MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHUCUITO JULI

IEI Nº 250 “MARIA AUXILIADORA” PUEBLO LIBRE

TITULO DEL PROYECTO:

Directora: Miriam Soledad MORALES ESPEZUA

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

I CONCURSO REGIONAL “COMPARTIENDO MIS EXPERIENCIAS EXITOSAS” 2016 EN EDUCACIÓN INICIAL

ANEXO 1

1. DATOS GENERALES:

DRE PUNO

UGEL CHUCUITO-JULI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA IEI N° 250 MARÍA AUXILIADORA

EDAD EN EL QUE SE APLICÓ 5 AÑOS

2. DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

“NIÑOS Y NIÑAS AL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES”

3. RESPONSABLE DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA INNOVADORA:

APELLIDOS Y NOMBRES DNI EMAIL TELEFONO

MORALES ESPEZÚA Miriam Soledad 01843503 misol_micielo@hotmail.com 951537333

4. INFORMACIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA INNOVADORA: Fecha de inicio de la EIP: Lunes 18 de Abril del 2016 ¿Se sigue desarrollando la EIP? SI ( X ) NO ( )

5. CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA INNOVADORA:

5.1. DATOS INFORMATIVOS: IEI N° 250 MARIA AUXILIADORA DE PUEBLO LIBRE.

Dirección : Jr. Jorge Chávez N° 50

Lugar : Juli

Distrito :Juli

Provincia : Chucuto

Departamento : Puno

Nivel :Inicial

Demarcación Política : Limites de la IE. .Por el Norte : Con el Jr. Jorge Chávez ־ .Por el Sur : Con la propiedad de Mariano Ugarte Aduviri ־ .Por el este : Con la propiedad de Justino Saga ־ .Por el Oeste : Con la IEP Nº 70196 Pueblo Libre ־

Modalidad : Menores

Turno : Mañana

Número de alumnos : 70 alumnos

Número de secciones : 3 secciones

Lema : “Curiosidad, conocimiento y tiempo para jugar”

Año de fundación : R.D. N° 0411-1977/ Modificado R.D. N° 0655-2010.

Directora : Prof. Miriam Soledad Morales Espezúa

Docentes : 02

Auxiliar de educación : 01

Código modular : 0501031

Código local escolar : 450484

5.2. DATOS DEL AULA: a. ASPECTO HISTÓRICO: Por el aula de 5 años “Kurmi” recorrieron diferentes

profesoras del nivel inicial desde el año de su creación el 25 de Mayo de 1977, en el 1976 estuvo bajo la conducción de la Profesora Practicante de la Formación Magisterial de la Carrera Normal Superior de Puno Srta. Betty Garnica Pereira, en el año de 1977 asumió la Dirección la Profesora Practicante Lili Espezúa Montes de Oca y en el año 1978 a 1981 por tres años consecutivos estuvo a cargo la profesora Zoila Rosa Hinojosa de Bolaños, en 1982 El CEI estuvo a cargo de la Directora Sra. Armida Paredes de Paca, en 1984 a 1991 por siete años consecutivos cargo de la Directora Gregoria Carmen Ponce Ramos, en 1992 a 2009 asume la Dirección de la IEI Nº 250 La Profesora Elsa Venancia Catacora y actualmente me desempeño en el aula de 5 años.

b. ASPECTO DEMOGRAFICO: Se encuentra ubicado

NORTE SUR ESTE OESTE

Con el aula de 4 años.

Cocina de IE. Con la propiedad de Justino Saga.

Con el patio de la IE.

TIPO DE TERRENO CLIMA ALTURA CONSERVACION AMBIENTAL

Arcilloso Variable 3845 msnm. Regular

c. ASPECTO SOCIAL Y RELIGIOSO:

ESTADO CIVIL DE LOS PADRES

PROCEDENCIA DE LOS PADRES

CARGA FAMILIAR

VIVEN LOS PADRES CON EL ESTUDIENTE %

VIVEN LOS PADRES %

LENGUA MATERNA

RELIGION QUE

PROFESAN

- Casados

- Divorciados

- Convivientes

- Centros poblados

- Distrito

- Barrio

- 2 hijos a más

- El 100% de los padres viven con sus hijos

- El 100%

- Aymará

- Castellano

- Católica

-

d. ASPECTO ECONÓMICO:

SITUACION ECONÓMICA DE

LOS PADRES

ACTIVIDAD LABORAL DE LOS PADRES

ACTIVIDAD LABORAL DE LAS MADRES

- Regulares - Carpinteros, empleados, albañiles comerciantes, agricultores, ganaderos, profesionales, técnicos.

