DIPLOMADO EN RECURSOS TECNOLOGICOS INSTITUCIONALES APLICADOS A LA DOCENCIA

Dialogando con Bloom,

Marzano, Kendall y Vigotsky

Integrantes. Ma. Del Rosario Gutiérrez Marfileño

Ramón Sánchez Torres

Fecha: 28 de Mayo del 2015

LA NUEVA TAXONOMIA DE MARZANO Y KENDALL

Diferentes estudios sobre los procesos de

pensamiento y dominios del conocimiento, para

identificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

TAXONOMIA DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS

• Se entiende como la dificultad para ejecutar un proceso mental.• Se centra en la complejidad de los términos de los pasos o fases y

el nivel de familiaridad que se tiene en relación al proceso.• La complejidad no cambia, la familiaridad si cambia con el tiempo.

La nueva taxonomia la integran dos dimensiones: Niveles de procesamiento y dominios del conocimiento, al primero lo conforman tres sistemas(el interno o self, metacognitivo y cognitivo), a los segundos se clasifican en tres. La informacion, procedomientos mentales y procedimientos psicomotores. Esta taxonomia , mejora la propuesta por Benjamin Bloom hace cinco decadas, de abajo hacia arriba. En primer lugar es un modelo sobre la teoria del pensamiento humano y la de bloom se limita a ofrecer un marco de referencia.

BASES TEORICAS. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO SISTEMAS DEL CONOCIMIENTO.

EXPLICACION DETALLADA DE LOS DOMINIOS DEL CONOCIMIENTO

Se explican las dimensiones por medio de la información, procedimientos mentales y psicomotores. Un hecho contiene información sobre personas, cosas y eventos. En la nueva taxonomía el dominio del conocimiento se clasifica en detalles y organismos de ideas.

En cuanto al dominio del conocimiento se dan los procedimientos mentales y radica una diferencia en cuanto al conocimiento declarativo, en el primero es el que y para el procedimental es el como.

Etapas:

• Cognitivas. Describe los pasos del estudiante.• Asociación. Se encarga de detectar los errores• Autónoma. Se encarga de la ejecución del proceso.

PROCEDIMIENTOS PSICOMOTORES

Son considerados como un tipo de conocimiento por dos razones: Se almacena en la memoria como cualquier otro tipo de

procedimiento. El proceso para su aprendizaje similar. Habilidades: Fuerza estática, equilibrio corporal total, velocidad en

reflejos, velocidad en movimientos de la muñeca, precisión en los dedos, presion en movimiento manual, firmeza mano-brazo.

EXPLICACION DEL PRIMER NIVEL DE CONOCIMIENTO

Recuperación. Nivel 1. Es la activación y trasferencia del conocimiento de la memoria

permanente a la memoria del trabajo. Nivel 2. Comprensión. Se lograra a través de la integración y la

simbolización.

Una forma de representar la comprensión del conocimiento es en 4, 5 y 6 grado de primaria en el uso de organizadores gráficos. Estos organizadores son: Patrón de características, patrón de secuencias, patrón de causa-efecto y patrón de generalización. Nivel 3. Análisis. Va allá de la identificación de lo esencial que son

funciones propias de la comprensión. Nivel 4. Utilización del conocimiento. Es cuando la persona ve la

necesidad de cumplir con las tareas. Nivel 5. Meta cognición. Es responsable del monitoreo, evaluación y

regulación de todos los tipos de conocimiento. Nivel 6. Sistema interno. Motivacion y atencion con sus componentes.

1. Mejor conocimiento con base en sus fundamentaciones teóricas sobre el funcionamiento de ciertos componentes que impulsan y hacen posible el proceso de aprendizaje: las emociones, la motivación, la metacognición y la memoria.

2. Sugerencias sobre cómo trabajar con los contenidos dependiendo de su naturaleza (información, procedimientos mentales y psicomotores).

3. Precisión en la ubicación y redacción de objetivos de aprendizaje, no sólo a nivel de pensamiento sino en la identificación del tipo de conocimiento con el que se trabaja.

4. Derivado del punto anterior, precisión y mejoramiento en los mecanismos de evaluación con base en los objetivos de aprendizaje planteados .

BENEFICIOS DE LA NUEVA TAXONOMIA

COMENTARIO

En lo personal me parece interesante la otra postura taxonómica, pero a vez se haría mas completa si tomaremos de ambas, para complementar con cada una y aplicarlas según las necesidades de nuestros alumnos, quienes a su vez buscan entender mejor las situaciones en mejora de ellos.

Objetivo de aprendizaje y su relación con el nivel taxonómico

Esta Nueva Taxonomía, para propósitos del proyecto, es punto de partida para la construcción de reactivos. No obstante, debe quedar en claro que el participante que se prepara para el diseño de reactivos a través de este manual, también podrá trabajar con base en otras aproximaciones taxonómicas. Es altamente recomendable que el participante revise otras propuestas (la Taxonomía de Bloom, Anderson, Gagne, etc.) antes de trabajar en proyectos que así lo soliciten.

• Planteamientos de objetivos de aprendizaje desde la Nueva Taxonomía .

Siendo congruentes con el orden en que se explican los niveles en ambos casos (dominios del conocimiento y sistema de pensamiento) se expondrán a continuación algunas sugerencias de los autores para la redacción de objetivos y sugerencias para su evaluación.

BIBLIOGRAFIA

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