Me Divierto y Aprendo 1 b3

2016

96 Español

3 Bim

est

re Leo los versosEl torito

En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Rimas. Versos. Adjetivos. Trabalenguas. Sílabas. Singular y plural. La carta. El cartel. Como parte del proceso de alfabetización conocerás las letras: c C, y Y, ch Ch, ñ Ñ.

�� Lee en voz alta el siguiente texto.

��Ahora encierra la última palabra de cada verso que rima. Observa elejemplo.

SEP 82 / Propósito. / LM 116-119 / Que los niños: Desarrollen habilidades para leer e identificar las características de la rima, mediante la lectura de versos tradicionales, con el objetivo de que los aprendan y los digan en un recital. Discursos orales y sus funciones. Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonación y rima.

La caja encantada

Esta es la historia de una caja encantada de la cual sacas y sacas cosas de la nada.

Si metes la mano con una sonrisa, ¡sacas una mariposa de prisa!

Si metes la mano muy enojado, ¡sacas un fantasma malhumorado!

Si metes la mano muy feliz,¡sacas una larga lombriz!

Si metes la mano cansado¡sacas un elefante muy pesado!

Si metes la mano escribiendo,¡sacas un enano leyendo!

Si metes la mano portándote mal,¡estas rimas no tendrán final!

Bloque 3

2016

97Español

3Bimestre

Analizo las palabrasPalabras en El torito

�� Separa las palabras en sílabas. Después encierra las que tienen dos sílabas. Observa los ejemplos.

moneda maderarisa sola

SEP 83-85 / LM 120-123 / Propósito. Que los niños: Avancen en el conocimiento del sistema de escritura, mediante el análisis de algunas palabras al separarlas en letras y sílabas, y al reconstruirlas para formar los versos del texto leído. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.

Proc

eso

de a

lfabe

tizac

ión

rimalama

alimento gatito

golosina

este

lejostorito

animales

Te cuento que... las sílabas directas están compuestas por una consonante y una vocal. Se leen así: to-ro, co-lo-ra-do, to-ri-to.

mariposa caja nube tijera

pato regalo tesoro camisa

tomate mágico lobito

Si quieres hacer un huerto en tu casa, toma en cuenta que los vegetales que se dan mejor en el jardín son el tomate, el maíz, la zanahoria, la calabaza y algunos chiles.

toro

2016

98 Español

1oDescribo a un personaje¿Cómo son los animales de la rima?

��Observa la ilustración del conejo. Después colorea las burbujas que indican cómo es un conejo.

�� Repasa la letra, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.

��Cuéntales a tus amigos y familiares cómo es el conejo.


SEP 86-87 / LM 124-125 / Propósito. Que los niños: Describan un personaje a partir de las características expresadas en un texto y lo den a conocer a sus familiares para mostrarles lo que han aprendido sobre el sistema de escritura. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos y adjetivos.

Ca - Co - Cu - Ca - Co - Cu

Ca - Co - Cu - Ca - Co - Cu

Carlos - Carmen - Colima - CamilaCa alina - Carolina - Cosme - Cuca

ca - co - cu - ca - co - cu - ca

ca - co - cu - ca - co - cu - ca

casa - ca é - ca a - color - comi a

cone o - cuen o - cuna - cama - coco

Tiene pelo

suave.

Es saltarín.

Tieneescamas.

Tiene cuatro patas.

Es rápido.

Tieneplumas.

Proc

eso

de a

lfabe

tizac

ión

2016

99Español

3Bimestre

Leo y aprendo rimasA leer rimas

�� Lee las rimas que están en la página 88 de tu libro de texto SEP y coméntalas con tus compañeros.

�� Lee los fragmentos de estas canciones populares mexicanas y encierra las rimas que encuentres.

�� Lee las palabras y une con líneas de colores las que riman.

��Completa las rimas con las palabras del recuadro.

SEP 88-89 / LM 126-127 / Propósito. Que los niños: Lean y aprendan rimas.

hada

helado

hilos

hojas

humo

salado

rosas

zumo

casada

kilos

Naranja dulcelimón partidodame un abrazoque yo te pido.

Una mexicanaque frutas vendía:ciruela, chabacano,melón o sandía.

semillas pico pericoamarillas

A Paco el

se le rompió el

comiendo

toditas

2016

100 Español

1o


�� Encuentra en la ilustración las palabras que completan las rimas.

SEP 90-91 / LM 128-130 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema breve a partir de descubrir su significado y lo tomen como modelo para crear otros. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.

a - e - i - o - u - a - e - a

a - e - i - o - u - a - e - a

a e - ema - er a - eso - a ui

oga - un a - en o - uca - o o

Ésta era una bella

que estaba en un gran

donde le dieron de

una diadema y un .

yate rima con

yeso rima con

yoyo rima con

yunta rima conpunta

mecate

arroyo

0

peso

Imagino y escriboImágenes hechas con palabras

Proc

eso

de a

lfabe

tizac

ión

princesa

sorpresa

jardíncarmín

��Completa los versos con los nombres de las imágenes.

2016

101Español

3Bimestre

1. El está feliz.

2. En pasearé en .

3. Ese es mío.

4. La come .

Conozco y escribo más palabrasPalabras y más palabras

SEP 92-93 / LM 131-134 / Propósito. Que los niños: Avancen en su conocimiento del sistema de escritura mediante el reconocimiento de palabras que inician con una letra determinada, al leer un texto. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura.