- Empleadas, artesanas comerciantes, su casa, profesionales técnicos.

e. ASPECTO CULTURAL Y POLITICO:

GRADO DE INSTRUCCIÓN

PREDOMINANTE

INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES

EXISTENTES

ACTIVIDADES MAS IMPORTANTES DE LA SECCIÓN 5 AÑOS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACION

- Secundaria incompleta

- Centro de salud

- IEP Nº 70196

- Actuación por el día de madre - Pasacalle por el día de Educación Inicial - Audición radial - Festival del cuento - Iluminación del aula - Confraternidad deportiva - Actuación por el día del padre - Fiambrada y ritual por el Año nuevo

andino - I día del logro - II día del logro - Escenificación del Orko fiesta - Pasacalle por la semana del niño - Juegos tradicionales

- Emisoras radiales

- Televisión

- Internet movistar, claro

- Periódicos

5.3. ORGANIZACIÓN:- El aula está organizado por áreas y sectores de trabajo. 5.4. ORGANIGRAMA:- Estructural

5.5. DE LA MATRÍCULA 2016:

EDAD H M TOTAL

5 AÑOS 14 12 26

5.6. DEL EDUCANDO:

Los niños proceden de hogares modestos.

Los niños no prestan cuadros de desnutrición.

los niños no presentan deficiencias de aprendizaje auditivas y visuales.

6. RESUMEN DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA INNOVADORA:

El presente proyecto se llevó a cabo en la institución Educativa en el aula de 5 años, pues se considera que a esta edad, tienen la capacidad de adquirir gran cantidad de conocimientos, y por ende, es ideal para inculcar hábitos y valores que les permitan tener una mejor calidad de vida. En un inicio se realiza una coordinación con los padres de familia sobre su participación e implementación de la actividad como: traer latas, sogas, hacer boleros con botellas descartables; en el proceso los padres de familia son los primeros en dar a conocer sus conocimientos previos dialogando sobre la adquisición de estos juegos tradicionales de padres a hijos, luego se fa a conocer las normas y reglas de juego individual y grupal, para luego practicarlo conjuntamente con sus hijos, generando cambios de actitud, empleando el tiempo libre disponible para jugar con sus hijos en sus hogares, mediante estos juegos se planifico sesiones de aprendizaje, logrando saberes fundamentales. Se propone una metodología centrada en el aprendizaje activo por parte del alumnado, estimulando sus habilidades motrices básicas, genéricas y específicas, mejorando las capacidades coordinativas, estimulando la imaginación y la creatividad, estimulando actitudes en torno a la cooperación, el compañerismo, el afán de superación, el respeto. Para ello, el proyecto “NIÑOS Y NIÑAS AL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES”, proporciona diferentes juegos que serán seleccionados para lograr lo propuesto.

7. INFORME DESCRIPTIVO DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA INNOVADORA: Planteamiento del problema: La comunidad educativa del aula de 5 años realizó un diagnóstico situacional con el fin de identificar los problemas/necesidades y de las posibles soluciones. El proyecto seleccionado surge de la preocupación de los padres de familia que les genera ver que sus hijos pasar horas “aferrados” en la televisión, laptop, celulares e internet, que a largo corto plazo pueden sufrir serios problemas de adicción y afectar a su salud mental. Este proyecto es una actividad para rescatar los juegos tradicionales que en nuestra infancia alguna vez vivimos y jugamos juntos con nuestros amigos y hermanos, para el cual se contará con el apoyo de los padres de familia y se implementará en el patio de la Institución, para enriquecer de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato agradable con nuestros más seres queridos para así salir de la rutina diaria y poner en invención nuestra Creatividad y habilidad. Es importante destacar que el ser humano tiene la capacidad de adquirir gran cantidad de conocimientos, en especial en la infancia temprana. Por esta razón se dice que es la mejor edad para inculcar hábitos y valores que le permitan tener una mejor calidad de vida. Justificación: Este proyecto educativo nace como una alternativa de desarrollo para que

de esta manera niño y niña conozcan los juegos que en nuestra época jugaban sus

padres y abuelos para que así ellos los pongan en práctica conozcan su importancia,

clasificación y variedad de acuerdo a la edad.

