IKT-på fritids, möjligheter,

svårigheter.

Johan Klavins IT-pedagog

förskola/grundskola Hultsfreds

kommun

johan.klavins@hultsfred.se

@Klavins77

johan.klavins

http://blogg.hultsfred.se/thinkitdoit/

Hela presentationen finns på www.slideshare.net/klavins77

Johan Klavins

• IT-pedagog

• Tidigare rektor

• Dessförinnan

fritidspedagog och

musiklärare

Vad gör en IT-pedagog?

Skoldatatek

Upplägg för dagen

• Uppdraget

• Enkla sätt att jobba med IKT

på fritids

• Samverkan fritidshem och

vårdnadshavare

• Sociala medier/bloggar

• Mobila enheter/iPads

• Upphovsrätt/ creative

commons

• Fika förstås

IKT=Informations och

kommunikationsteknik

Uttrycket verkar i princip bara

användas i skolvärlden

UppdragetUtdrag ur allmänna råd

Det är viktigt att personalen:

• 1utformar verksamheten så att fritidshemmet kompletterar skolan både tids- och

innehållsmässigt,

• 2erbjuder barnen en meningsfull, stimulerande och utvecklande fritid som är varierad

och utgår från barnens behov och intressen och

• 3förenar omsorg och pedagogik som stödjer barnets fysiska, intellektuella, sociala

och emotionella utveckling.

1I LGR 11 står tex att eleven ska få använda olika uttrycksformer, få stöd i sin kommunikationsutveckling,

pröva olika sätt och arbetsformer.

2”Förutsättningar för att barnen skall uppleva fritiden som meningsfull är att verksamheten är trygg, rolig

och stimulerande där lek och skapande får stort utrymme och formas utifrån barnens ålder, mognad, behov,

intressen och erfarenheter.” Skapande verksamhet av typen rita, klippa, klistra är vanliga liksom utevistelse

och rörelse, däremot är datoranvändning i skapande är eftersatt. (Fritidshemmet, lärande i samspel med

skolan, skolverket, 2011)

3 Idag finns en del (ibland ganska stor del) av elevernas sociala kontakter på nätet vilket man kan nyttja

även på fritidshemmet. Datorer och digitala medier är ett eftersatt område på fritidshemmet.

Skolinspektionen menar att detta är ett avsevärt och allmänt intresse hos barn och ungdomar och att det

vid övervägt användande kan ge barnen många värdefulla kunskaper och erfarenheter. (Fritidshemmet,

lärande i samspel med skolan, skolverket, 2011)

Fritidspedagogiken bygger på ett grupporienterat arbetssätt där relationer barn

emellan och mellan barn och vuxna är viktiga redskap för att stödja och stimulera

barn i deras förståelse av omvärlden. Den har ett särskilt fokus på identitetsutveckling

och social kompetensutveckling.

Viktiga inslag i fritidspedagogiken är lek och skapande arbete. Det informella

lärandet dominerar pedagogiken. Det handlar om att fånga och ta tillvara barns

intresse och att skapa situationer i vardagen där barn kan utmanas i sitt lärande.

Fritidshemmet, en samtalsguide om uppdraget, kvalitet och utveckling

Kopplar vi det som står i

styrdokumenten till IKT?

Skolinspektionens kvalitetsgranskning 2010

”vi har avsiktligt sagt nej till datorer

eftersom barnen har fullt upp med detta

hemma”.

• Kan man idag säga så och följa våra styrdokument?

• Det finns säkert en massa orsaker till att pedagoger

faktiskt även idag säger detta.

• Osäkerhet kring tekniken.

• Osäkerhet att göra fel inför barnen.

• Hur vet jag vad som är bra på nätet

• Etc, etc

Det är naturligt för barn idag att

umgås via nätet

Varför är det inte naturligt på fritids?

Arenan som inte fanns för 10 år

sedan!

• Datatätheten i hemmen var inte alls

lika hög för 10 år sedan.

