CAPACIDADES CONOCIMIENTOSPRODUCCION DE TEXTOSEscribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades, utilizando los kits tecnológicos

LOS TEXTOS DISCONTINUOS: Historietas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES YO RECURSOS TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO

-Visualizan la animación de la “Huida del Gigante”-Responden a las interrogantes:¿Cómo podemos contar la situación de Mía y Max de manera atractiva?, ¿Podemos hacer que ellos dialoguen?, ¿ Has leído alguna vez historietas?, ¿Qué características tiene? ( buscan en el diccionario, si fuera necesario)-Dialogan sobre el tema.

Video “Huida del Gigante”de la actividad Wedo

15’

ACTIVIDADES DE PROCESO-Se presentan historietas, contrastando sus inferencias iniciales con la información que da el docente y la que proporciona el texto del MED, considera 6 imágenes

Describen sus características principales:-Es de carácter narrativo.-Está representada en un lenguaje visual y verbal-Cumple con la finalidad de entretener.

Textos del MED

-Plan de escritura

45’

AREA : COMUNICACIÓN GRADO: 5TO GRADO DURACIÓN: 90 MINUTOS

SESION DE APRENDIZAJE: CREANDO UNA HISTORIETA A MI PATRIA

DESARROLLO DE LA SESIÓNDESARROLLO DE LA SESIÓN

Tema:

Elementos.

-Viñeta:

-Dibujo: ambiente donde se desarrolla la historia (escenario) así como a los personajes. Van dentro de la viñeta.

-Globos o bocadillos,

-Cartelas, Texto escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la viñeta.

-Onomatopeyas la representación del sonido

-Texto

-¡Llegó la hora de redactar.- Con la ayuda del texto de Comunicación del MED y en grupos de cinco estudiantes, formulan un plan de escritura para producir una historieta con el tema de la de la Independencia del Perú.

-Ficha de Actividad -Papelote-Tijeras-Cartulina, goma

AVENTURAS

FANTÁSTICO HUMOR

Narra sucesos en los que por lo menos uno de sus personajes atraviesa por situaciones de riesgo.

Narra hechos imaginarios (ciencia ficción, terror) cuyos personajes son generalmente producto de la fantasía.

Narra una historia resaltando el lado cómico, risueño o ridículo de las cosas.

-Escribe un borrador con el argumento de una historieta, teniendo en cuenta sus características y explican porqué se considera un texto discontinuo.-Divide en escenas y tiene en cuenta que cada escena estará representada por una viñeta.-Para cada viñeta, define el lugar, los personajes, el tipo de globo de diálogos-En su cuaderno, registran las principales características de una historieta.-Corrige:Revisa tu historieta de acuerdo a los siguientes aspectos.

SI NO

¿ Título adecuado?¿Número de viñetas suficiente para que la historia se entienda bien?¿Escenarios y personajes adecuados? ¿Argumento con cohesión y coherencia?¿Se entiende bien el texto de los globos? ¿Y las líneas narrativas?¿El diseño de los globos corresponde a su contenido?

¿Cómo vamos a escribir?

TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS

¿Qué tipo de texto vamos a producir?

HISTORIETA

¿Para quién vamos a escribir?

PARA LOS NIÑOS, PARA QUE CONOZCAN A TARVÉS DE HISTORIETAS EL LEGADO QUE DEJARON NUESTROS ANTEPASADOS

¿Qué tipo de texto vamos a producir?

UN CUENTO, UNA NARRACIÓN.

¿Correcta ortografía?-Publica:Busca una cartulina y pega en ella las viñetas que has creado.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓNCrea una pequeña historieta con temas relacionados a la emancipación : -Rebelión de Tupac Amaru. Independencia del Perú.

-Cuadernos Laptop XO: actividad scratach

25’

ACTIVIDADES DE METACOGNICICÓNResponden a las siguientes interrogantes:¿Qué aprendiste?, ¿Qué dificultades has tenido al realizar el trabajo?, ¿Cómo lo superaste?

Ficha Metacognición. 5’

EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

- Crean historietas respetando su estructura.- Plan de escritura

Crea una historieta, sobre la independencia del Perú, teniendo en cuenta una plan de escritura, utilizando la actividad scratch de la XO..

