Insegnare a progettare il proprio apprendimento con il coding - Lezione 1

Insegnare a progettare il proprio apprendimento con il coding

Lezione 1Prof. Michele Maffucci

CC-BY-SA Prof. Michele Maffucci

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Prof. Michele Maffucci

Argomenti

● Introduzione● Perché?● Soluzione 1: Light-bot

○ Il linguaggio○ L’ambiente di programmazione

● Soluzione 2: The Foos● Soluzione 3: studio.code.org - costruire un percorso didattico

○ l'ora del codice○ corsi di 20 ore○ corso introduttivo di informatica di 20 lezioni

● Soluzione 4: Run Marco● Soluzione 5: Scratch● Soluzione 6: Blockly● Soluzione 7: Crunchzilla● Soluzione 8: Hackety Hack● Soluzione 9: Kids Ruby● Soluzione 10: Stencyl● Soluzione 11: Bee-Bot

○ L’esperienza dell’IC Vittorino da Feltre● Soluzione 12: Il software Bee-Bot● Soluzione 13: connessione al mondo reale con MakeyMakey● Soluzione 14: Realizzare un laboratorio di informatica con Raspberry Pi● Soluzione 15: Coder● Soluzione 16: Lego Mindstorms NXT● Qualche libro da acquistare● Idee ispiratrici● Allievo demotivato?

Struttura della lezione

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Apprendimento e programmazione

Introduzione

Prof. Michele MaffucciCC-BY-SA


La seguente presentazione è un’ampliamento del primo corso svolto nel 2014: Insegnare a progettare il proprio apprendimento nato dal mio contributo al “69° carnevale della matematica” con tema: “Macchine matematiche antiche e moderne” e si sviluppa con ulteriori contributi.

Il mio intervento si è concentrato su esempi pratici, sperimentati durante le mie lezioni, in cui espongo suggerimenti ed idee su come insegnare ai bambini e agli adolescenti a programmare questa “macchina matematica” (il computer), in modo che possano da grandi imparare a programmare “macchine matematiche” più complesse.

L’intento di questo corso, che si svolgerà in 4 lezioni, è quello di mostrare esempi pratici e applicabili in classe volti al miglioramento delle competenze logico-matematiche e delle capacità organizzative degli allievi mediante l’uso di software di programmazione con forte grado di interattività, opensource e gratuiti. Si mostrerà come il “Creative Computing” possa agevolare lo sviluppo del pensiero strutturato (computational thinking) assieme al pensiero creativo utilizzando il coding (programmazione).

Per contatti ed ulteriori informazioni rimando alle ultime pagine di questa lezione.

Grazie

Ulteriori approfondimenti e risorse a questo corso possono essere trovate sul mio sito personale al seguente link:

http://www.maffucci.it/

Le slide utilizzate sono suscettibili di variazioni/correzioni che potranno essere fatte in ogni momento.


Apprendimento e programmazione Introduzione

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Perché?




Apprendimento e programmazione Perché?

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Osservazione 1

Perché accade?

Perché in generale non si insegna ad imparare (*)

difficoltà degli studentinell’affrontare la programmazione della loro apprendimento

(*) tecniche per studiare e progettare



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Osservazione 2

Queste azioni, informatiche, sono da insegnare, non nascono naturalmente

si da per acquisito che lo studente impari da solo a studiare, a memorizzare



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non solo nozioni

Lo studente, ma soprattutto l’insegnante, dovrebbe aggiungere alla propria azione didattica il modulo:

che in altro modo può essere tradotto in:

impara ad ordinare i tuoi pensieri

impara a risolvere i problemi

impara a programmare

in questo modo lo studente avrà la competenza nel formalizzare logicamente qualsiasi tipo di progetto.

impara a pensare

Perché?

Perché la dispersione è da prevenire!



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Quando?

Ma quando iniziare questa azione?

Subito!Dalle scuole elementari

Light-botSoluzione 1




Apprendimento e programmazione Soluzione 1: Light-Bot

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Un robot virtuale

Light-Bot è un gioco particolarmente adatto per allievi della scuola elementare e media che consente di apprendere concetti di programmazione senza dover digitare nessuna linea di codice.

