Pei martha merari

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA LOTIFICACIÓN LA PIEDAD II, SAN FELIPE RETALHULEU

INDICE

No. DESCRIPCION O TEMA PAGINAS

01 Carátula 01

02 Derechos Reservados 01

03 Índice 02 y 03

04 Presentación de la Institución 04

05 Datos Generales 04

06 Nombre o Razón Social 04

07 Dirección Geográfica 04

08 Dirección Electrónica 04

09 Número de teléfono fijo y teléfono celular 04

10 Nombre de la comunidad sociolingüística de la escuela 04

11 Código de establecimiento 04

12 Area 04

13 Sector 04

14 Modalidad 04

15 Datos Estadísticos 05 y 06

16 Niveles actuales ( Nivel, código, No. De resolución de autorización No. De acuerdo Ministerial que aprueba el plan de estudio. Jornada y plan

07

17 Datos del representante legal (nombre, No. De teléfono, correo. 07

18 Datos del director(nombre, No. De teléfono, correo electrónico. 07

19 Descripción de la historia de la institución 07 a la 09

20 Caracterización de la comunidad donde esta ubicada la escuela. 09 y 10

21 Justificación 10

22 Visión 10

23 Misión 10

24 Componente Curricular 10

25 Principios educativos de la Institución 10 y 11

26 Ejes del currículo 11 a la 15

27 Perfil de ingreso y egreso de estudiantes 15 a la 18

28 Desarrollo curricular 19 a la 58

29 Valores 59 y 60

30 Reglamento de Evaluación 61 a la 74

31 Manual de Convivencia 74 a la 84

32 Aspecto de la organización administrativa 84

33 Organigrama de la institución educativa 84 y 85

34 Nombre de las personas que desempeñan cada función del organigrama.

86

35 Perfil de cada miembro de la institución (Director, docentes, personal administrativo y operativo).

87

36 Funciones de cada miembro de la institución 87 y 88

37 Diagnóstico 88

38 Problemática por atender: Institucional, pedagógica y proyección a la comunidad.

88 y 89

39 Líneas y plan de acción 89 a la 92

40 Equipo PEI 92

41 Integración del equipo PEI 92 y 93

42 Cronograma de reuniones para el diseño, implementación y evaluación del PEI

93 y 94

43 Agenda de presentación del PEI a la comunidad 94 y 95

1. Presentación de la Institución

1.1 Datos Generales:

a. Nombre de la Institución o razón social:

Escuela Oficial Rural Mixta

b. Dirección Geográfica:

Lotificación La Piedad II, San Felipe, Retalhuleu

c. Dirección Electrónica:

[email protected]

d. Teléfono Fijo y teléfono celular:

40090214 48505313

e. Nombre de la comunidad sociolingüística en la que se encuentra la escuela:

Lotificación La Piedad II, en esta comunidad predomina en la población la

Cultura Ladina, y en cuanto al lenguaje prevalece el castellano.

f. Código del Establecimiento:

Nivel Preprimario: 11-05-0002-42

Nivel Primario: 11-05-0003-43

g. Área:

Rural

h. Sector:

Oficial

i. Modalidad:

Monolingüe

j. Datos Estadísticos:

Cantidad de estudiantes por grado y sección:

Grado Secciones por grado Cantidad de alumnosPárvulos 1 1 14Párvulos 2 1 15Párvulos 3 1 15

TOTAL: 3 TOTAL 44Primero Primaria 1 19Segundo Primaria 1 20Tercero Primaria 1 19Cuarto Primaria 1 15Quinto Primaria 1 09Sexto Primaria 1 16

TOTAL : 6 TOTAL 98GRAN TOTAL 142

Cantidad de estudiantes por edad, genero y grado:Nivel Preprimaria

Edad Grado TotalPárvulos 1 Párvulos 2 Párvulos 3M H M H M H

Menos de 4 años4 años 10 4 145 años 11 4 156 años 6 9 157 años y más.Total: 44

Nivel Primario:

Edad GradoPrimero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

H M H M H M H M H M H M Total X edades

6 años y menos

5 1 6

7 años 3 6 4 2 158 años 1 3 5 4 6 5 249 años 5 3 3 6 4 2110 años 1 5 1 5 1211 años 1 3 1 5

12 años 8 5 1313 años 2 214 años y másTotal 9 10 9 11 9 10 11 4 1 8 10 6 98

Cantidad de grado y secciones que implementan EBI:NO SE CUENTA CON ESE SERVICIO EDUCATIVO

Cantidad de Docentes por Grado y Sección

Nivel PreprimarioCantidad de Docentes

Grado Sección

1 Párvulos 1 Única1 Párvulos 2 Única1 Párvulos 3 Única

Nivel PrimarioCantidad de Docentes

Grado Sección

1 Primero Única1 Segundo Única1 Tercero Única1 Cuarto Única1 Quinto Única1 Sexto Única

Cantidad de Docentes que implementan EBI:

NO SE CUENTA CON ESE SERVICIO EDUCATIVO

Niveles Código No. De Acuerdo Ministerial que aprueba el plan de estudios

No. de Resolución que autoriza la implementación del nivel

Plan Jornada

Preprimario 11-05-0002-42 Diario Matutina

Primario 11-05-0003-43 Diario Matutina

k. Datos del o la representante legal (Nombre, numero de teléfono, correo

electrónico)

No existe

l. Datos del director técnico (nombre, numero de teléfono, correo electrónico)

Nombre:

José Fernando Román González

Teléfono:

40090214

Correo electrónico: [email protected]

1.2Descripción de la historia de la institución:

La Escuela Oficial Rural Mixta ubicada en la Lotificación La Piedad II, en el

municipio de San Felipe Retalhuleu, empezó a funcionar el dos de enero de

mil novecientos noventa y ocho con el nombre de E.A.C. LOT. LA PIEDAD

II del sector de PRONADE, en la casa del profesor Mauricio Gramajo.

Luego se compraron tres lotes en la mencionada Lotificación. Debido a la

necesidad educativa en ese sector, esto se originó a causa de un factor

muy predominante, los estudiantes de aquella época estudiaban en la

Escuela Hilario Galindo, por lo tanto el recorrido era bastante largo y

peligroso, ante esa penuria fue que los señores: Integrantes del COEDUCA.

decidieron realizar las gestiones correspondientes.

Siendo las primeras maestras Gloria Jeannette Gramajo Yac impartiendo

primer grado quien trabajo hasta el año dos mil uno y Gilda Marisol

Cifuentes Siquiná impartiendo segundo grado que trabajo también hasta el

años dos mil uno.

El dos de enero del año dos mil tres inicio a laborar como Director y

docente el Profesor Marco Antonio Rodas, impartiendo el grado de cuarto

primaria. Las clases se impartían bajo árboles después de salir de la casa

del profesor Mauricio ya que no existía ninguna aula formal, en ese mismo

año se iniciaron las gestiones para solicitar la construcción de tres aulas,

las cuales fueron ejecutadas por la municipalidad, a cargo del señor Ángel

Hermógenes Martínez Barillas Alcalde en ese tiempo, inaugurándose las

mismas en junio del año dos mil tres.

En ese mismo año el personal docente ya se había incrementado, estaba:

María del Carmen Mendoza Mazariegos, Lucinda Dolores Chacaj Ixcoy,

Martha Herlinda Chay Sión, José Fernando Román González, Marco

Antonio Rodas y Ana Leticia López de Guevara,

Año con año cambiaron varios maestros los integrantes del COEDUCA,

Así también se han solicitado mobiliario, el cambio de techo de la escuela,

las construcción de una galera para utilizarla como escenario, pintura para

pintar la escuela, también hemos gestionado la construcción de la

circulación de la escuela, pero no se ha podido hacer.

El nivel Preprimario empezó a funcionar en el año dos mil tres, siendo

atendido por las siguientes maestras:

Año 2003: María del Carmen Mendoza Mazariegos

Año 2004: María del Carmen Mendoza Mazariegos

Año 2005: Edna Nohelia Quijivir Ordóñez

Año 2006: Edna Nohelia Quijivir Ordóñez

Año 2007: Reyna Isabel Reyes Méndez

Año 2008: Juana María De León Ordóñez

Año 2009: Juana María De León Ordóñez

Año 2010: Yaquelin Claribel Juárez Alvarado

Año 2011: Hilda Marina Acabal Pérez

A partir del año 2012 se integran las maestras Evelyn Marilú Ruiz López ,

Linelly Carolina Mazariegos Arguello y comienzan a funcionar las demás

secciones de párvulos.

Así también laboraron en la escuela Lotificación La Piedad II, los siguientes

maestros:

Año 2000: María del Rosario Espinoza de Aragón

Año 2001: Yohana Elizabeth Gramajo Yac

Año 2002: Carmen Guadalupe Pacheco Custodio

Año 2002: Cilda Omayra Cruz Ruíz

Año 2004: Carmela Martínez Xiloj

Año 2005: José Desiderio Batres Díaz

Año 2006: Jorge Mario Pereira Chanchavac

Año 2006: Liliana Maricxol Toledo Samayoa

Año 2007: Martha Magaly Solís Arreaga

Año 2008: Martha Angélica Martínez Vicente

Año 2009: Nardely Beatriz Estrada Benavente

Año 2011: Mario Alfonso Liberato Cox

1.3. Caracterización de la Comunidad donde esta ubicada la escuela

La Lotificación La Piedad II fue fundada en el año de 1981, cuenta a la

fecha con treinta y dos años de fundación. Se encuentra ubicada en el

municipio de San Felipe, del Departamento de Retalhuleu, localizándose a

1 kilómetros del municipio y a 17 kilómetros de la cabecera departamental.

La comunidad colinda al norte, al sur, al este y al oeste con la misma

Lotificación La Piedad II.

Actualmente la Comunidad cuenta con 200 viviendas aproximadamente, lo

cual nos da un aproximado de 1000 habitantes. El 50% de sus habitantes

se dedica al trabajo de la agricultura y el otro 50% se dedica a diferentes

oficios, los productos que se cosechan son: El banano, la Caña de Azúcar,

el Café, el Maíz entre otros. Los habitantes de la comunidad hablan el

idioma español. Las religiones que predominan son la católica y la

evangélica.

La fiesta patronal de la comunidad se celebra el 2 de febrero de cada año,

en honor a la Virgen de Candelaria. Además la comunidad cuenta con un

comité de mejoramiento de la misma, también posee luz eléctrica, un pozo

mecánico que proporciona agua potable, un tanque de distribución de la

misma y drenajes. La extensión territorial de la comunidad es de 2,800 m2,

siendo su clima: Templado

2. JUSTIFICACION

La elaboración del Proyecto Educativo Institucional es la base para mejorar

y ofrecer una educación de calidad a los habitantes de la comunidad para lo

cual los niños, niñas y jóvenes podrán ser protagonistas activos para el

desarrollo y la productividad de nuestro país.

3. VISION

“Ser la institución escolar numero uno a nivel educativo nacional, que

ofrezca educación de calidad, siendo un modelo para los demás centros

educativos en la utilización de procesos pedagógicos, mediante el uso de la

tecnología y recursos, preparando a niños y niñas con conciencia en

participar critica y activamente en su entorno, como agentes de cambio en

búsqueda de un desarrollo social.”

4. MISION

“Somos una institución comprometida con la educación de los vecinos de la

comunidad, implementado cada día estrategias, métodos y técnicas que

disponen la enseñanza-aprendizaje, favoreciendo a nuestra nación en la

formación de ciudadanos y ciudadanas responsables de su entorno, a fin de

mejorar las condiciones de vida, de las familias que conforman nuestra

comunidad.”

5. COMPONENTE CURRICULAR

. 5.1.Principios Educativos de la Institución:

PRINCIPIO ENUNCIADO Equidad:

Pertinencia:

Sostenibilidad:

Participación y Compromiso Social

Pluralismo:

Promovemos el respeto y tolerancia, hacia las personas mediante la valoración personal, cultural, social y étnica de la comunidad educativa.

Implementamos estrategias para alcanzar en los estudiantes el sentido de identidad hacia el país tomando como base el carácter multiétnico, pluricultural, multilingüe, para afianzar la igualdad en cada habitante de la nación.

Asumimos el compromiso para desarrollar herramientas que involucren a los estudiantes a ser protagonistas de su realidad, ocupando el rol en la sociedad siendo responsables de su entorno.

Generamos espacios de comunicación y participación para iniciar una educación abierta al dialogo y así invitar a los actores educativos ser parte vital en el proceso enseñanza aprendizaje para garantizar la resolución de problemas.

Proporcionaremos diversidad de valores y hábitos que flema ante los diferentes ideales y políticas existentes.

5.2 Ejes del Curriculum:

EJES DEL CURRICULUM DESCRIPCION DEL EJE FORMA DE APLICACIÓN EN EL AULA

Multiculturalidad e Interculturalidad

Busca propiciar el desarrollo de las y los estudiantes como personas capaces de participar crítica y responsablemente en el aprovechamiento y conservación de los bienes del país y en la construcción de una nación pluralista, equitativa e incluyente, a partir de la diversidad étnica, social, cultural y lingüística.

Se realiza mediante la exposición de las culturas que predominan en el país.

Equidad de género de etnia y social

Se refiere, fundamentalmente a la relación de justicia entre hombres y mujeres de los diferentes Pueblos que conforman el país. Requiere, por lo tanto, del reconocimiento, aceptación y valoración justa y ponderada de todos y todas en sus interacciones sociales y culturales.

Se implementa a través de talleres y dramatizaciones en donde se brindan los espacios correspondientes para la participación de niño y niñas.

Educación en ValoresEl propósito de la educación en valores es afirmar y difundir los valores personales, sociales y cívicos, éticos, espirituales, culturales y ecológicos. Con ello se pretende sentar las bases para el desarrollo de las formas de pensamiento, actitudes y

Se les enseña a los estudiantes la práctica de valores y su importancia a través de cuentos y dramatizaciones.

compartimientos orientados a una convivencia armónica en el marco de la diversidad sociocultural, los Derechos Humanos, la cultura de paz y el desarrollo sostenible.

Vida Familiar

Contempla temáticas referidas a los componentes de la dinámica familiar y promueve la estabilidad y convivencia positiva de sus miembros generando la estabilidad de niños y niñas como parte fundamental de la familia y la incorporación de las madres y padres de familia en los procesos educativos. Para ello, se establecen lineamientos que orientan el proceso educativo, incluyendo la revisión y adecuación de materiales educativos en función de la equidad entre los miembros de la familia y la sensibilización del personal docente, técnico y administrativo.

