Matriz TPACK para el diseño de actividades

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Maestros estudiantes: José Hernán Chavarro – Pio Federico Urazán – José

María Dávalos – Fabio Aponzá Pérez

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Maestro formador: Wilson Gomez - Diego Fernando Mendoza

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Título del proyecto: Seguridad Industrial, higiene y Salud Ocupacional______________________________________________

URL DEL PID: fundidor1954.blogspot.com

refrigeración.blogspot.com

tecnología.blogspot,com

profefapon.blogspot.com

Estándares a los que

responde la actividad

Trabajo en equipo para la planeación, y elaboración de material educativo preventivo.

Programa y participa de las prácticas indicadas en el proyecto.

Identifica y aplica las normas de seguridad, higiene y salud ocupacional.

Presenta y socializa trabajos del proyecto

Analiza y explica la relación que existe entre la transformación de los recursos naturales y el desarrollo tecnológico, así como su impacto sobre el medio ambiente, la salud y la sociedad.

Analiza y reconoce los factores de riesgo en el trabajo propios de su especialidad.

Identificar criterios de seguridad industrial, generales y específicos relacionados con la realización de las prácticas en las especialidades.

POC

Pregunta Esencial

¿Por qué es importante que los estudiantes conozcan las normas de seguridad industrial, higiene y salud ocupacional en el trabajo diario en el taller?

Pregunta de Unidad

¿Conocer y aplicar las normas establecidas en seguridad industrial, higiene y salud ocupacional mejorará mi desempeño en la especialidad?

Preguntas de Contenido

¿Cuáles son las normas de seguridad industrial generales?

¿Cuáles son los entes internacionales que rigen y legislan en seguridad industrial y salud ocupacional?

¿Identifique las amenazas y riesgos en su sitio de trabajo?

¿Identifique y elabore señales preventivas de uso general, comunitarias y específicas?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Conocimiento Disciplinar

(KC)

Conocimientos sobre conceptos y normas que rigen la

seguridad industrial, higiene y la salud ocupacional.

Conocimiento Pedagógico

(KP)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Enfoque pedagógico por

proyectos

El trabajo se realizará de

acuerdo al proyecto o situación

problema

Conocimiento

Tecnológico

(KT)

¿Qué recursos

digitales va a

utilizar?

¿Qué aplicaciones o

herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos

(No digitales)

PC de escritorio,

PC portátiles,

celulares, tabletas,

Blogs, redes sociales,

correos electrónicos,

Video bean,

televisores,

DVD,

Conocimiento

Pedagógico –

Disciplinar

(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Elaboración, presentación y sustentación de trabajos escritos

relacionados con la seguridad en el taller

Conocimiento

Tecnológico

disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la

mediación de las TIC

Creación de blogs, utilización de correos electrónicos, uso de

las redes sociales (Facebook, twitter, etc) para intercambiar

comunicación con sus pares.

Conocimiento

Tecnológico

Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas

tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Conocer y aplicar la información que en materia de seguridad,

higiene y salud existen utilizando las tecnologías de la

información y la comunicación.

Conocimiento

Pedagógico,

Disciplinar y

Tecnológico

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes

como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares

Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la

Ciudadanía del Siglo XXI?

(TPACK) Creación de videos y afiches alusivos a la seguridad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias

de enseñanza

y aprendizaje

Actividades del

docente

Actividades del

estudiante

Tiempo de la

actividad

Elaboración

panorama de

riesgos.

Desarrollo de

cronograma de

actividades.

Programación de

actividades de

refuerzo cognitivas

y procedimentales.

Diseño de pruebas

para análisis de

respuesta.

Presentar las pruebas

propuestas por el

docente.

Elaborar videos, avisos,

señales, afiches,

dramatizaciones,

simulacros.

Identifica y elabora

panorama de riesgos.

4 horas clase

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e

innovación :

Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución

de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios

y tecnología:

Alfabetismo en manejo de la

información

Alfabetismo en medios

Habilidades para la vida personal y

profesional:

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-

culturales

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

Alfabetismo en TIC (Tecnología

de la información y la

comunicación)

Oportunidade

s

diferenciadas

de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones

diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Como el tema que se trata es un factor determinante e indispensable en todo proceso de cualquier índole (pedagógico, laboral, cultural) se deben propiciar todos los elementos tanto de información básica elemental referente al tema. Cuando se presente población de caracterización especial, se realizaran actividades de refuerzo con ayudas didácticas, lúdicas, o de un nivel superior si la situación lo amerita.

En todos los casos la inclusión de los diferentes actores es factor a tener en cuenta para que todos tengan las mismas oportunidades en su formación.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de

evaluación

(Formativa y

Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de

evaluación?

¿Qué

instrumentos va

a utilizar para la

evaluación?

Antes Durante Después El estudiante

utilizará blogs, e-

mail, para la

presentación de

sus trabajos.

Evaluación

diagnostica

para

identificar

conocimiento

s previos.

A través de

la

observación

directa

cuando el

estudiante

está

realizando

actividades

que

implican

posibles

riesgos

Presentación

de trabajos,

exposiciones

,

dramatizados

, simulacros.

contra su

salud e

integridad

personal.