Mediante istruzioni grafiche bisognerà comandare il movimento di un piccolo robot.

Il gioco è largamente usato in molte scuole americane e russe, è un modo perfetto far apprendere con divertimento la programmazione senza scontrarsi con un muro fatto di linee di codice.

Software multipiattaforma:

http://light-bot.com

http://light-bot.com/redirect-ios.html

http://light-bot.com/redirect-android.html

http://light-bot.com/hocflash.html



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Un robot virtuale

Software multipiattaforma:

http://light-bot.com

Il linguaggio di programmazione





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Il linguaggio è costituito dalle seguenti istruzioni:

a sinistra vedete il simbolo graficoa destra la traduzione in “informatichese”

Le istruzioni

Il linguaggio



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Il primo programma

main:forward();forward();light();

main:avanti();avanti();accenti_luce();

linguaggio grafico

linguaggio “informatichese”

linguaggio “informatichese - italiano”

Le istruzioni

Il linguaggio



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Il secondo programma

main:jump();turnRight(); forward();light();

main:salta();gira_a_destra();vai_avanti();accendi_luce();

linguaggio grafico

linguaggio “informatichese”

linguaggio “informatichese - italiano”

Le istruzioni

Il linguaggio



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Nella vita di ogni giorno ogni singola azione può essere scomposta in procedure più semplici e le procedure in Light-bot vengono così indicate:

Esempio:

main:forward();proc1();proc1();

proc1:jump();jump();light();

Le istruzioni

Il linguaggio

L’ambiente di programmazione





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Le istruzioni

Incominciamo!

Segui il link o fai click sull’immagine per incominciare a programmare all’interno della tua finestra browser.

L’ambiente di prg.

https://lightbot.com/hocflash.html



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Le istruzioni

Incominciamo!

Selezione della lingua




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Per cancellare i progressi effettuati click sulSlot1 > click su cestino.

Programmazione


1

2

3



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Cinque i percorsi possibili:

1. Base2. Procedure3. Cicli4. Sprite Box5. Code.org

I primi tre percorsi possono essere i tre moduli didattici principali su cui costruire le vostre lezioni di informatica.

Programmazione


1 2

3



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Sprite BOX è un coding game

Code.org permette di generare il certificato che attesta il completamento del percorso “un’Ora del Codice”

Programmazione


4

5



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Prima di incominciare il robot vi spiegherà come funziona l’interfaccia di programmazione.

All’inizio il robot vi dirà:

1. “Ho bisogno del tuo aiuto per illuminare tutte le piastrelle blu!”2. “Il comando “light” mi dice di illuminare una piastrella”

Programmazione

1 2




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1. “per programmarmi premi sui comandi che trovi sotto per aggiungerli nello spazio MAIN”

2. “quando hai finito premi >”

Programmazione

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1. “se vuoi che io ti ripeta queste istruzioni premi sul pulsante ?”2. “buona fortuna”

Programmazione

1 2




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Nel primo programma viene chiesto di effetuare due passi in avanti ed accendere la luce

Programmazione 1/2




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Se il risultato è giusto si accenderà la luce.

Programmazione 2/2




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Nel sesto programma viene chiesto di eseguire un percorso con più salti e più accensioni di luce:

Programmazione 1/2




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Il programma sarà:

Programmazione 2/2




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La realizzazione dei programmi potrà essere fatta tutti insieme su una LIM oppure da soli o per gruppi su computer o chi potrà su tablet.

Programmazione



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Light-bot è anche disponibile per smartphone iOS e Android.