Elabora un plan de escritura considerando aspectos importantes: propósito, destinatarios, ,mensajes, y formato a utilizar

-Lista de cotejo

Anexo 1

Ficha de Actividad

1-Identifica los elementos de la historieta, respondiendo a las preguntas:

¿Cuántas viñetas tiene la historieta?______________________________

- ¿Quiénes son los personajes? _______________________________

- ¿Qué tipos de globos se han usado?_____________________________

- ¿La historieta tiene cartelas?__________________¿Cuántas?______________

2.- Imagina y escribe los diálogos que corresponde en cada viñeta.

3.-Crea una pequeña historieta con la actividad scratch de la XO, con temas relacionados a la Independencia del Perú, teniendo en cuenta las características y elementos.

PLANIFICACIÓN

-Elige el argumento o tema del cual vas a hablar.

-Haz un listado de los personajes que van a participar.

-Describe el escenario.

-Divide el argumento en partes (cada una de ellas estará representada en una viñeta).

-Elige los elementos que vas a usar en cada viñeta (cartelas, onomatopeyas, globos, etc.)

-Elabora tu guión.

EJECUCIÓN – Es hora de escribir

Inserta imágenes de los personajes y el escenario en la carpeta de la actividad escratch.

Escribe el texto en los globos.

CORRECCIÓN

Revisa la ortografía.

Revisa si tu historieta presenta coherencia y claridad de las palabras.

Revisa si has usado correctamente cada uno de los elementos de la historieta.

Revisa si expresa lo que realmente pretendías.

AVENTURAS

FANTÁSTICO

HUMOR OTROS

PUBLICACIÓN

Comparte tu historieta corregida con tus compañeros.

SI NO¿ Título adecuado?¿Número de viñetas suficiente para que la historia se entienda bien?¿Escenarios y personajes adecuados? ¿Argumento con cohesión y coherencia?¿Se entiende bien el texto de los globos? ¿Y las líneas narrativas?¿El diseño de los globos corresponde a su contenido?¿Correcta ortografía?

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSGEOMETRÍA Y MEDICIÓN

-Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.Ángulos en figuras geométricas

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES YO RECURSOS TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO-Observan la animación conectar de la actividad WEDO “ Tormenta en el velero” -Se entrega los kit de robótica a cada grupo de estudiantes, para que construyan el prototipo velero.-Cada grupo de estudiantes realiza su propio programa.

Kit WedoLaptop XO

12’

ACTIVIDADES DE PROCESO

-Se plantea el problema, haciendo que los niños(as) hallen la variación de la inclinación del velero construido.-Con ayuda del transportador miden las dimensiones del ángulo inicial y final de la posición del velero peruano y de la bandera.Utiliza el transportador como herramienta para medir ángulos.-Comparten los resultados para su verificación con sus compañeros, y los considera para datos del problema.-Plantean operaciones a utilizar para hallar respuesta: adición.-Utiliza la tabla de registro para escribir los resultados del problema.

Kit WedoLaptop XOTransportador Tabla de registro impresaLibro de Matemática- MEDCuadernos

50’

AREA : MATEMÁTICA GRADO: 5TO GRADO DURACIÓN: 90 MINUTOS

SESION DE APRENDIZAJE: NAVEGANDO EN VELERO PERUANO

DESARROLLO DE LA SESIÓNDESARROLLO DE LA SESIÓN

Nombre de Alumnos Medida de ángulo inicial

Medida de ángulo final Variación de inclinación

- Con ayuda de la docente se esquematiza los procesos realizados para hallar la respuesta.- Contrastan sus procedimientos con los planteados en libro de Matemática del MED

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN-Se plantea el siguiente problema:-“Hallar la suma de los ángulos interiores de cada polígono que representa” La vela Bandera Lado lateral del bote. Ángulo formado entre el bote y el ladrillo gris.-El coordinador del grupo organiza a sus compañeros para realizar el inventario de salida.

Cuadernos de trabajo Ficha de inventario

13’

ACTIVIDADES DE METACOGNICICÓN Responden a las siguientes interrogantes:¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué dificultades has tenido al realizar el trabajo?, ¿Cómo lo superaste?

