Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Ana Cecilia Balanta, Lilia Alexandra Quiñones, José Harold Marín

Maestro formador: Zalathiel Cárdenas - Orlando Galindez García

Título del proyecto: Importancia del uso y cuidado del agua para nuestra vida

URL DEL PID: anacbalquin.blogpost.com alexatita.blogspot.com josemaoltita.blogspot.com

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que responde la actividad

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

POC (Preguntas orientadoras de Currículo)

¿Por qué no sería posible la vida sin agua?¿Por qué hay que cuidar o conservar el agua?¿Cuáles son los principales producto contaminantes del agua?¿Cómo puedes ayudar a cuidar el agua en tu escuela?¿Qué cualidades debe tener el agua para ser potable?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar (CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos¿Qué es el AGUA? El agua dulce y el agua salada. ¿Qué pasa en el mundo con el agua?Composición del AGUA. La Contaminación del agua. Beneficios del agua.Estados del Agua. ¿Por qué escasea el agua dulce? El agua y la vida.

Conocimiento Pedagógico (PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

COOPERATIVO/COLABORATIVOEn grupos de tres estudiantes que trabajan en un proyecto de CIENCIAS NATURALES , sobre los Usos y cuidados del agua; usan herramientas digitales para buscar información, construir ideas y conceptos, elaborar productos y evaluar su propio trabajo.

MODELO 1:1En el aula de clase y cada estudiante con un computador o una tablet con conexión al Internet, en donde pueda realizar consultas y contrastar sus informaciones con otros estudiantes, acerca del tema de los Usos y Cuidados del Agua.

Desde el CONSTRUCTIVISMOSegún los pre saberes de los estudiantes, enfocados en el aprendizaje cooperativo/colaborativo y de modelo 1:1 para que el estudiante participe en la construcción del conocimiento.

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar (PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar1-Sensibilización: exposición de videos acerca de la situación mundial del recurso hídrico. (de la web)2-Inducir a los estudiantes a que generen propuestas para abastecimiento y cuidado del agua en la escuela y sus hogares.3-A partir de recursos propios y de materiales del medio y de su alcance crear dispositivos que contribuyan al ahorro y el abastecimiento del agua.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

El conocimiento del uso de la red de Internet (Google, Wikipedia, Youtube, Imágenes Google, Colombia Aprende, Rincón del Vago etc.) para consultar sobre los usos y cuidados del agua.. Para el área de ciencias naturales y educación ambiental, transversal izando otras áreas como artística, sociales, matemáticas, español, ética y valores entre otras; igualmente con proyectos transversales como Praes y Escuela Saludable

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Por medio del uso de las herramientas del computador portátil y/o tabletas para acceder a los tutoriales, juegos interactivos , talleres prácticos y la consulta del tema, por medio de los motores de búsqueda .( google, altavista,etc)

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo

XXI?Como elaboración académica se les propondrán a los estudiantes que realicen una presentación o un video casero (con cámara digital o celular) de como desarrolló su propuesta para alcanzar la meta de resolver la problemática del desperdicio del agua en la escuela y en sus hogares.La presentación la podrá realizar en Slideshare, Power point o en Powtoon.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo de la actividad

Capacitar y orientar a los estudiantes en todo el desarrollo de la propuesta de su proyecto, además de brindar las fuentes y herramientas pedagógicas técnicas para alcanzar sus objetivos o metas.

Los estudiantes deben estar en capacidad de seguir las orientaciones del docente para desarrollar las actividades programadas durante la implementación del proyecto.

2 horas semanales durante el segundo periodo.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónx Creatividad e innovaciónx Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboraciónHabilidades en información, medios y tecnologíax Alfabetismo en manejo de la informaciónx Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalx Flexibilidad y adaptabilidadx Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturalesx Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad

Conocimiento Tecnológico (TK)

InformáticosyTecnológicos: páginas Web (la Wiki, Cacoo, wordle, Time Rime, bloggers,Powtoon, Rincón del Vago, Colombia Aprende, Wiki space, Slideshare), procesadores de texto (Word, Excel, Power Point, Calameo), redes sociales y youtube..

Computadores Portátiles y/o tabletasVideo beam, cámaras digitales, impresoras y/o fotocopiadoras, celulares

Consulta en ferreterías y tiendas de materiales de construcción. Recursos físicos: papelería, botellas plásticas, pinturas y ciertos materiales reciclablesTextos guías y de lectura (colección Semilla), grabadora, televisor.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar (PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar1-Sensibilización: exposición de videos acerca de la situación mundial del recurso hídrico. (de la web)2-Inducir a los estudiantes a que generen propuestas para abastecimiento y cuidado del agua en la escuela y sus hogares.3-A partir de recursos propios y de materiales del medio y de su alcance crear dispositivos que contribuyan al ahorro y el abastecimiento del agua.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

El conocimiento del uso de la red de Internet (Google, Wikipedia, Youtube, Imágenes Google, Colombia Aprende, Rincón del Vago etc.) para consultar sobre los usos y cuidados del agua.. Para el área de ciencias naturales y educación ambiental, transversal izando otras áreas como artística, sociales, matemáticas, español, ética y valores entre otras; igualmente con proyectos transversales como Praes y Escuela Saludable

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Por medio del uso de las herramientas del computador portátil y/o tabletas para acceder a los tutoriales, juegos interactivos , talleres prácticos y la consulta del tema, por medio de los motores de búsqueda .( google, altavista,etc)

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo

XXI?Como elaboración académica se les propondrán a los estudiantes que realicen una presentación o un video casero (con cámara digital o celular) de como desarrolló su propuesta para alcanzar la meta de resolver la problemática del desperdicio del agua en la escuela y en sus hogares.La presentación la podrá realizar en Slideshare, Power point o en Powtoon.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo de la actividad

Capacitar y orientar a los estudiantes en todo el desarrollo de la propuesta de su proyecto, además de brindar las fuentes y herramientas pedagógicas técnicas para alcanzar sus objetivos o metas.

Los estudiantes deben estar en capacidad de seguir las orientaciones del docente para desarrollar las actividades programadas durante la implementación del proyecto.

2 horas semanales durante el segundo periodo.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónx Creatividad e innovaciónx Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboraciónHabilidades en información, medios y tecnologíax Alfabetismo en manejo de la informaciónx Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalx Flexibilidad y adaptabilidadx Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturalesx Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después Se utilizara Rubrica, y talleres durante el desarrollo del proceso del proyecto.Mediante la

participación oral y escrita, la motivación individual y grupal

Mediante la observación y registro del trabajo diario de las actividades planteadas para el desarrollo de la propuesta (cuadro de plantilla).Registro y evaluación de actividades.Plantilla de valoración docente

Exposicion de productos finales: murales, banners, maquetas, trabajos escritos de consulta, construcciones o manualidades y tips de ahorro del agua.

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.