Programmazione

Esercizio





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Completare il livello Basics in non più di 15 minuti

Esercizio

The Fooshttp://www.thefoos.com/hourofcode/

Soluzione 2



http://www.thefoos.com/hourofcode/

http://www.thefoos.com/hourofcode/



Un gioco indirizzato ai bambini delle scuole elementari che si sviluppa in 1 ora di impegno. Il piano didattico è strutturato in 4 lezioni che il bambino percepisce come 4 livelli di gioco, in cui vengono affrontati 4 concetti fondamentali della programmazione:

1. Cos’è l’informatica echi sono i Foos (in altro modo le sequenze)2. Comandi e parametri3. Ancora sequenze4. Loop

Soluzione 2: The Foos



Disponibile per ogni piattaforma

1 ora di lezione

A fiine lezione rilascio di un certificato (diplomino)

Piano di lavoro per il docente e soluzioni

Soluzione 2: The Foos


Apprendimento e programmazione Soluzione 2: The Foos



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Costruire un percorso didattico(suggerimento)



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Utilizzare il percorso didattico di

studio.code.orgSoluzione 3

Soluzione 3: studio.code.org

http://studio.code.org/

http://studio.code.org/



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La sezione STUDIO di code.org consente di strutturare un percorso completo di base di informatica che potrà agevolmente essere personalizzato dal docente.

Tutte le sperimentazioni (impostate come gioco) aggiungono ad ogni passo concetti di informatica, logica e matematica che l’allievo ritroverà nei successivi anni di studio utilizzando linguaggi di programmazione più complessi.

Ogni sezione è guidata da filmati e testi (tutti prelevabili) che guidano nello svolgimento di tutte le esercitazioni.

Tutte le esercitazioni possono essere impiegate dalle scuole elementari ai primi due anni di scuola superiore.




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L’ora del codice




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Corsi per tutte le età da svolgere in circa 1 ora di tempo.

Non farsi ingannare dalla grafica “elementare” adatta per allievi giovanissimi, gli esercizi possono essere usati anche come propedeutici a corsi di informatica di più alto livello.

Ad esempio se si intende sviluppare un percorso di informatica utilizzando Scratch pouò essere utile impostare lezioni introduttive in cui svolgere gli esercizi: “L’ora del codice”

L’ora del codice


Frozen


Apprendimento e programmazione Soluzione 3: studio.code.org



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Ogni lezione è guidata da un video

Ogni lezione è guidata da un video di presentazione, con possibilità di prelevare il video e poterlo visualizzare localmente sul proprio computer.I video sono sottotitolati anche in italiano.

Prelevare il video

L’ora del codice

Frozen Soluzione 3: studio.code.org



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Ogni lezione è guidata da un testo di spiegazione

Ogni lezione è guidata da un testo (in italiano) che spiega come svolgere l’esercitazione.

L’ora del codice




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Interfaccia che guida alla comprensione

L’ora del codice




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Obiettivo da raggiungere ad ogni passo

L’ora del codice


Il labirinto





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L’ora del codice

il labirinto Soluzione 3: studio.code.org



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Utilizzo di un linguaggio di programmazione visuale in cui per scrivere codice si trascinano e rilasciano blocchi logici a forma di puzzle che devono essere incastrati per costruire il programma.

Ogni "blocco" corrisponde ad una riga di codice reale.

In 20 brevissime lezioni possono essere appresi i concetti informatici di base utilizzati in ogni tipo di applicazione.

L'obiettivo è quello di programmare il movimento di un ucellino (Angry Bird) attraverso un labirinto.

L’ora del codice




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Sul lato sinistro viene visualizzato il labirinto attraverso cui il programma deve guidare Angry Bird. Le spiegazioni per ciascun puzzle sono scritte al di sotto del labirinto.

L’ora del codice




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La "cassetta degli attrezzi" visualizzata nel mezzo, contiene le istruzioni per guidare Angry Birds. Devono essere usate per costruire il programma.

Ogni lezione prevede l’uso di un limitato numero di blocchi (istruzioni) su cui è possibile modificare il valore di alcuni parametri.

L’ora del codice




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Sulla destra è presente l’area di lavoro, nella quale dovranno essere spostati i blocchi prendendoli dalla cassetta degli attrezzi. Unendo i blocchi si costruisce il programma. Per eliminare un blocco è sufficiente spostarlo nel cestino situato nell’angolo superiore destro.

Alcuni esercizi prevedono l’uso obbligato di istruzioni che vengono presentate subito nell’area di lavoro e che non possono essere cancellati.

L’ora del codice




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Per fare più di un'azione, spostare più blocchi nell'area di lavoro mettendoli uno sotto l'altro. Angry Birds eseguirà le istruzioni associate ai blocchi procedendo dall'alto verso il basso.