Por tanto el proyecto “NIÑOS Y NIÑAS AL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES”,

además de recuperar actitudes y valores, parte de la cultura que venía desapareciendo y

es un aporte a las instituciones educativas de hoy que permitirá a nuestros estudiantes

el mejoramiento de habilidades y destrezas que conducirán a cualificar su aspecto

cognitivo.

Por tal razón; con esta pequeña propuesta queremos invitar a los demás docentes y niños, poner en práctica estos Juegos ya que con ellos aprendieron nuestros padres y la única manera de reproducirlos es tomar evidencia de esto y practicarlo.

Objetivo General

Revalorar los juegos tradicionales transmitidos de generación en generación para desarrollar, habilidades y destrezas como fuente de conocimiento tanto en valores de convivencia como en experiencia motriz.

Objetivos Específicos

Incentivar el manejo apropiado del tiempo libre de estudiantes y comunidad a través de actividades lúdicas que desarrollen habilidades y destrezas.

Reconocer la importancia de los Juegos tradicionales y su incidencia en el aprendizaje de los niños.

Utilizar el juego como herramienta de aprendizaje.

Trasladar los valores del juego recreativo al espacio del recreo y a la clase.

Conocer numerosos juegos populares y tradicionales, y ponerlos en práctica.

Disfrutar del juego en relación con los demás, valorando el juego para el empleo del tiempo libre.

Practicar diversos juegos desarrollando actitudes de tolerancia y respeto.

Desarrollar las habilidades básicas participando activamente en el juego.

Principales juegos implementados:

JUEGOS TRADICIONALES

DESCRIPCIÓN

Tumba latas:

El tumba latas consiste en armar una torre ordenada de latas vacías de leche gloria que pueden ser de 6 o 12, para ello se necesita una pelota y delinear el suelo a una distancia de 3 a 5 metros para tumbar las latas.

Se arma los equipos y el que tumbe más latas gana.

El tejo:

En un lugar se dibuja el tejo.

Los jugadores se organizan en turnos. El primero tira la piedra en el primer cuadro salta a “pata coja” todos los demás cuadros sin pisar en el que está la piedra. En los cuadros 4 y 5 se apoyan los dos pies, al igual que los cuadros 7 y 8, donde se gira dando un salto para retroceder hasta el cuadro número uno, donde se recoge la piedra antes de salir. Luego se tira la piedra en el cuadro número 2, se hace lo mismo que en el cuadro 1 y así sucesivamente.

Gana el que acaba todo el tejo.

Salta soga:

Saltar la soga es un juego infantil que requiere práctica y agilidad.

Se juega con diversas variantes y puede ser individual (tomando los extremos de la soga, uno con cada mano, e ir así girando y saltando en forma simple o cruzada, hacia adelante o hacia atrás) o colectivamente.

Al saltar se interpreta las siguientes canciones:

“Niña Chascona, péinate, lávate, date una vuelta, y salete”.

“Soy la reina de los mares y si tú no lo puedes ser, echa un pañuelito al suelo y lo vuelves a recoger, ya no puedo más chinita bailarina ahora saltaras con un solo pie hasta el número 10”

Los Yaquis:

El juego consistía en tirar una pelota, al aire y luego agarraban piedras, que hacían el papel de yaquis y rápido tenían que capturar la piedras o yaquis con la pelota, antes que caiga al suelo, pues las piedras no daban bote! ¡¡Difícil el juego por cierto!! Mi admiración para esos niños...

