PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

TEMA: CARACTERIZACIÓN DE LAS NECESIDADES PRIMARIAS DEL NIÑO COMO FUERZAS MOTRICES DE SU

DESARROLLO

GRUPO#5INTEGRANTES:

Pamela PincayJosé CorderoNicole GarcíaDarío CrespoHéctor Alcivar

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE C IENC IAS PS ICOLÓGICAS

 

ENFOQUE COGNIT IVO - AUTOR: J EAN P IAGET

NECESIDADES PRIMARIAS BASICAS.Existen determinadas necesidades fisiológicas que son esenciales para que el bebe recién nacido pueda adaptarse a la nueva realidad en la que ha pasado a vivir desde su nacimiento, pero existen también en este mismo período, necesidades afectivas y cognitivas que son igualmente básicas.-

ENFOQUE COGNITIVO. JEAN PIAGET.

Se basa en que el lenguaje está subordinado al pensamiento, y se encuadra dentro de las teorías de tipo innatista: la adquisición del lenguaje se debe a factores biológicos y no culturales.

El ser humano  llega al mundo con una herencia biológica, de la cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.

Opone el concepto de instinto al de estimulación, la estimulación perturba la tranquilidad del sujeto, son los instintos los que constituyen los verdaderos resortes del desarrollo propio del individuo.

Propuso el termino edad del chimpancé para denominar la edad

temprana

Freud AUTORES

K. Buhler

La base para la interacción del niño con el medio es la zona oral, la alimentación es la

primera experiencia interpersonal

Toda su adaptación a la realidad comenzando por la satisfacción de sus necesidades resulta mediatizada por otra persona

La base para la necesidad de comunicación constituyen las necesidades de alimento, calor etc.

Sullivan

Vigotsky

Desarrollo Cognitivo Todos los niños pasan a través de etapas específicas, conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones madura

JEAN PIAGET

Etapa sensoriomotora Etapa preoperacional Etapa de las operaciones concretas Etapas de las operaciones formales

ETAPA SENSORIOMOTORA Estadio I: Reflejo de 0 a 1 mes.Estadio II:  Reacciones circulares primarias

 1 a 4 meses.Estadio III: Reacciones circulares

secundarias 4 a 8 meses.Estadio IV: Coordinación de esquemas

secundarios 8 a 12 meses.Estadio V: Reacciones circulares terciaria

12 a 18 meses.Estadio VI: Invención de nuevos medios 18

a 24 meses.

ETAPA SENSORIOMOTORA

ETAPA PREOPERACIONALInicia con la Semiótica.Extiende de los 2 hasta los 7 años.Egocentrismo.Conservación.

ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

7 a 12 años.Conceptos de agrupar.Se aplica a los objetos

concretos.Carece de pensamiento

abstracto.

ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

12 en adelante. Desarrollan una visión

abstracta. Razona contra los hechos.

CARACTERISTICAS DEL TEMA

Se considera que el desarrollo psíquico deviene de un complejo sistema de necesidades

Toda la adaptación del niño a la realidad, comienza por la satisfacción de sus necesidades orgánicas primarias, mediatizada a través de otra persona.

Base para la necesidad de comunicación la constituyen las necesidades de alimento, de calor, de movimientos.

Numerosos investigadores señalan que en el paso de recién nacido al lactante, en el niño surge una necesidad de impresión.

Por la influencia de las estimulaciones visuales, en el niño surge por primera vez un sentimiento de alegría.

A fines del primer mes el niño se separa de la madre, no solo física, sino también psíquicamente.

Surge el desarrollo de una nueva necesidad: la necesidad de impresiones del mundo externo

Esta necesidad de impresiones se desarrolla y se transforma en necesidad cognoscitiva 

CARACTERISTICAS DEL TEMA

Enfoque biologicista

Comparación del enfoque cognitivo y biologicista

Enfoque cognitivo

• Requiere de un sistema nervioso central para el aprendizaje.

• El aprendizaje tiene ciertas características genéticas.

• Maduración biológica neuronal.

• Este enfoque considera al aprendizaje como una adquisición y modificación de estructuras.

• Estudio de los procesos que subyacen al aprendizaje.

• El cognotivismo recalca que “aprender” no es lo mismo que aprender de memoria.