L’ora del codice




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Dal pulsante mostra codice sarà possibile visualizzare la traduzione da blocchi logici a JavaScript, tra i linguaggi di programmazione più usati al mondo.

L’ora del codice


Esercizio



Eseguire i 20 esercizi del labirintoin non più di 20 minuti


Laboratoriocreare una storia o inventare un gioco

(storytelling)


Apprendimento e programmazione il labirinto Soluzione 3: studio.code.org



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Creare giochi usando il Laboratorio. I giochi migliori hanno una storia ed ogni storia ha i suoi personaggi. Gli studenti impareranno a far sì che i personaggi, quali streghe, alieni e animali, parlino, si muovano ed interagiscano tra loro. Alla fine di questa lezione, gli studenti sapranno realizzare un gioco a partire da zero e condividerlo con gli amici.

L’ora del codice

Laboratorio Soluzione 3: studio.code.org

Flappycreazione di un gioco interattivo





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Insegnare a rendere interattivi i programmi con azioni da tastiera.Lo studente imparerà in 10 minuti a realizzare il famosissimo gioco: Flappy Bird. Imparerà cos’è un evento e cos’è un gestore di eventi.

L’ora del codice

Flappy Soluzione 3: studio.code.org



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Corsi di 20 ore




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Corsi di 20 ore per principianti di ogni età.

Percorsi completi, con unità didattiche ben strutturate, con piano di lavoro già impostato (in lingua inglese) pronte per essere impiegati in qualsiasi percorso di informatica di scuola elementare e media.Le attività includono anche alcune esercitazioni da svolgere con carta e penna.




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Corsi di 20 ore

Panoramica dei corsi Piano di lavoro per ogni corso




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Corsi di 20 ore Corso 1




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Corsi di 20 ore

Immediata visualizzazione dello stato di avanzamento dei progressi conseguiti in modo che l’allievo abbia immediatamente percezione (e soddisfazione) del suo apprendimento e dell’aumento delle proprie competenze.




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Corsi di 20 ore

Presenza di attività senza il collegamento alla rete.




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Corsi di 20 ore

Piano di lavoro per ogni lezione




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Corso introduttivo di informatica di

20 lezioni




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Corso introduttivo di informatica per scuole elementari e medie inferiori(in 20 lezioni)

Questo corso in 20 lezioni introduce i concetti fondamentali dell'informatica e della programmazione. Il corso è progettato per l'uso nelle scuole elementari e medie inferiori, ma è divertente per imparare a qualunque età.


Run Marcosoluzione 4

https://www.allcancode.com






Apprendimento e programmazione Soluzione 4: Run Marco

Un gioco che potrebbe essere definito come “gioco avventuroso di programmazione” con cui gli studenti possono giocare su iPad, Android, Kindle Fire, oppure online.

Gli studenti imparano a programmare attraverso il gioco utilizzando blocchi da incastrare.

La rappresentazione degli oggetti funzionali di base è fatta sia attraverso il testo scritto che attraverso l’immagine in modo che il gioco possa essere compreso sia in età prescolare che durante i primi anni di scuola elementare.

Attualmente è possibile raggiungere il decimo livello e sono in via di realizzazione le successive fasi di gioco.



Il gioco on-line prevede l’installazione di un plug-in

Soluzione 4: Run Marco



Ad installazione avvenuta la pagina del gioco verrà ricaricata




Inserire la lingua dell’utente




Avviare il programma




Selezionare il percorso (possibile per ora 1 solo percorso)




Mappa del viaggio




Partenza - click su “SI!” per visualizzare la guida




Spostare i blocchi presenti nell’area di programmazione (a sinistra) per consentire lo spostamento di Marco




Un click sulla freccia per proseguire nell’avventura




Ogni tragitto deve essere implementato con funzioni diverse




La raccolta di tutti gli oggetti incontrati nel tragitto costituisce la chiave (una testa di un leone) che permetterà l’apertura di un porta di pietra che permette di raggiungere il “mondo” successivo.




Mappa dei 10 livelli - (i livelli successivi saranno implementati a breve)


ScratchSoluzione 5




Apprendimento e programmazione Soluzione 5: Scratch

Per usare scratch non è necessario avere competenze da programmatore.

