Plan de clase diario historia de méxico 2

IDEA Y DIEÑO PROFESOR SERGIO GÓMEZ ATTA

1

PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA

SECUNDARIA GENERAL No.1 “FRANCISCO NICODEMO”

HISTORIA DE MÉXICO 2

NO. Y NOMBRE DEL BLOQUE: BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA

CONFORMACIÓN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA

Horas./Sesiones: 17

PRIORIDAD Es necesario que los alumnos identifiquen y comprendan de manera crítica los antecedentes en el tiempo y espacio las

aportaciones culturales de la Antigüedad y la Edad Media durante los siglos XVI y principios del XVIII. Así como el manejo de la

información histórica durante las conquistas de la Europa mediterránea que s impulsaron el primer periodo de integración mundial así

como sus consecuencias en la hegemonía de monarquías europeas, el avance científico y tecnológico, el contacto e intercambio cultural

de distintos pueblos. Planteando para el logro de estos objetivos una serie de actividades durante las 17 sesiones de clase que

comprenden el bloque y trabajos instruccionales que el alumno(a) reforzara en su casa, facilitándoles a los alumnos los instrumentos

que se utilizarán para evaluar los trabajos integradores (listas de cotejo, guía de observación, rubrica). Para integrar todo los

aprendizajes esperados y evaluar sus competencias se solicita el diseño de una historieta (en equipos de binas) que evidencie la

formación de una conciencia histórica para la convivencia. El instrumento que se utiliza para evaluar la estrategia de aprendizaje es una

lista de cotejo que se proporciona a los alumnos en las primeras sesiones de clase. Para cerrar se organiza un exposición de los

trabajos, cuyo objetivo es llevar a cabo una coevaluación entre compañeros a través de comentarios pertinentes a los diseñadores de

los trabajos. Que fomenté el interés de mis alumnos(as) por la historia nacional.

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S):

Comprensión del tiempo y del espacio históricos

Manejo de información histórica

Formación de una conciencia histórica para la convivencia

.PERIODO: 24 DE AGOSTO 2015

DE OCTUBRE 2015

IDEA Y DISEÑO PROFESOR SERGIO GÓMEZ ATTA

2

SESION 1 FECHA: DE AGOSTO DE 2015

MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE 1 PLAN DE EVALUACIÓN A/ESPERADO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS

Enseñanza-instruccionales Aprendizaje y de Evaluación Evidencias/

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ENSEÑANZA APERTURA: EL DOCENTE SE PRESENTA AL GRUPO ESCRIBE SU HORARIO DE CLASES, CONOCE A SUS ALUMNOS(AS) SOLICITANDO QUE SE PRESENTEN.

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INSTRUCCIONAL DESARROLLO: EL DOCENTE ESCRIBE EN EL PIZARRON LOS RECURSO DIDACTICOS A UTILIZAR DURANTE EL BLOQUE 1 1.- CUADERNO FORRADO DE ROJO RAYA 2.- LIBRO DE TEXTO 3.- GUIA INSTRUCCIONAL EXPLICA AL GRUPO LOS CRITERIOS A EVALUAR LAS COMPETENCIA Y OBJETIVOS DEL BLOQUE.

APRENDIZAJE CIERRE: EL DOCENTE SOLICITA A LOS ALUMNOS EVALUEN EL TRABAJO REALIZADO EN EL CICLO ANTERIOR Y QUE ESPERAN DEL NUEVO.

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTOR PROFESOR SERGIO GÓMEZ ATTA PROFESOR JOSE CARO PRECIADO


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MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE 1 PLAN DE EVALUACIÓN

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ESTRATEGIAS Enseñanza-instruccionales Aprendizaje y de Evaluación

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ENSEÑANZA APERTURA: Diagnóstico: El docente escribe en el pizarrón las siguientes interrogantes, los alumnos(as) escribirán es su cuaderno de trabajo dando respuesta a las mismas 1.- ¿Qué es la Historia de México? 2.- ¿Cuál es su propósito en la en la educación de la sociedad mexicana? 3.- ¿Cuáles temas, personajes, hechos conoces?