Se reconoce el papel fundamental de la familia en la sociedad y se generan actividades que permiten la participación y convivencia en los procesos educativos.

Vida Ciudadana

Se orienta hacia el desarrollo de la convivencia armónica con el medio social y natural a partir de la comprensión de la realidad personal, familiar y social. Tiene como propósito fortalecer actitudes, valores y conocimientos permanentes que permiten a la persona ejercer sus derechos y

Se establecen reglas, y el manual de convivencia y se les da a conocer a los estudiantes, a fin de orientar a los estudiantes hacia una formación ciudadana.

asumir sus responsabilidades en la sociedad, así como establecer relaciones integrales y coherentes entre la vida individual y social. Además, forma personas que participan activa, responsable, consciente y críticamente, en la construcción de su propia identidad personal, étnico-cultural y nacional.

Desarrollo SostenibleComo eje del curriculum busca el mejoramiento de la calidad de vida, en un contexto de desarrollo sostenible. Implica el acceso, en forma equitativa, al mejoramiento de las condiciones de existencia que permitan satisfacer las necesidades básicas, así como otras igualmente importantes de índole espiritual. Se entiende por sostenibilidad las acciones permanentes que garantizan la conservación, el uso racional y la restauración del ambiente y los recursos naturales del suelo, del subsuelo y de la atmósfera entre otros.

Se proyecta a la comunidad y a los estudiantes propuestas prácticas para la conservación del medio ambiente.

Seguridad social y ambiental

Se entiende por seguridad, la presencia de condiciones generales que permiten a las personas sentirse resguardadas frente a los riesgos y las potenciales amenazas de su entorno,

Se proporcionan estrategias para implementar la seguridad social, a si mismo se realizan simulacros en donde se le da a conocer a los estudiantes y comunidad la

tanto natural como sociocultural. Estas condiciones son posibles, gracias a la existencia de normas, organismos e instituciones que velan porque tales riesgos y amenazas no alteren la vida de las personas y no afecten la conservación de sus bienes.

importancia de estar preparados ante una posible catástrofe ambiental.

Formación en el trabajoEnfoca un proceso permanente de formación integral que permite a las personas involucrarse en el mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad. Dicha formación toma en cuenta las características y necesidades de personas y comunidades y sus perspectivas culturales.

Se realizan capacitaciones juntamente con entidades que orientan a los estudiantes a recalcar la importancia del trabajo como desarrollo sostenible.

Desarrollo Tecnológico Se denomina tecnología a toda creación humana útil para la realización de cualquier actividad, meta o proyecto, a partir del conocimiento experiencial o sistemático formal. La tecnología puede ser material como las máquinas, herramientas y utensilios, o intelectual como las formas de hacer las cosas, de comportarse o de relacionarse con las y los demás.

Se proporciona a los estudiantes los recursos necesarios para adentrarlos al mundo de la tecnología y así contribuir al desarrollo productivo del país.

5.3 Perfil de ingreso y egreso de estudiantes:

PERFIL DEL NIVEL PREPRIMARIOEGRESO:

1. Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma materno, y en otras formas de lenguaje.

2. Expresa su opinión y respeta las opiniones de otros y otras en sus relaciones familiares y sociales.

3. Controla y maneja su cuerpo (imagen, conceptos y esquema corporal) de acuerdo con su etapa de desarrollo.

4. Se ubica en el tiempo y el espacio.5. Controla sus impulsos, dentro de las posibilidades de su edad.6. Demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales

e interculturales.7. Demuestra sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo y en sí

misma y un estado emocional positivo.8. Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las posibilidades de su

edad.9. Reconoce y aprecia su pertenencia de género, etnia y cultura.10.Manifiesta conscientemente que en cada actuar debe tomar decisiones.11.Manifiesta actitudes de solidaridad, tolerancia ante la diversidad cultural y

lingüística de su comunidad y respeto a los Derechos Humanos.12. Identifica elementos de su entono social, natural y cultural.13.Manifiesta habilidades para iniciarse en el pensamiento lógico-matemático14.Manifiesta habilidades para iniciarse en el aprendizaje de la lectura.15.Manifiesta destrezas motrices para iniciarse en el proceso de escritura.16.Expresa, espontáneamente y a solicitud, su capacidad creadora.17.Manifiesta habilidades para expresar y resolver problemas de la vida

cotidiana.18.Manifiesta hábitos de orden, limpieza y convivencia que le ayudan a

mantener su salud física y mental y actitudes favorables para la conservación del medio ambiente.

19.Utiliza información y recursos tecnológicos apropiados a su edad.

PERFIL DEL NIVEL PRIMARIOINGRESO

1. Manifiesta habilidades para iniciarse en el aprendizaje de la lectura y escritura en su idioma materno y un segundo idioma.

2. Manifiesta habilidades para iniciarse en el pensamiento lógico-matemático.3. Se ubica en el tiempo y en el espacio.4. Identifica elementos de su entorno social, natural y cultural.5. Manifiesta destrezas de motricidad fina para iniciarse en el proceso de

escritura.6. Controla y maneja su cuerpo de acuerdo con su etapa de desarrollo.7. Expresa espontáneamente y a solicitud su capacidad creadora.8. Manifiesta habilidades para expresar y resolver problemas de la vida

cotidiana.9. Manifiesta hábitos de orden, limpieza, convivencia y actitudes y conducta

favorables para la conservación del medio ambiente.10.Utiliza información y recursos tecnológicos apropiados a su edad que están

a su alcance.11.Manifiesta hábitos de orden y limpieza en su vida cotidiana.12.Tiene iniciativa y participa en actividades personales.13.Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma

materno en un segundo idioma y otras formas de lenguaje.14.Expresa su opinión y respeta otras opiniones en sus relaciones familiares y

sociales.15.Demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales

e interculturales.16.Manifiesta respeto ante la diversidad cultural y lingüística de su comunidad.17.Manifiesta actitudes de solidaridad, tolerancia y respeto a los Derechos

humanos.18.Demuestra un estado emocional positivo, sentimientos de seguridad y

confianza en sí mismo y misma y un estado emocional positivo.19.Reconoce y aprecia su pertenencia de género, etnia y cultura.20.Manifiesta seguridad y confianza en diferentes ámbitos de su vida.21.Evidencia actitudes y hábitos que le ayudan a mantener su salud física y

mental.22.Actúa con base en la razón y no en los impulsos, dentro de las

posibilidades de su edad.23.Manifiesta, conscientemente, que en cada actuar debe tomar decisiones.24.Dispone de toda la información necesaria para tomar decisiones.25.Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las posibilidades de su

edad.

PERFIL DEL NIVEL PRIMARIOEGRESO:

1. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.2. Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.3. Se reconoce y valora a si mismo (a) y a los demás como personas con los

mismos deberes y derechos.4. Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.5. Es respetuoso (a)de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y

nacional.6. Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades socioculturales,

deportivas, recreativas y artísticas.7. Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica de

la trascendencia de sus actos.8. Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.9. Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria (o), ante diversas

situaciones.10.Valora el legado cultural, histórico, científico, de la comunidad local,

regional, nacional, internacional.11.Valora el trabajo intelectual social y productivo como medio de superación

personal y de una mejor calidad de vida.12.Reconoce su capacidad para aprehender, modificar, adoptar, aplicar y

producir nuevos conocimientos desde su vivencia en la comunidad, región o país.

13.Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente como proceso de mejoramiento de su vida y de la de otros.

14.Mantiene un actitud positiva al cambio cuando éste favorece las condiciones de vida de su entorno.

15.Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y responsabilidad por la observancia de las mismas.

16.Valora la consulta, busca el consejo y es respetuoso (a) de la orientación que le da su familia para la toma de decisiones.

17.Se compromete con la preservación del medio social y natural y su desarrollo sustentable.

18.Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros idiomas.

19.Expresa ideas, emociones, y sentimientos con libertad y responsabilidad.20.Manifiesta habilidad para generar dinámicas de construcción de procesos

pacíficos y el diálogo en la resolución de conflictos.21.Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos

habilidades y valores.22.Desarrolla su trabajo en forma creativa con capacidad, honestidad y

responsabilidad.23.Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejerció del liderazgo

democrático y colectivo.24.Respeta y promueve los derechos y apoya actividades que benefician su

salud personal y colectiva.25.Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que beneficia su

salud personal y colectiva.26.Conserva y practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales y respeta

los de los otros (a). 27.Ha desarrollado capacidades y actitudes para el trabajo.28.Muestra el conocimiento y practica los derechos individuales y colectivos.29.Manifiesta su interés por usas el pensamiento reflexivo, lógico y creativo.30.Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, sistemático y

con limpieza.

5.4 Desarrollo Curricular:

Nivel: Educación PreprimariaÁrea: Destrezas de AprendizajePorcentaje a la semana: 40%Descripción del Área: El Área de Destrezas de Aprendizaje orienta el desarrollo de las habilidades perceptivas, motrices, sociales y cognitivas de las niñas y los niños. Estas habilidades se desarrollan por medio de la observación, la clasificación, la comparación, del análisis, de la síntesis, y otras.

Competencias del Área

Descripción Metodológica

Componentes y criterios de evaluación

1. Describe características y propiedades del entorno utilizando información que recibe por medio de los sentidos y la kinestesia.

2. Manifiesta coordinación óculo-manual en la realización de sus trabajos de la vida diaria.

3. Demuestra conocimiento del mundo que lo rodea recurriendo al pensamiento lógico-matemático basándose en la exploración de los objetos del entorno para obtener información.

Utiliza la exploración, la resolución de problemas y el descubrimiento gradual, para atender las propuestas de juegos individuales, grupales, de construcción, además interactúa con otros niños y niñas en actividades lúdicas para planificar conjuntamente con ellos proyectos y actividades globalizadas que orienten los procesos de manera que los modifiquen o corrijan ellos mismos las dificultades van manifestando.

1. Discrimina los elementos básicos de figuras planas.

2. Identifica diversas figuras geométricas sencillas.

3. Expresa, en forma correcta, la localización de objetos en el espacio.

4. Identifica objetos no importando su ubicación en el espacio.

5. Compara sonidos del medio

6. Encuentra la solución a problemas de orden motor.

7. Demuestra coordinación-ojo-manos-dedos.

8. Valora el trabajo individual y grupal.

Nivel: Educación PreprimariaÁrea: Medio Social y NaturalPorcentaje a la semana: 100%Descripción del Área: El área de Medio Social y Natural constituye el punto de encuentro entre las distintas áreas de desarrollo que plantea el nuevo curriculum. Tiene como base la convivencia, la comunicación y los aprendizajes a partir de la realidad inmediata. Integra las ciencias sociales con las ciencias naturales teniendo como base el que en esta etapa los niños y las niñas, conciben su entorno como un todo. Es así como los procesos sociales y culturales y los fenómenos naturales ofrecen los espacios adecuados para sistematizar el conocimiento con una visión

Competencias del Área Descripción Metodológica Componentes y criterios de evaluación

1. Interactúa con su medio escolar de manera responsable y respetuosa de las normas establecidas.

2. Practica actividades de cuidado y conservación del ambiente, de acuerdo, con su edad, considerando las características de la naturaleza animada e inanimada.

3. Valora las características específicas de su persona, familia y comunidad.

4. Actúa con independencia en diversas actividades manifestando cooperación, respeto y cortesía.

5. Actúa con respeto, tolerancia y solidaridad frente a las diferentes formas de ser y pensar de los seres humanos en el ámbito en donde se desenvuelve.

Se organizan actividades que promuevan oportunidades de convivencia, participación, para motivar a los niños y niñas a ser independientes en la experimentación con la naturaleza animada e inanimada, de manera que se facilite el trabajo en equipo, mediante la convivencia pacifica, el liderazgo, fomentando el dialogo, valores, la democracia, para propiciar el amor a su Patria: Guatemala.

1. .convive en forma pacifica en los distintos ámbitos sociales. Familia, escuela y comunidad.

2. Cumple con sus obligaciones y manifiesta respeto a los derechos de las y los demás.

3. Manifiesta un estado de ánimo alegre y una participación activa en los juegos.

4. Manifiesta autonomía en las actividades escolares y de cuidado personal.

5. Practica hábitos, actitudes y valores que fomentan la identidad personal, étnica y cultural.

6. Identifica cualidades y características de los elementos del entorno natural y sociocultural.

7. Manifiesta comprensión de la relación causa-efecto en fenómenos y hechos naturales y socioculturales.

Nivel: Educación PreprimariaÁrea: Expresión ArtísticaPorcentaje a la semana: 50%Descripción del Área: El Área de Expresión Artística, busca el desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de niños y niñas. Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones y pretende romper estereotipos culturales para apreciarlo. Promueve el asombro por lo nuevo, por lo conocido y lo desconocido, con miras a interiorizarlo y transformarlo en expresión artística por medio de distintos lenguajes: el musical, el plástico, el de la danza y el teatro, tanto desde la perspectiva particular de cada uno (a), como desde el ámbito de la convergencia de las artes en montajes integrados, globales, enunciados con preferencia desde su propio contexto social y cultural.




1. Demuestra habilidades sensoperceptivas (auditivas, kinestesicas, temporoespaciales y viso motoras) en las diferentes manifestaciones artísticas en las que participa.

2. Expresa ideas, habilidades, emociones y creatividad por medio de las diferentes manifestaciones artísticas.

3. Demuestra actitudes de respeto y valoración hacia las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su propio pueblo y las de los otros pueblos que conviven en Guatemala.

.Se realizan actividades que permiten la exploración y el descubrimiento de su ambiente, para facilitar la producción de formas, colores, líneas, texturas, proporciones, en el paisaje natural, de modo que los niños y niñas utilicen la literatura guatemalteca partiendo de su propia cultura, para propiciar actividades de movimiento corporal siguiendo la música o al escuchar una historia, y así facilitar la expresión de emociones, imaginación e ideas.

1. Participa espontáneamente en actividades e expresión artística.

2. Aplica voluntariamente las diversos lenguajes artísticos.

3. Refleja en la expresión de su creatividad el manejo y la apropiación de conceptos nuevos de los distintos componentes.

4. Aplica las normas del juego

5. Manifestación de respeto, valoración y aceptación.

Nivel: Educación PreprimariaÁrea: Educación FísicaPorcentaje a la semana: 40%Descripción del Área: La educación física es la educación por y para el movimiento, que parte del desarrollo motor para la formación de hábitos y aptitudes frente a las circunstancias que la vida demande.Desde el contexto educativo, facilita procesos que permiten desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes motrices básicas, favorece la creatividad y la comunicación por medio del conocimiento y conciencia del propio cuerpo, de la estructuración témporo-espacial y de la adaptabilidad al mundo exterior. Recurre a medios lúdicos y motrices, como instrumentos para impulsar ese desarrollo y requiere dentro de un ambiente motivante y placentero.