L’utilizzo è completamente grafico e programmare vuol dire operare con mattoncini colorati che uniti insieme costituiscono la struttura del programma.

L’atto dell’imparare a programmare avviene costruendo storie interattive, giochi in generale programmi multimediali.

1

2

3



Storie interattive

Animazioni

Giochi

Attività musicali

Attività artistiche

1

2

3

4

5

“...Mentre creano e condividono progetti i ragazzi imparano concetti matematici e computazionali fondamentali, imparano nel contempo a pensare più creativamente, a ragionare sistematicamente e a lavorare collaborando…”

dalle parole del team di sviluppo di Scratch

Cosa si può costruire

Soluzione 5: Scratch



Come incominciarescratch.mit.edu


http://scratch.mit.edu/

http://scratch.mit.edu/



Corso introduttivo

Breve corso introduttivo sull’uso di Scratch reperibile ai seguenti link: link1 - link2


http://www.slideshare.net/maffucci/micro-corso-di-scratch



http://www.maffucci.it/2014/03/29/micro-corso-di-scratch-per-incominciare-ad-imparare-a-programmare/

BlocklySoluzione 6




Apprendimento e programmazione Soluzione 6: Blokly

Puzzle per programmare

Blockley è un ambiente di programmazione grafico, l’utente sposta dei blocchi, simili a tasselli di un puzzle, per realizzare le proprie applicazioni. Similitudini di programmazione a Blocky e Scratch.

Non è necessario avere una connessione ad internet per usare Blockley, infatti se a scuola si possiede una connessione lenta, o inesistente, nessun problema, scaricate il tutorial in un unico file da 3MB e poi eseguite il tutto o sul computer o su una chiavetta USB.

Sul sito di riferimento: https://code.google.com/p/blockly/ potrete trovare gli ultimi aggiornamenti con più esercizi.

https://code.google.com/p/blockly/

https://code.google.com/p/blockly/




Un buon modo per insegnare ai bambini ad usare Blockley è quello di eseguire il tutorial “labirinto”

https://blockly-demo.appspot.com/static/apps/maze/index.html?lang=it




10 esercizi guidati di programmazione in cui dovrete spostare, utilizzando i comandi messi a disposizione, un omino all’interno di un labirinto.Una volta che avrete unito i blocchi, potrete eseguire il programma facendo click sull’apposito pulsante:




Nel caso venga commesso un errore, sarete avvertiti e vi verrà richiesto di riprovare a riscrivere il programma:




Alla decima lezione bisognerà manipolare istruzioni di cicli e scelte:




In fondo a sinistra della schermata di editing trovate i due pulsanti:

Rispettivamente:● visualizzare il codice JavaScript generato;● condividere il programma con altri utenti.

CrunchzillaSoluzione 7




Apprendimento e programmazione Soluzione 7: Crunchzilla

Imparare JavaScript

Crunchzilla, tre percorsi di apprendimento alla programmazione JavaScript, per allievi delle scuole elementari, medie e superiori.

http://www.crunchzilla.com/

Hackety HackSoluzione 8




Apprendimento e programmazione Soluzione 8: Hackety Hack

Imparare Ruby

Hackety Hack, insegna le basi della programmazione in Ruby partendo da zero. Non è necessaria nessuna precedente esperienza di programmazione.

http://hackety-hack.com/

Kids RubySoluzione 9




Apprendimento e programmazione Soluzione 9: Kids Ruby

Imparare Ruby

Con Kids Ruby gli studenti realizzeranno divertentissimi programmi in Ruby in modo estremamente semplice e coinvolgente, adatto per allievi di scuola elementare e medie. Il software multipiattaforma funziona su: Mac, Windows, Linux, Raspberry Pi.

http://www.kidsruby.com/

StencylSoluzione 10




Apprendimento e programmazione Soluzione 10: Stencyl

Creare giochi

Stencyl è una piattaforma di sviluppo di videogiochi, particolarmente adatta per studenti di scuola media e scuola superiore. Lo sviluppo del gioco non avviene digitando lunghissime linee di codice, ma strutturando programmi che ricordano quelli sviluppati con Scratch. Nella versione gratuita è possibile creare giochi in Flash che funzionano in qualsiasi browser, mentre con le versioni commerciali in abbonamento annuale, sarà possibile creare programmi che funzionano su qualsiasi computer, tablet e smartphone.

http://www.stencyl.com

BeeBotSoluzione 11




Apprendimento e programmazione Soluzione 5: BeeBot

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L’ape robot

Per i più piccoli: imparare la programmazione con la robotica.

