Sí No
Selecciones Cual/es
Directa
Interpretativa
Constructivista
Postmoderna.
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ENCUESTA 2
¿Cuáles son los valores que tiene la educación?
Son todos los valores.
¿Por qué es importante el papel del docente en la
educación?
Porque él es uno de los medios con el que aprende del alumno, ya que lo acompaña y
apoya en su formación educativa.
¿Cuál es el valor de la escuela para la formación de los
alumnos?
Tiene un gran valor, dado que este es un lugar donde se transmiten tanto
conocimientos como valores que se espera que hagan de uno una mejor persona.
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Encuesta 1
¿Cuál es su concepción sobre el aprendizaje?
Es un proceso que se da en un individuo donde influyen diversos factores como el
contexto, la motivación etc.
¿Cómo cree que aprenden mejor sus alumnos?
Por medio de la solución de problemas.
¿Usted se basa en alguna teoría de aprendizaje para
enseñar?
Sí No
Selecciones Cual/es
Directa
Interpretativa
Constructivista
Postmoderna.
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ENCUESTA 2
¿Cuáles son los valores que tiene la educación?
Respeto, tolerancia, paciencia, honestidad etc.
¿Por qué es importante el papel del docente en la
educación?
Ya que este será el mediador entre enseñanza- aprendizaje
¿Cuál es el valor de la escuela para la formación de los
alumnos?
Es muy importante ya que gracias a esta los individuos se desarrollan cognitivamente,
adquieren capacidades, y competencias para la vida.
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NOMBRE DEL PRIMER MODULO:
Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar.
INTERPRETACIÓN DE LA COMPETENCIA A LOGRAR:
Entender lo significativo, esencial y primordial de las diferentes formas de concebir el
aprendizaje en docentes y así transformarlas para una mejor educación.
MENCIONE LOS 3 CONTENIDOS QUE DEBEN ABORDARSE.
1.1 ¿Qué es el aprendizaje y cómo se aprende?
1.2 Las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y sus efectos en la práctica
educativa.
1.3 ¿Qué significa aprender en la escuela? Educabilidad y aprendizaje en contextos
escolares.
LECTURAS ABORDADAS.
¿Cómo aprende la gente?
Teóricas implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza.
La concepción de la enseñanza según los estudiantes del último año de la licenciatura en
educación primaria en México.
Encuestas
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¿CÓMO APRENDE LA GENTE?
Hay varias formas en las que aprende la gentes, a través de las experiencias que va
teniendo a lo largo de la vida, por medio de la solución de problemas, de la
observación, en relación con sus pares, por medio de la sociedad, de la familia, de la
motivación, atención e intención que tenga por aprender.
¿CÓMO ENSEÑAN LOS PROFESORES?
A través del conocimiento que tienen de las teorías del aprendizaje, su forma de
enseñanza también va a depender de cómo aprenden sus alumnos.
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BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
MODULO 1
LECTURA AUTOR COMPETENCIA
¿Cómo aprende la gente?
Academia Nacional De Ciencias De E.U
Comprende el significado y la influencia que tienen en la práctica educativa las concepciones docentes respecto a la naturaleza del aprendizaje escolar, lo que permite reconocer la necesidad de transformar dichas concepciones y prácticas educativas para lograr la promoción de aprendizajes constructivos, significativo y con sentido en los estudiantes de educación básica en sus componentes de práctica.
Teóricas implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Juan Ignacio Pozo, Nora Scheuer, Mar mateos, María del Puy Pérez Echeverría.
La concepción de la enseñanza según los estudiantes del último año de la licenciatura en educación primaria en México.
María Bertha Fortoul Oliver
Encuestas
Alumnos 2 “A”
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Video:
CONOCIENDO A VIGOTSKY, PIAGET, AUSUBEL Y NOVAK.
CONTENIDO DEL VIDEO INFORMACIÓN RELEVANTE.