1. Utiliza sus habilidades percepto- motrices coordinando y adaptando el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación y a sus posibilidades.

2. Participa en actividades lúdico-motrices demostrando compañerismo y respeto sin discriminación de etnia, cultura o género.

3. Participa en las actividades físicas en ambientes limpios y adecuados que contribuyen a la salud y calidad de vida.

Señalar, tocar y nombrar diversas partes del cuerpo a fin de realizar las diferentes habilidades como correr, saltar, trepar, para realizar tareas que recurra al movimiento escuchando atentamente las indicaciones utilizando diversas herramientas y materiales para la ejecución de las actividades.

1. Realiza movimientos de habilidades básicas.

2. Demuestra equilibrio al ejecutar actividades motrices.

3. Manifiesta dominio de la noción de temporalidad en la ejecución del movimiento.

4. Utiliza el cuerpo como medio de expresión y comunicación.

5. Manifiesta conciencia de las relaciones entre las personas, entre los objetos y de las personas con relación a objetos del entorno.

6. Responde ante estímulos del ambiente demostrando compañerismo y respeto por otros y otras.

7. Manifiesta dominio de la función global del cuerpo en su desempeño motriz.

Nivel: Educación PreprimariaÁrea: Educación FísicaPorcentaje a la semana: 40%




8. Utiliza diálogos, dramatizaciones, representaciones para desarrollar diferentes temáticas.

9. Propiciar diferentes oportunidades en las que se pueda demostrar la comprensión del significado de palabras oraciones y diálogos.

10. Inventar juegos que requieran diferentes tipos de voces: voz de un niño pequeño, de un anciano, de una señora, entre otras.

11. Imitar propaganda difundida por medios de comunicación masiva.

12. Organizar paseos por el barrio, visitas al mercado o al parque y hacer preguntas con respecto a lo que los niños y niñas ven.

Nivel: Educación PreprimariaÁrea: Educación FísicaHoras a la semana: 40%




13. Coleccionar elementos representativos de la estación: hojas, semillas, flores, frutas, entre otros. Pedir a niños y niñas que los observen, que los palpen y que describan sus características sobresalientes.

14. Organizar dramatizaciones en las que los niños y las niñas desempeñen diferentes roles.

15. Realizar pantomimas que involucren movimientos aislados.

16. Narrar o leer descripciones o cuentos y pedir a los niños y niñas que identifiquen sus elementos en una ilustración o que dibujen sus personajes o escenas.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Comunicación y Lenguaje L1Horas a la semana: 4Descripción del Área: El área de Comunicación y Lenguaje L-1 propicia el espacio en el cual los alumnos y las alumnas aprenden funciones, significados, normas del lenguaje, así como su utilidad como herramienta para apropiarse de la realidad e interactuar con ella.




1. Utiliza el lenguaje no verbal para enriquecer la comunicación en función del contexto socio-cultural.

2. Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de manera compresiva.

3. Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.

4. Produce textos, escritos con diferentes intenciones comunicativas (informativa, narrativa, literaria, entre otras), apegándose a las normas del idioma.

Los educadores deben utilizar estrategias en la planificación de las acciones encaminadas a orientar a niños y niñas del Ciclo I, hacia el desarrollo del sistema fonológico, y la percepción auditiva de manera que puedan participar en modalidades de intercambio de información utilizando técnicas como diálogos, entrevistas, exposiciones, foros, mesa redonda, lluvia de ideas, espacios de libre expresión, discusión, argumentación, juicio, informe noticioso, descriptivo y publicitario a fin de producir, textos con intención literaria de tipo narrativo, poético, argumentativo, informativo y publicitario basándose en factores como: vocabulario, ortografía, gramática, lenguaje, entre otros.

Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas.

a. Participa en el proceso comunicativo como oyente o hablante.

b. Se comunica en forma oral de manera constructiva

c. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal.

d. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal.

e. Aplica el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua: formal, coloquial, literario, entre otros:

Componente: Leer, Escribir Creación y Producción Comunicativa.

a. Lee textos de diversos tipos

b. Utiliza textos documentales

c. Redacta textosd. Produce textos con

diferentes intenciones

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Comunicación y Lenguaje L1Horas a la semana: 4




5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación y la generación de conocimiento en su vida cotidiana.





c. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal.

d. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal.

e. Aplica el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua: formal, coloquial, literario, entre otros:

Componente: Leer, Escribir Creación y Producción Comunicativa.

a. Lee textos de diversos tipos


c. Redacta textosd. Produce textos con

diferentes intenciones.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Comunicación y Lenguaje L2Horas a la semana: 4Descripción del Área: El área de comunicación y Lenguaje L2, crea un espacio para el aprendizaje de diversos idiomas y fomenta la comprensión entre los miembros de las diferentes culturas del país. Ayuda a mejorar las capacidades comunicativas en lengua materna y un segundo idioma que puede ser el castellano, el Garífuna, uno de los idiomas Mayas o el Xinka. Propia la comprensión de la realidad y apertura a la tolerancia hacia las diferencias culturales y lingüísticas. Ayuda a mejorar las perspectivas laborales y crear una cultura comunicativa funcional, para la convivencia armónica y pacifica entre los miembros de los diferentes Pueblos de Guatemala y el mundo. El área satisface una demanda social de actualidad y atiende las necesidades culturales, cognitivas, lingüísticas y afectivas de las niñas y los niños desde edades tempranas. Por esta razón, el desarrollo del área se hace mediante actividades lúdicas, literarias, canciones, entre otras, en un contexto familiar y cultural.




1. Utiliza el lenguaje oral para comunicar sentimientos, necesidades, emociones e ideas.


3. Utiliza la lectura para recrease, informarse y ampliar conocimientos.

4. Reproduce inteligiblemente los patrones fonéticos de la lengua.

5. Utiliza diferentes mecanismos para enriquecer su vocabulario en forma oral y escrita.

Los y las docentes deben organizar actividades a partir de situaciones significativas, para propiciar actividades que generen conversaciones entre los alumnos-alumnas y maestros, alumnos y padres de familia, y alumnos y comunidad, con el fin de que los y las estudiantes desarrollen sus habilidades lingüísticas lo cual les permita explorar el ambiente letrado y así descubrir la utilidad de la escritura como un medio para informar, registrar, organizar y administrar la información, de manera que se implementen proyectos educativos, en donde se participe activamente y se motive el uso de la segunda lengua.

1. Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación de sus ideas Responde en forma oral a mensajes que escucha.

2. Evidencia seguridad y fluidez verbal al entonar cantos, declamar poemas, narrar cuentos,

leyendas y otras construcciones Literarias.

3. Utiliza la lectura en L2 como recreación y para ampliar conocimientos

4. Redacta textos o documentos en la L2 (de carácter social, económico, cultural, político,

ceremonial y religioso5. Elabora glosarios





6. Aplica conocimientos básicos de la gramática en la construcción del discurso.

7. Produce textos escritos con diferentes intenciones comunicativas informativas, narrativas, recreativas, literarias, apegándose a las normas del idioma.

8. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación y la generación de conocimientos.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Comunicación y Lenguaje L3Horas a la semana: 4Descripción del Área: El contenido del área de Comunicación y Lenguaje L 3 responde a un currículo abierto, flexible y perfectible cuya concreción y desarrollo corresponde tanto a las y los docentes como a los y las estudiantes. Ofrece un enfoque funcional que enfoca el aspecto comunicativo por medio del aprendizaje de los elementos del idioma. Para ello se realizan actividades significativas que son estructuradas de acuerdo con formas del idioma en aprendizaje que motivan a las y los estudiantes, a crear nuevos escenarios donde puedan desenvolverse y comunicarse efectivamente. Las estructuras básicas de un tercer idioma se introducen por medio de una comunicación sencilla pero efectiva, al realizar actividades que interesan a los niños y las niñas. Para ello, hay que poner en juego desde el principio, todas las destrezas, habilidades, estrategias e informaciones que configuran las situaciones de comunicación en un tercer idioma.




1. Utiliza el tercer idioma para comunicarse oralmente con las demás personas

atendiendo a las formas básicas de la comunicación Interpersonal.

2. Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos, relacionados con sus conocimientos,

experiencias e Intereses.

3. Produce textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares, respetando las reglas básicas del idioma.

Los y las estudiantes deben ser educados en la observación y en la escucha compresiva ya que practicaran la comprensión oral de la lengua de esta forma se logrará una actitud abierta, activa que es previa al desarrollo de un pensamiento critico, las actividades de lengua oral en un tercer idioma tienen que ser muy variadas y el intercambio comunicativo es fundamental e imprescindible, por lo que debe practicarse el tercer idioma sistemática en el aula.


2. Se comunica con las y los demás en un tercer idioma.

3. Participa en actividades escolares que reflejan aspectos de su cultura y de otras culturas.

4. Utiliza la normativa del tercer idioma.





4. Aprecia el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y su capacidad para utilizarlas, mostrando una actitud positiva de comprensión y respeto hacia otros.

5. Utiliza los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas que le facilitan el desarrollo progresivo de estrategias de aprendizaje significativo y cooperativo.

. .

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Matemáticas Horas a la semana: 8Descripción del Área: El Área de Matemáticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del país. Desarrolla en los alumnos y las alumnas, habilidades destrezas y hábitos mentales como: destreza de cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y auto aprendizaje.




1. Construye patrones y relaciones y los utiliza en el enunciado de proposiciones geométricas, espaciales y estadísticas.

2. Utiliza elementos matemáticos para el mejoramiento y transformación del medio natural, social y cultural.

3. Emite juicios sobre la generación y comprobación de hipótesis con respecto a hechos de la vida cotidiana basándose en modelos estadísticos

4. Aplica la información que obtiene de las formas geométricas para su utilización en la resolución de problemas.

El papel del juego es de suma importancia ya que por medio de el, los y las estudiantes pueden desarrollar habilidades numéricas necesarias para promover el aprendizaje de la ruta lógica, los educadores deben proponer ejercicios que inicien el desarrollo de destrezas de pensamiento que ayuden a resolver problemas, así mismo se debe utilizar la tecnología disponible como: ábacos, calculadoras, computadoras entre otras con el fin de estudiar la ciencia de la matemática y sus componentes.

1. Discrimina los elementos básicos de figuras planas, así como su dominio interior y exterior.

2. Expresa, en forma correcta, la localización de un objeto en el espacio.

3. Utiliza números naturales

4. Identifica el valor relativo de un número.

5. Calcula el resultado de sumas y restas.


7. Realiza prácticas sencillas de medida.

8. Identifica los distintos tipos de monedas de curso legal

9. Demuestra el valor de la matemática como herramienta que facilita la comunicación con los demás y como fuente de autonomía personal.

10. Encuentra la respuesta a las relaciones de causa y efecto con eventos y acciones propias.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Matemáticas Horas a la semana: 8




5. Construye propuestas matemáticas a partir de modelos alternativos de la ciencia y la cultura.

6. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos, gráficos, algoritmos y términos matemáticos.

7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías propias de su cultura y las de otras culturas.

11. Obtiene información y la comunica en forma oral.

12. Utiliza estrategias personales.

13. Formula un enunciado de la vida real y una pregunta que corresponda con una suma o resta.

14. Utiliza las formas geométricas como fuente de creación artística,

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Medio Social y NaturalHoras a la semana: 8Descripción del Área: El Área de Medio Social y Natural integra los saberes, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes desde las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales encaminadas a la formación integral de los y las estudiantes. Vincula la escuela a su entorno natural y social, se deja de considerar a la misma como institución separada de todo lo que acontece fuera de ella.




1. Practica normas de prevención, protección y seguridad en beneficio del bienestar personal, familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y socioeconómico del país.

2. Participa en acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente, en beneficio del equilibrio entre los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas.

3. Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en su interrelación, conservación, condiciones de supervivencia y evolución.

Se programaran actividades que estimulen la curiosidad por los procesos y fenómenos sociales y naturales tales como la familia, la naturaleza, los animales, las plantas, la vida humana, con el fin de guiar a los y las estudiantes a procesos de investigación, exposición en donde se exhiban los hallazgo de mencionados procesos y así fortalecer sus conocimientos acerca del medio que le rodea,

1. Evidencia que identifica las partes externas de su cuerpo: extremidades inferiores, extremidades superiores y órganos sexuales,

2. Demuestra conocimiento de la función que tienen en su organismo: el corazón, el estómago, los pulmones y el cerebro.

3. Aplica normas de salud y seguridad en sus actividades.

4. Identifica los recursos naturales de su entorno: agua, bosque, suelos y aire.

5. Participa en actividades para el rescate y mejoramiento de su medio ambiente.

6. Establece categorías entre los seres vivos y no vivos.

7. Identifica las necesidades básicas de los seres vivos.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Medio Social y Natural Horas a la semana: 8




4. Utiliza la investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que ocurren en su persona, su familia y el entorno.

5. Promueve la conservación de la materia en beneficio individual y social.

6. Utiliza los aportes

de la ciencia y la tecnología al ubicarse en el tiempo y el espacio y explica la relación y el movimiento de la tierra en el sistema solar identificándolo como un macro sistema.

8. Identifica cambios que se producen en animales y plantas.

9. Utiliza el método científico como medio de aprendizaje.

10. Establece relaciones de convivencia armónica en su vida diaria.

11. En las situaciones en las que se desenvuelve, manifiesta respeto y valoración.

12. Practica hábitos, actitudes y comportamientos solidarios responsables y cooperativos.

13. Identifica los cambios y estados de la materia.

14. Utiliza herramientas simples y compuestas para facilitar el trabajo que realiza.

15. Identifica, selecciona y utiliza adecuadamente las principales fuentes de energía en su comunidad.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Medio Social y NaturalHoras a la semana: 8




7. Participa en la transformación del país reconociendo los procesos históricos que han tenido lugar en el país, en la región y a nivel mundial.