Bee Bot una piccola ape robot in grado di essere programmata dal bambino mediante pulsanti posti sul dorso della piccola ape.

L’esperienza dell’IC Vittorino da Feltre





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L’ape robot

Ottimo, sia per migliorare le competenze logiche matematiche, ma anche per migliorare l’orientamento spaziale ma anche nello studio della geometria elementare.

Il rapporto di collaborazione didattica nato con l’IC Vittorino da Feltre di Torino ha avviato una serie di sperimentazioni informatiche, tra queste la progettazione di un percorso didattico con BeeBot realizzato dalla maestra Bruna Moresco per i suoi allievi della classe 4’C (a.s. 2013/14).

Queste le schede gentilmente prodotte dalla maestra per documentare l’attività didattica.

“Bee-bot” ha la forma di un’ape un po’ arrotondata, sul dorso si notano quattro frecce con i comandi: AVANTI, INDIETRO, DESTRA, SINISTRA. Al centro vi è il pulsante “GO” e , sotto alle frecce, vi sono due pulsanti blu, uno a destra e l’altro a sinistra, che servono rispettivamente per mettere il robot in pausa e resettare i comandi dati.

Questo strumento è servito in un primo momento per imparare le moltiplicazioni e le divisioni per 10- 100- 1000 con i numeri decimali e, in un secondo momento per progettare e costruire percorsi più complessi.

L’esperienza Soluzione 5: BeeBot

http://www.vittorinodafeltre.it/



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Matematica

MOLTIPLICAZIONI E DIVISIONI PER 10-100-1000

Procedimento:Costruire un percorso lineare, composto da sette blocchi rettangolari a forma di freccia, della lunghezza di 15 cm (corrispondente al passo del robot) e della larghezza di 7,5 cm.

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Matematica

● Su ogni casella scrivere i simboli per identificare la posizione delle cifre: migliaia, centinaia, decine, unità, decimi, centesimi, millesimi, separando la parte intera dalla parte decimale con la virgola.

● Applicare una virgola di cartoncino, con il nastro adesivo, alla bocca dell’ape e sistemarla nella casella delle unità.● Posizionare il numero di partenza sul percorso, ad esempio 3,18 X 100= il 3 in corrispondenza delle unità, l’1 dei

decimi e l’8 dei centesimi.

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L’ape robot

● Programmare il robot, in modo che proceda in avanti o all’indietro, di tanti passi quanti ne richiede l’operazione da svolgere.

● Premere il tasto “GO”.● L’ape, avanza lungo il percorso, trasporta la virgola applicata sulla bocca e, al termine del tragitto, gli allievi leggono

il risultato ottenuto.

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Percorsi con BeeBot

A piccoli gruppi gli alunni creano un percorso condiviso, composto da più caselle che preveda l’utilizzo di tutti i comandi dell’ape robot.

Dopo aver ideato e concordato il circuito, si passa alla fase di realizzazione, le frecce disegnate sul cartellone, devono avere le seguenti dimensioni: 15 cm di lunghezza e 7,5 di larghezza.




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Percorsi con BeeBot

Durante le prove gli allievi si accorgono che Bee-bot ruota a destra o a sinistra con un angolo di 90° e per proseguire con il disegno di una nuova freccia, bisogna lasciare circa un cm di spazio, altrimenti l’ape esce dal tracciato.

Dopo varie prove e correzioni, si passa alla coloritura del percorso e alla programmazione dei vari passaggi tramite le frecce posizionate sul dorso del robot.




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Percorsi con BeeBot

Ogni alunno, poi, verifica la propria capacità di programmare l’ape in modo che percorra esattamente sia il tragitto creato con i compagni del gruppo di lavoro, sia quello degli altri gruppi.