El Bolero

El Bolero consiste en una bocha o esfera de unos seis centímetros de diámetro, La esfera tiene un agujero de hasta cuatro centímetros de profundidad. Por un pequeño orificio se comunica con la superficie de la esfera, y a través del mismo pasa un hilo de unos 35 o 40 centímetros de largo; este hilo se une a un palillo cuyo grosor es ligeramente menor al del agujero y canal interior de la esfera.

El juego consiste en tomar el palillo con la mano dejando colgar la bocha. Luego se impulsa hacia arriba y adentro, tratando de embocar la esfera en el palillo, actuando alternativamente, considerándose aciertos a cada emboque y pérdida a cada intento frustrado. Los tantos propuestos como meta se establecen al inicio del juego.

Hay una gran variedad de baleros, en cuanto al tamaño, la forma y el material del que están hechos.

La Rueda

Este juego consistía en utilizar una vieja llanta para cortar finamente la circunferencia para jugar.

Lugo se conseguía un palo u rama de árbol se colocaba en el canal de él rin de la llanta y se empuja hasta que se caía la llanta o llegabas al final de la competencia.

Se podían hacer carreras con tus amigos y al que se le cayera el rin quedaba descalificado, y el que llegara primero a la meta ganaba la carrera.

San miguel

Mediante un sorteo se elige a San Miguel el protector de los hijos, y al ladrón que roba a los hijos y los demás participantes son los hijos.

los participantes se sientan en el suelo bien enganchados por el brazo, San Miguel cuenta a sus hijos, el que roba hijos, engaña a San Miguel diciendo “Tu casa se está quemando”, “la leche se está quemando”… una vez timado San Miguel sale corriendo a ver su casa.

El roba hijos empieza a llevarse a los participantes rompiendo la barrera jalándolos del brazo, los palpitantes gritan san Miguel

San Miguel viene al recate y de nuevo cuenta a los hijos realizando una suma y resta y continua el juego.

Impacto Padres, madres, familias y comunidad involucradas para reducir la vida sedentaria en los niños observando televisión, manipulando celulares y laptos por horas, apropiándose de los juegos tradicionales como parte de sus orígenes culturales y como un medio de aprendizaje a nivel motor, social, emocional de los niños y como un medio para integrar a las familias para vivir en armonía. Generar en las familias, vecinos la necesidad de llevar a cabo los juegos tradicionales que sean recreativos – educativos y que las autoridades locales se interesen en invertir presupuestos como parte de desarrollo humano. Auto gestionarnos brindando talleres a padres de familia, educadores sobre la importancia y beneficio de rescatar los juegos tradicionales para el aprendizaje, para mejorar la calidad de vida de la comunidad. Junto a niños/as y padres de familia para desarrollar los juegos tradicionales en base a material en desuso. Sostenibilidad Los juegos tradicionales priorizados en el presente proyecto se lleva a cabo diariamente como un medio de recreación – aprendizaje en el tiempo libre como en sesiones de psicomotricidad, con la participación de los padres de familia rescatando y revalorando los orígenes culturales del pueblo. Sobre el financiamiento no genera gastos económicos, por lo tanto este proyecto puede ser aplicado cada año y sin afectar el presupuesto de la IE.

8. MATRIZ DE COMPETENCIAS/SABERES APRENDIDOS LOGRADOS EN LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA INNOVADORA:

AREA/AREA DEL SABER FUNDAMENTAL

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/SABERES

APRENDIDOS

LOGROS

AFIRMACIÓN Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL.

Cosmovisión, cosmogonía, religiosidad, valores culturales.

- Identidad personal, familiar y cultural.

Interacciones relacionales con personas de su entorno cultural y de otros entornos.

Relaciones equitativas en juegos y actividades grupales.

COMUNICACIÓN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGÜE.

Expresión, comprensión y producción oral en lengua

Se identifica con la lengua, las personas, costumbres, tradiciones, canciones, danzas de su localidad.

Se relaciona fácilmente con otros niños y adultos de su entorno y de otros contextos culturales.

Practica y comprende la importancia de los valores en la relación con los demás.

Establece reglas de relaciones equitativas en los juegos tradicionales y no tradicionales y en otras actividades grupales.

Se comunica oralmente con fluidez comunicando sus

Conocen las costumbres y tradiciones que tienen los juegos tradicionales en su comunidad y su familia.