16. Identifica, selecciona y utiliza adecuadamente las principales fuentes de energía en su comunidad.

17. Describe las características físicas del entorno en que vive y se relaciona.

18. Establece relaciones de causa y efecto con respecto a los movimientos de la tierra,

19. Analiza las causas y los efectos de hechos históricos de su comunidad. Identifica los medios o recursos de movilización.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Expresión Artística Horas a la semana: 3Descripción del Área: El Área de Expresión Artística se orienta al desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de las y los estudiantes. Promueve el discurrir con libertad, descubrir, disfrutar, inventar, imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz. Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones y el rompimiento de estereotipos culturales para apreciarla.Ofrece una oportunidad para la comunicación, expresión y apreciación de la vida y la belleza ya que fomenta, en los y las estudiantes, la habilidad para experimentar emociones estéticas que facilitan un mayor conocimiento de sí mismos y mismas y del mundo en que viven. Con ello que fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de la inteligencia emocional.Competencias del Área Descripción Metodológica Componentes y criterios

de evaluación1. Utiliza técnicas de

las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.

2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana.

3. Expresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos.

4. Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos, individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades

Se deberá utilizar conocimientos y técnicas artísticas para reproducir la practica de habilidades para el canto, la música, el teatro, la danza, la poesía, la plástica donde los estudiantes deberán expresar libremente sus emociones antes estímulos estéticos a la vez fomentando hábitos de limpieza y valores que permitan apreciar las distintas manifestaciones artísticas desarrolladas dentro y fuera del aula

1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables.

2. Interpreta expresiones musicales propias.

3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión.

4. Aplica técnicas de la plástica.

5. Utiliza el dibujo y la pintura como medio de expresión.

6. Manifiesta conciencia del cuerpo como instrumento.

7. Utiliza el movimiento como un medio para la expresión.

8. Manifiesta actitudes de respeto y valoración hacia las producciones propias y las de los demás.

9. Demuestra valorar las danzas de diferentes culturas.

expresivas.Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 3º . Grado)Área: Educación FísicaHoras a la semana: 2Descripción del Área: El Área de Educación Física busca configurar en las y los estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las relaciones entre el conocimiento, el desarrollo psicomotor, el fomento de valores, actitudes y hábitos favorables para la aceptación, la valoración positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí misma y hacia los y las demás personas.




1. Practica hábitos de ejercitación física en forma permanente, contribuyendo a mejorar la calidad de vida.

2. Valora el juego como un medio para realizar actividad física, para disfrutar con los otros y las otras y como un recurso para aprovechar el tiempo de ocio.

3. Practica juegos pre deportivos de acuerdo con sus potencialidades e intereses.

4. Fomenta actividades deportivas y recreativas en la familia, escuela y comunidad, de acuerdo con su edad, respetando las diferencias.

Se motivará a los y las estudiantes para iniciar con actividades que generen interés, atención, entusiasmo y la participación libre y espontanea, utilizando adecuadamente el tiempo, los implementos y variedad de rutinas de trabajo donde se tomen en cuenta la aplicación de normas y reglas para lograr la autoeducación a través de la practica física.

1. Soluciona problemas de orden motor.

2. Mejora las capacidades condicionales.

3. Controla y maneja hábilmente la pelota.


5. Demuestra equilibrio y habilidad de coordinación ojo-mano y ojo-pie.

6. Realiza los fundamentos de pase, tiro y lanzamiento de la pelota.

7. Demuestra liderazgo.8. Demuestra hábitos de

higiene y salud.9. Demuestra hábitos de

Seguridad alimentaria nutricional.

10. Demuestra hábitos de Medidas de seguridad y de prevención de accidentes.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Formación CiudadanaHoras a la semana: 6Descripción del Área: El Área de Formación Ciudadana integra dimensiones orientadas a fortalecer la participación individual y grupal para el fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz. Está orientada a propiciar la ciudadanía plena, específicamente en lo que concierne a una cultura de respeto y al ejercicio de los Derechos Humanos, la comunicación y el manejo pacífico de los conflictos, el liderazgo y la cultura de paz.El fomento de la participación ciudadana demanda el desarrollo del juicio crítico, la autoestima, el conocimiento y la interiorización de los valores y los principios democráticos; la solidaridad, la autogestión y la autodeterminación de los Pueblos como expresiones de los Derechos Humanos.Promueve el desarrollo de valores y actitudes que determinan un modelo de vida en sociedad con el fin de aplicarlos a su entorno, contribuyendo a fortalecer los principios de libertad, respeto mutuo, justicia, equidad y bienestar común. Asimismo, contribuye al reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las culturas del país, como fundamento para una convivencia pacífica, democrática e intercultural.




1. Promueve relaciones enmarcadas en la cultura de paz, los Derechos Humanos y la democracia para fortalecer las relaciones de calidad en diversos espacios.

2. Valora y respeta la cultura propia y la de los pueblos que conviven en la comunidad, el país y el mundo al propiciar la convivencia intercultural.

Se sugiere desarrollar actividades en donde se organicen juegos y dramatizaciones de casos de la vida real, en donde se propicien conversaciones y espacios para que los niños y niñas participen en talleres y foros que permitan identificar y analizar factores que han influido en la transformación de la familia, de la comunidad y la nación.

1. Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos básicos de Derechos Humanos.

2. Realiza actividades que le facilitan investigar e “imaginar”.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)Área: Formación CiudadanaHoras a la semana: 6




3. Participa en diferentes espacios de organización reconociendo el aporte de instituciones y organizaciones sociales en la construcción de la democracia.

4. Utiliza el diálogo como mecanismo para conocer al otro (a) y afrontar problemas y conflictos de forma cooperativa y solidaria en la familia, la escuela, en lo local y nacional.

5. Emite juicios críticos sobre situaciones del pasado y del presente al planificar un futuro mejor en el ámbito local, regional.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Comunicación y Lenguaje L-1Horas a la semana: 4Descripción del Área: El área de Comunicación y Lenguaje L 1 propicia el espacio en el cual los alumnos y las alumnas aprenden funciones, significados, normas del lenguaje, así como su utilidad como herramienta para apropiarse de la realidad e interactuar con ella.









Componente: Leer, escribir y creación y producción comunicativa

a. Lee textos de diversos tipos.


c. Redacta textosd. Produce textos

con diferentes intenciones




c. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal:

d. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal:

e. Aplica el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua: formal, coloquial, literario, entre otros.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Comunicación y Lenguaje L-1Horas a la semana: 4




5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación y la generación de conocimiento en su vida cotidiana

.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Comunicación y Lenguaje L-2Horas a la semana: 4Descripción del Área: El área de comunicación y lenguaje L 2, crea un espacio para el aprendizaje de diversos idiomas y fomenta la comprensión entre los miembros de las diferentes culturas del país. Ayuda a mejorar las capacidades comunicativas en lengua materna y en un segundo idioma que puede ser elEspañol, el Garífuna, uno de los idiomas Mayas o el Xinka.Propicia la comprensión de la realidad y apertura a la tolerancia hacia las diferencias culturales y lingüísticas. Ayuda a mejorar las perspectivas laborales y crear una cultura comunicativa funcional, para la convivencia armónica y pacífica entre los miembros de los diferentes Pueblos de Guatemala y del mundo.El área satisface una demanda social de actualidad y atiende las necesidades culturales, cognitivas, lingüísticas y afectivas de las niñas y los niños desde edades tempranas. Por esta razón, el desarrollo del área se hace mediante actividades lúdicas, literarias, canciones, entre otras, en un contexto familiar y cultural.








Los y las docentes deben organizar actividades a partir de situaciones significativas, para propiciar actividades que generen conversaciones entre los alumnos-alumnas y maestros, alumnos y padres de familia, y alumnos y comunidad, con el fin de que los y las estudiantes desarrollen sus habilidades lingüísticas lo cual les permita explorar el ambiente letrado y así descubrir la utilidad de la escritura como un medio para informar, registrar, organizar y administrar la información, de manera que se implementen proyectos educativos, en donde se participe activamente y se motive el uso de la segunda lengua

1. Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación de sus ideas para demostrar comprensión del mensaje que recibe.

2. Responde en forma oral a mensajes que escucha.

3. Evidencia seguridad y fluidez verbal al entonar cantos, declamar poemas, narrar cuentos, leyendas y otras construcciones literarias.

4. Utiliza la lectura en L2 como recreación y para ampliar conocimientos seleccionando voluntariamente materiales de lectura.

5. Redacta textos o documentos en la L2 (de carácter social, económico, cultural, político, ceremonial y religioso.





6. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación y la generación de conocimiento en su vida cotidiana

7. Elabora glosarios.8. Se expresa en L 2.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Comunicación y Lenguaje L-3Horas a la semana: 4Descripción del Área: El contenido del área de Comunicación y Lenguaje L 3 responde a un currículo abierto, flexible y perfectible cuya concreción y desarrollo corresponde tanto a las y los docentes como a los y las estudiantes. Ofrece un enfoque funcional que enfoca el aspecto comunicativo por medio del aprendizaje de los elementos del idioma. Para ello se realizan actividades significativas que son estructuradas de acuerdo con formas del idioma en aprendizaje que motivan a las y los estudiantes, a crear nuevos escenarios donde puedan desenvolverse y comunicarse efectivamente.Las estructuras básicas de un tercer idioma se introducen por medio de una comunicación sencilla pero efectiva, al realizar actividades que interesan a los niños y las niñas. Para ello, hay que poner en juego desde el principio, todas las destrezas, habilidades, estrategias e informaciones que configuran las situaciones de comunicación en un tercer idioma.




1. Utiliza el tercer idioma para comunicarse oralmente con las demás personas atendiendo a las formas básicas de la comunicación interpersonal.

2. Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos, relacionados con sus conocimientos, experiencias e intereses.

3. Produce textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares, respetando las reglas básicas del idioma.










4. Aprecia el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y su capacidad para utilizarlas, mostrando una actitud positiva de comprensión y respeto hacia otros idiomas, sus hablantes y su cultura.

5. Utiliza los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas que le facilitan el desarrollo progresivo de estrategias de aprendizaje significativo y cooperativo.






Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: MatemáticasHoras a la semana: 8Descripción del Área: El Área de Matemáticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del país. Desarrolla en los alumnos y las alumnas, habilidades destrezas y hábitos mentales como: destreza de cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y auto aprendizaje.




1. Construye patrones y relaciones y los utiliza en el enunciado de proposiciones geométricas, espaciales y estadísticas.

2. Utiliza elementos matemáticos para el mejoramiento y transformación del medio natural, social y cultural.

3. Emite juicios sobre la generación y comprobación de hipótesis con respecto a hechos de la vida cotidiana basándose en modelos estadísticos

4. Aplica la información que obtiene de las formas geométricas para su utilización en la resolución de problemas.

El papel del juego es de suma importancia ya que por medio de el, los y las estudiantes pueden desarrollar habilidades numéricas necesarias para promover el aprendizaje de la ruta lógica, los educadores deben proponer ejercicios que inicien el desarrollo de destrezas de pensamiento que ayuden a resolver problemas, así mismo se debe utilizar la tecnología disponible como: ábacos, calculadoras, computadoras entre otras con el fin de estudiar la ciencia de la matemática y sus componentes.

1. Discrimina los elementos básicos de figuras planas, así como su dominio interior y exterior.

2. Expresa, en forma correcta, la localización de un objeto en el espacio.

3. Utiliza números naturales

4. Identifica el valor relativo de un número.

5. Calcula el resultado de sumas y restas.


7. Realiza prácticas sencillas de medida.

8. Identifica los distintos tipos de monedas de curso legal

9. Demuestra el valor de la matemática como herramienta que facilita la comunicación con los demás y como fuente de autonomía personal.

10. Encuentra la respuesta a las relaciones de causa y efecto con eventos y acciones propias.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: MatemáticasHoras a la semana: 8




5. Construye propuestas matemáticas a partir de modelos alternativos de la ciencia y la cultura.

6. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos, gráficos, algoritmos y términos matemáticos.

7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías propias de su cultura y las de otras culturas.

. 11. Obtiene información y la comunica en forma oral.

12. Utiliza estrategias personales.

13. Formula un enunciado de la vida real y una pregunta que corresponda con una suma o resta.

14. Utiliza las formas geométricas como fuente de creación artística,

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Ciencias Naturales y TecnologíaHoras a la semana: 6Descripción del Área: El área de Ciencias Naturales y Tecnología comprende la organización del conocimiento, de habilidades, actitudes y valores del ser humano y de la vida en todas sus manifestaciones. Incluye aprendizajes sobre las tecnologías por medio de las cuales los seres vivos interactúan con la naturaleza, para comprender, cuidar y respetar sus múltiples manifestaciones. Adquiere importancia para la vida cotidiana de las y los estudiantes, porque orienta el desarrollo de sus habilidades para comprender los fenómenos y procesos naturales, así como su relación con los procesos sociales y culturales con los cuales están en contacto a diario. Les capacita para conocer, analizar y aplicar el conocimiento científico y tecnológico, para resolver problemas cotidianos en su hogar, en la escuela y en la comunidad. Aprenden a trabajar juntos, a intercambiar saberes y a utilizar información en distintas situaciones.




1. Compara las diferentes teorías acerca del origen de la vida y del Universo demostrando respeto por las diferentes cosmovisiones, creencias y opiniones.

2. Relaciona la estructura de sistemas y órganos de los seres vivos, con la función que éstos realizan.

3. Promueve los estilos de vida saludable, según su cultura

4. Participa en actividades para la prevención del consumo de drogas y otros riesgos sociales.

Los y las estudiantes deben utilizar sus cinco sentidos para descubrir quienes son y el mundo que le rodea, y así conozcan el origen de la vida y de los fenómenos naturales desde su cultura, se fomentara que ellos mismos establezcan similitudes y diferencias entre los seres vivos y el ambiente, así mismo como la relación que debe existir, también se deben realizar actividades que guíen al cuidado del medio ambiente el cual debe ir de la mano con la practica de hábitos de higiene y de limpieza, es importante que se utilicen maquinas simples y complejas que permitan enriquecen temas como: la vida, nutrición, ambiente, sexualidad, crecimiento, desarrollo, sostenibilidad y experimentación.

1. Describe las teorías del origen de la vida, la estructura y función celular de los seres vivos.

2. Emite opinión sobre las características de los seres vivos, estructura y función de tejidos, órganos y sistemas.

3. Relaciona la sexualidad con del desarrollo psíquico, físico y afectivo.

4. Explica la estructura y función del átomo y su relación con los estados y propiedades de la materia

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Ciencias Naturales y TecnologíaHoras a la semana: 6




5. Participa en actividades de salud y seguridad en beneficio del bienestar individual y colectivo.

6. Participa en actividades que garantizan la seguridad, protección y conservación de un medio ambiente sano para las presentes y futuras generaciones.