Ficha de metacognición 5’

EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

-Mide ángulos.- Resuelve problemas con ángulos.

Toma medidas de los ángulos del prototipo velero.

Aplica operaciones con ángulos para resolver problemas propuestos.

Utiliza correctamente el transportador para medir ángulos.

Lista de cotejo.

Ficha de Actividad

.

TABLA DE REGISTRO

N° Nombre de Alumnos Medida de ángulo inicial

Medida de ángulofinal

Variación de inclinación

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS -Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República, utilizando los kit tecnológicos.

PROCESOS SOCIO-POLÍTICOS EN LA HISTORIA DEL PERÚ

-La Independencia del Perú: La Bandera del Perú y su historia.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES YO RECURSOS TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO -Observan el video “La Bandera del Perú y su Historia” http://www.youtube.com/watch?v=z4Sjq851Byg

-Expresan sus hipótesis sobre el sueño de San Martín y la creación de la primera bandera.-Responden a la interrogantes:¿Para los historiadores del Perú, el sueño de San Martin tuvo influencia en la creación de los colores de nuestra bandera?¿Por qué?¿Cómo fue diseñada nuestra primera bandera?¿Porque necesitaba nuestro libertador, una imagen que lo identificara en la causa de la independencia?- Dialogan y discuten sus respuestas, dentro del grupo de trabajo.-Recuerdan que para darle movimiento a una construcción con el kit de robótica es de utilizar un motor y engranajes.-¿Has asistido alguna vez a eventos donde las autoridades más importantes de nuestra región se reúnen

Video Proyector multimediaKit wedo

15’

AREA : PERSONAL SOCIAL GRADO: 5TO GRADO DURACIÓN: 90 MINUTOS

DESARROLLO DE LA SESIÓNDESARROLLO DE LA SESIÓN

SESION DE APRENDIZAJE: HISTORIA DE LA BANDERA DE MI PATRIA

para recordar nuestra independencia?

ACTIVIDADES DE PROCESO- Investigan mediante la actividad navegar de la laptop XO, la historia de nuestra bandera.- En su cuaderno, escriben y dibujan las banderas según el año en que fueron creadas.-Organizados en grupo reciben su laptop XO y el kit de robótica.-Se distribuyen funciones.-Construyen su propio prototipo, siguiendo las instrucciones de la actividad animadores, el que simulará

a San Martín portando la primera bandera en la proclamación de la Independencia de Perú.-Comentan entre pares la construcción. -Crean su propio programa al prototipo construido.

Kit WedoLaptop XOTexto de P.S- MEDcuadernoPapel lustreTijeras, goma

40’

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN-Crea un espectáculo para la base, con varios modelos de animadores, y se añade la grabación del Himno Nacional.-Expone su trabajo.-Escriben sus conclusiones en su cuaderno y lo grafican.- Completan la ficha de actividad (anexo 1)-El coordinador del grupo organiza a sus compañeros para realizar el inventario de salida.

Ficha de actividad 15’

ACTIVIDADES DE METACOGNICICÓN Responden a las siguientes interrogantes:¿Te agradó el tema?, ¿Cómo lograste aprender?, ¿Te fue difícil?

Ficha de metacognición 5’

EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

-Exposición clara y precisa. Explica y dan opinión crítica sobre la

importancia que tuvo la creación de nuestro símbolo patrio en el proceso de la independencia del Perú.

Lista de cotejo.

Anexo 1

Ficha de Actividad

1-Observa la imagen y marca la respuesta correcta.

-En la imagén de la proclamación de la independencia, José de San Martín porta la bandera creada en el año:

a) 21 octubre 1820

b) 15 de marzo 1822

c) 31 de maryo 1822

d) 21 octubre 1820

2.- Ubique en una línea de tiempo todas las banderas de Perú según su fecha de aparición.

21 de octubre de 1820-José de San Martín  15 de marzo de 1822- José Beranardo Torre Tagle

31 de mayo de 1825

En 1950- Manuel Odría 

25 de febrero de 1825 31 de mayo de 1822-José Beranardo Torre Tagle

El Congreso Constituyente del Perú