Se relaciona con los padres de familia en los juegos tradicionales con sus hijos diariamente.

Participa de juegos tradicionales entre los niños y los padres de familia, considerando las tradiciones culturales.

Aceptan las normas, pautas y límites para practicar los juegos tradicionales.

Se crea un clima de convivencia y respeto hacia las reglas de juego promoviendo los valores.

Se mejora la convivencia escolar a través del juego.

materna y segunda lengua.

Producción comunicativa.

- El lenguaje verbal y no verbal.

Lectura de imágenes y textos.

- Lectura de imágenes, símbolos, iconografía, de textiles, cerámica, vestimenta, mantas, del contexto local y regional.

EDUCACIÓN FISICA EN ARMONIA CULTURAL.

Desarrollo humano en armonía con su ambiente

El cuerpo, posibilidades de desplazamiento, coordinación, movimiento y postura.

Bienestar de la persona La relajación y respiración.

Juegos tradicionales.

MATEMATICA INTERCULTURAL.

Resolución de Problemas.

- Resolución de problemas en actividades de la vida cotidiana en los espacios donde se encuentre.

- Estrategias en la resolución de problemas.

Desarrollo de la cuantificación cualitativa a la cuantificación cuantitativa.

Representación

Matemática.

- Representación gráfica de algunas de las operaciones realizadas en los juegos matemáticos.

ideas, sentimiento, necesidades intereses usando su lengua materna.

Explica el significado de los símbolos e iconografía de objetos de su contexto sociocultural.

Demuestra coordinación en sus movimientos y control del equilibrio dinámico que le permite realizar con seguridad actividades físicas complejas.

Realiza y practica actividades de relajación y respiración como parte de su vida cotidiana.

Participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución.

Demuestra capacidad de resolver problemas en función de sus experiencias previas y adquisición de nuevas nociones y estrategias efectivas.

Establece relaciones en grupo de objetos y dibujo que te permiten determinar cantidades utilizando cuantificadores mucho, poco, uno ninguno.

Representa gráficamente conceptos y relaciones matemáticas. (cantidad, clasificación, seriación y otros).

Se expresa fluidamente comunicando sus sentimientos que siente al practicar estos juegos lúdicos.

Observa imágenes de juegos tradicionales: dialogo, análisis y reflexión.

Observa videos sobre juegos tradicionales y comenta su agrado y desagrado.

Practica los Juegos tradicionales seleccionados: mata gente, tumba latas, salta soga, tejo san miguel entre otros para el logro de aprendizajes.

Se conserva la cultura de las tradiciones transmitidas de generación en generación.

Practica movimientos para controlar su equilibrio, motora gruesa y concentración al realizar los juegos lúdicos.

Participa en los juego en forma individual, grupal y en pequeños grupos.

Practica los juegos tradicionales en espacios abiertos, al aire libre en contacto con el medio natural.

Resuelve problemas en cuadros de doble entrada de acuerdo a la consigna.

Utiliza los cuantificadores para determinar la cantidad de niños, niñas y padres de familia practican los juegos tradicionales.

Sustenta sus razones para resolver el problema y lo representa gráficamente con seguridad.

9. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA INNOVADORA:

OBJETIVOS METAS INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN

Incentivar el manejo apropiado del tiempo libre de estudiantes y comunidad a través de actividades lúdicas que desarrollen habilidades y destrezas.

Reconocer la importancia de los Juegos tradicionales y su incidencia en el aprendizaje de los niños.

Utilizar el juego como herramienta de aprendizaje.

Trasladar los valores del juego recreativo al espacio del recreo y a la clase.

Conocer numerosos juegos populares y tradicionales, y ponerlos en práctica.

Disfrutar del juego en relación con los demás, valorando el juego para el empleo del tiempo libre.

Practicar diversos juegos desarrollando actitudes de

El 100% de niños y niñas practican los juegos tradicionales en la IE.

El 100% de padres de familia practican los juegos tradicionales con sus hijos en la IE.

El 100% de niños y padres de familia practican los juegos tradicionales con sus hijos en la IE y sus hogares.

Practicar los juegos en el tiempo libre o fuera del horario lectivo, no requiere instalaciones complejas o material específico.