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INSTRUCCIONAL DESARROLLO: El docente solicita la lectura y respuesta de la evaluación diagnostica

APRENDIZAJE CIERRE: EL DOCENTE CONCLUYE CON LA SIGUIENTE PREGUNTA ¿Consideras importante la historia de México y porque? Revisa las actividades.

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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de enseñanza: EL docente elabora un cuadro comparativo de los siguientes conceptos prehispánicos, conquista, virreinato, expedición, descubrimiento y colonización. Y como ha influenciado la cultura mexicana

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DESARROLLO: Estrategia instruccional y aprendizaje El docente solicita a los alumnos que lean el tema panorama del periodo y realicen un resumen siguiendo las instrucciones de la guía instruccional para su elaboración resumen y registrar en su cuaderno los hechos y procesos más relevantes ocurridos en el México Prehispánico, la conquista y el virreinato. (¿Qué hechos y procesos?, ¿Cuándo, dónde ocurrieron?

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: DOCENTE CIERRA CON LAS SIGUIENTE PREGUNTAS METACOGNITIVAS DE PROCESO PARA QUE LOS ALUMNOS (AS) DEN RESPUESTA. ¿Qué habilidades eh desarrollado? ¿En qué partes de la actividad me llevo más tiempo?

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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de enseñanza: EL docente elabora un cuadro comparativo de los siguientes conceptos prehispánicos, conquista, virreinato, expedición, descubrimiento y colonización. Y como ha influenciado la cultura mexicana

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DESARROLLO: Estrategia instruccional y aprendizaje El docente solicita a los alumnos que lean el tema panorama del periodo y realicen un resumen siguiendo las instrucciones de la guía instruccional para su elaboración resumen y registrar en su cuaderno los hechos y procesos más relevantes ocurridos en el México Prehispánico, la conquista y el virreinato. (¿Qué hechos y procesos?, ¿Cuándo, dónde ocurrieron?

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: DOCENTE CIERRA CON LAS SIGUIENTE PREGUNTAS METACOGNITIVAS DE PROCESO PARA QUE LOS ALUMNOS (AS) DEN RESPUESTA. ¿Qué habilidades eh desarrollado? ¿En qué partes de la actividad me llevo más tiempo?

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de enseñanza: EL docente solicita a los alumnos la redacción del tema panorama del periodo de las pagina del libro 20-26 de los temas México prehispánico, los viajes de exploración, la conquista y del Virreinato. Considerando los aspectos de tiempo y espacio.

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DESARROLLO: Estrategia instruccional y aprendizaje elaborar un cuadro sinóptico que registre los hechos y procesos más relevantes ocurridos en el México Prehispánico, la conquista y el virreinato. ¿Qué hechos y procesos?, ¿Cuándo, dónde ocurrieron?

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: El docente plantea al grupo la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que se puede establecer entre los hechos y procesos registrados de la Historia de México? ¿Identifica un grupo indígena descendiente de las culturas prehispánicas que exista en la actualidad?

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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de enseñanza: El docente solicita al grupo elaboren colaborativamente, una línea del tiempo del periodo que registre sucesos y procesos como los siguientes: primeros centros urbanos en Mesoamérica (2500 a. C), inicia construcción de Monte Albán (500 AC), esplendor de Teotihuacán (400 d.C.), fundación de Tula (900 d.C.) fundación de Tenochtitlan (1325 d.C.), descubrimiento de América (1492 d.C.), conquista de Tenochtitlan (1521 d.C.), llegada de los primeros evangelizadores (1524 d.C.), llegada del Primer Virrey a Nueva España (1535 d.C.) y establecimiento de la primera Imprenta (1539 d.C.), se funda la Real y Pontificia Universidad de México (1551 d.C.). (se pueden agregar, sustituir

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DESARROLLO: En un mapa de la República Mexicana, orientados por el docente se localizan las principales culturas prehispánicas, las expediciones de descubrimiento y de conquista, así como los avances de la colonización en Nueva España

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: El docente solicita a los alumnos dar respuesta a la actividad de los mapas páginas del libro 20 y 21

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SESION 7 FECHA: DE SEPTIEMBRE DE 2015


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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de enseñanza: El docente para activar los conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente: ¿Qué viene a tu mente cuando hablamos de 1. Culturas prehispánicas 2. Mesoamérica?

