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Esta presentación es la recopilación de diversos textos que hablan sobre como influyen nuestras cogniciones en la personalidad
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LIC. FATIMA R. ESPINOZA PORRAS
*
*El término cognición hace referencia a procesos de
pensamiento. En estos procesos incluimos: percepción,
memoria y lenguaje.
*Para los cognitivos, el modelo es un ordenador. Los
elementos cognitivos comprenden: Tipo de
información. Maneras de procesamiento.
*En este tema abordaremos: Dos teóricos de la
revolución pre cognitiva: Kelly y Rotter.
*Dos teóricos de la revolución post cognitiva: Mischel y
Bandura.
*Procesos cognitivos.
*
*En los años cincuenta, ambos autores fundaron el
programa de Psicología Clínica de la Universidad de
Ohio.
*La personalidad consiste en la organización de las
estructuras mentales con las cuales el individuo ve la
realidad. Esta es en esencia la posición adoptada por
George Kelly
*Igualmente, considera al hombre como un ser
esencialmente activo que construye su propio mundo,
subrayando la importancia de los elementos cognitivos
en la determinación de la conducta y proponiendo el
concepto de CONSTRUCTO PERSONAL.
*
*Kelly (1955) se interesa por los adjetivos que se usan para
calificar a las personas como modos de construcción de la
persona que califica, y no como atributos del objeto que se
está calificando (como se hacía en la psicología de los
rasgos).
*Desde su punto de vista, los hombres miramos el mundo a
través de unas pautas o categorías cognitivas. Esas pautas o
modos de construir el mundo o constructos personales, se
forman por los procesos de diferenciación y de integración;
es decir, de encontrar semejanzas y diferencias entre los
distintos hechos.
La gente genera un conjunto de constructos o
construcciones personales que luego impone a la
realidad externa. En su opinión la gente no
experimenta al mundo de manera directa, sino que
lo conoce a través de los lentes de sus constructos.
La conducta, los pensamientos y los sentimientos del
ser humano son determinados por los constructos que
este utiliza para anticipar o predecir los
acontecimientos. A esto Kelly lo denominó su “postulado
fundamental”
*
*Un constructo es, una categoría descriptiva que se utiliza
para categorizar acontecimientos y que representa nuestra
especial manera de construir el mundo.
*Los constructos no son formas teóricas de conocimiento,
sino formas prácticas de manejar la realidad.
*Son bipolares o dicotómicos; por ello, no podemos conocer
la dimensión cognitiva que una persona está utilizando hasta
no conocer los dos polos del constructo.
*Los constructos son usados tanto para clasificar los sucesos
como para programar o planificar la propia conducta.
*El número de constructos que podemos utilizar es limitado.
*El desarrollo de su teoría sobre los constructos personales se
llevó a cabo mediante un postulado fundamental y once
corolarios.
*el postulado fundamental viene a decir que “todos los
procesos psicológicos de una persona, incluida su conducta
externa, están determinados por el modo en que un
individuo anticipa lo que va a pasar en el futuro”.
*El sistema de constructos es flexible pero conserva su
estructura básica: Vivir es un reto para Kelly; cuanto más
complejo es el sistema mejor vamos a vivir y a predecir
acontecimientos.
*
1) Corolario de construcción
Al enfrentarse a los fenómenos externos,
las personas llevan a cabo procesos de
abstracción, mediante los cuales,
encuentran un cierto orden y una cierta
lógica.
2) Corolario de individualidadLos individuos serán distintos porque
poseen procesos de construcción
diferentes
3) Corolario de organización
los diferentes constructos individuales se
encuentran estructuralmente organizados
en un sistema ordenado y jerarquizado
(según sean más o menos generales) cuyo
objetivo es evitar predicciones
contradictorias.
4) Corolario de dicotomíaLa bipolaridad del constructo expresa su
naturaleza de elemento cognitivo
personal.
5) Corolario de elección
En la predicción de acontecimientos
utilizaremos aquel polo de cada
constructo que nos sirva mejor para
predecir
6) Corolario de aplicaciónLos constructos tienen siempre un ámbito
de aplicación determinado, más allá del
cual no son útiles.
7) Corolario de experiencia
8) Corolario de modulación
exponen las condiciones que
facilitan y permiten el cambio de
constructos
9) Corolario de fragmentación
En diferentes momentos, un individuo
puede utilizar partes del sistema que,
aun siendo inferencialmente
incompatibles, pueden ser integrados a
un nivel superior
10) Corolario de comunalidadSi dos personas construyen la
experiencia de modo similar, tendrán
procesos psicológicos similares.
11) Corolario de sociabilidad
Para desempeñar un papel importante en
relación con una persona hay que
entender su modo de ver las cosas. Así,
una persona que anticipe y conozca los
procesos psicológicos de muchas
personas estará en condiciones de asumir
el papel de líder
*
*Julian B. Rotter se distanció de las teorías basadas en la psicosis y del conductismo radical, y desarrolló una teoría del aprendizaje basada en la interacción.
