LUDO-PALABRALUDO-PALABRA

UNA ESCUELA ABURRIDA ES UNA ESCUELA ABURRIDA ES UNA ESCUELA MALAUNA ESCUELA MALA NEILL. NEILL.

ENTIDAD EDUCATIVA ENTIDAD EDUCATIVA NORMAL FARALLONES DE NORMAL FARALLONES DE CALICALI SEDE: FRANCISCO JOSE DE SEDE: FRANCISCO JOSE DE CALDAS.CALDAS. DOCENTE: RODRIGO LOBO DOCENTE: RODRIGO LOBO PEREZPEREZ CURSO: TERCEROCURSO: TERCERO

Objetivo:Objetivo: En forma recreativa y motivacional En forma recreativa y motivacional hacer combinaciones de palabras que hacer combinaciones de palabras que aumenten la capacidad creativa y aumenten la capacidad creativa y discriminación de las combinaciones en discriminación de las combinaciones en la escritura para proyección en la futura la escritura para proyección en la futura redacción. redacción.

Propiciar el disfrute de las palabras a Propiciar el disfrute de las palabras a través del juego, la comprensión y uso través del juego, la comprensión y uso del lenguaje de manera lúdica y no sólo del lenguaje de manera lúdica y no sólo con el carácter instrumental como con el carácter instrumental como normalmente se usanormalmente se usa

Pregunta problematizadora: Pregunta problematizadora: Como Como integrar los juegos recientes que integrar los juegos recientes que desarrolle con los niños al proyecto desarrolle con los niños al proyecto palabrario, dado en gran interés de los palabrario, dado en gran interés de los niños por ambas actividades? niños por ambas actividades?

Desarrollo del temaDesarrollo del tema: siempre se : siempre se sientan los niños en forma circular y sientan los niños en forma circular y entregan sus escritos en forma entregan sus escritos en forma colectiva para que puedan obtener un colectiva para que puedan obtener un puntaje. puntaje.

Cada grupo obtiene una puntuación de Cada grupo obtiene una puntuación de tal manera que siempre hay estimulo, tal manera que siempre hay estimulo, pero el mayor puntaje es al primer pero el mayor puntaje es al primer grupo y merma de acuerdo al orden de grupo y merma de acuerdo al orden de entrega. entrega.

-         Los niños escriben siempre en -         Los niños escriben siempre en posición circular (donde todos ven lo posición circular (donde todos ven lo de todos), palabras que inicien por una de todos), palabras que inicien por una letra determinada. letra determinada. -         De igual forma los niños -         De igual forma los niños escriben palabras que terminen en escriben palabras que terminen en determinada letra. determinada letra. -         Escribir palabras que contengan -         Escribir palabras que contengan dos consonantes seguidas. Ej: bl, tr, mb, dos consonantes seguidas. Ej: bl, tr, mb, tr, etc. tr, etc.

-         Juntar en forma ordenada y con -         Juntar en forma ordenada y con sentido cierto número de palabras para sentido cierto número de palabras para formar una idea u oración. formar una idea u oración. -         Escribir verbos que inicien por -         Escribir verbos que inicien por determinada letra. determinada letra. -         Escribir sustantivos que inicien -         Escribir sustantivos que inicien por determinada letra. por determinada letra. -         Escribir verbos o sustantivos que -         Escribir verbos o sustantivos que terminen en cierta letra terminen en cierta letra -         Escribir definiciones de palabras -         Escribir definiciones de palabras con el apoyo del diccionariocon el apoyo del diccionario

-    Escribir oraciones con las palabras -    Escribir oraciones con las palabras anteriores. anteriores. -   Escribir barrios de Cali que -   Escribir barrios de Cali que empiezan por…. empiezan por…. -   Escribir insectos que empiezan o -   Escribir insectos que empiezan o termina por…… termina por…… -   Escribir alimentos …-   Escribir alimentos …

Múltiples opciones se van creando de Múltiples opciones se van creando de acuerdo a las diferentes asignaturas o acuerdo a las diferentes asignaturas o proyectos del plan de aula. proyectos del plan de aula.

Es claro que esta dinámica nace Es claro que esta dinámica nace como consecuencia del proyecto como consecuencia del proyecto PalabrarioPalabrario y los niños así lo y los niños así lo identifican, dándole diferentes formas identifican, dándole diferentes formas de juego. de juego.

ESTRATEGIAS DIDACTICASESTRATEGIAS DIDACTICAS Se retomo la orientación del aprendizaje Se retomo la orientación del aprendizaje cooperativo y la teoría de la zona del desarrollo cooperativo y la teoría de la zona del desarrollo próximo de Vygotsky, encontrándose un alto próximo de Vygotsky, encontrándose un alto nivel de motivación y compromiso por todos los nivel de motivación y compromiso por todos los niños. niños. Se resalta el gran interés por los estudiantes de Se resalta el gran interés por los estudiantes de rendimiento más bajo y el caso especial de una rendimiento más bajo y el caso especial de una niña catalogada como menor “Incluida” por su niña catalogada como menor “Incluida” por su bajo nivel en general y su bloqueo en lectura y bajo nivel en general y su bloqueo en lectura y escritura. escritura.

Desde la teoría constructivista, Desde la teoría constructivista, evolucionista, podemos afirmar que se evolucionista, podemos afirmar que se dan procesos de elaboración, dan procesos de elaboración, interpretación, explicación, interpretación, explicación, argumentación en un contexto lúdico y argumentación en un contexto lúdico y bajo un dinámica que reclama la bajo un dinámica que reclama la inserción en la realidad por parte del inserción en la realidad por parte del estudiante para su beneficio individual y estudiante para su beneficio individual y de grupo. de grupo.

RESULTADORESULTADO Mayor desarrollo de las potencialidades Mayor desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. de los estudiantes. Mayor dinamismo y alegría por el Mayor dinamismo y alegría por el aprendizaje contextualizado en la aprendizaje contextualizado en la PROPUESTA PALABRARIOPROPUESTA PALABRARIO

CONCLUSIONCONCLUSION Se respondió y desarrollo la anterior Se respondió y desarrollo la anterior propuesta desde la orientación propuesta desde la orientación PALABRARIO y acorde al PEI en donde PALABRARIO y acorde al PEI en donde no solo se trabajo lo cognitivo sino no solo se trabajo lo cognitivo sino además el sentido de los valores y el además el sentido de los valores y el proyecto de democracia. proyecto de democracia.