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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Dr. Napoleón Carbajal Lavado
¿QUÉ ES LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
Secuencia de situaciones de aprendizaje,
en cuyo desarrollo interactúan los
alumnos, el docente y el objeto de
aprendizaje con la finalidad de generar en
los estudiantes procesos cognitivos que
les permita aprender a aprender y
aprender a pensar.
¿QUÉ ES LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
Es un sistema de operaciones intelectuales y acciones que realizan los alumnos bajo la orientación y guía del profesor, en un tiempo y espacio determinados, para desarrollar las capacidades propuestas en la unidad didáctica.
Constituye la unidad básica del proceso educativo, ya que en ella se materializan las intenciones del PCI.
Prevé todas las experiencias que deben vivir los estudiantes, ayudados por la mediación del docente
¿QUÉ ES LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
(Continuación…)
Son espacios de aprendizaje donde los estudiantes vivencian experiencias e interactúan en grupos dinámicos unidos en función del rol que les corresponde desempeñar.
Características de la sesión
Es un sistema de acciones o tareas orientadas a lograr un propósito específico: capacidades y actitudes.
En su desarrollo interactúan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje.
Es formativa por que forma la personalidad de los alumnos.
Es científica por que desarrollar la función básica de la investigación: indagar, descubrir, construir, inferir, acopiar, organizar, etc.
Características de la sesión
Es integral por que desarrolla todos los aspectos que conforman la personalidad del alumno.
Es creativa por que en ella el docente pone en juego toda su experiencia y creatividad para orientar el aprendizaje de los alumnos
La duración de una sesión de aprendizaje coincide con los bloques horarios en que se organiza el trabajo pedagógico de cada área.
MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA
SESION DE APRENIZAJE
CORRIENTES
PSICOPEDAGÓGICAS
ACTUALES
MANEJO DE LA
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
MANEJO TEÓRICO –
PRÁCTICO DE
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
CONOCIMIENTO Y
MANEJO DE LA
ESPECIALIDAD
SESIÓN DE
APRENIZAJE
CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERÍTICAS DE LOS ALUMNOS
CONOCIMIENTO DE LA CULTURA LOCAL Y
REGIONAL
ELEMENTOS
BÁSICOS DE LA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
DATOS
GENERALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
ESPACIO
TIEMPO
(DURACIÓN)
TIEMPO DISPONIBLE
PROPÓSITO
DE LA SESIÓN
CARACTERÍSTICAS
DE LOS ALUMNOS
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
EVALUACIÓN DE
LOS LOGROS
OBTENIDOS
SESIÓN DE APRENIZAJE APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESCENARIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Esta conformado por todo lo que el alumno va a aprender.
(Capacidades específicas seleccionadas - contenidos
específicos - actitudes)
CAPACIDADES: Son habilidades generales, talentos o
condiciones especiales de la persona, fundamentalmente
de naturaleza mental que le permite tener un mejor
desempeño o actuación en la vida cotidiana.
Están asociadas a proceso cognitivos y socio afectivos y
garantizan la formación integral de la persona.
ACTITUDES: (Comportamientos o vivencias positivas que acompañan el aprendizaje de las capacidades)
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Conjunto de situaciones de aprendizaje que el
docente promueve durante la clase para lograr
los aprendizajes en los alumnos.
Implica la gestión o manejo del contexto y de los recursos que dispone para, a partir de ello, optar por las situaciones de aprendizaje, de cara la transformación que desee producir en sus alumnos.
Es una secuencia estructurada de procesos y procedimientos, diseñados y administrados por el docente, para garantizar el aprendizaje de una capacidad por parte del estudiante.
ESTRATEGIAS
Es la secuencia de acciones y procedimientos
que se elige de manera reflexiva, consciente e
intencional para generar aprendizajes en los
estudiantes.
Comprende métodos y técnicas que se
desarrollan en diversas situaciones de
aprendizaje.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PROPÓSITO DE LA CLASE
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
TÉCNICAS DIDÁCTICAS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
El TIEMPO DISPONIBLE
LOS RECURSOS O MEDIOS EDUCATIVOS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Son cada una de las acciones, tareas, actividades pedagógicas específicas que plantea el docente en clase, y que guardan coherencia con la técnica y la estrategia utilizada.
Son las interacciones que realiza el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (Docente –alumno, alumno – alumno, alumno objeto de aprendizaje) con la finalidad de generar en los alumnos procesos cognitivos que le permita adquirir una capacidad específica.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Activar conocimientos o experiencias previas.
