Plan CN pequeños científicos 2015 Grado 0-5

2015

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE I.E.D.

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)

CICLO: Uno GRADO: Preescolar PERIODO: Primero IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Identificar algunas características de los seres vivos y de sí mismo en relaciona con el entorno en el que todos nos

desarrollamos.

CAMPOS DE CONOCIMIENTO LOGROS

Eje de comunicación Eje de practica

Eje de modelación Eje de acercamiento a la ciencia y la

tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal)

Valorar la vida en ambientes de respeto, cuidado de sí mismo y del entorno, como la base del trabajo en equipo y del crecimiento personal.

COMUNICACIÓN - ( saber – saber - cognitivo)

Realizar explicaciones y conjeturas frente a la composición y comportamiento de la naturaleza desde el punto de vista científico y tecnológico.

AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental)

Elaborar modelos explicativos, interpretar gráficos, experimentar y resolver problemas del entorno utilizando el conocimiento científico y su aplicación tecnológica.

CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGRO

MODULO Los otros yo

Cuestionario introductorio

Introducción a "Los otros y yo"

Semejanzas y diferencias

Contorno del cuerpo

Medida de la estatura

Las manos

Manotadas

Los ojos

Manifiesta actitudes de respeto hacia su cuerpo y el de sus compañeros. Adopta hábitos de higiene y cuidado personal.

Describe las características de su cuerpo y el de sus compañeros (as). Establece las relaciones entre los órganos de los sentidos y el funcionamiento de su cuerpo.

Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE


CICLO: Uno GRADO: Preescolar PERIODO: Segundo IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Estimulación y Exploración OBJETIVO DEL GRADO: Identificar algunas características de los seres vivos y de sí mismo en relación con el entorno en el que todos nos

desarrollamos.




tecnología


Desarrollar capacidad de autorregulación mediante el respeto por sí mismo. por los demás y son su entorno en beneficio de la salud física, mental y emocional


Adquirir destrezas y habilidades comunicativas básicas utilizando correctamente el vocabulario científico


Desarrollar competencias científicas laborales y empresariales aplicando procesos de investigación, en eventos científicos


MODULO Los otros yo

El pelo

La piel

Color de la piel

Concepción del tiempo

Pasado, presente y futuro

¡Terminemos los contornos! Entrevista Final PRAE Mascotas

- Tipos - Características

Respeta el turno y pide la palabra. Respeta el trabajo en grupo para llegar a ser un buen líder.

Establece relaciones entre los cincos sentidos. Describe las características de los seres vivos y establece semejanzas y diferencias.

Observa y elabora modelos su cuero y el de sus compañeros Explora sobre la concepción del tiempo (pasado - presente- futuro).



CICLO: Uno GRADO: Preescolar PERIODO: Tercero IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Estimulación y Exploración OBJETIVO DEL GRADO: Identificar algunas características de los seres vivos y de sí mismo en relación con el entorno en el que todos nos

desarrollamos.




tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal) Desarrollar capacidad de autorregulación mediante el respeto por sí mismo, por los demás y son su entorno en beneficio de la salud física, mental y emocional.

COMUNICACIÓN - ( saber – saber - cognitivo) Adquirir destrezas y habilidades comunicativas básicas utilizando correctamente el vocabulario científico.

AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental) Desarrollar competencias científicas laborales y empresariales aplicando procesos de investigación, en eventos científicos.


MODULO – Los sentidos


Introducción a los sentidos

La vista

Aumentar el tamaño de las cosas

Observaciones al aire libre

Bolsas misteriosas

Un paseo táctil

El oído

Sonidos misteriosos

Valora la importancia de cuidar el medio ambiente y los sentidos Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo.

Describe y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. Describe las características externas de los objetos (forma, color tamaño).

Clasifica y compara objetos según sus usos. Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.



CICLO: Uno GRADO: Preescolar PERIODO: Cuarto IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Estimulación y Exploración OBJETIVO DEL GRADO: Identificar algunas características de los seres vivos y de sí mismo en relación con el entorno en el que todos nos

desarrollamos.




tecnología


Desarrollar capacidad de autorregulación mediante el respeto por sí mismo. por los demás y son su entorno en beneficio de la salud física, mental y emocional


Adquirir destrezas y habilidades comunicativas básicas utilizando correctamente el vocabulario científico


Desarrollar competencias científicas laborales y empresariales aplicando procesos de investigación, en eventos científicos


MODULO Los sentidos

Un paseo sonoro

El olfato

Olores misteriosos

El gusto

El maíz pira Cuestionario final

Escucha activamente a los compañeros y compañeras y reconoce puntos de vista diferentes. Promueve y respeta las normas de seguridad y trabajo establecidas por el grupo.

Identifica y compara diversas fuentes de sonidos y aromas Describe características de la información recibida por medio de los sentidos.

Clasifica elementos de su entorno a partir de lo que percibido a través de los sentidos Explica fenómenos naturales a partir de diseños.


AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CICLO: Uno GRADO: Preescolar

CONTENIDOS TEMÁTICOS PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

MODULO Los otros yo


Introducción a "Los otros y yo"

Semejanzas y diferencias

Contorno del cuerpo

Medida de la estatura

Las manos

Manotadas

Los ojos

MODULO Los otros yo

El pelo

La piel

Color de la piel

Concepción del tiempo

Pasado, presente y futuro

¡Terminemos los contornos! Entrevista Final PRAE Mascotas

- Tipos - Características

MODULO – Los sentidos


Introducción a los sentidos

La vista Aumentar el tamaño de las cosas

Observaciones al aire libre

Bolsas misteriosas

Un paseo táctil

El oído

Sonidos misteriosos

MODULO Los sentidos

Un paseo sonoro

El olfato

Olores misteriosos

El gusto

El maíz pira

Cuestionario final

-


AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

CICLO: Uno GRADO: Preescolar

INDICADORES DE LOGROS PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Respeta el turno y pide la palabra. Respeta el trabajo en grupo para llegar a ser un buen líder. Describe las características de su cuerpo y el de sus compañeros (as). Establece las relaciones entre los órganos de los sentidos y el funcionamiento de su cuerpo. Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

Respeta el turno y pide la palabra. Respeta el trabajo en grupo para llegar a ser un buen líder. Establece relaciones entre los cincos sentidos. Describe las características de los seres vivos y establece semejanzas y diferencias. Observa y elabora modelos su cuero y el de sus compañeros Explora sobre la concepción del tiempo (pasado - presente- futuro).

Valora la importancia de cuidar el medio ambiente y los sentidos Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo. Describe y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. Describe las características externas de los objetos (forma, color tamaño). Clasifica y compara objetos según sus usos. Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

Escucha activamente a los compañeros y compañeras y reconoce puntos de vista diferentes. Promueve y respeta las normas de seguridad y trabajo establecidas por el grupo. Identifica y compara diversas fuentes de sonidos y aromas Describe características de la información recibida por medio de los sentidos. Clasifica elementos de su entorno a partir de lo que percibido a través de los sentidos Explica fenómenos naturales a partir de diseños.



CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO: Primero IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar hábitos que incremente la curiosidad hacia el conocimiento del entorno natural.




tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal) Valorar la vida en ambientes de respeto, cuidado de sí mismo y del entorno, como la base del trabajo en equipo y del crecimiento personal.



AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental) Elaborar modelos explicativos, interpretar gráficos, experimentar y resolver problemas del entorno utilizando el conocimiento científico y su aplicación tecnológica.


MODULO: Seres vivos

Entrevista

Usemos los sentidos

Un paseo

Sembremos fríjoles

¡Vamos a observar los árboles!

Forma de los árboles

Formas de las hojas

Necesidades de los seres vivos Universo El sol – la tierra y la luna (luz y calor – día y noche)

Muestra respeto por los seres vivos, los cuida y valora su existencia. Identifica las características de las mascotas y los cuidados para proteger su salud y el medio ambiente.

Reconoce las características que cambian y las que no en el ciclo de la vida de los seres vivos. Establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos a partir de entorno en el que se desarrollan.

Realiza experiencias sencillas relacionadas con el comportamiento y desarrollo de los seres vivos. Observa algunas de las características de los seres vivos y las plasma en sus dibujos.



CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO: Segundo IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar hábitos que incremente la curiosidad hacia el conocimiento del entorno natural.




tecnología



COMUNICACIÓN – (saber – saber - cognitivo)


AUTOGESTION - (saber hacer-Procedimental)



MODULO: Seres vivos

Observemos a los animales

Necesidades de las plantas de frijol Deducciones y comparaciones entre las necesidades de los seres vivos

Planeemos un terrario Reunamos los materiales y construyamos un terrario

Reunamos animales para el terrario recapitulemos

-

Reflexiona sobre la importancia de mantener buenos hábitos de higiene en beneficio de la salud y el entorno. Mantiene una relación de cuidado y respeto por los seres vivos de su entorno.

Explica las relaciones entre los seres vivos y al ambiente. Describe y verifica ciclos de vida de seres vivos.

Analiza, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar las preguntas. Plasma en sus dibujos observaciones hechas acerca de las relaciones entre los seres vivos.



CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO: Tercero IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar hábitos que incremente la curiosidad hacia el conocimiento del entorno natural.




tecnología








MODULO: Bolas y rampas

Evaluación introductoria

Presentación de las bolas

Diferencias

Comparación entre diferentes bolas

Pitillos y bolas

Bolas y rebotes Comparación de la capacidad de rebote de una bola I Comparación de la capacidad de rebote de una bola II

Asume compromisos ambientales y se preocupa por el cuidado del entorno. Valora el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de algunos de la materia y la energía.

Identifica los diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y explica las causas para cambios de estado. Clasifico objetos, luces y sonidos según sus características.

Analiza con sus compañeros situaciones y problemas con el agua y la energía y propone soluciones. Elabora modelos explicativos acerca del movimiento de los objetos, teniendo en cuenta su estado y características.



CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO: Cuarto IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar hábitos que incremente la curiosidad hacia el conocimiento del entorno natural.




tecnología









Fabricación de las bolas Fabricación de las bolas adicionales (evaluación Intermedia)

Bolas Rampas y pistas

Exploración de diferentes tipos de rampas

Rampas y bolas de diferente peso

Rampas y bolas de diferente tamaño

Construcción de un sistema complejo

Evaluación final

Realiza sus trabajos con responsabilidad y entusiasmo. Reconoce y valora la importancia del movimiento y la fuerza en el entorno.

Explica la relación entre el movimiento y la fuerza. Identifica las características y comportamientos de algunos cuerpos.

Registra el movimiento producido por diferentes objetos al cambiar las condiciones. Identifica situaciones en las que ocurre transferencia de energía realiza experiencias para verificar el fenómeno.


AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CICLO: Uno GRADO: Primero

CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

MODULO: Seres vivos

Entrevista

Usemos los sentidos

Un paseo

Sembremos fríjoles

¡Vamos a observar los árboles!

Forma de los árboles

Formas de las hojas Necesidades de los seres vivos Universo El sol – la tierra y la luna (luz y calor – día y noche)

MODULO: Seres vivos

Observemos a los animales

Necesidades de las plantas de frijol Deducciones y comparaciones entre las necesidades de los seres vivos

Planeemos un terrario Reunamos los materiales y construyamos un terrario

Reunamos animales para el terrario recapitulemos PRAE Mascotas

- Cuidados (vacunas y otros) - Manejo de excrementos



Presentación de las bolas

Diferencias

Comparación entre diferentes bolas

Pitillos y bolas

Bolas y rebotes Comparación de la capacidad de rebote De una bola I Comparación de la capacidad de rebote de una bola II


Fabricación de las bolas Fabricación de las bolas adicionales (evaluación Intermedia)

Bolas Rampas y pistas Exploración de diferentes tipos de rampas Rampas y bolas de diferente Peso Rampas y bolas de diferente tamaño Construcción de un sistema complejo

Evaluación final



CICLO: Uno GRADO: Primero


Muestra respeto por los seres vivos, los cuida y valora su existencia. Identifica las características de las mascotas y los cuidados para proteger su salud y el medio ambiente. Reconoce las características que cambian y las que no en el ciclo de la vida de los seres vivos. Establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos a partir de entorno en el que se desarrollan. Realiza experiencias sencillas relacionadas con el comportamiento y desarrollo de los seres vivos. Observa algunas de las características de los seres vivos y las plasma en sus dibujos.

Reflexiona sobre la importancia de mantener buenos hábitos de higiene en beneficio de la salud y el entorno. Mantiene una relación de cuidado y respeto por los seres vivos de su entorno. Explica las relaciones entre los seres vivos y al ambiente. Describe y verifica ciclos de vida de seres vivos. Analiza, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar las preguntas. Plasma en sus dibujos observaciones hechas acerca de las relaciones entre los seres vivos.

Asume compromisos ambientales y se preocupa por el cuidado del entorno. Valora el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de algunos de la materia y la energía. Identifica los diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y explica las causas para cambios de estado. Clasifico objetos, luces y sonidos según sus características. Analiza con sus compañeros situaciones y problemas con el agua y la energía y propone soluciones. Elabora modelos explicativos acerca del movimiento de los objetos, teniendo en cuenta su estado y características.

Realiza sus trabajos con responsabilidad y entusiasmo. Reconoce y valora la importancia del movimiento y la fuerza en el entorno. Explica la relación entre el movimiento y la fuerza. Identifica las características y comportamientos de algunos cuerpos. Registra el movimiento producido por diferentes objetos al cambiar las condiciones. Identifica situaciones en las que ocurre transferencia de energía realiza experiencias para verificar el fenómeno.



CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO: Primero IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar hábitos que incremente la curiosidad hacia el conocimiento del entorno natural.




tecnología






MODULO: Hábitats


Es cuestión de necesidad

¡Descubramos el hábitat de nuestro colegio!

¡Descubramos el hábitat de nuestro barrio!

Exploración de otros hábitats Vida dentro del aro ( Evaluación intermedia)

PRAE Mascotas

- Clasificación - Hábitat - Alimentación

Muestra respeto por los seres vivos, los cuida y valora su existencia. Identifica las características de las mascotas y los cuidados para proteger su salud y el medio ambiente.

Reconoce las características que cambian y las que no en el ambiente. Establece semejanzas y diferencias entre de los hábitats del entorno en el que se desarrolla.

Realiza experiencias sencillas y explora la composición de diferentes hábitats. Observa algunas de las características de los hábitats y las plasma en sus dibujos y registros.



CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO: Segundo IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar hábitos que incremente la curiosidad hacia el conocimiento del entorno natural.




tecnología



COMUNICACIÓN – (saber – saber - cognitivo)


AUTOGESTION - (saber hacer-Procedimental)



MODULO: Hábitats

Pequeños animales del patio del colegio. ¿Qué? ¿Dónde? ¿Por qué?