��Une con líneas de diferentes colores los nombres de personas con las palabras que riman.


Yolanda tucán

Yucatán música

Yésica banda

a - e - i - o - u - a - e

a - e - i - o - u - a - e

olan a - ésica - uca án - uri

a ira - ael - esenia - uri ia

��Completa las oraciones con las palabras que te dictará tu maestro.

Proc

eso

de a

lfabe

tizac

ión

2016

102 Español

1oPuedo leer palabras nuevasPalabras y más palabras

�� Lee las sílabas, las palabras y las oraciones a tu maestro.

ca co cu

casa color cuento

camote comal cuarto

ya ye yi yo yu

yate yema yoyo yeso yegua

mayo raya rayo payaso papaya

soya tuyo coyote ayudar

Ya Ye Yi Yo Yu

Yolanda Yucatán Yara

Carlos viaja en yate.

Yolanda come coco.

Camila vive en Yucatán.

Carolina dibujó un coyote.

��Copia en los renglones las palabras escritas con rojo.

SEP 92-93 / LM 131-134 / Propósito. Que los niños: Avancen en su conocimiento del sistema de escritura mediante el reconocimiento de palabras que inician con una letra determinada, al leer un texto.

2016

103Español

3Bimestre

Identifico palabrasEscribo palabras con la misma letra

SEP 94 / LM 135-136 / Propósito. Que los niños: Describan imágenes mediante la escritura de palabras que inicien con una letra determinada.

�� Encierra las palabras que inician con la misma letra en cada fila. Utiliza tu color favorito. Observa el ejemplo.

��Observa la ilustración y contesta las preguntas.

�� Escribe las palabras que comienzan con la letra c.

�� Repasa las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.

ce - ci - ce - ce - ci - ce - ci - ce

ce - ci - ce - ce - ci - ce - ci - ce

cena - cemen o - cerco - cenicero

cine - ciruela - cisne - círculo - ciu a

queso

sandía

mesa

rosas

quemar

museo

cenicero

cisne

sumalima

muñeca

círculo

Proc

eso

de a

lfabe

tizac

iónl

Cecilia

1. ¿Qué crees que contiene la taza?

2. ¿Crees que el café está frío o caliente?

3. ¿De quién es la taza de café?

2016

104 Español

1oJuego con la letra tJugamos con las palabras

SEP 95 / LM 137-138 / Lecturas 88-103 / Propósito. Que los niños: Apliquen la relación sonoro-gráfica al buscar palabras que empiecen con una letra determinada.

�� Lee el cuento “Había un navío vío vío…”. Consulta las páginas 88 a 101 de tu Libro de lectura SEP.

�� Inventa frases divertidas como las que leíste con las siguientes palabras.

�� Escribe palabras con las siguientes sílabas.

�� Lee y copia cada palabra.

Había un navío, cargado de…

trajestrenestrineostrompostruenos

enos e mone as.

ra

re

traje trébol trineo cuatro trucha

2016

105Español

3Bimestre

Proc

eso

de a

lfabe

tizac

ión

Aprendo trabalenguasTrabalenguas con “t” de…

SEP 96-97 / LM 139-141 / Propósito. Que los niños: Amplíen su vocabulario como parte de las estrategias de lectura necesarias para comprender el significado de las oraciones en un trabalenguas. Juegos de lenguaje de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.

�� Lee el siguiente trabalenguas, practícalo. Después coméntalo con tus compañeros.


El tren trajo truchas

las truchas las trajo el tren

el tren dejó las truchas

y tres trompos también.

c a - c e - c i - c o - c u - c ino

c a - c e - c i - c o - c u - c is e

c aleco - c ile - c imenea - c oza

c orro - c urros - c ivos - c avo

�� Lee y copia cada palabra. Aprenderás a leer palabras con ch.

chaleco cheque chiles choza churros

2016

106 Español

1o

�� Escribe los nombres de los dibujos en sílabas. Observa el ejemplo.

��Cuenta las sílabas que tiene cada palabra y escribe en los círculos el número que corresponda. Observa el ejemplo.

1. caballito

2. chancla

3. soldado

4. Chapala

5. balero

6. chayote

7. silbato

8. chícharo

9. máscara

10. chicharrón

11. esquina

12. chimenea

Separo palabrasLos enredos del trabalenguas

SEP 98-99 / LM 142-144 / Propósito. Que los niños: Reconozcan las sílabas que integran diversas palabras y reflexionen sobre las letras que las forman, para mejorar su lectura y escritura. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

tor

tu

ga

4

2016

107Español

3Bimestre

�� Escucha con atención y aprende el siguiente trabalenguas.

�� Escribe las palabras con Ch que se repiten en el trabalenguas.

�� Escribe en plural y singular las palabras. Observa el ejemplo.


C a - C e - C i - C o - C u - C aC a - C e - C i - C o - C u - C a

C a ela - C ela - C ema - C inaC i ua ua - C o i - C ávez - C ia as

María Chuchena fue con Chema a Chapala.A Chapala fue Chema con María Chuchena.Chema y María Chuchena fueron a Chapala.A Chapala llegaron Chema y María Chuchena.