Son cuatro exponentes de la teoría constructivista que hablan de nuevas teorías del
aprendizaje.
Vigotsky menciona dos elementos que influyen en el aprendizaje: la sociedad y la cultura; el
lenguaje es fundamental para el desarrollo cognoscitivo, resalta la importancia del
aprendizaje guiado en los procesos sociales y culturales.
Piaget aporta dos conceptos que son la asimilación y la acomodación, es decir asimilan el
nuevo conocimiento y lo acomodan conforme a sus conocimientos previos, cuando pasan por
este proceso de asimilación y acomodación se puede explicar lo aprendido.
Ausubel desarrolla “aprendizaje significativo” el individuo crea sus propios esquemas de
conocimiento.
Novak basado en las aportaciones de Ausubel crea los mapas conceptuales, se debe haber
entendido para que pueda expresar el conocimiento.
Todo esto nos ayuda en la práctica docente y para mejorar la calidad de la enseñanza.
DESCUBRIMIENTOS O HALLAZGOS.
Vigotsky los elementos que influyen en el aprendizaje son la sociedad y la cultura.
Los mapas conceptuales de Novak surgieron a partir del aprendizaje significativo
CONCLUSIONES GENERALES
Constructivismo:
Es una teoría del conocimiento que permite que los alumnos construyan su propio sus
propios procedimientos, que sean capaces de comprender y analizar el nuevo aprendizaje
que están adquiriendo.
Vigotsky:
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En el aprendizaje influye la sociedad y la cultura, así también el lenguaje es fundamental
para el desarrollo cognitivo.
Piaget:
En su teoría menciona que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo, asimilan el
aprendizaje y lo acomodan o relacionan con el conocimiento previo.
Ausubel:
Su teoría fue basada en la de Piaget, desarrollo la teoría del aprendizaje significativo, el
estudiante desarrolla un nuevo conocimiento con los conocimientos que ya tiene.
Novak:
Crea los mapas conceptuales que son los que expresan el aprendizaje significativo.
PROPOSITO DEL VIDEO
La importancia de la teoría constructivista y las aportaciones que hacen los cuatro
exponentes (Vigotsky Piaget, Ausubel y Novak)para la práctica docente, tener una
concepción de cómo enseñar para así mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
MAPA CONCEPTUAL.
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Competencia específica.
Saber Se necesita conocer y comprender diferentes las teorías del aprendizaje
como la conductual y social o las teorías implícitas sobre el aprendizaje
como la directa, la interpretativa, la constructivista y la posmoderna,
saber de qué trata, sus ventajas y desventajas, mediante estas teorías y
observando a algunos maestros podemos decir cuál es su concepción
sobre el aprendizaje, podemos decir que está pasando en los jardines ya
que tenemos los conocimientos, y así reconocer las concepciones
docentes
Hacer No se puede hacer si no se sabe, en esta competencia es cuando nos
expresarnos correctamente sustentándolo con la teoría, podemos decir
nuestras ideas o podemos plasmarlas en un papel ya que tenemos en el
conocimiento.
Observar, informar.
Ser Reflexionar sobre que teoría se debe utilizar para lograr esta
transformación en el aprendizaje. Reconocer que debemos transformar
las diferentes concepciones ya que se pretende que todos los alumnos
adquierán un aprendizaje igual que tengan un aprendizaje significativo.
Reconocer lo que está pasando,
Convivir Es relacionarse y saber trabajar de manera colaborativa, crecer con los
demás respecto la enseñanza de nuevos aprendizajes, promover el
constructivismo en nuestra practica.
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ENSAYO.
LAS DIFERENTES CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR.