7. Utiliza los conocimientos y saberes pertinentes en la producción, consumo y ahorro de energía.

5. Establece la diferencia entre experimentación y experiencia al analizar los aportes culturales y tecnológicos.

6. Relaciona entre si los elementos poblacionales de densidad, mortalidad, morbilidad, natalidad y migración.

7. Utiliza racionalmente los recursos naturales y materiales biodegradables para la conservación ambiental de su entorno.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Ciencias SocialesHoras a la semana: 4Descripción del Área: El Área de Ciencias Sociales proporciona a las y los estudiantes los elementos necesarios para comprender la realidad como el resultado de todos los cambios que se han dado a través del tiempo. Integra los aportes de las Ciencias Sociales e interrelaciona los procesos del país con los que ocurren fuera de él.El área de Ciencias Sociales se propone desarrollar en las y los estudiantes la capacidad de interpretar las relaciones sociedad-naturaleza en una dimensión histórica, que los ayude a situarse en la comunidad, región, país y el mundo. Así mismo, les permite desarrollar competencias en los campos del ser, el saber, el hacer, el convivir, para que se sitúen en el presente, comprendan el pasado y perciban las tendencias de los cambios futuros y se preparen para asumir una función social, consciente y proactiva. En otras palabras convertirse en sujetos de la historia y no objetos de la misma.




1. Demuestra capacidad para crear distintas formas de organización acordes a su contexto socio cultural y geográfico.

2. Identifica las interrelaciones que existen entre los espacios culturales y el espacio geográfico.

3. Aplica el pensamiento lógico y reflexivo en el análisis de la realidad socio cultural económica.

4. Identifica el ámbito de acción de las instituciones que responden a los aspectos sociopolíticos de su entorno.

Sistematizar experiencias que lleven a los y las estudiantes a reconocer similitudes y diferencias entre las expresiones artísticas y culturales de los diversos pueblos de Guatemala y Centroamérica, impulsando valores como: respeto, tolerancia, paz, a fin de manifestar la aceptación del gobierno escolar como un ejercicio de derechos y responsabilidades en la comunidad educativa, aprovechando los diversos recursos como periódicos, estaciones de radio locales y diversos medios de comunicación para otorgar la debida importancia de la participación individual y grupal dentro de la comunidad.

1. Identifica los procesos formadores internos y externos de la tierra en Guatemala y Centroamérica.

2. Identifica las relaciones entre formas de vida y el ambiente natural.

3. Relaciona la distribución de la población centroamericana y las actividades económicas a las que se dedican.

4. Participa en actividades para el rescate, promoción, conservación y mejoramiento de su medio ambiente.

5. Analiza los orígenes de los diversos grupos étnicos que poblaron el istmo centroamericano y Guatemala en particular.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Ciencias SocialesHoras a la semana: 4




5. Utiliza la información histórica para interpretar su realidad presente.

6. Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.

7. Promueve acciones orientadas a dar respuesta o solución a problemas en su vida cotidiana

6. Identifica los cambios que se han dado en la historia de Guatemala en diferentes épocas,

7. Identifica los medios de movilización a lugares cercanos y lejanos de su comunidad.

8. Convive armónicamente en su vida diaria.

9. Utiliza herramientas de trabajo en la escuela, en la familia y en la comunidad lo hace.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Expresión ArtísticaHoras a la semana: 3Descripción del Área: El Área de Expresión Artística se orienta al desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de las y los estudiantes. Promueve el discurrir con libertad, descubrir, disfrutar, inventar, imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz. Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones y el rompimiento de estereotipos culturales para apreciarla.Ofrece una oportunidad para la comunicación, expresión y apreciación de la vida y la belleza ya que fomenta, en los y las estudiantes, la habilidad para experimentar emociones estéticas que facilitan un mayor conocimiento de sí mismos y mismas y del mundo en que viven. Con ello que fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de la inteligencia emocional.




1. Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.

2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana.

3. Expresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos.

4. Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos,individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades expresivas.

Se deberá utilizar conocimientos y técnicas artísticas para reproducir la practica de habilidades para el canto, la música, el teatro, la danza, la poesía, la plástica donde los estudiantes deberán expresar libremente sus emociones antes estímulos estéticos a la vez fomentando hábitos de limpieza y valores que permitan apreciar las distintas manifestaciones artísticas desarrolladas dentro y fuera del aula.

1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables.

2. Interpreta expresiones musicales propias.

3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión.

4. Aplica técnicas de la plástica.

5. Utiliza el dibujo y la pintura como medio de expresión.

6. Manifiesta conciencia del cuerpo como instrumento.

7. Utiliza el movimiento como un medio para la expresión.

8. Manifiesta actitudes de respeto y valoración hacia las producciones propias y las de los demás.

9. Demuestra valorar las danzas de diferentes culturas.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Educación FísicaHoras a la semana: 2Descripción del Área: El Área de Educación Física busca configurar en las y los estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las relaciones entre el conocimiento, el desarrollo psicomotor, el fomento de valores, actitudes y hábitos favorables para la aceptación, la valoración positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí misma y hacia los y las demás personas.




1. Practica hábitos de ejercitación física en forma permanente, contribuyendo a mejorar la calidad de vida.

2. Valora el juego como un medio para realizar actividad física, para disfrutar con los otros y las otras y como un recurso para aprovechar el tiempo de ocio.

3. Practica juegos pre deportivos de acuerdo con sus potencialidades e intereses.

4. Fomenta actividades deportivas y recreativas en la familia, escuela y comunidad, de acuerdo con su edad, respetando las diferencias.

Se motivará a los y las estudiantes para iniciar con actividades que generen interés, atención, entusiasmo y la participación libre y espontanea, utilizando adecuadamente el tiempo, los implementos y variedad de rutinas de trabajo donde se tomen en cuenta la aplicación de normas y reglas para lograr la autoeducación a través de la practica física.

1. Soluciona problemas de orden motor.

2. Mejora las capacidades condicionales.

3. Controla y maneja hábilmente la pelota.


5. Demuestra equilibrio y habilidad de coordinación ojo-mano y ojo-pie.

6. Realiza los fundamentos de pase, tiro y lanzamiento de la pelota.

7. Demuestra liderazgo.8. Demuestra hábitos de

higiene y salud.9. Demuestra hábitos de

Seguridad alimentaria nutricional.

10. Demuestra hábitos de Medidas de seguridad y de prevención de accidentes.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Formación CiudadanaHoras a la semana: 6Descripción del Área: El Área de Formación Ciudadana integra dimensiones orientadas a fortalecer la participación individual y grupal para el fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz. Está orientada a propiciar la ciudadanía plena, específicamente en lo que concierne a una cultura de respeto y al ejercicio de los Derechos Humanos, la comunicación y el manejo pacífico de los conflictos, el liderazgo y la cultura de paz.El fomento de la participación ciudadana demanda el desarrollo del juicio crítico, la autoestima, el conocimiento y la interiorización de los valores y los principios democráticos; la solidaridad, la autogestión y la autodeterminación de los Pueblos como expresiones de los Derechos Humanos.Promueve el desarrollo de valores y actitudes que determinan un modelo de vida en sociedad con el fin de aplicarlos a su entorno, contribuyendo a fortalecer los principios de libertad, respeto mutuo, justicia, equidad y bienestar común. Asimismo, contribuye al reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las culturas del país, como fundamento para una convivencia pacífica, democrática e intercultural.




1. Promueve relaciones enmarcadas en la cultura de paz, los Derechos Humanos y la democracia para fortalecer las relaciones de calidad en diversos espacios.

2. Valora y respeta la cultura propia y la de los pueblos que conviven en la comunidad, el país y el mundo al propiciar la convivencia intercultural.

Se sugiere desarrollar actividades en donde se organicen juegos y dramatizaciones de casos de la vida real, en donde se propicien conversaciones y espacios para que los niños y niñas participen en talleres y foros que permitan identificar y analizar factores que han influido en la transformación de la familia, de la comunidad y la nación.



Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Formación CiudadanaHoras a la semana: 6




6. Participa en diferentes espacios de organización reconociendo el aporte de instituciones y organizaciones sociales en la construcción de la democracia.

7. Utiliza el diálogo como mecanismo para conocer al otro (a) y afrontar problemas y conflictos de forma cooperativa y solidaria en la familia, la escuela, en lo local y nacional.

8. Emite juicios críticos sobre situaciones del pasado y del presente al planificar un futuro.

Se deben formar grupos con niños y niñas, (mixtos) para promover la investigación sobre las actividades productivas y comerciales principales con el fin de realizar proyectos de: vida, personal, profesional, laboral, comunitario, de manera que se solucionen las diferentes necesidad o demandas de atención, brindando el apoyo y seguimiento a las diferentes actividades y ejercicios que tengan como propósito la promoción de la creatividad de ideas innovadoras.



Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Productividad y DesarrolloHoras a la semana: 4Descripción del Área: El Área de Productividad y Desarrollo favorece la formación integral del ser humano que le permite participar activamente en los procesos de desarrollo económico y social de su entorno inmediato. Promueve, el acceso equitativo al desarrollo para todos (as) los (as) guatemaltecos (as). Propicia la vivencia de interculturalidad, equidad social y de género y el respeto a la diversidad. Impulsa, también, el desarrollo de competencias y de actitudes de valoración del trabajo intelectual y material, de mejoramiento de la productividad, utilización y / o entrega de bienes y servicios y de una vida digna en el marco de los Derechos Humanos.




1. Utiliza la investigación como una de las formas de apropiación de la realidad natural y social.

2. Manifiesta satisfacción por el logro de la calidad en sus creaciones y en las actividades productivas en que participa.

3. Aplica, con pertinencia, saberes y tecnologías de las diferentes culturas en el mejoramiento de la productividad para el desarrollo personal, familiar, comunitario y social.

.

Se deben formar grupos con niños y niñas, (mixtos) para promover la investigación sobre las actividades productivas y comerciales principales con el fin de realizar proyectos de: vida, personal, profesional, laboral, comunitario, de manera que se solucionen las diferentes necesidad o demandas de atención, brindando el apoyo y seguimiento a las diferentes actividades y ejercicios que tengan como propósito la promoción de la creatividad de ideas innovadoras.

1. Participa activamente en actividades organizadas en el aula o la escuela.

2. Participa en la organización y desarrollo de las diferentes etapas de un proyecto.

3. Argumenta acerca de la forma en que se desarrolla un proyecto.

Nivel: Educación Primaria Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)Área: Productividad y DesarrolloHoras a la semana: 4




4. Desempeña, con creatividad, diversos roles en organizaciones escolares, familiares y comunitarias, que promueven el desarrollo.

1. Aplica técnicas y criterios orientados al desarrollo sostenible y sustentable.

. 4 .Participa en la organización y ejecución de diversos tipo de proyectos.5. Presenta los

productos obtenidos en la ejecución de proyectos relacionados con los procesos, investigaciones, pláticas / diálogos, con padres de familia y vecinos de la comunidad.

5.5 Valores:

VALORES DE LA INSTITUCION:

Nosotros como centro educativo, comprometidos en ofrecer una educación de calidad nos basamos en los siguientes valores para formar estudiantes que demuestren actitudes y principios que generen un compromiso social, moral y ético.

VALORES APLICABILIDAD

Responsabilidad Actuar con el ejemplo

Cumplimiento de las tareas asignadas.

Elaboración de reglas internas dentro de las aulas.

Respeto Elaborando reglamentos que permitan el seguimiento de las reglas y normas.

Corrigiendo y disciplinando las faltas de respeto.

Aplicando sanciones correctas a las faltas presentadas.

Honestidad Charlas

Talleres de reflexión

Proyecciones

Solidaridad Incentivando a los estudiantes a compartir con los demás.

Fomentando el trabajo en equipo.

Realizando proyectos hacia la comunidad.

Tolerancia Organizando Debates

Dialogo

Organizando espacios de participación.

Patriotismo Participando en actos cívicos en conmemoración a la Patria.

Concursos sobre el amor a la patria.

Realizando periódicos murales referentes a la patria.

Honradez Dramatizaciones

Lectura de historias y cuentos.

Respetando los materiales de cada estudiante.

5.6 Reglamento de Evaluación:

La Dirección del Establecimiento juntamente con la Comisión de Evaluación

integrada por lo siguientes docentes: José Fernando Román González, Liliana

Maricxol Toledo Samayoa RESUELVE: Aprobar el siguiente Reglamento de

Evaluación de los Aprendizajes para la Escuela Oficial Rural Mixta, Lotificación La

Piedad II, del municipio de San Felipe departamento de Retalhuleu, de los niveles

de Educación Preprimaria y Primaria, de los subsistemas de educación escolar y

extraescolar en todas sus modalidades.

DEFINICIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Articulo 1. Definición de la evaluación de los aprendizajes: La evaluación de

los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, participativo,

flexible, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida acerca

del nivel de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en las competencias

esperadas.

Artículo 2. Finalidad de la evaluación de los aprendizajes: La finalidad de la

evaluación de los aprendizajes es esencialmente formativa en el proceso y

sumativa en el producto, porque debe:

a) Motivar y orientar el aprendizaje.

b) Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los estudiantes y

de la y el docente.

c) Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma cualitativa y

cuantitativa y del desarrollo integral de la persona.

d) Promover el análisis y la autor reflexión en los diferentes actores que

interviene en el proceso educativo, sobre el nivel de logro alcanzado.

e) Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en función de los

resultados obtenidos.

f) Determinar la promoción y certificación de las y los estudiantes en los

diferentes grados y niveles.

g) Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso enseñanza y

aprendizaje.

h) Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema Educativo

Nacional, para mejorar el nivel de calidad.

i) Establecer la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje en los

centros educativos y el Sistema Educativo.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Artículo 3 Funciones de la evaluación de los aprendizajes: La evaluación de

los aprendizajes cumple distintas funciones según el momento del proceso

enseñanza y aprendizaje en el que se aplica, éstas son:

a. Diagnostica: conjunto de actividades que se realizan para explorar y

establecer el nivel de preparación de los intereses y expectativas de las y

los estudiantes, al inicio de cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje,

para la planificación del proceso educativo.

b. Formativa: Proceso que permite determinar el avance de las y los

estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias

propuestas. Informa y reorienta a los actores educativos sobre el accionar

pedagógico y el desarrollo integral de cada estudiante.

c. Sumativa: análisis del logro progresivo de las competencias, con el fin de

determinar la promoción de las y los estudiantes, al final del ciclo escolar.

CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

Articulo 4. Características de la evaluación de los aprendizajes: La evaluación

de los aprendizajes tiene las características siguientes:

a. Holística: Determina el desempeño de las y los estudiantes en forma

integral, en vinculación con su contexto.

b. Participativa: Involucra a todos los sujetos que interviene en el proceso

educativo, por medio de la autoevaluación, heteroevaluación y

coevaluación.

c. Flexible: Toma en cuenta diversos factores como las diferencias

individuales, intereses, necesidades educativas especiales de las y los

estudiantes, condiciones del centro educativo y otros, que afectan al

proceso educativo.

d. Sistemática: Se realiza en forma periódica, ordenada y con una

intencionalidad expresa durante todo el proceso educativo.

e. Interpretativa: Explica el significado de los procesos y los productos de las y

los estudiantes en el contexto de la practica educativa.

f. Técnica: Emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los

desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los

resultados.

g. Científica: se fundamenta en las investigaciones y avances en el

conocimiento del aprendizaje humano.

REFERENTES Y ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

Artículo 5. Referentes de la Evaluación: Los referentes de la evaluación de los

aprendizajes son los siguientes:

a. Indicadores de Logro: La evaluación interna que realiza la o el docente en

el aula tiene como referentes los indicadores de logro de las competencias

definidas en el Currículo de cada Nivel Educativo. La realiza por medio de

instrumentos y procedimientos de evaluación, diseñados y aplicados por

ellos mismos. Se constituye como un medio para definir un proceso de

mejoramiento inmediato de los aprendizajes y otras acciones derivadas del

análisis de los resultados.

b. Estándares de Contenido: La evaluación externa que se realiza por

instancias especializadas designadas por el Ministerio de Educación, tiene

como referente los estándares de contenido incluidos en las competencias

establecidas en el Currículo de cada Nivel Educativo. Se constituye como

un medio para determinar los avances en el Sistema Educativo Nacional y

la toma de decisiones para mejorar la calidad educativa.

Articulo 6. Organización de la Evaluación en el centro educativo: La

organización de la evaluación en el Centro Educativo estará a cargo de una

Comisión de Evaluación como instancia responsable del cumplimiento del

presente reglamento.

Articulo 7. Integración de la Comisión de Evaluación: La Comisión de

Evaluación se integrara cada año al finalizar el ciclo escolar y debe asumir sus

funciones desde el primer día hábil del ciclo escolar siguiente. La Comisión se

conformará de la manera siguiente:

a. En cada centro educativo del país donde laboren tres o más docentes de un

mismo nivel, la Comisión estará integrada por el director (a) quien presidirá

la misma y un mínimo de dos miembros del personal docente.

b. En los centros educativos con dos o menos docentes de un mismo nivel, la

Comisión será presidida por la persona que realiza las funciones del

director (a).

Artículo 8. Funciones de la Comisión de Evaluación: Son funciones de la

Comisión de Evaluación de cada centro educativo las siguientes:

a. Asegurar el cumplimiento del Reglamento Oficial de Evaluación.

b. Coordinar la organización y el desarrollo del proceso de evaluación.

c. Analizar los resultados obtenidos en los procesos de evaluación, internos y

externos, para establecer un proceso, conjuntamente con las y los

docentes, para el mejoramiento de los aprendizajes.

d. Asegurar la correcta aplicación del proceso de mejoramiento de los

aprendizajes.

e. Resolver los casos que ameriten revisión y que sean de su competencia. Si

fuera necesario, solicitar la asesoría de la Supervisión Educativa

jurisdiccional.

f. Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluación de las y los

estudiantes con necesidades educativas especiales, temporales y

permanentes. Para aquellos casos en los que la Comisión de Evaluación

necesite asesoría acudirá a la Coordinación de Educación Especial de la

Dirección Departamental de Educación respectiva.

g. Asegurar la entrega de los informes de avances y resultados del proceso de

evaluación a las y los estudiantes, a padres, madres o encargados (as).

h. Asesorar y orientar al personal docente en el campo de la evaluación de los

aprendizajes.

i. Dejar constancia de lo tratado en cada sesión de la Comisión, en el libro de

actas específico del centro educativo que, para su efecto autorizará la

Supervisión Educativa correspondientes.

PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Articulo 9. Planificación de la evaluación de los aprendizajes: Al inicio de cada

unidad, la o el docente planificará las actividades de evaluación que sean

necesarias de manera que la evaluación sea constante, no menos de cuatro para

cada unidad, para establecer el logro de las competencias.

Artículo 10. Planificación de las actividades de evaluación de los

aprendizajes: Para el desarrollo de todas las actividades de evaluación de los

aprendizajes se deben utilizar procedimientos e instrumentos objetivos, confiables,

y preciso para verificar si las competencias han sido alcanzadas, según lo

especifican los indicadores de logro. La o el docente es responsable de la

aplicación de diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, de forma individual

y grupal. En todos los casos deben responder a lo siguiente:

a. El enfoque del Currículo

b. El modelo educativo bilingüe e intercultural.

c. Los criterios definidos en el Currículo para cada nivel, ciclo, área, subárea o

actividad de aprendizaje.

d. Las adecuaciones curriculares definidas para estudiantes con necesidades

educativas especiales.

PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Artículo 11. Definición: El proceso de mejoramiento de los aprendizajes es

continuo. Está constituido por las actividades de aprendizaje y evaluación que la o

el docente aplica o desarrolla, tendentes a mejorar el nivel de logro de los

aprendizajes.

Artículo 12. Planificación y ejecución del proceso de mejoramiento. Este

proceso debe planificarse y realizarse inmediatamente después de cada actividad

de evaluación con base en las necesidades detectadas en cada una de las

actividades de evaluación de los aprendizajes realizadas. Las y los estudiantes,

que por causas justificadas (migración, enfermedad u otras), no hayan podido

seguir el proceso de evaluación, en el grado donde están inscritos (as) tendrán

derecho a las actividades de evaluación y a las de mejoramiento, si fueran

necesarias.

REGISTRO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

Artículo 13. Registro de los Resultados de la Evaluación: Las y los docentes

registrarán el avance de los aprendizajes de sus estudiantes, de la manera

siguiente:

a) En el nivel de Educación Preprimaria: el logro de los aprendizajes de las y

los estudiantes se registrará en un documento que permita una visión

integral del proceso y la descripción cualitativa del mismo. Cada docente

llevará un registro de todas las actividades de evaluación que realice

durante el proceso de enseñanza y aprendizaje y del logro de las

competencias de las áreas y subáreas.

b) En los niveles de Educación Primaria:

b.1 Los resultados de las actividades de evaluación de cada unidad y de su

respectivo proceso de mejoramiento se registrarán en un documento que

permitirá demostrar el avance alcanzado por las y los estudiantes.

b.2 Al finalizar cada unidad se registrarán los resultados obtenidos en las

actividades de evaluación realizadas.

b.3 Al finalizar el período lectivo se registrará la nota final que debe

representar los logros alcanzados en cada área y subáreas del Currículo

vigente de los diferentes Niveles y Modalidades del Sistema Educativo

Nacional.

Artículo 14. Oficialización de los Registros: Los registros a que se hace

referencia en el artículo 13 del presente reglamento tienen carácter oficial y

público cinco días hábiles después de concluido el proceso de evaluación

correspondiente, de acuerdo con la calendarización establecida en cada centro

educativo. A partir de entonces, los resultados estarán disponibles para las y los

estudiantes, madres, padres o encargados (as).

Artículo 15. Informe del avance de los aprendizajes: Es responsabilidad de

cada centro educativo por medio de las y los docentes, informar a padres y

madres de familia o encargados(as) de las y los estudiantes, sobre los avances de

aprendizaje de los mismos, con base en los registros de evaluación. Dicho

informe se anotará en la tarjeta de calificaciones y será entregada a padres,

madres o encargadaos8as), al final de cada unidad o del período lectivo. En caso

de inconformidad, el interesado tiene derecho a solicitar revisión, lo cual deberá

efectuar en un máximo de cinco días hábiles después de oficializados los

resultados.

Artículo 16. Registros de Notas de promoción para los Niveles de Educación

Preprimaria, Primaria en los cuadros oficiales. Las calificaciones finales de cada

área, subáreas o su equivalente, las cuales determinarán el resultado de

promovido (P) o no promovido (NP), se consignarán en los cuadros de registros

oficiales, los cuales se entregarán a las instancias educativas correspondientes a

través de los medios que se indique, en la fecha definida en el calendario escolar.

APROBACIÓN

Artículo 17. Definición de aprobación: Se entiende por aprobación el logro de

los aprendizajes esperados para cada área, subárea o su equivalente.

Artículo 18. Aprobación de las áreas del Nivel de Educación Preprimaria. En

el Nivel Preprimario no aplica la aprobación, sólo se reporte el progreso alcanzado

en cada una de las áreas que se trabajan, de acuerdo con el desempeño de cada

estudiante.

Artículo 19. Aprobación de las áreas y subáreas en los Niveles de Educación

Primaria. Para efecto de nota de unidades o bimestres, cada área o subárea o su

equivalente se considera aprobada cuando la o el estudiante obtiene como mínimo

sesenta (60) puntos en las actividades de evaluación realizadas.

Artículo 20 Aprobación final de áreas y subáreas en los Niveles de

Educación Primaria. Para efectos de nota final del ciclo escolar, cada área o

subárea se considera aprobada cuando el estudiante obtiene como mínimo

sesenta (60) puntos de promedio de las notas obtenidas en las unidades o

bimestres de las evaluaciones realizadas.

PROMOCIÓN

Artículo 21. Definición de Promoción. Se entiende por promoción el paso de las

y los estudiantes de un grado al inmediato superior.

Articulo 22. Promoción de las y los estudiantes del Nivel de Educación

Preprimaria. Todas(os) las y los estudiantes del Nivel de Educación Preprimaria

serán promovidos automáticamente a la etapa inmediata superior. Serán

promovidos automáticamente a Primer grado de Nivel de Educación Primaria,

siempre que hayan cumplido como mínimo seis años seis meses de dad al inicio

del período lectivo.

Artículo 23. Promoción de las y los estudiantes del Nivel de Educación

Primaria. Las y los estudiantes del Nivel de Educación Primaria serán promovidos

de acuerdo con los criterios siguientes:

a) En 1º, 2º y 3er. grados, cuando obtengan un mínimo de sesenta (60) puntos

en el área de matemáticas, sesenta (60) puntos en cada una de las

subáreas de Comunicación y Lenguaje (L1, L2, L3, donde aplique) y un

mínimo de sesenta (60) puntos al promediar los resultados de las otras

áreas.

b) En 4º, 5º, y 6º, grados, cuando obtengan un mínimo de sesenta (60) puntos

en cada una de las áreas y subáreas.

RECUPERACIÓN DE ÁREAS, SUBÁREAS O SU EQUIVALENTE

Articulo 25. Recuperación para estudiantes del Nivel de Educación Primaria.

La recuperación para las y los estudiantes del Nivel de Educación Primaria se

regirá de acuerdo con los criterios siguientes:

a) En 1º, 2º, y 3er. grados no aplica la recuperación, con el propósito que la o

el estudiante adquiera las competencias en forma consistente, por ser la

base de los futuros aprendizajes.

b) En 4º, 5º, y 6º, grados pueden recuperar hasta tres áreas, subáreas,

asignaturas o su equivalente en una sola oportunidad, quienes hayan

cumplido con el 80% de asistencia. Está recuperación deberá ser realizada

en el centro educativo en donde cursó sus estudios.

Artículo 27. Calendario de Recuperación. La comisión de Evaluación de cada

centro educativo establecerá el calendario de recuperaciones, el cual podrá

efectuarse al final o al inicio del ciclo escolar dentro de las fechas establecidas por

el Ministerio de Educación. Los cuadros de recuperación deben entregarse en un

máximo de treinta días después de realizada la misma.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Articulo 28. Definición. Evaluación extraordinaria en el Nivel de Educación

Primaria es la que se concede para aprobar un área, subárea, asignatura o su

equivalente, fuera de la fecha establecida en la evaluación ordinaria, en los

siguientes casos:

a) Enfermedad debidamente comprobada, en un solo bimestre del ciclo

escolar.

b) Migración: cuando la o el estudiante demuestre que se trasladó o trasladará

a una región geográfica diferente, dentro o fuera del país.

c) Por suficiencia: cuando la o el estudiante no ha sido inscrito y no ha

cursado un área, subárea, asignatura o su equivalente y se considere apto

para sustentar la evaluación de la misma. No aplica para estudiantes que

se hayan sometido a pruebas de recuperación ordinarias y se realiza en

una única ocasión.

d) Por su equivalencia cuando el estudiante venga del extranjero o cuando

necesite cambiar de plan de estudios, estructura curricular o su equivalente.

e) Por pérdida de escolaridad cuando la o el estudiante reprobó un área,

subárea, asignatura o su equivalente y no sustento recuperación en las

oportunidades establecidas e interrumpió sus estudios por más de una

año, cumpliendo con lo establecido en Artículo 26, en lo que se refiere al

número de áreas, subáreas, asignaturas o su equivalente reprobadas.

f) Casos especiales: todos aquellos que no estén contemplados en los incisos

anteriores.

Los casos a, b, c y e serán autorizados por la Comisión de Evaluación del centro

educativo, con el visto bueno de la Supervisión Educativa correspondiente. En el

caso de lo establecido en los incisos d y f deberá remitirse a la Dirección

Departamental de Educación respectiva, que emitirá la resolución que amerite el

caso.

Artículo 29. Realización de las evaluaciones extraordinarias. Las

evaluaciones extraordinarias se llevarán a cabo de la siguiente forma:

a) Las que se refieren a los incisos a, b, d, y e del articulo 28, de este

reglamento deberán realizarse en el centro educativo donde la o el

estudiante cursó o cursará las áreas, subáreas, asignaturas o su

equivalente o en donde continuará sus estudios.

b) En lo referido al inciso c, del Articulo 28 de este Reglamento, en los Niveles

de Educación Primaria, se realizará durante el período lectivo, en un centro

educativo público designado por la Dirección Departamental

correspondiente.

c) Los caos especiales, serán resueltos por la Comisión de Evaluación del

centro educativo y con la autorización de la Supervisión Educativa o

Dirección Departamental de Educación Correspondiente, según sea el

caso.

Articulo 30. Procedimiento para Realizar una Evaluación extraordinaria: Para

realizar una evaluación extraordinaria se llevarán a cabo de la siguiente forma:

a) Presentar solicitud en el formato correspondiente.

b) Presente la documentación requerida en el formato de solicitud de

evaluación extraordinaria, a la Comisión de Evaluación del centro

educativo, Supervisión Educativa o la Dirección Departamental de

Educación, según sea el caso, quien resolverá en un plazo no mayor de

diez días hábiles previo a la evaluación.

c) La comisión de Evaluación del centro educativo, con la Supervisión

Educativa o Dirección Departamental de Educación, respectiva, definirán el

lugar y los períodos en que se realizará la evaluación autorizada.

d) La Dirección del centro educativo presentará los resultados de la evaluación

en el certificado especifico y en le cuadro oficial respectivo, a la Supervisión

Educativa correspondiente.