Exploración de factores físicos

Un huésped en el salón

adaptación a un hábitat

Una nueva mirada al barrio de siempre HABITATS (evaluación final) Cuerpos celestes Movimientos de la Tierra Calendario

Escucha activamente a los compañeros y compañeras y reconoce los puntos de vista diferentes. Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo del entorno y propone estrategias para cuidarlos.

Clasifica y compara características de un hábitat, al diferenciar sus componentes y comportamientos. Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. Plasma en sus dibujos y escritos las observaciones realizadas y las conclusiones.



CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO: Tercero IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar hábitos que incremente la curiosidad hacia el conocimiento del entorno natural.




tecnología








MODULO: Cosas que crecen

Sesión inicial (Entrevista introductoria)

Nuestro entorno y las plantas

Las semillas de las frutas

¡Vamos a sembrar!

El semillero y la germinación

¿Qué hay dentro de una semilla?

La germinación (Evaluación intermedia)

La germinación. Observación final)

Brotan las primeras plantas de frijol

Asume compromisos ambientales y se preocupa por el cuidado del entorno. Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos del entorno y explora posibles respuestas.

Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Describe y compara las necesidades de los seres vivos en un hábitat determinado.

Elabora y realiza seguimiento a germinadores en ambientes colaborativos. Elabora modelos explicativos acerca del comportamiento de una semilla en proceso de germinación.



CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO: Cuarto IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar hábitos que incremente la curiosidad hacia el conocimiento del entorno natural.




tecnología









Las plantas de frijol crecen

¿Qué tanto crecerán las plantas de frijol?

Raíces en una botella Factores que influyen en el crecimiento de las plantas

Los niños y la planta de frijol

Control de experimentos

Lo que aprendimos sobre las plantas

Exposición del trabajo

Sesión final: Evaluación final

Realiza sus trabajos con responsabilidad y entusiasmo. Reconoce y valora la importancia de aprender al experimentar.

Describe el crecimiento y desarrollo de semillas y plantas. Observa y describe los cambios en el desarrollo de una planta.

Compara los cambios producidos en el desarrollo de diferentes tipos de semillas. Asocia el clima con las diferentes formas de vida de un lugar, y su relación con la biodiversidad.


AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CICLO: Uno GRADO: Segundo



MODULO: Hábitats

Evaluación introductoria Es cuestión de necesidad ¡Descubramos el hábitat de nuestro colegio! ¡Descubramos el hábitat de nuestro barrio! Exploración de otros hábitats Vida dentro del aro ( Evaluación intermedia) PRAE Mascotas

- Clasificación - Hábitat - Alimentación

MODULO: Hábitats

Pequeños animales del patio del colegio. ¿Qué? ¿Dónde? ¿Por qué? Exploración de factores físicos Un huésped en el salón adaptación a un hábitat Una nueva mirada al barrio de siempre HABITATS (evaluación final) Cuerpos celestes Movimientos de la Tierra Calendario


Sesión inicial (Entrevista introductoria) Nuestro entorno y las plantas Las semillas de las frutas ¡Vamos a sembrar! El semillero y la germinación ¿Qué hay dentro de una semilla? La germinación (Evaluación intermedia) La germinación. Observación final) Brotan las primeras plantas de frijol.


Las plantas de frijol crecen ¿Qué tanto crecerán las plantas de frijol? Raíces en una botella Factores que influyen en el crecimiento de las plantas Los niños y la planta de frijol Control de experimentos Lo que aprendimos sobre las Plantas. Exposición del trabajo Sesión final: Evaluación final


AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CICLO: Uno GRADO: Segundo


Muestra respeto por los seres vivos, los cuida y valora su existencia. Identifica las características de las mascotas y los cuidados para proteger su salud y el medio ambiente. Reconoce las características que cambian y las que no en el ambiente. Establece semejanzas y diferencias entre de los hábitats del entorno en el que se desarrolla. Realiza experiencias sencillas y explora la composición de diferentes hábitats. Observa algunas de las características de los hábitats y las plasma en sus dibujos y registros.

Escucha activamente a los compañeros y compañeras y reconoce los puntos de vista diferentes. Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo del entorno y propone estrategias para cuidarlos. Clasifica y compara características de un hábitat, al diferenciar sus componentes y comportamientos. Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. Plasma en sus dibujos y escritos las observaciones realizadas y las conclusiones.

Asume compromisos ambientales y se preocupa por el cuidado del entorno. Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos del entorno y explora posibles respuestas. Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Describe y compara las necesidades de los seres vivos en un hábitat determinado. Elabora y realiza seguimiento a germinadores en ambientes colaborativos. Elabora modelos explicativos acerca del comportamiento de una semilla en proceso de germinación.

Realiza sus trabajos con responsabilidad y entusiasmo. Reconoce y valora la importancia de aprender al experimentar.

Describe el crecimiento y desarrollo de semillas y plantas. Observa y describe los cambios en el desarrollo de una planta. Compara los cambios producidos en el desarrollo de diferentes tipos de semillas. Asocia el clima con las diferentes formas de vida de un lugar, y su relación con la biodiversidad.



CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO: Primero IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura. OBJETIVO DEL GRADO: Identifica las características de los seres vivos y la relación de estos con el entorno.




tecnología








MODULO: Líquidos


Los líquidos que nos rodean

Averigua lo que puedas

¿Qué sabemos? ¿En qué se diferencian los líquidos? Compararemos gotas ¿En qué se diferencian los líquidos? Mezclemos líquidos

¿Cuáles sólidos se hunden y cuáles flotan?

Propone respuestas a sus preguntas y las compara con las de otras personas, en entornos colaborativos. Trabaja en grupo de manera armónica mostrando control sobre sus emociones.

Comparar diferentes líquidos con base en distintas propiedades y características. Identifica las variables que influye en la flotabilidad de los cuerpos.

Realiza experimentos para determinar la relación entre flotabilidad, forma, peso y densidad. Observa y describe los cambios en el comportamiento de los líquidos, de forma oral, escrita o gráfica.



CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO: Segundo IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura. OBJETIVO DEL GRADO: Identifica las características de los seres vivos y la relación de estos con el entorno




tecnología








MODULO: Líquidos

Objetos que se hunden y flotan en líquidos distintos al agua

¿Puedes hacer flotar lo que se hunde? ¿Puedes hacer flotar otros objetos? (Evaluación intermedia)

¡Fabriquemos pesas!

Retos con pesas (Opcional)

¡Divirtámonos con los líquidos! secuencia final (Evaluación final) PRAE Cuidado y ahorro de Agua

Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo. Persiste en la búsqueda de respuestas a sus preguntas.

Establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.

Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y da el crédito correspondiente.



CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO: Tercero IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura. OBJETIVO DEL GRADO: Identifica las características de los seres vivos y la relación de estos con el entorno.




tecnología








MODULO: Sonido

Cuestionario de introducción

Exploración del sonido

Comparación y descripción de sonidos

¿Qué es el sonido? Sonidos del cuerpo

¿Qué es el sonido? Sonidos del cuerpo Características del sonido: Exploración del tono con tambores Características del sonido: Exploración del tono con bandas elásticas

Tono y tamaño

Valora y utiliza el conocimiento de diferentes personas de su entorno. Identifica y acepta las diferencias en las formas de vida y de pensar.

Diferencia los sonidos naturales y los de objetos creados por el ser humano.

Realiza observaciones de

la relación entre vibración,

tensión y tono.

Realiza experimentos para comprobar y comparar las características y comportamiento del sonido. Elabora instrumentos con diferentes características de tamaño, material y otros.



CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO: Cuarto IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura. OBJETIVO DEL GRADO: Identificar las características de los seres vivos y la relación de estos con el entorno.




tecnología






MODULO: Sonido

"Guitarras" (Evaluación intermedia) Otras características del sonido: ¿Qué es el volumen? Cambios de volumen: Amplificación El sonido viaja Uso del sonido para la comunicación Otras características del sonido: ¿Qué es el volumen? ¡Hagamos música! Evaluación final Relación de los movimientos terrestres y el tiempo (año bisiesto, estaciones, calendario, Cronograma).

Reconoce la importancia de la planificación de las actividades y el manejo del tiempo personal y escolar. Elabora cronogramas de actividades.

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los sentidos. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.

Comunica de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. Identifica algunas características

de la construcción de instrumentos musicales.


AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CICLO: Dos GRADO: Tercero



MODULO: Líquidos


Los líquidos que nos rodean

Averigua lo que puedas

¿Qué sabemos? ¿En qué se diferencian los líquidos? Compararemos gotas ¿En qué se diferencian los líquidos? Mezclemos líquidos ¿Cuáles sólidos se hunden y cuáles flotan?

MODULO: Líquidos

Objetos que se hunden y flotan en líquidos distintos al agua ¿Puedes hacer flotar lo que se hunde? ¿Puedes hacer flotar otros objetos? (Evaluación intermedia)

¡Fabriquemos pesas!

Retos con pesas (Opcional)

¡Divirtámonos con los líquidos! secuencia final (Evaluación final) PRAE Cuidado y ahorro de Agua

MODULO: Sonido

Cuestionario de introducción

Exploración del sonido Comparación y descripción de sonidos ¿Qué es el sonido? Sonidos del cuerpo ¿Qué es el sonido? Sonidos del cuerpo Características del sonido: Exploración del tono con tambores Características del sonido: Exploración del tono con bandas elásticas

Tono y tamaño

MODULO: Sonido

"Guitarras" (Evaluación intermedia) Otras características del sonido: ¿Qué es el volumen? Cambios de volumen: Amplificación

El sonido viaja Uso del sonido para la comunicación Otras características del sonido: ¿Qué es el volumen?

¡Hagamos música!

Evaluación final Relación de los movimientos terrestres y el tiempo (Año bisiesto, estaciones, calendario, cronograma).



CICLO: Dos GRADO: Tercero


Propone respuestas a sus preguntas y las compara con las de otras personas, en entornos colaborativos. Trabaja en grupo de manera armónica mostrando control sobre sus emociones. Comparar diferentes líquidos con base en distintas propiedades y características. Identifica las variables que influye en la flotabilidad de los cuerpos. Realiza experimentos para determinar la relación entre flotabilidad, forma, peso y densidad. Observa y describe los cambios en el comportamiento de los líquidos, de forma oral, escrita o gráfica.

Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo. Persiste en la búsqueda de respuestas a sus preguntas. Establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y da el crédito correspondiente.

Valora y utiliza el conocimiento de diferentes personas de su entorno. Identifica y acepta las diferencias en las formas de vida y de pensar. Describe y clasifica objetos según características que percibe con los cinco sentidos. Diferencia los sonidos naturales y los de objetos creados por el ser humano.

Realiza observaciones de la

relación entre vibración, tensión y tono.

Realiza experimentos para comprobar y comparar las características y comportamiento del sonido. Elabora instrumentos con diferentes características de tamaño, material y otros.

Reconoce la importancia de la planificación de las actividades y el manejo del tiempo personal y escolar. Elabora cronogramas de actividades. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los sentidos. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. Registra el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Realiza experimentos para comprobar diferentes tipos de movimientos.



PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)

CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO: Primero IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura. OBJETIVO DEL GRADO: Identificar estructuras y características del entorno teniendo en cuenta su utilidad ecológica y científica.




tecnología








MODULO: Polvos misteriosos

Cuestionario

Introducción

¿Todo bien en mi medio ambiente?

Exploración sensorial de los polvos

Un polvo misterioso en el patio del colegio

Exploración libre

Una exploración sistemática de los polvos

Diferenciación de las sustancias

Escucha activamente, respeta y compara diferentes puntos de vista. Cumple con sus actividades y sus funciones al trabajar en grupo o individualmente.

Identificar algunas propiedades químicas y físicas de un grupo de sustancias. Observa en detalle y sigue los protocolos experimentales.

Propone acciones para el cuidado del ambiente y el sostenimiento del equilibrio ecológico. Elabora gráficos explicativos de los temas y experiencias realizadas.




CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO: Segundo IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura. OBJETIVO DEL GRADO: Identificar estructuras y características del entorno teniendo en cuenta su utilidad ecológica y científica.




tecnología






MODULO: Polvos misteriosos Clasificación de sustancias, Primera parte Clasificación de sustancias, Segunda parte Usemos habilidades científicas para describir nuevas sustancias (opcional) ¿Cómo resolvemos el problema del polvo misterioso? Evaluación) ¿Cómo ocurrió? Un químico en casa (opcional) Evaluación final La tierra y el sistema solar La vía láctea Eclipses Fases de la luna Viajes espaciales

Propone alternativas para cuidar el entorno y evitar peligros que lo amenazan. Mantiene su espíritu investigador independientemente de los resultados.

Diferenciar entre propiedades físicas y propiedades químicas. Conocer algunas de las cosas que hace un Científico Ambientalista en su trabajo.

Busca información en diversas fuentes y establece relaciones entre la información y los datos recopilados. Elabora preguntas y explicaciones frente a las observaciones de fenómenos en su entorno.




CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO: Tercero IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura. OBJETIVO DEL GRADO: Identificar estructuras y características del entorno teniendo en cuenta su utilidad ecológica y científica.




tecnología








MODULO: Circuitos y caminos


¿Qué sabemos?

Circuitos y motores

Encendiendo el bombillo

¿Qué hay dentro de un bombillo?

Conductores y no conductores

Predicciones #1

Predicciones # 2 (Tarea inmediata)

Selecciona la información que le permite responder a sus preguntas y determina si es suficiente. Propone explicaciones provisionales para responder a sus preguntas.

Determina algunas de las características que permiten que los materiales sean conductores o aislantes. Realiza diferentes configuraciones de circuitos para establecer relaciones entre éstas y la luminosidad de los bombillos.

Realiza experimentos para comprobar características y comportamientos de la electricidad. Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas.




CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO: Cuarto IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura. OBJETIVO DEL GRADO: Identificar estructuras y características del entorno teniendo en cuenta su utilidad ecológica y científica.




tecnología







Circuito en serie

Medidor de resplandor

Circuitos en paralelo

Interruptores

Resistencia eléctrica

Fusibles

Circuitos escondidos

PRAE Manejo de residuos sólidos (materia – objetos)

- Las 5 erres - Elaboración de objetos con

material reciclado.

Reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con los demás. Escucha, participa y sigue instrucciones en su grupo de trabajo.

Identifica los principales

elementos que conforman

un circuito completo y la

ruta que sigue la corriente eléctrica a través de éstos

Explica la influencia del movimiento de los astros en la generación de fenómenos como los eclipses entre otros.

Identifica circuitos eléctricos en el entorno y el impacto del desarrollo tecnológico. Realiza explicaciones del funcionamiento y utilidad de los aparatos eléctricos.



CICLO: Dos GRADO: Cuarto




Cuestionario

Introducción ¿Todo bien en mi medio ambiente? Exploración sensorial de los polvos Un polvo misterioso en el patio del colegio

Exploración libre Una exploración sistemática de los polvos

Diferenciación de las sustancias


Clasificación de sustancias, Primera parte Clasificación de sustancias, Segunda parte Usemos habilidades científicas para describir nuevas sustancias (opcional) ¿Cómo resolvemos el problema del polvo misterioso? Evaluación)

¿Cómo ocurrió?

