Formacin de formador@s

Formacin de formador@s

Especialistas en Dinamizacin Social a travs de las Nuevas Tecnologas

Aprendizaje

El proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin.

Cambio

Experiencia

Teoras del aprendizaje

Conductismo : La experiencia es la fuente principal del conocimiento. El conocimiento como algo independiente del sujeto, es la realidad, es verdadero y objetivo.

Cognitivismo : El conocimiento deriva de la razn sin la ayuda de los sentidos. Pone nfasis en los procesos cognitivos ms complejos como el pensamiento, la solucin de problemas, el lenguaje, la formacin de conceptos y el procesamiento de la informacin.

Constructivismo: El aprendizaje es un proceso de construccin interna del conocimiento. Creamos significados a partir de la experiencia personal y los esquemas mentales propios de cada uno. Se centra en la interaccin entre la mente y el mundo real.

Conductismo

Haca los aos 30

Watson, Skinner (condicionamiento operante), Pavlov, Bandura

Experiencia como fuente principal del conocimiento

Excluye sentimientos: Estimulo-> Respuesta

Cognitivismo

Aos 20 y 60

Piaget (asimilacin-acopmodacin), Bruner, Gagn

Puesta en relacin de conocimientos previos con actuales

Estudia de los procesos internos que conducen al aprendizaje

Constructivismo

El conocimiento no existe fuera del sujeto

Se realiza a travs del la experiencia con el entorno

3 etapas: Sensoriomotriz, operaciones concretas y operaciones formales.

3 tipos: Fsico, lgico-matemtico y social

Fases del aprendizaje

ANTES

Qu hago para conseguirlo? Analizar, Programar y disearDURANTE

Qu comportamientos se han dado? ImpartirDESPUS

Qu consecuencias ha tenido? Evaluacin y Seguimiento

Elementos del aprendizaje

La informacin y cmo esta organizada

La experiencia

La percepcin

La atencin

El umbral de recepcin

Aprender es descubrir lo que ya sabemos; actuar es demostrar que lo sabemos hacer(R.Bach)

Programando un curso

Actitudes

3 elementos :

Cognitivo : Lo que sabemos de cada cosa

Afectivo : Las valoraciones que hacemos de cada cosa

Conductual : Predisposicin a actuar sobre los hechos

Actitudes

Cmo generar cambios en ellas?Cognitivo (Pensamiento) : Con mayor y mejor formacin, asesorando, orientando, haciendo preguntas, valorando...

Afectivo (Sentimiento) : Con mas afecto, con mas atencin, con mas reconocimiento, empata, amabilidad...

Conductual (Accin) : Con mas actividad, con ensayos, descubrimientos, practicando...

Percepcin

La percepcin es la funcin psquica que permite al organismo, a travs de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la informacin proveniente de su entorno.Factores externos : Intensidad, tamao, contraste, novedad, secuencialidad, repeticin, variacin de estmulos...Factores internos : Intereses, privaciones y necesidades, cansancio y fatiga...

Motivacin

Son los estmulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est relacionado con voluntad e inters. Un ser humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias antes de buscar las de ms alto nivel.

Si no sabes adnde vas acabars en otra parte(L.Peter)

Programando un curso

Programando un curso

Preparacin del escenario fsico

Distribucin del tiempo

Conocimiento de los medios

Aula : disposicin del aula y de los alumnos, disposicin de los medios y factores ambientales.

Preparacin del contenido

Anlisis previo del alumnado

Previsin de preguntas

Preparacin de las presentacin

Preparacin de la conclusin

Evaluacin de necesidades

Programacin del aprendizaje

Comunicacin

Comunicacin

Habilidades no verbalesPosturaSugerencias prcticasOrientacinMovimientoGestosExpresin facialMirada

ProximidadAparienciaVolumenVelocidadPausasFluidezPronunciacinEntonacin

Comunicacin

Comunicacin

FeedbackOrganizar el mensaje

HABILIDADES : DAR INFORMACIN

HABILIDADES : MANEJO RESISTENCIAS DEL GRUPO

Enfrentarse a objecionesRecoger informacinSituaciones difciles: Charlatanera, saboteador/a, silencio, evasiones...

Habilidades Sociales

Escucha activa : No implica estar de acuerdo con lo que el otro est diciendo, sino comprender lo que se dice.

Empata : Capacidad de vivenciar y comprender la manera en que siente otra persona: ponerse en su lugar".

Asertividad :La persona expresa de forma clara y sencilla, sus sentimientos, ideas, opiniones, convicciones y defiende sus derechos sin someterse a la voluntad de otros, ni agredir, en el momento justo y a la persona indicada.

Formacin : Principios

Participacin

Repeticin

Relevancia

Transferencia

Formacin : Diseo

La formacin dependiendo del lugar y de las personas

Ejecucin de la formacin :

Inicio

Desarrollo

Cierre

Evaluacin y seguimiento

Tcnicas pedaggicas

Leccin magistral

Discusin en grupo

Preguntas y respuestas

Modelado

Ensayo de habilidades

Dinmicas de grupo

Estudio de caso

Ejercicios

Tormenta de ideas

Otros....

Caractersticas de la persona formadora

Competencias PersonalesCompetencias ProfesionalesCompetencias Comunicacionales

Responder

Escuchar

Explorar

Roles de la persona formadora

GuiarPotenciarAsesorar y gestionar ambiente de aprendizajeRetroalimentar

Mtodos

Mtodo expositivo

Mtodo demostrativo

Mtodo interrogativoFundamentacin

Motivador

Disciplinador

Verificador

Integrador

Mtodo activo

Competencias de la persona formadora

Conocimientos para saber hacer

Competencias de personalidadpara saber ser y estar

Actitudes para querer hacer

Aptitudespara poder hacer

Pulse para editar los formatos del texto del esquemaSegundo nivel del esquemaTercer nivel del esquemaCuarto nivel del esquemaQuinto nivel del esquemaSexto nivel del esquemaSptimo nivel del esquemaOctavo nivel del esquemaNoveno nivel del esquema

Columna 1

El entorno33.3

Los Medios33.3

El Individuo33.3