Il software BeeBotSoluzione 12





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Il software BeeBot

Per chi però non dispone dell’oggetto fisico è possibile utilizzare un software gratuito per iPad e iPhone che permette di svolgere in virtuale le medesime operazioni che si farebbero con la versione reale del robot.

Con il programma Bee Bot bisogna far seguire un percorso all’ape dirigendola nella posizione in cui è presente un fiore. La programmazione iniziale avviene anche in questo caso mediante le frecce direzione, una volta inserite la sequenza di istruzioni il programma viene eseguito mediante il pulsante “Go”.

Sito di riferimento.

Il software BeeBot

https://itunes.apple.com/it/app/bee-bot/id500131639?mt=8

http://www.tts-group.co.uk/shops/tts/content/view.aspx?cref=PSGEN2293277&utm_source=BeeBotApp&utm_medium=Advertising&utm_campaign=BeeBotApp

http://www.tts-group.co.uk/shops/tts/content/view.aspx?cref=PSGEN2293277&utm_source=BeeBotApp&utm_medium=Advertising&utm_campaign=BeeBotApp

Connessione al mondo reale con MakeyMakey

Soluzione 13




Apprendimento e programmazione Soluzione 13: MakeyMakey

Connessione al mondo reale

MakeyMakey è un oggetto in grado di rendere “fisica” l’interazione tra programmi realizzati dagli studenti ed ambiente circostante.Con MakeyMakey si potrà ad esempio creare periferiche in grado di interagire con i programmi realizzati in Scratch e rendere gli oggetti più diversi oggetti interattivi.

Fare musica usando come tastiera delle banane o usando le scale o ancora giocare a Super Mario con un block notes. Tutto ciò con MaKey MaKey costituito da un circuito elettronico che si connette al computer via USB e alla periferica esterna (vegetali o oggetti inanimati… quello che si vuole )

http://www.makeymakey.com/




Soluzione 13: MakeyMakey








Non bisogna farsi spaventare dall’elettronica! Nulla di complesso.La scheda si utilizza collegando dei fili ad oggetti fisici e un cavo USB al computer.





Video


http://www.youtube.com/watch?v=rfQqh7iCcOU




Per imparare ad utilizzare MakeyMakey ho realizzato un tutorial in cui vengono dati suggerimenti su possibili utilizzi.


http://www.maffucci.it/2012/12/23/makey-makey-nella-robot-pet-therapy-e-non-solo/

http://www.maffucci.it/2012/12/23/makey-makey-nella-robot-pet-therapy-e-non-solo/

Realizzare un laboratorio di informatica con

Raspberry PiSoluzione 14




Apprendimento e programmazione Soluzione 14: Lab. informatica con Raspberri Pi

Raspberry PI

Il Raspberry Pi è una single-board computer di dimensioni ridottissime ad un costo di circa 30€, progettato e realizzato dalla Raspberry pi foundation. La scheda è stata realizzata per stimolare l'insegnamento dell'informatica e della programmazione per i bambini, dando loro un ambiente aperto e stimolante.Connessioni USB, Ethernet, video HDMI e composito, audio. Per le caratteristiche tecniche consultare il link. Allestire un laboratorio realizzato con questa scheda potrebbe esse estremamente conveniente e pratico, o ancora per gli studenti: “In ogni zainetto un Raspberry PI per il proprio apprendimento”.

http://www.raspberrypi.org/

http://www.raspberrypi.org/

http://it.wikipedia.org/wiki/Raspberry_Pi



Raspberry PI



Raspberry PI



Raspberry PI



Raspberry PI



Raspberry PI

CoderSoluzione 15




Apprendimento e programmazione Soluzione 15: Coder

Diventare programmatori

Per gli studenti delle superiori interessante utilizzare Raspberry PI come piattaforma di sviluppo. Lo studente potrebbe portare con se una memoria SD su cui è installato Coder un ambiente di sviluppo OpenSource, gradevole, semplice, isegnato per la scuola, fatto per chi vuole imparare la programmazione.Coder trasforma un Raspberry Pi in un semplice e piccolo server web personale, un ambiente di sviluppo web-based, l’ambiente ideale per l’apprendimento dell’HTML, CSS e Javascript. Dieci minuti per configurare il sistema e sarete pronti per sperimentare e costruire applicativi web.Coder è stato realizzato dal Google Creative Lab di New York.

