LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN LA ETAPA DE

LA EDUCACIÓN INFANTIL

Conceptos introductorios

• Ciencia: Conjunto de conocimientos que han sido probados y cuya razón de ser es verificar y formular una teoría.

• Método científico: Es un proceso de investigación secuencial y sistemático, para el desarrollo de un conocimiento válido y fiable. Este método consta de cinco partes: planteamiento del problema, preguntas de investigación, recogida de análisis de datos e información e interpretación de los resultados.

• Es un proceso sistemático de reflexión sobre un problema o situación vivida por el profesorado, que consiste en llevar a cabo una recogida de información y el análisis e interpretación de la misma, con el fin de ampliar el conocimiento sobre esos fenómenos educativos y buscar así una explicación de éstos para solucionarlos.

• Como propósito fundamental intenta garantizar la calidad de la educación.

La investigación-acción educativa

La investigación educativa ¿A qué responde?

• Es una metodología de la investigación cualitativa.

• Es conducida por el profesor con la participación de los estudiantes.

• Se lleva a cabo en la escuela y en la clase.

• Se lleva a cabo usando métodos cualitativos para describir qué está pasando y la comprensión de algunos efectos de la intervención educativa.

• Sirve para tomar acciones y generar cambios educativos en la escuela donde se ha desarrollado el estudio.

Pretende unir la práctica docente con el saber fundamentado

• Su finalidad fundamental se dirige a mejorar la acción educativa desde dentro

• Se interesa por la colaboración y el intercambio entre investigadores y prácticos en el campo educativo

• Se ocupa de modo preferente de la resolución de problemas en su contexto específico de intervención.

• Sigue un proceso cíclico o en espiral donde se combinan y suceden las tareas de planificación, acción, observación, reflexión y replanificación

• Inicia de forma sencilla y mediante ciclos cortos de tareas, en las fases sucesivas se va ampliando hacia cuestiones más profunda.

• Conduce a una serie de cambios en el personal, como en lo metodológico

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA

• Ofrece una visión amplia y objetiva sobre la realidad por lo que recurre a diversas técnicas e instrumentos para la recogida de información como las entrevistas, los cuestionarios, la observación, los diarios, las notas de cambio

• Los resultados transcienden directamente sobre la práctica en el contexto en que se lleva a cabo el trabajo, por lo que no le preocupa la necesidad de generalización

• Favorece la justificación de la tarea educativa a través de argumentos debidamente desarrollados, comprobados y analizados

• Perfecciona la práctica mediante el desarrollo, en las personas implicadas, de las capacidades de discriminación y juicio personal en cada una de las situaciones de estudio.

Investigación educativa• Básica (Aborda los procesos de los

problemas planteados)• Aplicada (Da función a un contexto

determinado)• Evaluativa (Conocer la causa del problema

e intervenir. Seguidamente, mediante la evaluación veo el progreso)

Funciones de la

investigación

• Cuantitativa (Según la naturaleza del conocimiento y según cómo se recogen los datos)

• Cualitativa (Según los métodos de la investigación y según cómo entiende el investigador el mundo y el objeto)

Aproximaciones a la investigación

(métodos de investigación)

• Sujetos humanos (No somos predecibles y las situaciones son cambiantes)

• Instituciones públicas (Pueden intervenir para que no se divulguen ciertas cosas)

• Complejidad de los problemas

Limitaciones de la investigación

Investigación educativaProceso para el desarrollo del conocimiento

• Identificación del problema

• Realización de los estudios empíricos

• Replicación de los estudios

• Síntesis de los estudios• Síntesis de la

investigación• Puesta en práctica y

evaluación• Conclusiones

provisionales

Características de la investigación

• Objetividad (No hay opiniones, hay valoraciones)

• Precisión• Verificación (si hablamos

de precisión y objetividad, podemos verificar)

• Explicación detallada• Empirismo (llevar a cabo

un método científico• Razonamiento lógico• Conclusiones

provisionales

El proceso de la investigación educativa

1. Seleccionamos el problema general

2. Realizamos una revisión bibliográfica (que tenga relación con el problema)

3. Realizamos una búsqueda preliminar y una revisión exhaustiva (que será ampliada después)

4. Selección concreta del problema, la pregunta o hipótesis de investigación

5. Decidir el diseño y la metodología

6. Recogida de datos

7. Analizar y presentar datos ( revisión exhaustiva; ´síntesis de la información obtenida)

8. Interpretar los resultados

9. Enuncia conclusiones

Modalidades de investigaciónModalida

dEstudios Técnica de

recogida de datos

Presentación y lectura de informe

Cuantitativo

Experimental (Experimental, semi experimental o caso único)

