Merre tovább digitális pedagógia?

Dr. Főző Attila László

Készségfejlesztés Tudatos tervezés Túl a tananyagon

Valós kontextus Értékelés Digitális biztonság

Digitális jog Együttműködés Bekapcsoltság

Digitális lábnyom ReflexióDigitális

kompetencia

Differenciálás TanulóközpontúságSzervezés és

irányítás

CÉL

OK

ESZKÖ

ZÖK

Felhőalapú támogató eszközök

Tartalomkészítők

Feladatkészítők

Értékelőeszközök

Interaktív tantermi eszközök

Mobilalkalmazások

Virtuális osztályterem

TRENDEKKIHÍVÁSOK

2016 2017 2018 2019 2020

TECHNOLÓGIA

BYOD

Közösségi műhelyek

3D nyomtatásAdaptív tanulás

technológia

Digitális kitűzők

Viselhető technológia

• Blended tanulás terjedése

• A STEAM erősödése

• Kollaboratív tanulás terjedése• A tanulók fogyasztókból

alkotókká válnak

• Az iskolák újragondolása• Váltás mélyebb tanulási célokra

Középtávú hatás

Rövidtávú hatás

Hosszútávú hatás

Megoldható• Autentikus tanulás• Technológia

integrációja a tanárok képzésébe

Nehéz• Személyesített

tanulás• A tanár szerepének

újragondolása

Problémás• Tanítási innovációk

beépítése• A komplex

gondolkodás tanítása

http://www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-2015-k-12-edition/

Innovatív pedagógiai gyakorlat

IKT

Iskolai terek

Tablet

VR labor

m-learning

Közösségi média

Tanulási események

Innovációmenedzsment

Vállalkozó szellem

Inklúzió és méltányosság

Hibrid megoldások

Online tanulás

Szolgáltatások

Minőség monitoring

Tanárszerep

Diákok IKT kompetenciája

Komplex gondolkodásés kommunikáció

Tanulási stílusok

TRENDEK

TECHNOLÓGIA

KIHÍVÁSOK

Tanulói tanulástervezés

Játékosítás

Személyes tanulás

Önirányítás

Alkotás, felfedezés

Együttműködés

Adatvezérelt tanulás, értékelés

Formális-nonformális

Formatív értékelés

Autentikus tanulás

Nyílt tartalmak (OER)

EQ

Kereszttantervitartalmak

http://www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-europe-2014-schools-edition-2/

https://www.linkedin.com/in/attilafozo

Köszönöm a figyelmet!