Un químico en casa (opcional) Evaluación final La tierra y el sistema solar La vía láctea Eclipses Fases de la luna Viajes espaciales



¿Qué sabemos?

Circuitos y motores

Encendiendo el bombillo ¿Qué hay dentro de un bombillo?

Conductores y no conductores

Predicciones #1 Predicciones # 2 (Tarea inmediata)


Circuito en serie

Medidor de resplandor

Circuitos en paralelo

Interruptores

Resistencia eléctrica

Fusibles Circuitos escondidos PRAE Manejo de residuos sólidos (materiales – objetos)

- Las 5 erres - Elaboración de objetos

con material reciclado.



CICLO: Dos GRADO: Cuarto

INDICADORES DE LOGRO


Escucha activamente, respeta y compara diferentes puntos de vista. Cumple con sus actividades y sus funciones al trabajar en grupo o individualmente. Identificar algunas propiedades químicas y físicas de un grupo de sustancias. Observa en detalle y sigue los protocolos experimentales. Propone acciones para el cuidado del ambiente y el sostenimiento del equilibrio ecológico. Elabora gráficos explicativos de los temas y experiencias realizadas.

Propone alternativas para cuidar el entorno y evitar peligros que lo amenazan. Mantiene su espíritu investigador independientemente de los resultados. Diferenciar entre propiedades físicas y propiedades químicas. Conocer algunas de las cosas que hace un Científico Ambientalista en su trabajo. Busca información en diversas fuentes y establece relaciones entre la información y los datos recopilados. Elabora preguntas y explicaciones frente a las observaciones de fenómenos en su entorno.

Selecciona la información que le permite responder a sus preguntas y determina si es suficiente. Propone explicaciones provisionales para responder a sus preguntas. Determina algunas de las características que permiten que los materiales sean conductores o aislantes. Realiza diferentes configuraciones de circuitos para establecer relaciones entre éstas y la luminosidad de los bombillos. Realiza experimentos para comprobar características y comportamientos de la electricidad. Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

Reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con los demás. Escucha, participa y sigue instrucciones en su grupo de trabajo.

Identifica los principales

elementos que conforman un

circuito completo y la ruta que

sigue la corriente eléctrica a

través de éstos

Explica la influencia del movimiento de los astros en la generación de fenómenos como los eclipses entre otros. Identifica circuitos eléctricos en el entorno y el impacto del desarrollo tecnológico. Realiza explicaciones del funcionamiento y utilidad de los aparatos eléctricos.

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE I.E.D .


CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO: Primero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Establecer la composición, funcionamiento y comportamiento del mundo natural para favorecer la conservación y

preservación del ambiente, la salud y la sana convivencia entre los seres vivos y con el planeta




tecnología








MODULO: Sistemas del cuerpo humano

Evaluación introductoria ¿Qué hace tu cuerpo? ¿Qué sabemos del cuerpo humano? Lo que podemos ver y lo que no podemos ver ¿Qué son las células? El corazón y la sangre El sistema de transporte Alimento y combustible: El sistema digestivo ¿Qué pasa en el sistema digestivo? Descomposición de los alimentos

Realiza el trabajo de clase con interés y responsabilidad Reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.

Socializa a través de exposiciones los resultados de sus trabajos experimentales. Lee e interpreta gráficos sobre el funcionamiento interno de los seres vivos.

Resuelve situaciones que involucran el funcionamiento interno de un organismo. Identifica en el entorno objetos que cumplen funciones similares a las de los órganos y sustenta la comparación.




CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO: Segundo IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Establecer la composición, funcionamiento y comportamiento del mundo natural para favorecer la conservación y





tecnología









¿Cómo llegan los alimentos a la sangre? Membranas y difusión La respiración: el paso del aire por el sistema respiratorio Asimilación de la mayor cantidad de aire y alimento: El área de contacto Todo lo que entra tiene que salir: Todos los sistemas están relacionados ¿Qué pasa cuando te ejercitas? (Evaluación de desempeño final) Caso práctico: Relacionando los sistemas Evaluación final

Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y da el crédito correspondiente.

Valora la importancia de la alimentación para el buen funcionamiento de sus sistemas.

Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función.

Utiliza el lenguaje científico en la descripción de los proceso internos de un ser vivo al realizar actividades cotidianas.

Elabora esquemas representativos a partir de las interpretaciones que realiza y aplica los conocimientos en la solución de problemas propuestos.




CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO: Tercero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Establecer la composición, funcionamiento y comportamiento del mundo natural para favorecer la conservación y





tecnología








MODULO: Cambios de estado

Evaluación introductoria ¿Cuáles son los estados de la materia? Fusión, cambiar de sólido a líquido Fusión: ¿Qué tan rápido puede el hielo cambiar de estado? Mantener lejos el calor ¿Qué hace el calor? ¿Por qué los estados de la materia son importantes? Qué pasa si… ¿Qué sucede posteriormente? Evaporación Más sobre evaporación PRAE : CONSERVACION DE NUESTRO

PLANETA: - Tratamiento de residuos sólidos - Nuestro Jardín

Trabaja en equipo de manera armónica y presenta trabajos oportunamente y con calidad. Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

Identifica los diferentes estados de la materia y expone a través de ejemplos los diferentes estados de la materia. Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

Diseña un friso donde se visualicen los estados de la materia y realiza un paralelo donde se manifiesten los cambios físicos y químicos de la materia. Participa en los procesos de reciclaje institucionales y elabora diferentes elementos con material reciclado.




CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO: Cuarto IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Establecer la composición, funcionamiento y comportamiento del mundo natural para favorecer la conservación y





tecnología









¿Por qué los estados de la materia son importantes? Nuestro cuerpo Reversa: Condensación Limpiar el agua sucia: Evaluación intermedia Congelación Sublimación y condensación a un sólido (Opcional) ¿Por qué los estados de la materia son importantes? El clima Más allá de los estados de la materia (Evaluación final) Capas internas y externas de la Tierra Formación del relieve (paisajes, recursos, suelos y clima) Contaminación (erosión, lluvia ácida, calentamiento global)

Asume actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. Manifiesta interés por trabajar en grupo.

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, y reconoce puntos de vista diferentes y los compara con los propios.

Identifica en una donde se observen las capas internas y externas de la tierra y su relación con los cambios de estado Asocia el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.

Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). Elabora carteles alusivos a la conservación y cuidado de nuestro planeta y del entorno escolar. Elabora decálogo sobre la conservación de nuestro planeta.

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE IED


CONTENIDOS TEMÁTICOS - GRADO QUINTO



Evaluación introductoria ¿Qué hace tu cuerpo? ¿Qué sabemos del cuerpo humano? Lo que podemos ver y lo que no podemos ver ¿Qué son las células? El corazón y la sangre El sistema de transporte Alimento y combustible: El sistema digestivo ¿Qué pasa en el sistema digestivo? Descomposición de los alimentos


¿Cómo llegan los alimentos a la sangre? Membranas y difusión La respiración: el paso del aire por el sistema respiratorio Asimilación de la mayor cantidad de aire y alimento: El área de contacto Todo lo que entra tiene que salir: Todos los sistemas están relacionados ¿Qué pasa cuando te ejercitas? (Evaluación de desempeño final) Caso práctico: Relacionando los sistemas Evaluación final


Evaluación introductoria ¿Cuáles son los estados de la materia? Fusión, cambiar de sólido a líquido Fusión: ¿Qué tan rápido puede el hielo cambiar de estado? Mantener lejos el calor ¿Qué hace el calor? ¿Por qué los estados d la materia son importantes? Qué pasa si… ¿Qué sucede posteriormente? Evaporación Más sobre evaporación PRAE : CONSERVACION DE NUESTRO PLANETA: - Tratamiento de residuos sólidos - Nuestro Jardín


¿Por qué los estados de la materia son importantes? Nuestro cuerpo Reversa: Condensación Limpiar el agua sucia: Evaluación intermedia Congelación Sublimación y condensación a un sólido (Opcional) ¿Por qué los estados de la materia son importantes? El clima Más allá de los estados de la materia (Evaluación final) Capas internas y externas de la Tierra Formación del relieve (paisajes, recursos, suelos y clima) Contaminación (erosión, lluvia ácida, calentamiento global)



INDICADORES DE LOGRO – GRADO QUINTO


Realiza el trabajo de clase con interés y responsabilidad Reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. Socializa a través de exposiciones los resultados de sus trabajos experimentales. Lee e interpreta gráficos sobre el funcionamiento interno de los seres vivos. Resuelve situaciones que involucran el funcionamiento interno de un organismo. Identifica en el entorno objetos que cumplen funciones similares a las de los órganos y sustenta la comparación.

Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y da el crédito correspondiente.

Valora la importancia de la alimentación para el buen funcionamiento de sus sistemas.

Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función.

Diseña un friso donde se visualicen los estados de la materia y realiza un paralelo donde se manifiesten los cambios físicos y químicos de la materia. Participa en los procesos de reciclaje institucionales y elabora diferentes elementos con material reciclado.

Trabaja en equipo de manera armónica y presenta trabajos oportunamente y con calidad. Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

Identifica los diferentes estados de la materia y expone a través de ejemplos los diferentes estados de la materia. Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Diseña un friso donde se visualicen los estados de la materia y realiza un paralelo donde se manifiesten los cambios físicos y químicos de la materia. Participa en los procesos de reciclaje institucionales y elabora diferentes elementos con material reciclado.

Asume actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. Manifiesta interés por trabajar en grupo. Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, y reconoce puntos de vista diferentes y los compara con los propios. Identifica en una donde se observen las capas internas y externas de la tierra y su relación con los cambios de estado Asocia el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). Elabora carteles alusivos a la conservación y cuidado de nuestro planeta y del entorno escolar.

Elabora decálogo sobre la conservación de nuestro planeta.

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Plan CN pequeños científicos 2015 Grado 0-5