• Barnen hade inte heller egna

mobiltelefoner i så hög utsträckning.

• Bredbandshastigheten var inte i

närheten av vad den är idag.

• Facebook grundades februari 2004

• MSN startades 1999, men det dröjde

några år innan chatten marknadsfört

sig och satt sig hos allmänheten.

• Sociala nätverk som fenomen fanns

inte heller.

Sociala medier och web 2.0

MSN, Facebook, bloggar, bilddagböcker

används av allt yngre barn idag.

facebook MSN Blogger Twitter Skype

Man kan inte längre säga att det inte är våra

ålderskategorier som använder detta.

Kommunikation med hemmen

Vi hänger inte med!!

”Nästan hälften av alla 2-åringar har använt datorn

någon gång. Det betyder att när barnen kommer till er i

skolan, som sexåringar, har de en datorfarenhet på

fyra år. Internetanvändare blir de när de är cirka 4 år.

Sexåringar har alltså använt nätet en tredjedel av sitt

liv när de kommer till skolan. På webben spelar de

spel, tittar på film och ser olika slags filmklipp.”

(statens medieråd 2011)

Hur möter vi detta?

Tiden går fort”När jag igår kväll satt och letade lämpliga rader i Lgr11 (nya läroplanen

för er som inte vet) att ha med i projektet slog det mig att mitt uppdrag

idag är helt annat än bara det uppdrag jag fick lära mig var viktigt under

min tid på högskolan för mer än 10 år sen. Då var internet knappt

etablerat känns det som (fast visst var det etablerat men inte som idag).

Ingen talade då om för mig att datorn och datorvett och "surf-

vett" skulle komma att ingå i samhället. Men det gör det i allra

högsta grad och därför har min uppdragsbeskrivning ytterligare

en punkt på sig idag. Och vilken rolig sådan måste jag tillägga

:-)”

(http://fritidspedagogochitgalen.blogspot.com/)

Tesslan

Då fick jag lära mig att fritidspedagogens uppdrag var att rusta eleverna

för samhället som råder utanför skolan och fritids. För en dag kommer

barnen gå hem direkt efter skoldagens slut och spendera några timmar

ensamma i sitt hem innan föräldrarna kommer hem. Då ska de kunna

orientera sig i det som kallas för samhället.

Barnes arena 2014

Redan småbarn är aktiva vid datorer och andra IT-

hjälpmedel. Det är naturligt för dem.

• Barnen använder sig av dessa

verktyg på ett naturligt sätt.

• För dem är det inget extra

arbete att förstå den digitala

tekniken.

• Digital natives

• Multitasking

Hur för man sig på alla dessa

medier?

Uppträdande på nätet

Alla är inte snälla på nätet

Mobbing förekommer på alla

arenor och i stor utsträckning på

nätet

Barn (såväl som vuxna) kan vara

oerhört elaka mot varandra och

på nätet är det lätt för man står

inte öga mot öga med personen

Detta är en viktig bit på fritids.

Chattförkortningar

Cya=Vi ses

Brb=Strax tillbaka

LOL=Skrattar rakt ut

FYI=Så du vet (for your information)

PB=Parents behind

http://www.chatrooms.se/chattf%C3%B6rkortningar.html

Vad gör barnen vid datorn?

• Spel• Många väljer spel i första hand.

• Spelen har flyttat ut på nätet

• Bra och dåliga sidor för spel

• Pedagogens roll i värdering av innehållet

• Sociala nätverk• Facebook, MSN, Bloggar

• Även onlinespel kan vara sociala nätverk, chatt

kan ingå i spelet.

• Även i mobiler

• Filmar med telefon och publicerar på ex vis

facebook, youtube Vimeo

• Web TV och film• Youtube, Vimeo

• Diverse playkanaler

• Musik• Spotify

• (iTunes)

Vad gör de inte?• Använder inte datorn/mobilen som hjälpmedel/verktyg

• Många unga ser datorn som ren underhållning och inte som verktyg.