Generar situaciones problemáticas que susciten la reflexión
del alumno.
Promover vivencias o experiencias relevantes para el
desarrollo de capacidades y actitudes.
Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.
Consolidar el trabajo realizado.
Facilitar actividades de aplicación de lo aprendido.
Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se
aprendió.
Promover acciones de transferencia de lo aprendido a
situaciones nuevas.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS:
Conjunto de reglas y prescripciones pedagógicas, articuladas entre sí, que prescriben como ordenar y ejecutar una serie de procesos para lograr un aprendizaje esperado.
Se traduce en un enunciado de tipo “ COMO HACER X PARA LOGRAR Y EN EN EL CONTRXTO M”
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Recursos que utiliza el docente en el proceso de enseñanza y recursos que utilizan los estudiantes en su aprendizaje.
ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
CONTEXTO
INSTITUCIONAL
• PROPÓSITO DE LA SESIÓN O CLASE
• CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
• TIEMPO DISPONIBLE
• RECURSOS O MEDIOS Y MATERIALES
• ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
TECNICAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SITUACIONES DE APRENIZAJE
Proyecto EducativoInstitucional (PEI)
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
Actividades
previas a la
lectura
Actividades
durante a la
lectura
Actividades
después de la
lectura
• Predicción de hipótesis
• Formulación de preguntas
•Imaginar el contenido del texto
• Determinación del propósito de lectura
• Comprobación de hipótesis
• Toma de apuntes, subrayado
• Lectura recurrente, lectura
parafraseada, lectura compartida
• Elaboración de resúmenes
• Organizadores gráficos
• Relectura
• Metalectura
ESTRATEGIAS PARA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Reconozco
el problema
Organizo
la información
Genero nueva
Información
Utilizo la
Información
Aplico la teoría
Información
Recuerdo, ordeno,
Clasifico, comparo
Teorizo, infiero,
Establezco analogías
generalizo
Observo, calculo,
investigo, experimento
Formulo hipótesis
Defino, predigo
Desarrollo modelos
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Estrategias de Planificación
Estrategias de Control
Estrategias de Evaluación
¿Para qué leeré?
¿Qué estrategias emplearé?
¿Qué ayudas necesitaré?
¿Estoy comprendiendo el texto?
¿Qué dificultades tengo?
¿A quién puedo acudir?
¿He logrado comprender el
texto?
¿Sobre qué aspectos necesito
más información?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Fichas de evaluación, guías de observación, listas de cotejo, escalas cuantitativas y cualitativas.
TIEMPO: Bloques de tiempo que se asignan según los horarios para cada área. Los tiempo establecidos son 45’ –90’.
ESPACIO: Son los escenarios donde se realizan los aprendizajes: aula, taller, biblioteca, laboratorio, fábrica, huerto, etc.
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INTERROGANTES BÁSICAS PARA
PROGRAMAR UNA SESIÓN
¿Qué capacidades específicas que van a aprender o desarrollar mis alumnos?
¿Qué contenidos temáticos van a aprender?
¿Qué actitudes y sentimientos voy a formar?
¿Qué principios y de qué teorías o corrientes pedagógicas voy a aplicar en la sesión?
¿Qué medios educativos voy a utilizar?
¿Qué estrategias o métodos voy a aplicar ?
¿Qué situaciones de aprendizaje deben realizar mis alumnos para lograr las capacidades?
¿Cómo sé si los estudiantes han adquirido las capacidades propuestas?
¿Cómo voy a organizar el tiempo y el espacio?
ALGUNOS PRINCIPIOS PARA EL APRENDIZAJE
Activar conocimientos o experiencia previas
Llevar al estudiante hasta el límite de lo que sabe.
Generar el conflicto cognitivo en el estudiante.
Generar situaciones problemáticas que susciten la reflexión del alumno.
Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.
Formulación de hipótesis o supuestos.
Elaboración de esquemas, mapas, diagramas.
Consolidar el trabajo realizado. (Sintetizar o sistematizar)
Facilitar actividades de aplicación de lo aprendido.
Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se aprendió.
Promover acciones de transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas.
TIPOS DE SESIONES DE APRENDIZAJE
INTRODUCTORIAS
CONSTRUIR
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
DE
CONSOLIDACIÓN
DE REPASO O
CONTROL
TEÓRICAS
PRACTICAS O
APLICACIÓN
FORMACIÓN DE HABILIDADES
ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
FORMA DISCURSIVA:
Se describe las situaciones de aprendizaje en forma de párrafos, en los que se integra estrategias y materiales. (La hoja de ruta de aprendizaje)
FORMA DE ESQUEMA:
Cuadro de doble entrada, en cuyas columnas se consigna de manera independiente los elementos de la sesión de aprendizaje. (Diseño de sesión)
SESION DE APRENDIZAJE DISCURSIVA APREDIZAJES ESPERADOS:
DURACIÓN: 2 horas
SECUENCIA DIDACTICA:
◦ Descripción de hechos…(5 minutos)
◦ Presentación de las teóricas sobre…(20 minutos)
◦ Lectura de textos referidos a…(30 minutos)
◦ Debate a partir de la lectura…(20 minutos)
◦ Explicación de los procedimientos y la técnica de las redes conceptuales…(15 minutos)
◦ Organizan una red conceptual sobre el tema tratado(10 minutos)
◦ Redacción de un comentario crítico…(30 minutos)(Aplicación del instrumento de evalución)
EVALUACIÓN
◦ Capacidad: Juicio crítico:
◦ Indicadores: Organiza información. Formula juicios críticos.
◦ Instrumentos: Guía de evaluación.
DISEÑO BÁSICO DE LA SESIÓN
EVENTOS O
FASES
ESTRATEGIA EVALUACIÓN MINUTOS
Conflicto cognitivo
Elaboración del
aprendizaje
Consolidación de lo
aprendido
Transferencia de lo
aprendido
Evaluación del
aprendizaje
1. Título de la sesión:
2. Aprendizajes esperados:
3. Tiempo:
4. Desarrollo del aprendizaje:
DISEÑO BÁSICO DE LA SESIÓN
MOMOENTOS O
FASES
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
EDUCATIVOS
MINUTOS
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO
1. Título de la sesión:
2. Aprendizajes esperados:
3. Tiempo:
4. Estrategia didáctica:
Evaluación
Esquemas de Sesiones de aprendizaje
COGNITIVA SIGNIFICATIVA HABILIDADES PRÁCTICA
Conflicto
cognitivo
Recuperar los
saberes previos
Planteamiento Aseguramiento de
condiciones previas
Elaboración del
aprendizaje
Construcción de
nuevos
conocimientos
Modelado por el
docente
Comprensión del
contenido.
Consolidación
de lo aprendido
Consolidación de
lo aprendido
Práctica guiada Ejecución de
actividades y
ejercicios
Transferencia de
lo aprendido
Transferencia de
lo aprendido
Práctica
independiente
Evaluación del
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Conclusiones de la
clase
GUÍA PARA CONDUCIR LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Introducir al estudiante a la sesión o tema a desarrollar
Establecer o comunicar los propósitos de la sesión: aprendizajes esperados
Describir la estrategia didáctica a desarrollar: situaciones de aprendizaje.
Establecer las cuestiones previas: saberes, conflicto congnitivo, motivación, etc.
Orientar y guiar la producción, elaboración o construcción del aprendizaje.
Consolidar el aprendizaje elaborado por los alumnos.
Evaluar el logro de los aprendizajes.
Orientar la transferencia del nuevo aprendizaje a nuevas situaciones o contextos, tareas para la casa.
IDEAS EJES
El diseño de la sesión de aprendizaje es un instrumento o herramienta del docente .
El centro y la orientación de la sesión de aprendizaje es el alumno.
Debe estar orientada a identificar y desarrollar las potencialidades del alumno.
Debe concretizar en el aula un conjunto de principios pedagógicos o psicológicos.
El diseño de sesión es flexible, tiene un carácter orientador y de guía.
Por lo tanto:
NO PERDER DE VISTA…
REVISAR BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA
ANALIZAR LA PROGRAMACIÓN DE UNIDAD
REVISAR UN TEXTO BÁSICO RELACIONADO
CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE
HACER UN PLAN O DISEÑO Y CUMPLIRLO
REUNIRSE FRECUENTEMENTE CON EL
ASESOR Y DOCENTE DE ASIGNATURA
SELECCIONAR Y ASUMIR ALGUNOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR Y ASUMIR UNO O VARIOS MÉTODOS Y TÉNCIAS DIDÁCTICAS
EVALUAR Y REFLEXIONAR LA CLASE REALIZADA
LA LLAVE …
“Si la sesión de
aprendizaje, es la
herramienta específica
de trabajo que está al
servicio del docente,
para desarrollar
aprendizajes previstos
de antemano;
entonces se convierte
en una hipótesis de
trabajo…