Video

http://www.raspberrypi.org

http://googlecreativelab.github.io/coder/

http://www.youtube.com/watch?v=wH24YwdayFg

Lego Mindstorms NXTSoluzione 16




Apprendimento e programmazione Soluzione 16: Lego Mindstorms NXT

Robotica

LEGO Mindstorms NXT è un kit robotico programmabile sia da computer che manualmente rilasciato dalla Lego. Viene utilizzato soprattutto con il linguaggio di programmazione NXT-G, linguaggio di programmazione grafico costituito da blocchi funzionali che permettono di operare su motori e sensori. Il tal modo l’azione dell’imparare la matematica e l’informatica si traduce nella realizzazione di un robot. L’NXT può essere programmato anche con altri linguaggi tra cui: NXC, NBC, RobotC, e BricxCC.



Robotica

Soluzione 16: Lego Mindstorms NXT



Robotica

In occasione del seminario di formazione del PP&S (Problem Posing&Solving) dedicati agli insegnanti di matematica, informatica e materie scientifiche delle scuole secondarie di secondo grado, ho realizzato un breve corso introduttivo sull’uso di di Lego Mindstorms NXT e vuole essere un esempio pratico sul modo con cui insegnare matematica ed informatica con la robotica. Le slide sono reperibili ai seguenti link: link1 - link2

Soluzione 16: Lego Mindstorms NXT

http://www.slideshare.net/maffucci/didattica-della-robotica-con-lego-nxt-2

http://www.maffucci.it/2014/04/03/robotica-e-problem-posingsolving-per-linsegnamento-della-matematica/

http://www.maffucci.it/2014/04/03/robotica-e-problem-posingsolving-per-linsegnamento-della-matematica/

Qualche libro da aquistare




Apprendimento e programmazione Libri

Suggerimenti

● JavaScript for Kids● Super Scratch Programming Adventure!● Learn to Program with Scratch● Python for Kids● Think Like a Programmer

i libri sono disponibili sia in formato elettronico che cartaceo.

http://www.nostarch.com/jsforkids

http://www.nostarch.com/jsforkids

http://www.nostarch.com/scratch

http://www.nostarch.com/scratch

http://www.nostarch.com/learnscratch

http://www.nostarch.com/learnscratch

http://www.nostarch.com/pythonforkids

http://www.nostarch.com/pythonforkids

http://www.nostarch.com/thinklikeaprogrammer

http://www.nostarch.com/thinklikeaprogrammer

Idee ispiratrici





Insegnare a programmare

“Insegnamo ai bambini a programmare” di Mitch Resnick del MIT Media Lab.Resnick spiega, in modo divertente e attraverso esempi e dimostrazioni, quali siano i vantaggi che si ottengono insegnando ai bambini a programmare, in modo che possano essere in grado non solo di “leggere” le nuove tecnologie ma anche di crearle.

Programmare non è solo per fanatici dell’informatica, ma è qualcosa che possono fare tutti.

Video

Idee ispiratrici

http://www.youtube.com/watch?v=42_30Rgf6F0

Allievo demotivato?




Apprendimento e programmazione Allievo demotivato?

CC-BY-SA

Pensieri

Utilizzando un linguaggio da informatico, per chi conosce la programmazione C, l’insuccesso scolatico nasce perché nel proprio “programma di apprendimento” non vengono incluse le librerie (funzioni operative) necessarie per affrontare risolvere i problemi.

#include (meraviglia.h)#include (precisionePignoleria.h)#include (umilta.h)#include (openSorce.h)#include (dream.h)

in altro modo:

guardare al mondo con meraviglia

essere precisi nelle proprie azioni di progetto

tanta umiltà

pensiero ed azioni didattiche open

sognare

GrazieProf. Michele Maffucci

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Education

Insegnare a progettare il proprio apprendimento con il coding - Lezione 1