Artículo 31. Aprobación por Evaluación Extraordinaria: La evaluación

extraordinaria establecida en el Articulo 28, en los incisos a, b, e, y f del presente

reglamento se considerará aprobada si la o el estudiante ha alcanzado como

mínimo sesenta (60) puntos. La evaluación extraordinaria establecida en el inciso

c, evaluación por suficiencia se considerará aprobada si la o el estudiante alcanza

un mínimo de ochenta (80) puntos.

REPITENCIA

Artículo 32. Repitencia en el Nivel de Educación Preprimaria: Las y los

estudiantes del Nivel de Educación Preprimaria, en todas las etapas, no están

afectadas(os) a la Repitencia siempre y cuando cumplan con la edad establecida

en el Articulo 22.

Artículo 33. Repitencia en el Nivel de Educación Primaria: Las y los

estudiantes del Nivel de Educación primaria que no cumplan con lo establecido en

los Artículos 23 y 25 de este reglamento deberán cursar nuevamente el grado.

CERTIFICACIÓN

Artículo 35. Certificado de estudio: Al finalizar cada grado, la Dirección del

centro educativo extenderá el certificado correspondiente en los formularios

diseñados por el Ministerio de Educación.

Artículo 36. Nivel de Educación Preprimaria: Las y los estudiantes del Nivel de

Educación Preprimaria recibirán una constancia que acredite que asistieron a la

etapa correspondiente. Esta constancia será emitida por el centro educativo

respectivo.

Artículo 37 Diplomas por Nivel y Ciclo Educativo: Al probar los estudios

correspondientes a los Niveles de Educación Primaria, las autoridades

correspondientes extenderán los diplomas que acrediten la finalización de los

mismos.

Artículo 39 Certificaciones, títulos y diplomas: Los trámites y requisitos para

obtener las certificaciones de estudio, títulos y diplomas, se harán de conformidad

con las disposiciones específicas correspondientes del Ministerio de Educación.

5.7 Manual de Convivencia:

La Dirección del Establecimiento juntamente con la Comisión de Evaluación

integrada por lo siguientes docentes: José Fernando Román González y Liliana

Maricxol Toledo Samayoa RESUELVE: Aprobar el siguiente: Manual de

Convivencia para la Escuela Oficial Rural Mixta, Lotificación La Piedad II, del

municipio de San Felipe departamento de Retalhuleu, de los niveles de

Educación Preprimaria y Primaria.

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 3. Convivencia Pacífica: La convivencia pacífica es el equilibrio de

conductas armónicas e idóneas entre los miembros que integran la comunidad

educativa, condición indispensable para favorecer el proceso de enseñanza-

aprendizaje, la práctica de valores y el fortalecimiento de la identidad personal

étnica y cultural.

Artículo 4. Disciplina: Es el cumplimiento de las normas que regulan la

convivencia pacífica y propician el ambiente adecuada para la práctica educativa.

Estos criterios buscan el bienestar de la comunidad educativa respetando la

integridad y dignidad de las personas.

Articulo 5. Centro Educativo: Son establecimientos que administra y financia el

Estado o la iniciativa privada, para ofrecer sin discriminación el servicio

educacional monolingüe o bilingüe a los habitantes del áis, de acuerdo a las

edades, niveles sectores y modalidades educativas.

Articulo 6. Derechos y obligaciones: Para la determinación de los derechos y

obligaciones de los miembros de la comunidad educativa, se debe consultar la Ley

de Educación Nacional y sus reglamento, el Estatuto Provisional de los

Trabajadores del Estado Capítulo de Dignificación y Catalogación del Magisterio

Nacional, Ley de Servicio Civil y su reglamento, así como, cualquier disposición

legal que manifiesta la juridicidad o legalidad para tener capacidad de ejercicio.

MEDIDAS PREVENTIVAS

Artículo 7. Carné de Identificación: Los educandos y personal que labora en los

centros educativos, deberán portar visiblemente un carné que los identifique con

sus datos generales, grado al que pertenece o puesto laboral que ocupa. Para el

sector oficial, la Dirección General de Coordinación de Direcciones

Departamentales de Educación -DIGECOR- del Ministerio de Educación,

promoverá con las instancias correspondientes, la unificación de un formato de

carné, su adquisición y distribución correspondiente, para el efecto el Ministerio

de Educación emitirá las disposiciones correspondientes en el transcurso del

primer semestre del ciclo escolar del año 2011.

Articulo 8. Ingreso de Visitantes: Las personas ajenas al centro educativo que

permanezcan dentro del mismo, por algún motivo o razón deben portar el carné de

identificación correspondiente de visitante o estar plenamente identificadas previa

autorización de las autoridades del centro educativos.

Artículo 9. Asistencia y puntualidad: Al momento de la inscripción de los

educandos, las autoridades del centro educativo darán a conocer el horario de

ingreso y egreso, así como los horarios de recreo, para la jornada de estudio. El

personal que labora en cada centro educativo queda sujeto a los horarios

determinados por su empleador para su desempeño de relación laboral. Si algún

educando se presenta después de la hora ingreso, deberá permanecer en el área

de recepción o dirección hasta el inicio del segundo período de clases, realizando

las actividades que se le indiquen..

Artículo 10. Ingreso y egreso de los educandos: Corresponde a los directores

de los centros educativos, organizar la forma correcta y ordenada del ingreso y

egreso de los educandos determinando el principio de cada ciclo escolar si los

educandos utilizarán bus particular, vehículo o de forma peatonal estableciendo

las personas autorizadas para ingresar o retirar a los alumnos.

Para los educandos esta prohibido permanecer fuera de las instalaciones en el

horario establecido para el ingreso y egreso.

Artículo 11. Aviso por Ausencia: Los padres de familia deberán avisar con dos

días de anticipación o a más tardar al día siguiente sobre la ausencia a clases de

un educando y el motivo de la misma, en caso contrario el director del centro

educativo deberá citar a los padres de familia para establecer y justificar el motivo

de la ausencia. Corresponde a los educandos mayores de edad justificar su

ausencia.

Artículo 12. Uso de objetos ajenos a la actividad escolar: Los educandos no

deben portar objetos ajenos a la actividad escolar dentro del centro educativo. El

uso de teléfonos celulares es eminentemente para casos de emergencia, los

cuales deberán permanecer guardados por el estudiante de modo que no estén

visibles, ni afecten su atención en los períodos de clases. Los padres de familia

deberán entregar al director del centro educativo una carta firmada por medio de la

cual autorizan a sus hijos a portar estos teléfonos, así como cualquier otro aparato

que para efectos académicos requiera llevar al salón de clases del centro

educativo. El personal que labora para el centro educativo no se responsabilizara

por la pérdida de cualquier objeto ajeno a la actividad escolar pero deberá agotar

la investigación y aplicación de la sanción que corresponda al o los responsables.

Artículo 13. Pertenencias: Los educandos son responsables del cuidado y

control de sus pertenencias, las cuales deben estar plenamente identificadas con

el nombre completo, grado y sección.

Artículo 14. Arreglo y presentación personal: El personal laboral y educando

del centro educativo debe presentarse con vestuario adecuado, cuidando de su

apariencia personal y al contexto cultural y étnico que debe prevalecer en un

centro educativo, respetando las normas establecidas por la dirección. El aspecto

físico no debe contravenir el orden público.

SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 15. Restricción de Armas: Está prohibido el ingreso a los centros

educativos de cualquier artefacto u objeto creado para atacar, causar daño físico y

psicológico o dañar el mobiliario y las instalaciones. Las autoridades del centro

educativo deben velar por la restricción del ingreso de armas a las instalaciones y

deben reportar inmediatamente a la institución de seguridad correspondiente

cualquier anomalía que se observe sobre este tema y aplicar las medidas

necesarias para salvaguardar la integridad física de los miembros de la comunidad

educativa.

Artículo 16. Materiales y sustancias prohibidas: Está prohibido el ingreso a los

centros educativos de cualquier tipo de droga, estupefaciente, substancias tóxica ,

bebida alcohólica, cigarros o pornografía, así como la ingesta, comercialización y

uso de los mismos. Las autoridades del centro educativo deben velar por la

restricción del ingreso de substancias prohibidas a las instalaciones y deben

reportar inmediatamente a la institución de seguridad correspondiente, cualquier

anomalía que se observe sobre este tema.

Artículo 17. Uso de Medicamentos: Los padres de familia deberán presentar

carta firmada con copia de la rece médica correspondiente, al director del centro

educativo para informar que su hijo tiene que tomar alguna medicina por

prescripción médica dentro de un horario determinado o por reacción de la

enfermedad. De ser un educando adulto, corresponde a este cumplir con lo

expuesto.

Artículo 18. Puestos de Ventas: Las autoridades del centro educativo deben

velar porque no existan ventas informales en el interior o exterior de las

instalaciones. En caso de inconformidad por parte de los vendedores se deberá

solicitar el auxilio de la institución de seguridad correspondiente para retira la

venta. Las autoridades del centro educativo deben promover la existencia de las

“Tiendas Escolares”, conforme la regulación legal que existe para el efecto.

Artículo 19. Infraestructura eficiente y segura: La dirección de cada centro

educativo, debe realizar un informe sobre las deficiencias que presentan las

instalaciones que vulneren la seguridad de la comunidad educativa, debiéndolas

presentar a la Dirección Departamental de Educación correspondiente. Los

responsables o propietarios de cada centro educativo deben promover las mejoras

respectivas. Incluye en esta medida todo lo relacionado con mejoras en la

infraestructura en beneficio de los miembros de la comunidad educativa con

necesidades especiales, así como la implementación de medidas de seguridad

contra la delincuencia. Para el sector oficial, una copia del informe mencionado,

deberá presentarse en las dependencias del Ministerio de Educación relacionados

con la infraestructura y el monitoreo, así como, ante la entidad Estatal dedicada a

la prevención de desastres. El referido informe se deberá presentar dentro de los

treinta días posteriores a la vigencia del presente acuerdo y luego dentro de los

primeros treinta días de iniciado cada ciclo escolar.

DEL COMPORTAMIENTO DENTRO DE LAS INSTALACIONES

Artículo 22. Generalidades: La comunidad educativa debe conducirse en las

instalaciones del centro educativo de la siguiente manera:

a) Los educandos deben permanecer en los salones de clase asignadas

durante los períodos establecidos con el acompañamiento de la educadora.

b) La comunidad educativa debe velar por la conservación de las condiciones

óptimas de la infraestructura, mobiliario, y equipo del centro educativo.

c) Únicamente con autorización de las autoridades del centro educativo

pueden ingresar los educandos al salón destinado para los educadores, así

como, de cualquier otra área restringida a los mismos.

d) La permanencia de los educandos en los servicios sanitarios o vestidores

debe ser por causa justificada o dentro de los horarios autorizados para el

efecto.

e) Debe prevalecer el respeto y deferencia entre los miembros de la

comunidad educativa.

f) No se permite ningún tipo de manifestación de noviazgo entre los

educandos o de estos últimos con cualquier persona que pertenezca al

personal laboral, así como, cualquier otro tipo de relación que atente contra

los principios jurídicos tutelados por otras disposiciones legales en contra

de los miembros de la comunidad educativa.

g) No es permitido el ingreso de alimentos ni bebidas a los alones escolares

que tiene esa restricción.

COMISIÓN DE DISCIPLINA

Artículo 24. Comisión de Disciplina: La comisión de disciplina del centro

educativo es el agente superior en materia de régimen disciplinario y de sanción a

los educadnos, debiendo garantizar la justicia, la equidad, el debido proceso, el

derecho de la defensa, respetando la integridad y dignidad de los educandos.

Corresponde al Supervisor de cada centro educativo, velar por la instauración de

dicha comisión al principio de cada ciclo escolar.

Artículo 25. Integración de la Comisión de Disciplina: La Comisión de

Disciplina del centro educativo se integra por el director y tres educadores electos

democráticamente por el claustro y un padre de familia que sea propuesto por la

comunidad educativa. De no haber algún padre de familia que desee formar parte

de esta comisión, la deberá integrar otro educador electo de la misma manera que

a los otros. Dicha comisión deberá respetar cualquier lineamiento que para el

efecto emita la Dirección Departamental de Educación respectiva. Para los

centros educativos denominados “Escuelas Multigrados” la Comisión de Disciplina

se integra por el director y dos padres de familia.

FALTAS Y SANCIONES

Artículo 27. De las faltas: Comete una falta el educando que transgreda

cualquiera de los preceptos vertidos en el presente Acuerdo Ministerial, así como

cualquier otra disposición que en materia de comportamiento y seguridad se

instituyera en el futuro, haciéndose acreedor a un tipo de sanción debidamente

establecida dependiendo de la magnitud de la falta. En todo caso se deberá

aplicar el seguimiento y atención especial para la no reincidencia y reivindicación

de la falta cometida.

Artículo 28. De las Sanciones: Son medidas disciplinarias que se aplican al

educando que come una falta. Su fin primordial es de un efecto reflexivo,

formativo y reparador de la falta cometida respetando la integridad y dignidad del

educando, correspondiendo aplicarla a las autoridades educativas que se indican

en el presente acuerdo de forma inmediata. La sanción que se emita deberá ser

notificada a los padres del menor o al educando adulto.

Artículo 29. De las faltas leves: Las faltas leves se sancionarán con una llamada

de atención verbal la cual deberá quedar registrada en el expediente del

educando, con notificaciones por escrito a los padres o encargados del mismo o a

este último en caso fuera mayor de edad, debiendo firmar de enterados la

notificación. En la sanción verbal se deberá llamar a la reflexión al educando para

no volver a cometer ningún otro tipo de falta. Corresponde imponer la presente

sanción al educador encargado de grado o sección. Se consideran faltas leves las

siguientes:

a) No utilizar el carné de identificación en la forma indicada.

b) Ingresar y consumir alimentos en clase o lugares prohibidos para el efecto.

c) Interrumpir el desarrollo normal de clase.

d) Utilizar lenguaje vulgar en las conversaciones.

e) Utilización de objetos ajenos a la actividad escolar.

f) No respetar el horario establecido para el ingreso y egreso al centro

educativo o períodos de clase.

g) Organizar actividades sin previa autorización dentro del establecimiento.

h) Realizar ventas personales dentro del centro educativo.

i) Recaudar dinero o bienes sin la autorización correspondiente de las

autoridades educativas.

j) No devolver firmados los avisos enviados a sus padres o falsificarlos.

k) Deteriorar el ornato del centro educativo.

l) Incumplimiento del arreglo y presentación personal.

m) Comportamiento inadecuado en el uso de instalaciones, equipo y

materiales del centro educativo.

n) Discriminar la condición física, étnica, edad, género, economía, religión

estado de gravidez o discapacidad de algún miembro de la comunidad

educativa.

o) Manifestaciones de noviazgo.