Promover espacios y tiempos de juego fuera del aula a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos.

Generar espacios de juego entre los niños y los padres de familia, considerando las tradiciones culturales y promoviendo la transmisión de los juegos tradicionales de la comunidad.

Conocer los juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.

Construir, compartir y aceptar las normas, pautas y límites.

Crear un clima respeto hacia las reglas de juego.

Mejorar la convivencia escolar a través del juego

Indagar saberes previos sobre juegos tradicionales que conocen.

Observar de imágenes de juegos tradicionales: dialogo, análisis y reflexión.

Proyectar de videos sobre juegos

Seleccionar Juegos tradicionales: mata gente, tumba latas, salta soga, tejo san miguel entre otros para el logro de aprendizajes.

Involucrar a los padres de familia en los juegos con sus hijos a lo largo del proyecto.

Fomentar los valores de convivencia y respeto.

Conservar la cultura de las tradiciones transmitidas de generación en generación.

Permitir el contacto con el medio natural porque la mayoría de los juegos

Evidencias (fotos, videos)

tolerancia y respeto.

Desarrollar las habilidades básicas participando activamente en el juego.

tradicionales se realizan en espacios abiertos, al aire libre.

Mejorar la condición física de los niños y niñas.

Mejorar el sentido del equilibrio, motora y de la concentración.

Juli, 21 de octubre del 2016

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Nombres y apellidos del Director Nombres y apellidos del Docente

DNI: 01843503 DNI: 01843503

(EVIDENCIAS)

PROYECTO “NIÑOS Y NIÑAS AL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES”

(Panel de evidencias fotográficas)

JUEGO TRADICIONAL: “EL TEJO”

JUEGO TRADICIONAL: LA RUEDA

JUEGO TRADICIONAL: “MATA GENTE”

JUEGO TRADICIONAL: “SALTA SOGA”

JUEGO TRADICIONAL: “TUMBA LATAS”

JUEGO TRADICIONAL: “SAN MIGUEL”

JUEGO TRADICIONAL: “LOS YAQUIS”

JUEGO TRADICIONAL: “EL BOLERO”

Estrategia implementada: Inicio: Publicar el proyecto que se va a realizar en un papelógrafo con sus contenidos.

• Mantener un dialogo de forma enriquecedora con los niños, con temas de interés, alusivos a los valores y las costumbres de los juegos tradicionales.

• Hablarles de las normas que se aplicaran en el aula mediante la ejecución del Proyecto (Se escribirán en un rota folio y se colocaran en un lugar visible).

• Invitarlos a opinar sobre lo que se necesita para ejecutar el Proyecto y sobre quienes nos pueden ayudar.

• Conversar con los padres y representantes acerca del Proyecto para que se involucren con el mismo preste su colaboración al respecto.

• Motivar a los niños(as) a través de láminas ilustradas representativos con motivos de los juegos tradicionales.

• Indagar sobre lo que saben los niños (as) de los juegos tradicionales. • Acordar con los niños como nos organizaremos. • Darles a conocer de forma oral y a través de representaciones los distintos tipos

de juegos tradicionales que existen en nuestro contexto. Antes del Desarrollo: Pronunciar de forma clara y sencilla el nombre de cada uno de los juegos ־

tradicionales. .Establecer las normas y reglas de cada juego tradicional ־

Desarrollo:

• Que los niños (as) observen láminas alusivas al tema de los juegos tradicionales y hagan preguntas al respecto.

• Que los niños (as) observen los juegos tradicionales con la intervención y ejecución de los padres de familia y realizar preguntas sobre los mismos.

• Invitar a los niños (as) a escuchar atentamente al origen e historia de los juegos tradicionales por los padres de familia.

• Que los niños expongan sus trabajos y lo extiendan en su comunidad. • Recordar y practicar hábitos de orden y limpieza al realizar sus actividades

tradicionales. • Diseñar algunos juegos tradicionales en el patio como el tejo, bolero.

Cierre:

• Realizar una exposición de los juegos tradicionales explicar las reglas, así como también la forma de jugar con ellos.

• Realizar una competencia sana con los juegos tradicionales.