*Las personas desean evitar las consecuencias negativas, y obtener las positivas. Si uno espera un resultado positivo de una conducta, o piensa que hay una alta posibilidad de que produzca un resultado positivo, entonces habrá más posibilidades de ejecutar dicha conducta.
*La conducta se refuerza, con consecuencias positivas, llevando a la persona a repetirla.
*Esta teoría del aprendizaje social sugiere que la conducta es influenciada por factores o estímulos del entorno, y no únicamente por los psicológicos
*
La Expectativa
es la anticipación subjetiva de los
individuos acerca del resultado de su
conducta; es decir, es una estimación de
la probabilidad de que una conducta dada
conduzca a la consecución de un refuerzo.
expectativas específicas expectativas generalizadas
VALOR DEL REFUERZO
preferencia subjetiva por unos refuerzos
frente a otros en el caso de que hubiera
libertad de elección, considerando que
está en función del valor de aquellos otros
refuerzos con los que se hubiese asociado
anteriormente
SITUACIÓN PSICOLÓGICA
es la situación que vive un sujeto tal y
como es percibida e interpretada por él,
siendo esta valoración subjetiva tanto más
importante cuanto menos estructurada
esté la situación.
POTENCIAL DE CONDUCTA
probabilidad de que una determinada
conducta se produjera en una situación
concreta, considerando que ésta
dependía de dos elementos
independientes, la expectativa y del
valor del refuerzo, que multiplicarían sus
efectos.
*
*La teoría del aprendizaje social o TAS es la teoría de que
las personas aprenden nuevas conductas a través del
refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje
observacional de los factores sociales de su entorno. Si las
personas ven consecuencias deseables y positivas en la
conducta observada, es más probable que la imiten, tomen
como modelo y adopten.
*
*Ha intentado hacer una conceptualización alternativa de la
personalidad, cognitivo-social.
*Hay tres puntos clave:
*La especificidad situacional. La conducta de una persona es
muy variable y relativamente específica de la situación.
*La diferenciación del funcionamiento humano a nivel
perceptual y cognitivo.
*Los aspectos adaptativos en la autorregulación de la
personalidad. Cómo hacemos frente a las situaciones
cambiando nuestro comportamiento.
*Mischel opina que sería necio ignorar la interacción existente entre las características del ambiente y los “atributos” de las personas. Enfatiza el “proceso en sí” y la potencialidad y libertad del individuo para movilizarse y alcanzar nuevos objetivos.
*En definitiva las personas nacen con unas características especiales y diferentes (de unos individuos a otros), pero la forma en que se comportan y se enfrentan a los problemas cotidianos de la vida, suelen ser en su mayoría “aprendidos”.
*El individuo suele comportarse como “le han enseñado a comportarse”. .
*
1.- La potencialidad de la conducta depende de la “competencia”
para construir y generar diferentes respuestas o conductas en
función de las situaciones
2.- “Generación de estrategias adecuadas de codificación y
categorización”.
3.- “Expectativas” en relación a lo que se quiere conseguir y
consecuencias del estímulo y de la conducta.
4.- “Valoración subjetiva de la situación”. Se relaciona con las
preferencias y aversiones que el estímulo produce en el individuo.
5.- “Estrategias y planes auto reguladores significativos para el
individuo”
*
*La formación de Bandura fue clínica pero su trabajo es más experimental (investigación experimental).
*Sus trabajos han partido de desarrollos en otras áreas como la psicología social y también la psicología cognitiva.
*Va camino de convertirse en una de las grandes teorías de la psicología de la personalidad.
*Bandura plantea que el funcionamiento psicológico se basa en la interacción recíproca del ambiente físico y social, el sistema cognitivo y afectivo y el sistema conductual.
*Hace énfasis en los mecanismos cognitivos que nos permiten aprender de nosotros mismos, de los demás y del mundo, y regular así nuestra conducta.
*Propone que tenemos cinco tipos de capacidades:
*1ª SIMBOLIZACIÓN (capacidad para representar
simbólicamente el conocimiento).
*2ª APRENDIZAJE VICARIO (capacidad de aprender
habilidades, conocimientos, e incluso tendencias afectivas a
través de la observación y del Modelado).
*3ª CAPACIDAD DE ANTICIPAR CONTINGENCIAS
(consecuencias)=EXPECTATIVAS.
*4ª AUTORREGULACIÓN (capacidad para alcanzar metas y
evaluar nuestras acciones).
*5ª AUTORREFLEXIÓN (capacidad para pensar en uno mismo).
Según Bandura, las tres últimas capacidades forman un
sistema cuyo funcionamiento es la esencia de la personalidad.
*
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN: la gente aprende solamente
observando a los demás.
PERCEPCIÓN DE AUTOEFICACIA: En 1977, Bandura publicó un
artículo en el que destacó este concepto de autoeficacia, y lo
situó en el centro de todo cambio en psicoterapia.
La AUTOEFICACIA es la capacidad que
percibimos en nosotros mismos de poder
con una situación, de seguir adelante; o la
opinión que tiene una persona de su
capacidad para actuar en una situación.