No experimental (Descriptivo, comparativo, correlacional, encuesta y expo facto)

Observaciones y entrevistas estructuradas, test de lápiz y papel, cuestionarios dicotómicos y con escalas, evaluaciones alternativas (hay un cuestionario principal y otros alternativos)

Resumen, introducción, problema de investigación, revisión bibliográfica, hipótesis de investigación, metodología, resultados, exposición y conclusiones, referencia)

Cualitativo

Interactivo (Etnográfico, fenomenológico, estudio de caso, la investigación acción en el aula, etnometodología que trabaja con la subjetividad de los participantes)

No interactivo (no hay participación entre el investigador y el participante

) (Análisis de conceptos, análisis histórico)

Observación participantes y de campo, entrevista en profundidad, documentos y artefactos, técnicas suplementarias, evaluaciones alternativas)

Introducción, metodología, hallazgos e interpretaciones, conclusiones y referencias

Metodología de la

investigación

Propósito

Reflexión del

profesorado acerca

de su práctica

educativa

Repercusión

La calidad del

aprendizaje y

proceso de

enseñanza

Sistemática

ReflexivaCarácter circular

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA(García Llamas,2008)

La investigación acción. Modalidades1. Modalidad Técnica (Lewwin, 1946)

Se define la investigación acción como un diseño y aplicación de un plan de intervención eficaz para la mejora de habilidades profesionales y resolución de problemas. En ella los agentes externos actuaban como expertos responsables de la investigación, quienes establecen las pautas que se deben seguir y esta se relaciona con los prácticos implicados (elección de los participantes).

2. Modalidad práctica . Stenhouse (1998) y de Elliott (1993).Busca desarrollar el pensamiento práctico, hace uso de la reflexión y el diálogo, transforma ideas y amplía la comprensión. Los agentes externos cumplen papel de asesores, consultores.Vinculan la práctica con la investigación, y ambas confluyen en la figura del profesor.

3. Modalidad crítica (Kemis, 1989)Se apoya en el modelo de Lewis. Es un modelo para aplicarlo a la enseñanza, y lo organiza con atención a dos ejes:a. Estratégico, conformado por la acción y la reflexión.b. Organizativo, constituido por la planificación y la

observación.La interacción de a-b- favorecen la resolución de problemas y la comprensión de la acción educativa

1. REAILIDAD EDUCATIVA:

• Exploración Inicial• Experiencia practica

2. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO

Identificar al grupo Definir el problema

Formular los objetivos

3.METODOLOGÍA DE TRABAJO:

Variables implicadas Técnicas e instrumentos

procedimientos de recogida

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Análisis de datos Interpretación e

integración

5.INFORME Y PLAN DE ACCIÓN

Redacción de informe

Plan de acción

PROCESO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓNGarcía Llamas (2003)

1. REALIDAD EDUCATIVA: Exploración Inicial

Experiencia practica

• El punto de partida de la propuesta debe ser la propia realidad sobre la que se quiere llevar a acabo la propuesta de investigación.

• Una parte importante del proceso de investigación-acción es, pues, la aclaración del problema haciendo explícita la "teoría en- la-acción" del práctico y en mostrar cómo la situación en la que actúa no se acomoda a ella.2. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO

Identificar al grupo Definir el problema

Formular los objetivos

• Hay que identificar las diferentes personas involucradas y las funciones a desempeñar

• Se requiere una nueva teoría práctica para cambiar la situación para lo que es necesario una revisión teórica que permitan una mayor comprensión del problema, así como una revisión de antecedentes de investigaciones relacionadas con el tema en cuestión.

• A partir de las hipótesis y preguntas de investigación se formulan los objetivos

3.METODOLOGÍA DE TRABAJO:

Variables implicadas Técnicas e instrumentos

procedimientos de recogida • Identificar las variables que van a intervenir en el estudio, relación con objetivos y preguntas de investigación

• La elección de las técnicas e instrumentos para la recogida de información lo determina el problema a investigar, las preguntas y/o hipótesis de la investigación

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Análisis de datos

Interpretación e integración• Análisis cualitativos: Categorización y subcategorización.

Reducción de datos.• Análisis cuantitativos: Análisis descriptivos

5.INFORME Y PLAN DE ACCIÓN

Redacción de informe Plan de acción

• Objetivos- estrategias-recursos-evaluación