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DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos que de manera individual investiga en distintas fuentes el significado de los siguientes términos: Mesoamérica, Aridoamérica, cosmovisión, horizonte cultural, chinampa y politeísta

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: El docente explica brevemente cada concepto para ubicar en tiempo y espacio a los alumnos realizando una analogía para su mejor comprensión.

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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de enseñanza: El docente para activar los conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente: Que es preclásico, clásico, posclásico y su relación con las culturas prehispánicas.

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DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos que de manera individual la redacción del tema 1 mundo prehispánico. De las páginas del libro 24-24 considerando los siguientes elementos para su elaboración. Tema, tiempo espacio, político, económico, social, cultural y religioso de los horizontes culturales.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: el docente cierra explicando las características de los efectos visuales en las ceremonias prehispánicas y su evolución hasta el mundo moderno.

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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de enseñanza: El docente para activar los conocimientos Apoyándose en imágenes explica a los alumnos la cosmovisión del mundo prehispánico y su vínculo con la vida social económica, la religión y la cultura.

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DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos que de manera individual elaborar individualmente un mapa mental del mundo prehispánico que incluya: zonas culturales y sus horizontes, cosmovisión mesoamericana, economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico, la Triple Alianza y los señoríos independientes.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: El docente proporciona material gráfico que complemente la actividad.

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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de enseñanza: El docente para activar los conocimientos apoyándose en el mapa de México solicita a los alumnos localizar los lugares donde se establecieron las culturas prehispánicas. 1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya 5. Tolteca 6. Tarasca 7. Mexica 8.Tlaxcalteca

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DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos se organicen en equipos y elaborar una exposición de las siguientes culturas Olmeca, Teotihuacana y Mexica. Considerando los elementos vistos en la sesión 8

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: El docente proporciona material gráfico que complemente la actividad.

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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de enseñanza: El docente para activar los conocimientos de los alumnos apoyándose en el libro de texto y el pizarrón elabora un mapa conceptual de la triple alianza y los señoríos independientes.

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DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos se organicen en equipos y elaborar un resumen de la página 30 y 31.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: el docente plantea al grupo ¿Cuál información ya conocían y cual es nueva para ustedes?

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ENSEÑANZA APERTURA: Estrategia de aprendizaje. Los alumnos exponen al grupo el trabajo solicitado en la sesión 10.

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DESARROLLO: EL docente proporciona a los equipos material impreso “rubrica” para que se coevalúen en equipos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN CIERRE: se presentan los trabajos y se teman evidencias graficas de los equipos para su portafolio de evidencias

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

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SECUNDARIA GENERAL No.1 “FRANCISCO NICODEMO” PROFESOR SERGIO GÓMEZ ATTA

EXPOSICIÓN HORIZONTES CULTURALES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos Tiempo histórico. Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO 2

Equipo Evaluado:

Grupo: TERCEROS H, I, J, K L.

FIRMA Y SELLO

Evaluador(a):DOCENTE

Fecha:


15

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: EXPOSISCION HOSRIZONTES CULTURALES PRECLASICO, CLASICO POSCLASICO Descripción: Rúbrica (10%)

CÓDIGO: IE.ICS.RB.01

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN: Revise los indicadores especificados de la presentación del noticiero y registre el resultado en la columna y espacio correspondiente.

Escala Indicadores de los

Desempeños

Autónomo 100%

Presenta la evidencia de logro de manera notoriamente sobresaliente

y con todos los requerimientos de calidad.

Destacado 80%

Presenta la evidencia de logro de manera

sobresaliente, requiere cierto apoyo y cubre la

mayoría de los requerimientos de

calidad.