En la actualidad existen varias concepciones docentes sobre el aprendizaje; el aprendizaje
se define como la adquisición de un nuevo conocimiento mediante las experiencias y el
estudio; hay factores que influyen en este proceso cognitivo, como la sociedad, la
motivación, las emociones, el interés por aprender, la atención etc. El aprendizaje es el
proceso de formación de conexiones entre estímulos y respuestas, la motivación por
aprender está guiada de impulsos, como el hambre, premios, castigos etc. Por lo
consiguiente hay varias teorías que hablan del aprendizaje y que explican los procesos de
cómo un individuo puede lograr adquirir un conocimiento, entre estas teorías están: la del
condicionamiento clásico de Iván Pávlov donde el aprendizaje es una respuesta hacía un
estímulo, también está el condicionamiento operante de Thorndike donde el aprendizaje es
por ensayo y error, la teoría conductista de Skinner que es dónde se utiliza un reforzador en
la conducta, también está la interpretativa donde se deja al alumno interpretar lo que se le
esté dando a conocer, la teoría directa donde el “aprendizaje” del alumno que es la copia fiel
de lo que dice y hace el maestro (los resultados que logra esta teoría es en su mayoría la
memorización de las cosas) y por último la constructivista que es donde se le permite al
alumno construir sus propios esquemas de conocimiento es decir poder desarrollar un nuevo
conocimiento con los conocimientos previos.
Dado que son diversas teorías es de entenderse que hayan varías concepciones sobre él
aprendizaje , ya que los docentes pueden basarse en cualquiera de estas y aplicar lo que
ellos conciban que es mejor para que sus alumnos aprendan. Sin embargo, a mi punto de
vista algunas no son favorables para el educando ya que no se logran en él un aprendizaje
óptimo, pues no logra llegar a una comprensión plena de las cosas, no analiza y por lo tanto
no aprende.
En la lectura “cómo aprende la gente” menciona que los estudiantes tienen oportunidades
limitadas para comprender o dar sentido a algunos temas ya que su “aprendizaje” es solo
memorización, se pretende que se llegue a una comprensión para así adquirir más
conocimientos como en el caso de la teoría del constructivismo, está permite al alumno crear
su propio aprendizaje, el docente es un orientador acompaña al niño en el proceso de
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aprendizaje, dándole las herramientas necesarias para que el alumno construya sus propios
esquemas. La teoría constructivista pretende mejorar la calidad de la enseñanza y
transformar nuestra concepción que se tiene del aprendizaje y del proceso que este requiere.
Se necesita cambiar o transformar las formas de concebir el aprendizaje enfocarlas y tener
como propósito que el alumno comprenda, reflexione, entre en duda, resuelva sus dudas,
construya procedimientos para llegar a un conocimiento, y sobre todo promover el alumno
comparta sus saberes, ya que debe haber entendido para que se exprese adecuadamente,
también es bueno que su saber o conocimiento lo lleve a la práctica, que digas sus ideas,
sus opiniones, que defienda posturas, puntos de vista etc. Transformar las concepciones
docentes implica lograr que el alumno adquiera como lo propuso Ausubel un aprendizaje
significativo, este se basa en que entienda y comprenda un nuevo aprendizaje conforme a
sus conocimientos previos, se sabe que el alumno tiene conocimientos previos ya sea de lo
que le enseñaran en casa, lo que ha adquirido en la sociedad, inclusive con los medios de
comunicación el niño se aprende, el docente se debe basar en estos conocimientos previos
para que primero asimilen y después acomoden el nuevo conocimiento como lo menciona
Piaget.
Observar y analizar las concepciones de los docentes hacen que yo como normalista
reflexione sobre en la educabilidad y la formación del país, que me dé cuenta y entienda
cómo es que los niños están aprendiendo en una teoría que los limita a conocer y a
comprender sobre nuevas cosas, es muy importante el poder transformar las concepciones
de los que están siendo formados como docentes para se logren mejores resultados en
cuanto a la enseñan, aprendizaje, competencias y actitudes que deben tener los alumnos,
que hayan otras concepciones de los que están egresando de las escuelas normales dará un
giro favorable en la educabilidad sobretodo ayudará a los niños educativa y personalmente y
por consecuente logrará un mejor desarrollo en el país.
