LES PROPOSTES DIDÀCTIQUES

Albert Garcia i IglesiasMarç 2012

Seminari TAC- Primària Santa Coloma de Gramanet (Barcelona)

QUALSEVOL proposta didàctica, ha de complir una sèrie de condicions/característiques per a ser considerada vàlida (bona, competencial)

1- CONTEXTUALITZACIÓ• en l'entorn personal i social de l'alumne• situat en l'espai i el temps (del més proper al més llunya)

2- IMPLICACIÓ• emocional• coneixements previs• interessos alumne• intel·ligències múltiples/estils d'aprenentatge/capacitats• punts forts/febles

Característiques Proposta didàcticaExtret de “de mestr@ a mestr@” de Carme Barba

4- CREACIÓ D’UN PRODUCTE (resolució d’un problema/Dur a terme un projecte/realització d’una tasca/creació d’un producte,..)

3- COOPERACIÓ• Interdependència positiva• interacció cara a cara• responsabilitat individual• desenvolupament habilitats socials• rols d'experts• avaluació autèntica

Característiques Proposta didàctica

6- PROGRESSIÓ • de més proper a més llunyà (en el temps)• de més local a més global (espai)• de més senzill a més complex (conceptes)

7- AVALUACIÓ• autèntica• integrada• rúbriques, port-folis...

Característiques Proposta didàctica

5- PLANIFICACIÓ• del temps• organització de l'espai• utilització de materials i eines TIC

9- APLICACIÓ• a un context real• en situacions diferents o més complexes

10- JUSTIFICACIÓ• curricular• pedagògica• social• competencial

8- REFLEXIÓSíntesiConclusióre programació ( feed-bak)

Característiques Proposta didàctica

resposta prefixada, repetitiva, l’únic objectiu de la qual és comprovar l’ adquisició del contingut

producció rellevant, que està immersa en la pràctica social i mira a l’adquisició de competència.

resposta diferenciada, varietat: s’adreça al comportament i acció de l’alumnat.

Tasca

Activitat

Exercici

Proposta didàctica: elements

Proposta didàctica: Tipus

Resolució d’un problema

Realització d’una tascaDur a terme un projecte

Creació d’un producte

De recerca guiadaDe treball cooperatiu

Treballar amb Fonts (TAF)

Creació de Viatges Virtuals

Una seqüència didàctica és un cicle d’ensenyament

format per una successió d’activitats que desemboquen

en un producte final.

Seqüència didàctica

Comporta normalmententre 5 i 15 mòdulsd’activitats individuals icol·lectives

acuradamentplanificades i

adaptadesa cada situació

educativa.

Seqüència didàctica

“Una seqüència didàctica s’inscriu en un projecte general (...) que té un sentit per als alumnes i que comporta una sèrie articulada d’exercicis col·lectius i individuals d’observació, de manipulació i de producció. Suposa la delimitació d’objectius d’aprenentatge limitats (...) i una articulació sistemàtica dels elements ensenyats”

(Dolz, Rosa i Schneuwly, 1899)

Seqüència didàctica: fases

Fase 1 : Coneixements previs/anàlisi problemaFase 2: Rebre informacióFase 3 : Estructurar, transformarFase 4: Aplicar (Productes)

Suport a les fases didàctiques

Exemple seqüència didàctica

No he d’oblidar mai que els meus alumnes han de treballar les 8 COMPETÈNCIES BÀSIQUES del currículum

Definició tasca: elements

Tampoc puc oblidar que els meus alumnes han de treballar totes les INTEL·LIGÈNCIES MULTIPLES

Crear un ambient agradable i distès a l'aula Veure a cada alumne com "únic" Organitzar l'aula perquè els alumnes i les alumnes puguin interactuar Donar protagonisme a l'alumnat Oferir orientacions, pautes i bons models Proposar tasques variades, sense una única solució Cercar diferents moments de treball a l'aula (individual, en parelles, petit grup, gran grup)

Definició tasca: característiques

Perquè els meus alumnes siguin competents i puguin desenvolupar les seves diferents intel·ligències he de...

Una tasca és qualsevol acció intencionada que un individu considera necessària per aconseguir un resultat concret pel que fa a la resolució d'un problema, el compliment d'una obligació o la consecució d'un objectiu. Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües

El plantejament d'una situació que es pogués donar a la vida real.

La posada en marxa de coneixements, habilitats i actituds per a la seva resolució.

Ha d'incloure

Tasca: definició

Situació problema

Context

Producte

Activitats

Tasca: definició

Un projecte pot tenir una o més tasques

Les tasques donen sentit a les activitats d’aula.

Productes escrits Productes presentats Productes tecnològics

Productes en altres suports

- Carta

- Narració

- Informe

- Poema

- Pamflet

- Biografia

- Autobiografia

- Assaig...

- Guió per a una pel·lícula

- Crítica sobre un llibre

- Resumen

- Esquema

- Díptic

-Enquesta/qüestionari

- Pòster...

- Ponència

- Debat

- Obra de teatre

- Cançó/lletra

- Peça musical

- Informe oral

- Recreació dramàtica

- Discussió

- Ball

-Exposició de productes

-Presentació de diapositives

- lloc Web

- Webquest

- Blog

- Wiki

- Aplicacions de la web 2.0 per poder fer:

Història digital

Còmics

Pòsters,

Eixos cronológicos,

Murals

Vídeos

Arxuis de veu

- Presentació de diapositives

- Dibuix

-Quadre

- Escultura

- Collage

- Mapa

- Àlbum de fotos

- Història oral, ...

Tasca: exemple de productes finals

Tasca: exemples

presentació, en castellà, de les possibilitats de les tasques educatives

d’ANA BASTERRA COSSÍO

presentació, en castellà, de les possibilitats de les tasques educatives

d’ANA BASTERRA COSSÍO