María Chuchena

c a eco

c oza

c i es

c urros

Me divierto y aprendo

SEP 100-101 / LM 145-147 / Propósitos. Que los niños: Reconozcan las letras con que se escriben las palabras para localizar información explícita en el texto. Escriban palabras en singular e identifiquen las letras que deben agregar para transformarlas en plural. Se diviertan completando el trabalenguas, como apoyo para memorizarlo y repetirlo. Sistema de escritura. Singular y plural.

El reto del trabalenguas

Proc

eso

de a

lfabe

tizac

ión

2016

108 Español

1o

��Completa los versos con palabras divertidas que rimen y sean diferentes a la canción. Después vuelvan a cantarla.

Tengo, tengo, tengotú no tienes nadatengo tres ovejas en una manada.

Una me da lecheotra me da lanala otra me mantiene toda la semana.

Tengo

TengoTengo, tengo, tengo

tú no tienes nada

tengo tres

en una .

Una me da

la otra me da

la otra me

toda la semana.

��Canten en grupo la canción infantil.

��Marca así la respuesta correcta.

1. ¿Cuál es el animal que se menciona en la canción?

Gallina Oveja

2. ¿Cuántas ovejas había en la manada?

Tres Seis

3. ¿Qué da una de las ovejas?

Agua Leche

Juego con el lenguaje¿Qué le pasó al marinero?

SEP 102-103 / LM 148-151 / Propósito. Que los niños: Desarrollen sus habilidades lectoras mediante el uso de estrategias de comprensión para divertirse al leer juegos de lenguaje. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita.

2016

109Español

3Bimestre

1. El rrendero usa una esco chica.

2. El ca llo trota en el campo.

3. La niña canta en el coro.

4. El chapulín ta.

5. El color rojo es para re tar.

6. El ro está en el jardín.

�� Encierra la primera sílaba de cada palabra y forma palabras nuevas con ellas. Observa el ejemplo.

�� Escribe la sílaba que complete correctamente cada palabra.

ba

Leo y escribo nuevas palabras

SEP 104-105 / LM 152-153 / Propósito. Que los niños: Identifiquen combinaciones iguales de letras en diferentes palabras y las utilicen para formar palabras nuevas. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Armamos palabras

barato

tesoro

pirata

vaca

coche

taquero

madera

panadero

sopa

mesa

a a

sal

2016

110 Español

1o

�� Lee la carta de la página 106 de tu libro de texto SEP. Enseguida lee lo que le respondió el señor marinero a Víctor en esta carta.

�� Señala las partes de la carta, con ayuda de tu maestro. Escribe el número según corresponda. Consulta la página 106 de tu libro de texto SEP.

��Contesta las siguientes preguntas.

Puerto Vallarta, Jalisco, a 21 de febrero de 2017.

Estimado Víctor:

Me da gusto saber que te gusta leer y que a través de ello hayas conocido mi historia.

A todos los niños como tú, les encanta saber cosas sobre el mar.Te informo que los marineros siempre estamos en alerta para prevenirnos si hay una tormenta fuerte, o algún suceso natural. Además protegemos a los pescadores que salen en la noche a pescar.

Espero que te haya servido la información y sigasleyendo historias maravillosas.

Además te digo que el cielo se ve lleno de estrellas.

Hasta pronto. AtentamenteEl marinero

1. Fecha2. Saludo y

destinatario3. Cuerpo4. Despedida5. Emisor o firma

1. ¿En qué lugar se escribió la carta?

2. ¿Qué hace el marinero durante la noche?

Escribo cartasLa carta

SEP 106-107 / LM 154-155 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las características de la carta personal y las consideren al escribir a un supuesto destinatario, la envíen y la den a conocer. Características de los textos escritos. Cartas personales, fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor.

2016

111Español

3Bimestre

1. Subraya un verso de la canción.2. Escribe las palabras que riman con chaparrón.

3. Busca en el diccionario el significado de la palabra escrita en azul y escríbelo en el renglón.

Opino sobre una canciónLos diez perritos / Mi opinión sobre la canción

SEP 108-112 / LM 156-160 / Propósitos. Que los niños: Identifiquen el tema o idea global del texto y los personajes que intervienen, al leer una canción rimada. Comprendan el sentido de una canción tradicional y descubran la rima que presentan los versos, para después cantarla y disfrutarla. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.

�� Lean la letra de la canción y comenten de qué trata. Después contesta las preguntas.

¡Que llueva!¡Que llueva! ¡Que llueva!la virgen de la cueva.Los pajarillos cantan,las nubes se levantan.¡Que sí! ¡Que no!Que caiga un chaparrón,con nieve de limón,que alegre mi corazón.¡Que llueva! ¡Que llueva!La virgen de la cueva,los pajarillos cantan,las nubes se levantan.¡Que sí! ¡Que no!Que caiga un chaparrón,con flores de color,que alegren mi canción. (Adaptación de canción infantil tradicional)

�� Resuelve como se indica.

¿Te gustó la canción? ¿Por qué?

2016

112 Español

1oMi mejor amiga¿Cómo sabes quién es un buen amigo? / ¡Busco a mi perrito!

�� Lee la siguiente historia. Después contesta la pregunta.

SEP 113-116 / LM 161-165 / Propósitos. Que los niños: Conozcan los elementos de un cartel y escriban de manera colectiva uno con base en un ejemplo, lo revisen y corrijan para compartirlo con sus compañeros de escuela. Comprendan el mensaje de un texto, mediante la aplicación de estrategias de lectura. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Localización de información explícita.

�� Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Qué hace Keira por las tardes?

Juega en el parque. Va a la clase de baile.

2. ¿Cómo se llama la mejor amiga de Keira?

Perlita. Rubí.

3. ¿Por qué se enojaron las amigas?

Por el paraguas rosa. Por el paraguas morado.

Las grandes amigas

Keira era una niña de seis años que siempre llegaba corriendo a su clase de baile.Todos los días, ella y su mamá pasaban por Perlita, su mejor amiga, a quien también le gustaba ir a la clase de baile. Perlita siempre llevaba algo en las manos. Un día, llevaba un paraguas morado, Keira llegó corriendo y, sin querer, la empujó y las dos cayeron al suelo. El paraguas salió disparado hacia el final del pasillo. Las dos niñas se pusieron de pie para recoger el paraguas pero Keira se adelantó a Perlita y lo levantó, pues a ella le gustaba el paraguas. Perlita se enojó con ella y le dijo: “Keira, ya no eres mi amiga”. A Keira pareció no importarle y siguió corriendo con el paraguas en la mano, hasta que encontró a Rubí y le preguntó: “¿De quién es el paraguas?, ¿es de Perlita? Deberías devolvérselo.Perlita está triste y seguro desea su paraguas”.Keira se quedó muy pensativa y fue a regresarle el paraguas a Perlita, le ofreció una disculpa y le dijo que lo más importante de su amistad era el cariño y el respeto.

¿Qué datos necesitas incluir en un cartel para buscar el paraguas de

Perlita?

2016

113Español

3Bimestre

Proc

eso

de a

lfabe

tizac

ión

Las letras ñ y Ñ Palabras con “ñ”

SEP 117- 118 / LM 166-167 / Propósito. Que los niños: Infieran palabras adecuadas para completar algunas oraciones que se refieren al texto leído. Identifiquen la relación sonido-letra en palabras que incluyen la “ñ” en su escritura.

�� Repasa las palabras mientras repites su sonido.

�� Lee las siguientes oraciones.

1. María celebró su cumpleaños.

2. Mi compañero es diseñador.

3. Meño es un señor español.

niño - niña - años - mañana - oña

araña - iña - muñeca - añar - añuelosueño - o oño - señora - moño - ueña

mañana - señal - ca aña - uño

leña - mon aña - iña a - cuña o

ña - ñe - ñi - ño - ñu - ña - ñe

ña - ñe - ñi - ño - ñu - ña - ñe

�� Repasa las letras y las sílabas mientras repites su sonido.

ñÑa - Ñe - Ñi - Ño - Ñu - Ña

Ña - Ñe - Ñi - Ño - Ñu - ÑaÑ

2016

114 Español

1oDescribo el caminoGrandes amigos se encuentran

SEP 119 / LM 168-169 / Propósito. Que los niños: Describan el camino que siguieron para resolver un laberinto, empleando expresiones que indican ubicación.

�� Lee el siguiente texto.

�� Escribe el camino que debe seguir Sofía, para llegar a la fiesta desde su casa.

Kenia invitó a su amiga Sofía a su fiesta de cumpleaños, que será el próximo sábado en el Castillito de fiestas. Como no quiere que falte le hizo un dibujo para explicarle cómo llegar.Ayúdale a Kenia y escribe las indicaciones que debe seguir. Utiliza las palabras: hacia arriba, hacia abajo, vuelta a la izquierda.

Helados

Casa de Sofía

Parque

Castillito de

�estas

Panadería

Iglesia

Los gatos que comen mucho atún pueden tener una deficiencia de vitamina E. Balancea la dieta de tu mascota como te indique el veterinario.

2016

115Español

3Bimestre

Confirmo lo que aprendí

1. Escribe las palabras que te dictará tu maestro.

2. Escribe las oraciones que te dictará tu maestro y escribe el número de palabras que tiene cada una.

3. Encierra las palabras que riman con las siguientes: torito, feliz, cantan.

levantan toro bonito felicidad canción lombriz

4. Separa correctamente las palabras en sílabas.

naranja chabacano

5. Lee la siguiente oración y encierra con rojo el verbo y con azul el adjetivo.

Los conejos grandes comen piñas y semillas.

6. Escribe el plural de las siguientes palabras:

oveja tesoro tren

7. Subraya la parte con la que termina una carta.

Saludo Despedida Firma

8. Escribe las letras que faltan para completar correctamente cada palabra.

onejo emento eso apala ma ana

�� Resuelve lo que se indica.

189Matemáticas

3 Blo

qu

e

89 • 95 • 39 • 32 • 15 • 99 • 48 • 11 • 49 • 72 • 77 93 • 83 • 23 • 17 • 20 • 13 • 47 • 61 • 35 • 84 • 62 58 • 79 • 92 • 37 • 66 • 88 • 21 • 42 • 25 • 97 • 45 59 • 34 • 67 • 28 • 43 • 80 • 55 • 64 • 75 • 52 • 10

Conozco los números de dos cifras

Bloque 03

Tarjetas ordenadas

Observa los ejemplos:

�� Los siguientes números de dos cifras se desordenaron. Escribe en la tabla esos números para ordenarlos.

SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlos.

dos cifras dos cifras dos cifras tres cifras3 5 6 15 0 7 0 0

Competencias: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas. Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.

1

100

12 1498765432

26 27 29 301916 18 22 24

40 41 443631 33 38

56 57 6050 5146 53 54

70 71 73 746563 68 69

85 86 87 908176 78 82

94 9691 98

Te cuento que… todos los números se forman con las cifras 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Con estas cifras puedes formar cualquier número. Por ejemplo, el 10 se forma con las cifras 1 y 0, el 29 se forma con las cifras 2 y 9. Existen números que se forman con más de dos cifras.

190

1o

Matemáticas

Ordeno números de dos cifrasTarjetas ordenadas

�� Escribe en los círculos los números del avión en orden ascendente.

SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlos.

Por ejemplo, si tenemos 42 y 27, podemos ver que 42 es mayor que 27 porque:

Si tenemos números que inician con la misma cifra, entonces observamos la siguiente cifra y las comparamos. Por ejemplo, ¿qué número es mayor, 36 o 38? ¡Muy bien! 38 es mayor que 36 porque:

4 2 2 7

3 6 3 8

4 es mayor que 2

6 es menor que 8

3 es igual que 3

55 85 65 45 75

35 95

Te cuento que… para saber si un número es mayor que otro, debes observar cuál tiene más cifras. Si los dos números tienen la misma cantidad de cifras, debes comparar, de izquierda a derecha, la cifra con la que inicia cada número para saber cuál es mayor. Si estos números son iguales, debes comparar el siguiente.

191Matemáticas

3Bloque

Completo sucesionesTodos contamos y contamos todos

SEP 57-58 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de los números de dos cifras, al tener que intercalarlos en una sucesión.

Te cuento que… los números son ordenados. Aumentan o disminuyen en orden del 1 al 10, del 11 al 20, del 21 al 30 y así hasta el número que quieras.

�� En el terrario de Liliana hay una lombriz muy larga. Escribe los números que le faltan para que sepas hasta qué número llega.

��Contesta las preguntas.

1. ¿Cuántos números hay entre el 19 y el 30?

2. ¿Cuáles son los números que están entre el 66 y el 75?

3. ¿Hasta qué número llega la lombriz?

1 23 4

5

67

891011

1213141516

1718

19

50

51 5354 55

7576

66

3031323334

192

1o

Matemáticas

Aprendo a escribir sucesionesUn mensaje para el rey

SEP 59-62 / Números y sistemas de numeración. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Intención didáctica: Que los alumnos encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y usen esas regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión como para localizar números, sin tener que contar desde el principio.

Observa el ejemplo.

��Observa la ilustración y resuelve como se indica.

Encierra las naves que tienen los números 10, 20, 30, 40, 50.Escribe en los recuadros los números que faltan en la ilustración.

cifra que se repite

cifra que cambia

1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9

1

11

1314

15

16

17 1819

20

31

41

21

33

43

44

34 35

45

36

46

37

47

48

38 39

49

40

50

23

24 25

26 27

28

29

30

3 4 5 6 7 8 910

Te cuento que… para leer o escribir fácilmente los números puedes agruparlos de 10 en 10.

En cada grupo el número de la izquierda se repite y el de la derecha cambia de uno en uno.

193Matemáticas

3Bloque

3132

33

34 35

36 3740 50 60

15

20

25

5

10

Conozco los números hasta el 100Un mensaje para el rey

SEP 59-62 / Números y sistemas de numeración. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Intención didáctica: Que los alumnos encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y usen esas regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión como para localizar números, sin tener que contar desde el principio.


Encierra las naves con números que terminan en 5. Marca así las estrellas que terminan en 1.Marca así los números que terminan en 3.

��Une las estrellas como se indica. Después remarca la figura que se forma.

65

73

66

74

63

71

64

72

81

89

97

82

90

98

79

87

95

80

88

96

61 696270

59

67

60

68

77

85

93

78

86

94

75

83

91

76

84

92 99100

57 5855

565354

5152

Con anaranjado las que aumentan de 5 en 5.Con azul las que aumentan de 1 en 1.Con verde las que aumentan de 10 en 10.

194

1o

Matemáticas

0 1

13

3

16

6

26

36

21

11

31

23

33

41

51

43

53

46

56

61

71

63

73

66

76

81

91

2

12

32

22

52

42

72

62

92

82 83

93

4

14

24

34

44

54

64

74

84

94

5

15

35

25

55

45

75

65

95

85 86

96

7

17

27

37

47

57

67

77

87

97

8

18

38

28

58

48

78

68

98

88

19

9

29

39

49

59

69

79

89

99

10

40

50

20

30

70

60

80

90

El conejo Patotas vive en esta madriguera. Todos los días lleva

lechugas y zanahorias para comer. Un día movió su zanahoria un piso

abajo y la puso en el número , que es un número mayor que 26

y un número menor que . Patotas tiene una escalera y quiere

poner otra que inicie en el número 22 y baje seis pisos para que

termine en el número . Patotas acomoda las lechugas después

de contar 10 casillas, por eso están en el 11, , , 44, , ,

77, y .

Descubro números Encuentra el número

��Observa la ilustración y escribe los números que faltan en el cuento.

SEP 63 / Números y sistemas de numeración. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Intención didáctica: Que los alumnos encuentren, en un cuadro de números del 0 al 99, diversas relaciones entre un número dado y los que lo rodean.