• Förstår oftast inte den positiva effekt underhållningen

har med sig.• De lär sig saker som de ser som ren underhållning.

• Förstår oftast inte hur man strukturerar upp det man

har i datorn i mappar och hur man letar bland filer i

utforskaren.• Här behövs man som vuxen och pedagog. Vi tror de kan

väldigt mycket och det kan de oftast men inom ett smalt

spektra. Förstå filsystemet. (här brister det även hos många

vuxna)

• Värderar källor• Barnen behöver mycket stöd och hjälp i sitt källkritiska

tänkande. Pedagogen är här oerhört viktig.

Mycket snack, men vad kan vi

göra?• ”Vi har ju inte så mycket teknisk

utrustning så det blir ju svårt.”• Men vad har vi då och vad kan vi

göra med det?

• ”Jamen det hinner vi inte ocks唕 Som jag ser det kan man inte låta bli om man ska

jobba efter styrdokumentens intentioner, det ingår

i uppdraget. Lägg upp en plan. Vad vill vi göra,

vem ska göra, när ska vi göra och när beräknar vi

vara i mål. Vi kan inte göra allt på en gång.

• Vi kan inte (törs inte), barnen kan mer än oss.• Ta barnen till hjälp då, låt dem visa vad de går in på för

sidor, låt dem visa vad de kan. Du som pedagog har ju

även här den viktiga rollen att vara källkritisk. Lär av

barnen. Hamnar de på tveksamma sidor när de visar så blir

ju det föremål för jättebra diskussioner.

• Streamade filmer och introduktioner från ex AV-media.

• Källkritik

• Sökningar på internet, trovärdiga källor

• Upphovsrätt

• Vad får jag ta på nätet?

• Kommunikationsmöjligheter

• facebook, bloggar, Twitter, msn, skype, sms, mms

• Digital fotohantering.

• Vad kan jag göra med bilderna jag fotat, kul redigering på nätet

• Filmprojekt

• Redigera i moviemaker

• Radioprogram, podcasts

• Audacity

• Spel

• Geocaching (Digital skattjakt)

• Interaktiva tavlor

Vad kan ingå i IKT på fritidshem?

Det viktigaste är att göra något.

Enkla filmatiseringar

Redigera film

Photostory

Windows live

moviemaker

Spela spel på nätet

http://papunet.net/spel/

http://svt.se/bolibompa

http://www.lankskafferiet.org/

Geocaching

Använd den utrustning som

finns på skolan

Den används ju inte under

eftermiddagen

Upphovsrätt och Creative

Commons

Att jobba med iPad som ett

kreativt verktyg

”Får vi bara en iPad så…det

finns ju så mycket roliga appar”

Vad tänker jag kring iPad?

Diskussionsfrågor

• Hur jobbar vi med IKT på vårt fritidshem idag?

• Vad gör vi bra och vad kan vi bli bättre på?

• Hur möter vi som personal barnens behov vad gäller

IKT på bästa sätt med de förutsättningar vi har idag?

• Vad behöver vi som pedagoger lära oss mer av inom detta

område?

• Hur gör vi det bäst?

• Vad ser vi för möjligheter att arbeta med detta?

• På vilket sätt utnyttjar vi den kunskap som kollegor har inom

dessa olika områden?

• Vad gör vi bra?

• Vad kan bli bättre?

• Vad ser vi för hinder?

• Om barnens Arena ändrats så på denna korta

tid, hur ser det då ut om 5 år?

• Vad kommer att krävas av mig som

fritidspedagog/förskollärare om 5 år, 10 år, 15 år?

Det finns alltid nån som kört fast

http://www.youtube.com/watch?v=pQHX-SjgQvQ

Avslutningsvis

Presentationen finns på:

www.slideshare.net/Klavins77

johan.klavins@hultsfred.se

@Klavins77

johan.klavins

http://blogg.hultsfred.se/thinkitdoit/

Vill man nå mig så finns jag på: