TAXONOMÍA DIGITAL DE BLOOM

En base al trabajo investigativo de Andrew

Churches

QUE ES Y PARA QUE SIRVE LA TAXONOMÍA DE BLOOM? La Taxonomía de objetivos de la educación, conocida también como taxonomía de Bloom, es una clasificación que muestra los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden desarrollar en sus estudiantes. La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un perfil holístico.

LA TAXONOMÍA DE BLOOM TRADICIONAL

OTRA FORMA DE VER LA TAXONOMIA CLASICA

ANTECEDENTES DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM(TAXONOMÍA DE OBJETIVOS EDUCATIVOS)

La taxonomía de Bloom, se convirtió en herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje. Recordando que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje tiene tres dominios psicológicos, los cuales son:El dominio Cognitivo – procesar información, conocimiento y habilidades mentalesEl dominio Afectivo – actitudes y sentimientosEl dominio Psicomotor - habilidades manipulativas, manuales o físicas La taxonomía esta inmersa en el dominio cognitivo, es decir describía de una forma clara y precisa como se procesa la información, el conocimiento y el desarrollo de habilidades mentales.

TAXONOMÍA DE BLOOM TRADICIONAL Este dominio cognitivo categoriza y ordena habilidades de pensamiento y objetivos. Su taxonomía sigue el proceso del pensamiento.

No se puede entender un concepto si primero no lo recuerda y de manera similar, no se puede aplicar conocimientos y conceptos si no se los entiende. La propuesta es un continuo que parte de Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS, por su sigla en inglés) y va hacia Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS). Bloom describe cada categoría como un sustantivo y las organiza en orden ascendente, de inferior a superior

TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL La Taxonomía desarrollada por Benjamin Bloom en los años 50 e

incluso La Taxonomía Revisada de Bloom, realizada por Lorin Anderson y Krathwohl en el 2000 engloban muchas de las prácticas tradicionales del aula pero no las relacionadas con las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TICs) y de los procesos y acciones asociados con ella. Se centran en el dominio cognitivo cumpliendo una función pero no se aplican adecuadamente a las actividades realizadas en el aula en la actualidad. La TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL describe los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más indispensables cada día entre los aprendices.

La Taxonomía para entornos Digitales, además de contener elementos cognitivos incluye métodos y herramientas. Estos son los elementos que el docente debería utilizarse en experiencias de aula. Así como en las taxonomías anteriores, es la calidad de la acción o del proceso la que define el nivel cognitivo y no la acción o el proceso, por sí mismos. La taxonomía para la era digital no se enfoca en las herramientas y en las TIC (no son el fin), pues éstas son apenas los medios. Se enfoca en el uso de estas herramientas como medio para poder: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM REVISADA

SUB CATEGORÍAS DE LA TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM

Recordar – Reconocer listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar.

Entender – Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar.

Aplicar – Implementar, desempeñar, usar, ejecutar. Analizar – Comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar.

Evaluar – Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar,

detectar, monitorear. Crear – Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar.

Modificaciones a la taxonomía digital: 1) Cambio de secuencia y 2)uso de verbos en lugar de sustantivos

CAMBIOS ENTRE LOS TERMINOS DE LA TAXONOMIA DE BLOOM

ORIGINAL Y LA DIGITAL Los términos o verbos anteriores usados describen muchas de las actividades, acciones, procesos y objetivos que llevamos a cabo en nuestras prácticas diarias de aula. Pero no atienden los nuevos objetivos, procesos y acciones que, debido a la emergencia e integración de las TIC, hacen presencia tanto en nuestras vidas y en las de los estudiantes, como en las clases e, incrementalmente, en casi todas las actividades que a diario acometemos. Por las razones anteriores, debemos subsanar este déficit y revisar nuevamente la taxonomía para “digitalizarla”, de allí nace esta Taxonomía de Bloom para la era digital

CAMBIOS ENTRE LOS TERMINOS DE LA TAXONOMIA DE BLOOM

ORIGINAL Y LA DIGITAL

MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

Habilidades De Pensamiento De Nivel Inferior

CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE TAXONOMÍA DE BLOOM DIGITAL

Nosotros aplicaremos la Taxonomía Digital, en el diplomado, usando los siguientes criterios:Los términos claves serán la función pedagógica que nos permitirá desarrollar capacidades que deseamos desarrollo el estudiantes.Las habilidades asociadas a los pensamientos de orden superior e inferior estarán expresadas en verbos.Las capacidades a desarrollar (verbos) las asociaremos específicamente a herramientas digitales disponibles en la actualidad para la enseñanza por parte de los docentes. Por ejemplo si la capacidad que quiero desarrollar el bloguear (desarrollar un blog) entonces, en el diplomado, usare la herramienta digital Bloger.Las habilidades de pensamiento o capacidades a desarrollar están expresadas como verbos, algunos en negrillas y otras sin negrillas. Las capacidades mostrados en negrillas son verbos asociados a la Taxonomía de Bloom tradicional, las capacidades o verbos mostrados sin negrillas son capacidades nuevas incorporadas en la Taxonomía de Bloom para la era digital y que deberán desarrollar los estudiantes del siglo actual.

MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM DIGITAL ADAPTADO PARA LAS HERRAMIENTAS DEL DIPLOMADO EN EDUCACIÓN VIRTUAL

LA COLABORACIÓN Y LA TAXONOMÍA DIGITAL DE BLOOM La Colaboración no es una habilidad del Siglo XXI, es esencial en el Siglo XXI La COLABORACION es una habilidad del Siglo XXI indispensable y se utiliza a todo lo largo del proceso de aprendizaje (aprendizaje colaborativo). En algunos momentos es un elemento de la Taxonomía de Bloom y en otros es simplemente un mecanismo que puede usarse para facilitar Pensamiento de Orden Superior y el aprendizaje. Para enfatizar la importancia de esta habilidad indicamos que recientemente la empresa Google (empresa de tecnología mas valiosa del mundo) identificó las siguientes habilidades o cualidades clave para los empleados del Siglo XXI:  “...habilidades de comunicación. Reunir (Marshalling) y comprender que la evidencia a su disposición no es útil a no ser que usted pueda comunicar en forma efectiva sus conclusiones”. “...jugadores de equipo. Prácticamente todos los proyectos de Google los manejan grupos pequeños. Las personas deben poder trabajar bien en equipo y desempeñarse de acuerdo a las expectativas de este”.

LA COLABORACIÓN Y LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN DE LA UNESCO

La UNESCO plantea en “Los cuatro pilares de la Educación, Aprender: La Educación encierra un tesoro”, que la colaboración es elemento clave de cada uno de los cuatro pilares:

1. Aprender a conocer2. Aprender a hacer3. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás4. Aprender a ser

Por lo tanto es necesario que los docentes de esta nueva era del aprendizaje digital debamos enseñar a los estudiantes a modelar la colaboración. Existen muchas herramientas de colaboración de las cuales aprenderemos algunas en el Modulo V, las mas importantes o que consideramos de utilidad y aplicables a nuestro entorno son: wikis, blogs de aula, herramientas colaborativas para documentos, redes sociales, sistemas de administración del aprendizaje, etc.

ALGUNAS HERRAMIENTAS DIGITALES PARA USAR EN UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

(TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS WEB 2.0)HERRAMIENTAS COLABORATIVAS TECNOLOGIA A USAR

1. OFICINA EN LINEA GOOGLE DOCS

2. EDICION DE VIDEOS CAMTASIA

3. PRESENTACIONES DINAMICAS PREZI

4. DISEÑO DE BLOGS BLOGGER

5. SEMINARIOS EN LINEA - WEBINAR ANYMEATING

6. REPOSITORIOS DE PRESENTACIONES SLIDESHARE

7. REDES SOCIALES EN LA EDUACION FACEBOOK

8. DISEÑO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA)

INTEGRACION DE EXELEARNIG-HOTPOTATO-SCORM

9. SIMULADORES DE CLASES EN AULA STUDYROOM

10. MESAS COLABORATIVAS

11. CONSTRUCCION DE WIKIS WIKISPACE

12. REPOSIITORIOS DE DOCUMENTOS SCRIBD

13. REPOSITORIOS DE IMÁGENES IMAGESHACK-FLICKR

14. REPOSITORIAÖ DE VIDEOS YOUTUBE

15. BUSQUEDA AVANZADA DE LA INFORMACION

GOOGLE SEARCH

16. PRESENTACION DE CONTENIDOS GLOSTER

17. SIMULADORES DE ACTIVIDADES SECOND LIFE

18. CREACION DE MAPAS MENTALES COLABORATIVOS

MINDEME

19. GENERACION DE VIDEOS CORTOS GOOGLE SEARCH VIDEO CREATOR

20. GESTION AVANZADA DE LMS MOODLE

21. BOOKMARKING Y DIFUSION DE INFORMACION

DELI.CIO.US - RSS

22. INVESTIGACION Y CUESTIONARIOS EN LINEA

WEBQUEST CREATOR

23. INVESTIGACION (BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS

ZOTERO

LA COLABORACIÓN Y LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN DE LA UNESCO

ADQUISICIÓN Y GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO

Para que nuestros estudiantes generen conocimiento, nosotros debemos construir y apoyar este proceso constructivista. El conocimiento que les proporcionemos constituye la base de su ciclo de aprendizaje.   Debemos enseñar conocimiento o contenido contextualizado con las tareas y actividades que llevan a cabo los estudiantes. Los estudiantes responden positivamente a problemas del mundo real. Nuestro suministro de conocimiento debería constituir una estructura que apoye el proceso de aprendizaje y ofrezca fundamento a sus actividades

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Las habilidades de pensamiento son fundamentales. Mientras que mucho del conocimiento que enseñemos será obsoleto en unos años, las habilidades de pensamiento, una vez se adquieren, permanecerán en los estudiantes toda su vida. La educación de la era Industrial se enfocó en las Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior como se ve en la taxonomía de Bloom, éstas están relacionadas con aspectos como recordar y comprender.

La pedagogía y la enseñanza del Siglo XXI están enfocadas en desarrollar en los estudiantes las Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior (LOTS) hacia las Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS). El Docente del Siglo XXI desarrolla el aprendizaje de los estudiantes, construyendo el mismo sobre la base de recordar conocimiento y comprenderlo para permitirles usar y aplicar habilidades; a analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias para finalmente elaborar, crear e innovar.

FIN JAIME CLAROS A.