¿Cuántos pisos tiene la madriguera de Patotas?

195Matemáticas

3Bloque

Practico el cálculo mental¡Piensa pronto!

SEP 64-65 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental o los resultados memorizados para resolver operaciones de suma y resta de dígitos.

�� En la noche, Arturo, Paty y Lola salen al jardín para contar las luciérnagas. Tratan de hacerlo muy rápido, cuando aparecen, suman y cuando desaparecen, restan. Ayúdales escribiendo el resultado de las sumas y restas.

5 + 3 = − 2 =

6 + 9 = − 5 =

12 – 6 = + 4 =

7 + 3 = + 5 =

��Une con líneas cada operación con su resultado. Observa el ejemplo.

10

3

8 + 2 =

6 − 3 =

9 + 1 =

8 − 5 =

5 + 5 =5 − 2 =

6 + 4 =

7 − 4 =

7 + 3 =

4 − 1 =

196

1o

Matemáticas

Encuentro el mismo resultado¿Con cuántas se puede?

SEP 66 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental al buscar sumas o restas diferentes con un resultado fijo.

Te cuento que… puedes utilizar diferentes números al sumar o restar para obtener el mismo resultado.

�� Lee los siguientes casos y resuelve como se indica.

1. Lucía practica las sumas y restas con botones. Observa el ejemplo y completa las operaciones.

2. En la huerta de don Toño cortaron algunas manzanas de los árboles. Dibuja las manzanas que faltan en cada árbol para que tengan las que había antes de cortarlas.

Había 5 Había 4 Había 7 Había 6

+

− −

+=

=

=

=

14

197Matemáticas

3Bloque

Resuelvo problemasHistorias con números

SEP 67 / Problemas aditivos. Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. Intención didáctica: Que los alumnos establezcan la relación correspondiente entre los datos de un problema aditivo y determinen la estrategia pertinente para resolverlo.

�� Resuelve los problemas.

Procedimiento

Procedimiento

Procedimiento

Resultado

Resultado

Resultado

1. En la milpa de don Toño había 22 mazorcas. Una mañana, don Toño cortó 16 mazorcas para venderlas en el mercado. ¿Cuántas mazorcas quedaron en la milpa?

2. Esther compra pan en el mercado para hacer tortas. En un puesto compró 16 piezas y en otro compró 9. ¿Cuántas piezas de pan compró en total?

3. Mariana vende flores en el mercado. Tenía 38 flores y vendió 9 en la mañana. En la tarde vendió 5 y al final del día vendió 6 más.

¿Cuántas flores vendió en total?

¿Cuántas flores le quedaron?

198

1o

Matemáticas

Analizo y resuelvo los problemasLas granjas

SEP 68 / Problemas Aditivos. Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. Intención didáctica: Que los alumnos avancen en sus estrategias de conteo, y, de ser posible, recurran al cálculo mental, al resolver problemas aditivos relacionados con los significados de juntar, agregar y quitar, en los que intervienen más de dos cantidades.

�� Sofía prepara postres y los vende en su pastelería. Lee y resuelve los problemas. Realiza las operaciones en tu cuaderno.

Al abrir la pastelería, había 9 pasteles, 26 empanadas y 15 gelatinas. En la mañana se vendieron 7 pasteles, 12 empanadas y 7 gelatinas. ¿Cuántos postres quedaron de cada uno?

Por la tarde, Sofía vendió 9 pasteles, 19 empanadas y 4 gelatinas. ¿Cuántos postres quedaron en la pastelería?

Al mediodía, Sofía preparó 9 pasteles y 13 empanadas más. Ella y sus ayudantes se comieron 3 gelatinas. ¿Cuántos postres de cada uno tiene ahora?

Pasteles

Pasteles

Pasteles

Empanadas

Empanadas

Empanadas

Gelatinas

Gelatinas

Gelatinas

199Matemáticas

3Bloque

Los perros tienen un sentido del olfato muy potente por lo que los olores artificiales fuertes pueden dañar su salud. Mantén en casa un ambiente libre de olores fuertes.

¿Gano o pierdo?Inventa una historia

SEP 69 / Problemas aditivos. Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. Intención didáctica: Que los alumnos relacionen actividades de su vida cotidiana con el significado de operaciones dadas (adiciones y sustracciones), al formular y escribir problemas.

��Observa la ilustración y resuelve los problemas.

1. Santiago y sus amigos jugaron cartitas. En el primer juego, Santiago le ganó 4 cartitas a Andrés y 5 a Rogelio. ¿Cuántas cartitas tiene Santiago?

4. En el segundo juego, Rogelio le ganó a Andrés y a Santiago 3 cartitas a cada uno. ¿Con cuántas cartitas terminó Rogelio este juego?

2. Explica lo que hiciste para resolver el problema.

3. ¿Qué pasó con la colección de Santiago?

5. Explica lo que hiciste para resolver el problema.

Santiago

AndrésRogelio1110

9

200

1o

Matemáticas

2

Comparo longitudesDel más corto al más largo

SEP 70 / Medida. Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario. Intención didáctica: Que los alumnos usen la comparación directa para ordenar las longitudes de dos o más objetos.


Te cuento que… el objeto más largo de un grupo es el que se aleja más del punto de partida o de la base.