Artículo 30. De las faltas Graves: Las faltas graves se sancionarán con una

llamada de atención escrita la cual deberá quedar registrada en el expediente del

educado. Para el efecto se procederá a citar a los padres del educando o a este

último caso sea mayor de edad, para comunicarles el motivo de la sanción y

dialogar sobre las consecuencias y formas de enmienda de la falta cometida.

Corresponde imponer la presente sanción a la Comisión de Disciplina del centro

educativo. Se consideran faltas graves las siguientes:

a) Dañar el mobiliario, equipo e instalaciones educativas.

b) Portar material impreso o digital que incite a la violencia o que contenga

pornografía.

c) Comportamiento anómalo en las pruebas o exámenes.

d) Injustificación de ausencia al centro educativo o actividad externa

debidamente programada.

e) Insultar, calumniar, difamar, amenazar o reprimir a cualquier miembro de la

comunidad educativa.

f) Relaciones que atenten los principios jurídicos, tutelados regulados en otras

disposiciones legales.

g) Hurtar o robar pertenencias ajenas, materiales o mobiliario.

h) Quema de juegos pirotécnicos sin autorización de las autoridades del

centro educativo.

i) Ser autor o promotor de expresiones o dibujos vulgares en las instalaciones

del centro educativo o a través de cualquier otro medio impreso o

electrónico.

j) Reincidir en la comisión de tres faltas leves.

Artículo 31. De las faltas que ameritan una suspensión interna: El educando

que cometa faltas que por su grado de magnitud no se ubiquen en las

mencionadas en los artículos anteriores, se procederá a separarlo de su rutina

diaria, dentro del aula, designando un lugar especifico para la realización de

actividades de carácter formativo, bajo la supervisión de un integrante de la

Comisión de Disciplina, la suspensión interna será de uno a cinco días,

dependiendo del grado de magnitud de falta incurrida, corresponde imponer la

presente sanción a la Comisión de Disciplina del centro educativo. Se consideran

faltas que ameritan una suspensión interna las siguientes:

a) Organizar, apoyar o participar en inasistencias colectivas o desórdenes

tumultuarios.

b) Ingerir, consumir, distribuir, o estar bajo efectos de cigarro, droga, licor o

cualquier otra sustancia psicotrópica.

c) Cometer o participar en cualquier tipo de hecho que transgreda el

ordenamiento jurídico del país dentro o fuera den centro educativo.

d) Portar cualquier tipo de arma.

e) Cometer cualquier forma de falsificación de documentos.

f) Uso de violencia física, sexual, emocional, verbal, psicológica en contra de

algún miembro de la comunidad educativa.

g) Reincidir en la comisión de dos faltas leves.

Articulo 32. De la suspensión externa: Al momento que un órgano jurisdiccional

correspondiente establezca una sanción que involucre la estadía del educando en

un establecimiento de rehabilitación determinado por su conflicto con la Ley Penal,

se procederá a suspender externamente al educando por tiempo que dure la

sanción.

Articulo 34. Expectativas de conducta: Los educadores deberán comunicar en

forma clara las metas que desea que el educando alcance. Las autoridades del

centro educativo, en la primera reunión que se lleve a cabo con el resto de la

comunidad educativa, deberán realizar una reflexión sobre la presente normativa

de convivencia pacifica y disciplina para una cultura de paz para los centros

educativos.

Artículo 35. Valoración de Conductas Positivas: Las autoridades de los centros

educativos enfatizarán sobre las conductas positivas de los educandos,

comunicándolas de forma oral o documental.

6. Aspecto de la Organización Administrativa:

6.1Organigrama de la Institución Educativa:

6.2Nombre de las Personas que desempeñan cada funcion el organigrama.

Nombre Función

José Fernando Román González Director Técnico-Administrativo

Martha Angélica Martínez Vicente Docente Nivel Primario (1º. Grado)

Liliana Maricxol Toledo Samayoa Docente Nivel Primario (2º. Grado)

Martha Magaly Solís Arreaga Docente Nivel Primario (3º. Grado)

Lucinda Dolores Chacay Ixcoy Docente Nivel Primario (4º. Grado)

Danny Magnolia Batres Villatoro Docente Nivel Primario (5º. Grado)

Danny Magnolia Batres Villatoro Docente Nivel Primario (6º. Grado)

Evelyn Marilú Ruíz López Docente Nivel Preprimario (Párvulos 3)

Linelly Carolina Mazariegos Arguello Docente Nivel Preprimario (Párvulos 2)

Hilda Marina Acabal Pérez Docente Nivel Preprimario (Párvulos 1)

Martha Magaly Solís Arreaga Presidente Consejo Educativo Nivel Primario

Liliana Maricxol Toledo Samayoa Secretaria Consejo Educativo Nivel Primario

Lucinda Dolores Chacay Ixcoy Tesorera Consejo Educativo Nivel Primario

Esperanza Hernández Vocal I Consejo Educativo Nivel Primario

Sandra Elizabeth Miranda Vocal II Consejo Educativo Nivel Primario

6.3Perfil de cada miembro de la institución:

Docentes: Actualización constante sobre nuevas tendencias pedagógicas

aplicables a los procesos enseñanza aprendizaje. Disponibilidad de tiempo, recursos. Compromiso ante el servicio educativo de los niños y niñas de la

comunidad. Acatamiento de las reglas y normas de la institución en relación al

respeto y práctica de valores. Enseñar con el ejemplo. Actitudes de apertura hacia cambios. Orientador de los aprendizajes de los estudiantes. Evaluador de los aprendizajes de forma periódica y objetiva.

Director: Autoridad y aptitud en el cargo que desempeña. Actualización constante con relación a la aplicación del Curriculum

Nacional Base en sus diferentes niveles. Compromiso para el buen uso de los diferentes recursos que

dispone la institución educativa. Conocedor de la legislación educativa vigente. Motivador en cuanto a la utilización del dialogo con diferentes

elementos de la comunidad educativa para la solución de problemas. Promovedor de espacios de participación activa con los diferentes

elementos de la comunidad educativa.

6.4Funciones de cada miembro de la institución

Funciones del Personal Docente: Respetar y fomentar el respeto para con la comunidad educativa en

torno a los valores éticos y morales. Renovar los contenidos y la metodología educativa. Elaborar periódicamente su planificación con los diferentes aspectos

requeridos por el Curriculum Nacional Base. Participar activamente en actividades de actualización y capacitación

educativa. Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente. Propiciar una conciencia cívica nacionalista en los educandos.

Funciones de la Dirección: Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de

los aspectos técnico-pedagógico y de la legislación educativa vigente.

Planificar organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente.

Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso enseñanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educación.

Responsabilizarse por el cuidado y buen uso del mobiliario de la institución educativa.

Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales.

Realizar reuniones de trabajo periódicas con el personal docente, administrativo, educandos y padres de familia del centro educativo.

Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

Apoyar la organización de los trabajadores educativos a su cargo.

7. Diagnostico:7.1Diagnostico7.2Problemática por atender: institucional, pedagógica y proyección a la comunidad.

AMBITO F O D APEDAGOGICO *Personal

docente comprometido con ofrecer una educación de calidad.*Aplicación de metodología activa.

*Capacitaciones a docentes del CEF (1er. 2do. 3er. grado) de parte de FUNDAZUCAR.*Apoyo de parte Instituciones Internacionales (PINTA Y SUEÑA) con

*Deterioro del material didáctico.*Poca información y formación de docentes del CEC (4to. 5to. 6to.) en base a el CNB.*Insuficiencia

*Deserción Escolar.*Desempleo en padres de familia.*Trabajo Infantil en los estudiantes.

diversidad de materiales educativos.

de libros de texto.*Falta de Recursos Tecnológicos.

INSTITUCIONAL *La escuela posee con aulas para cada grado.*Integración de diversas comisiones de parte de los docentes.El establecimiento cuenta con diferentes niveles.La ubicación geográfica del centro educativo es accesible.

*Aplicación de diversos proyectos para construcción de aulas.

*Infraestructura inadecuada, debido a que su estado es a medias, en lo referente a la construcción.*Falta de mobiliario para docentes y estudiantes.*Poca participación en la toma de decisiones para beneficio de la institución.

*Introducción de personas ajenas a la institución.

PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

Organización de Consejos Educativos de parte de padres de familia.

*Desarrollo de diferentes actividades culturales, sociales, deportivas de parte del sector educativo.*Organización Comunitaria (COCODE)

*Escaza participación de padres de familia y de la comunidad en relación al fenómeno educativo.

*Índice de analfabetismo en los padres de familia de los alumnos.

8. Líneas y Plan de AcciónLínea de Acción No. 1

Línea de Acción: Capacitación a Docentes para trabajar en la planificación de contenidos de acuerdo al CNB

Objetivo: Implementar el Currículo Nacional Base a los docentes del CEC, Ciclo de Educación Complementaria (4to. 5to. 6to.)

Responsable:Profesor José Fernando Román González (Comisión Líneas de Acción)

Plazo de Implementación:

Corto PlazoNo. Actividad Recursos Costo Fecha de Resultados o

Ejecución Meta1 Capacitación

a Docentes para planificar con base al CNB.

CapacitadorCNB de 4to. 5to. 6to,PaleógrafosMarcadoresCuadernos

Q100.00 4 veces al mesDe Marzo a Abril.

Educadores informados y formados para implementar el Currículo Nacional Base.

Otras…Descripción del proceso de gestión: Se tramitara una solicitud a la Supervisión Educativa para el aporte en las capacitaciones y en donaciones de CNB.

Línea de Acción No. 2

Línea de Acción: Orientación a padres de familia y comunidad al proceso educativo.

Objetivo: Desarrollar la participación activa de padres de familia para su integración a la comunidad educativa.

Responsable:Equipo PEI


Corto PlazoNo. Actividad Recursos Costo Fecha de

EjecuciónResultados o Meta

1 Capacitación a padres de familia y comunidad para lograr

CapacitadorPaleógrafosMarcadoresSonido

Q200.00 4 veces al mesDe Marzo a Mayo.

Padres de familia y comunidad comprometidos a participar activamente en la

una intervención mas significativa

educación de niños y niñas.

Otras…Descripción del proceso de gestión: Se realizará la solicitud correspondiente con el especialista para que imparta una serie de capacitaciones y talleres, a los padres de familia.

Línea de Acción No. 3

Línea de Acción: Reconstrucción Total de Aulas.

Objetivo: Finalizar la construcción de aulas.

Responsables:Equipo PEI


Largo PlazoNo. Actividad Recursos Costo Fecha de

EjecuciónResultados o Meta

1 Elaboración de estrategias tales como: Ventas, Rifas.

HojasArtículos para rifar y vender.

Q200.00 8 veces al MesDe Febrero a Octubre.

Contar con fondos disponibles para apoyar en la construcción.

2 Gestión con padres de familia y COCODE

*Hojas Q100.00 4 veces al MesDe Febrero a Octubre

Disponer de la participación de padres de familia y comunidad en la mano de obra y costo de la construcción total.

3Gestión con instituciones privadas y públicas como Municipalidades.

*Hojas Q100.00 4 veces al MesDe Junio a Octubre

Disponer de la intervención de las instituciones para financiar lo que reste de la construcción de las aulas.

Descripción del proceso de gestión: Se trabajará en el establecimiento las ventas y rifas con el apoyo de docentes y alumnos, después se tramitaran reuniones con la comunidad para invitarles a participar, seguidamente se unificara a la comunidad para programar sesiones con las instituciones para que apoyen.

9. Equipo PEI

9.1 Integración del equipo PEI

Nombre Sector de la comunidad que representa

José Fernando Román González Director

Lucinda Dolores Chacaj IxcoyDocente

Esperanza HernándezMadre de Familia

Demecio González Sontay Padre de Familia

Alumno

Juan Daniel Flores García

Sonia HernándezAlumna

9.2 Cronogramas de reunión para el diseño, implementación y evaluación del

PEI.

CRONOGRAMA DE TRABAJO DEL EQUIPO PEI

ACTIVIDADES RESPONSABLES 2013 2012

Integración de Equipo PEI

Director P 15 de marzo PE 15 de marzo ER R

Composición de comisiones de trabajo

Equipo PEI P 22 de marzo PE 22 de marzo ER R

Elaboración del Comisión A P 4 de abril P

aspecto de la Realidad

E 4 de abril ER R

Elaboración del aspecto Filosófico

Equipo PEI P 11 de abril PE 11 de abril ER R

Elaboración Del aspecto Pedagógico

Equipo PEI P 25 de abril PE 25 de abril ER R

Elaboración del aspecto Organización administrativa

Equipo PEI P 9 de mayo PE 9 de mayo ER R

Elaboración del aspecto de la Justificación

Docentes P 16 de mayo PE 16 de mayo ER R

Revisión y corrección al documento de parte de la DIGEACE

Comisión B P 23 de mayo PE 23 de mayo ER R

Presentación a la comunidad del PEI

Equipo PEI P 3 de junio PE 3 de junio ER R

Ejecución de Líneas de Acción No. 1

Equipo PEI P P 10 de marzo al 20 de abril.

E ER R


Equipo PEI P P 31 de diciembre

E ER R


Equipo PEI P P 20 de marzo al 31 de mayo

E ER R

10. Agenda de presentación de PEI a la comunidad:

11.Agenda de la Presentación del PEI a la comunidad educativa:

Actividades Responsable

Palabras de Bienvenida Director (Carlos Alberto Ordoñez)

Lectura de Agenda Director

Presentación del Equipo PEI Director

Importancia y Justificación de la Docente: Lucinda Dolores Chacaj

Elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

Ixcoy

Presentación del Aspecto de la Realidad

Director

Presentación del Aspecto Filosófico Director

Presentación del Aspecto Pedagógico

Docente: Lucinda Dolores Chacaj Ixcoy

Presentación del aspecto de la Organización Administrativa

Director

Preguntas y comentarios Equipo PEI

Motivación e invitación a la comunidad a participación activamente.

(Padre de familia) Demecio González

Palabras de Agradecimiento Esperanza Hernández (Madre de familia)

Education

Pei martha merari