Escribe los números que faltan para ordenar las ramas de mayor a menor según su tamaño.

Colorea de verde el pájaro que está en la rama más larga.Colorea de anaranjado el pájaro que está en la rama más corta.Colorea de azul el pájaro que está en la rama que tiene el número 3.

Encierra el pájaro que está más alejado del tronco del árbol.

201Matemáticas

3Bloque

Identifico las distanciasCerca o lejos, ¿de qué?

SEP 71-72 / Medida. Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario. Intención didáctica: Que los alumnos estimen distancias entre dos objetos para identificar el que se encuentra más cerca de… y más lejos de..., y lo comprueben midiendo con un objeto como intermediario.

Te cuento que… para saber si algo está más lejos o más cerca, debes buscar un punto de referencia, así podrás localizar más fácilmente objetos y lugares.

��Héctor hizo un dibujo del mar porque quiere ser marinero. Colorea los veleros de su dibujo como se indica para terminarlo.

De rojo el velero que está más cerca del barco verde.De morado el velero que está más lejos del barco grande.De azul el velero que está más cerca del sol.De anaranjado el velero que está más cerca del faro.De verde el velero que está más cerca de la isla pequeña.

202

1o

Matemáticas

��Marca así la respuesta correcta.

1. A la pista de carreras se le borraron algunos números. ¿Cuáles son los números que faltan?

2. Ángeles tiene 7 años, ¿cuántos años tendrá dentro de 15 años?

3. ¿Qué números faltan en la siguiente sucesión?

4. En un árbol había 15 hormigas, se fueron 2 pero llegaron 3 más. ¿Cuántas hormigas hay ahora en el árbol?

5. Juan tenía 16 canicas. Luego encontró 3 más y durante el recreo Eduardo le pidió prestadas 8 canicas. ¿Con cuántas canicas se quedó Juan?

2, 9, 12, 28, 3, 5, 13, 25, 2, 8, 13, 25, 26 y 33. 27 y 34. 26 y 34.

22 27 17

15 13 16

9 11 10

25 y 75 30 y 80 33 y 88.

10 20 40 50 60 70 90 100

Confirmo lo que aprendí

1 3 4 5 6 7 9 10 11 12

2728

29

303132

333536

3738

39

4014 15 16

17

18

19202122

2324

245Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

3 Blo

qu

e

¡Feliz cumpleaños!

Hoy es _____ de ______________

��Dibuja cómo celebran el inicio de la Revolución Mexicana en tu escuela.

Mi historia personal y familiar

Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

�� Escribe tu nombre y la fecha de tu cumpleaños en el letrero correspondiente. Después utiliza el material recortable de la página 267 y pega las piezas que faltan.

SEP 75-77/ Aprendizaje esperado: Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase en el calendario.

Cuándo cumplimos años

��Colorea los dibujos y marca así el recuadro que indica cómo te gustaría celebrar tu cumpleaños.

Con la familia Con los amigos

Bloque 3

246 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

1oUbico los cumpleañosCuándo cumplimos años

�� Encierra la fecha de cumpleaños de cada uno de tus compañeros en el mes y el día correspondientes.

��Contesta las preguntas.

1. ¿Quién de tus compañeros cumple años el mismo día que otro?

2. ¿En qué mes hay más cumpleaños?

3. ¿Cuándo cumple años tu maestro? Si no sabes, pregúntale.

SEP 75-77 / Aprendizaje esperado: Ubica el día y mes de su cumpleañosy el de sus compañeros y compañeras de clase en el calendario.

Calendario 2017

D L M M J V S1 2

3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30

D L M M J V S1 2

3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031

D L M M J V S1 2 3

4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30

D L M M J V S1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31

D L M M J V S1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31

D L M M J V S1

2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930

D L M M J V S1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31

D L M M J V S1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30

D L M M J V S1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31

Enero

Julio

Octubre

Abril

Febrero

Agosto

Noviembre

Mayo

Marzo

Septiembre

Diciembre

Junio

D L M M J V S1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31

D L M M J V S1

2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31

D L M M J V S1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28


3Bloque

SEP 78-80 / Aprendizaje esperado: Narra acontecimientos personales significativos empleando términos, como antes, cuando era pequeño, cuando tenía, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.

Dibujo mi propia historia

��Dibuja o pega fotografías donde corresponda para ilustrar tu línea de tiempo.

Mis recuerdos más importantes

Ahora

Cuando tenía 1 añoCuando tenía 3 años

Cuando nací


1o

Algunas personas atrapan a los pericos y a las guacamayas para venderlos como mascotas. No los compres, la ley lo prohíbe porque su cautiverio afecta los ecosistemas.

SEP 81-82/ Aprendizaje esperado: Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando términos como antes, ahora y después.

Presento a mi familia

��Utiliza las fotografías de tu familia que te piden en la página 82 de tu libro de texto SEP y pégalas donde corresponda. Si no tienes fotografías, dibuja.

�� Remarca los cambios que tuvo tu familia y completa las frases.

��Marca así en lo que crees que cambiará tu familia cuando termines la primaria.

Mi familia ha cambiado

Así era mi familia antes Así es mi familia ahora

Somos más

Somos menos

De casa De tamaño De obligaciones


3Bloque

Utiliza envases de plástico vacíos para hacer veleros. Con ayuda de un adulto, corta un corcho a lo largo y sujeta con ligas cada mitad a un lado del envase. Colócale una vela de tela pegada a un palito de madera, ¡y diviértete!

��Dibuja tus juguetes favoritos.

SEP 83-85/ Aprendizaje esperado: Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del pasado y del presente.

Mis juguetes favoritosLos juegos y juguetes de ayer y hoy

�� Pregunta a tus abuelitos cuáles juguetes usaban y con qué juegos se divertían cuando eran niños como tú y dibújalos.

�� Encierra algunos juguetes con los que jugaban tus papás.


1o

¡Felicidades,

mamá!

Los festejos de mi comunidad

SEP 86-87/ Aprendizaje esperado: Describe costumbres y tradicionesdel lugar donde vive y reconoce su diversidad.

Nuestras costumbres y tradiciones

��Marca así las fiestas que se celebran en tu comunidad.

��Dibuja alguna de las costumbres o tradiciones que más te gustan.


3Bloque

¡Vamos a celebrar!

SEP 88-90/ Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y valora su importancia.

Cómo celebramos: La promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

�� Resuelve como se indica.

1. Encierra la fecha en la que celebramos la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

2. ¿Qué hacen en tu escuela para celebrar este evento?

Te cuento que… en el Artículo 4° de la Constitución se indica que los niños y las niñas tienen los siguientes derechos: alimentación, salud, educación y sano esparcimiento para su desarrollo integral.

Los padres o tutores tienen el deber de proteger estos derechos. El Estado debe encargarse de que los niños vivan con dignidad y que se respeten sus derechos.

20 de noviembre 5 de febrero

Educación

Sanoesparcimiento

AlimentaciónSalud

��Copia los derechos que tienen los niños.

285Formación Cívica y Ética

3 Blo

qu

e

Aparato auditivo Muletas

GuarderíaEscuelaCasa de descanso

Silla de ruedasBastón

Conozco otras necesidadesNecesidades a diferentes edades

��Une con líneas cada persona con los lugares que atienden sus necesidades. Consulta la página 74 de tu libro de texto SEP.

��Copia en los renglones los nombres de los aparatos que utilizan los niños para facilitar su vida.

SEP 72-75 / Aprendizaje esperado: Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.

Competencias: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

286 Formación Cívica y Ética

1oAcepto a las personas

SEP 76-77 / Aprendizaje esperado: Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.

1. Un palito de madera.

2. Pegamento.

3. Cartón o cartulina.

Fotocopia las siluetas de esta página y pégalas en cartón o cartulina. Recorta el material de la página 303 y vístelas como quieras.

Utiliza los títeres para jugar con tus compañeros.

��Utiliza el material recortable de la página 303 de este libro para elaborar los títeres. Consulta las páginas 76 y 77 de tu libro de texto SEP.

Materiales: Procedimiento:


3Bloque

Cómo jugaría a... si pudiera participar

SEP 78-81 / Aprendizaje esperado: Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.

��Colorea las actividades que las niñas y los niños pueden hacer juntos.

Juego con niños y niñas

��Contesta la pregunta.

�� Repasa la frase con tu color favorito.

1. ¿Cuáles son los juegos que te gusta jugar solo?

Los niños y las niñas podemos estudiar y jugar juntos.


1o

Conocer a diversas personas y convivir con ellas

Conozco las diferencias

��Marca así la familia que se parece más a la tuya.

�� Escribe en qué se parece tu familia a la de tu mejor amigo.

�� Repasa la frase con tu color favorito.

Respetar las diferencias de las personas nos ayuda a convivir mejor.

SEP 82-87 / Aprendizaje esperado: Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.


3Bloque

�� Escribe las palabras que faltan para completar las frases. Consulta las páginas 90 y 91 de tu libro de texto SEP.

��Completa el crucigrama con las palabras de la regla de las tres R. Consulta la página 91 de tu libro de texto SEP. Observa los ejemplos.

SEP 88-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.

Respeto el ambiente

R

R U R

R I R

R

Aprender a respetar nuestro ambiente

Ayudo a la basura.

y cuido un árbol.

Cierro • recoger • Planto

la llave del agua mientras me enjabono.

Lleva bolsas de tela al supermercado para empacar los productos que compras. De esta manera reutilizas y cuidas el medio ambiente. A

ctiv

ació

n de

l pen

sam

ient

o

Encuentra el elemento

diferente en este grupo.

88888888888888888888888888888 88888B


1o

��Completa el texto con las palabras del recuadro.

�� Escribe en los renglones los nombres de los símbolos patrios.

�� Lee la página 95 de tu libro de texto SEP. Después, completa el texto.

Disfruto las festividades

SEP 94-97 / Aprendizaje esperado: Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.

Festividades que nos dan identidad

Durante los honores a la Bandera debo guardar

cantar el Himno Nacional con

, saludar a la y

.

Los símbolos patrios son la expresión auténtica del origen de

. Nos dan sentido de identidad

. Representan el espíritu que

.

Himno Nacional Mexicano

Mexicanos, al grito de guerrael acero aprestad y el bridón,y retiemble en sus centros la tierraal sonoro rugir del cañón.

y

por su independencia. Es un deber cívico fortalecer y mantener

a los símbolos patrios. Representan

al pueblo mexicano ante otras

a los mexicanos que lucharon

los

y

el

silencio • Bandera • respeto

Education

Me Divierto y Aprendo 1 b3