Suficiente 70%

Presenta los requerimientos mínimos

en la evidencia solamente para cubrir las

metas y requiere de apoyo más constante.

Aun no suficiente 60%

Presenta la evidencia de manera deficiente y casi no cumple con los requerimientos.

CONTENIDO

Desarrolla los puntos más importantes del tema

Desarrolla la mayoría de los puntos más importantes

Desarrolla algunos puntos importantes del tema

Desarrolla puntos irrelevantes del tema

Utiliza los conceptos y argumentos importantes con precisión. Tiempo y espacio

Utiliza los conceptos o argumentos importantes pero le falta precisión en su uso.

Omite conceptos o argumentos importantes pero los sustituye con explicaciones propias.

Usa limitadamente los conceptos o argumentos del tema, se basa en el sentido común.

COHERENCIA Y ORGANIZACIÓN

Presenta todos los conceptos importantes en una secuencia lógica.

Presenta la mayoría de los conceptos e ideas en una secuencia lógica.

Expone conceptos e ideas con poca relación entre sí.

Expone los conceptos e ideas de manera independiente.

Realiza transiciones que le permiten relacionar conceptos e ideas entre sí.

Realiza transiciones que requieren mejorarse.

Hace intentos por introducir transiciones.

Carece de transiciones entre conceptos e ideas.

Introduce el tema, lo desarrolla, hace conclusiones y las acompaña con opiniones personales.

Introduce el tema, lo desarrolla y hace conclusiones.

Expone el desarrollo del tema y lo acompaña con una introducción, carece de conclusión.

Expone el desarrollo del tema, carece de introducción y conclusión.


16

APORTACIONES PROPIAS

Formula ejemplos propios (cotidianos o apoyado de otros conocimientos) que enriquecen y clarifican el tema de exposición.

Formula ejemplos propios (cotidianos o apoyado de otros conocimientos) pero requiere explotarlos más

Emplea ejemplos extraídos del texto de apoyo.

Carece de empleo de ejemplos o no tienen vinculación con el tema.

Sintetiza información con objetos visuales de elaboración propia (cuadros, gráficas, ejemplos) y se apoya en ellos.

Extrae cuadros o gráficas del texto de apoyo y se apoya en ellos.

Extrae cuadros o gráficas del texto de apoyo sin apoyarse en ellos durante su exposición.

No elabora gráficas o cuadros que sinteticen la información.

MATERIAL DIDÁCTICO

Elabora material didáctico que incluye sólo apoyos para exponer la información más importante del tema.

Elabora material didáctico que incluye la información más importante del tema.

Elabora material didáctico que incluye toda o casi toda la información del tema pero no resalta lo relevante.

No presenta material didáctico.

Presenta la información sin saturación, con fondo y tamaño de letra ideales para ser consultada por la audiencia.

Presenta la información sin saturación, el tamaño de letra y fondo son de fácil consulta para la audiencia.

Presenta la información saturada, el tamaño de letra y fondo dificultan la consulta de la audiencia.

No presenta material didáctico.

Se apoya en la diapositiva leyendo los puntos importantes y profundizando en su explicación

Se apoya completamente en la diapositiva, leyendo toda la infor., pero desarrolla explicaciones extras.

Se poya completamente en la diapositiva leyendo toda la inf., sin hacer explicaciones exactas.

No se apoya en su material didáctico.

HABILIDADES EXPOSITIVAS

La presentación es concisa y enfatiza lo más importante.

La presentación es concisa, repite la información más relevante para enfatizarla.

Repite constantemente la misma información, incluso la irrelevante.

Expone la información sin hacer énfasis en lo más importante.


17

Su articulación y su volumen de voz le permiten mantener el interés de la audiencia.

Su volumen de voz le permite ser escuchado por toda la audiencia.

Su volumen de voz es escuchado sólo por una parte de la audiencia.

Su volumen de voz no le permite ser escuchado por la audiencia.

Establece constante contacto visual con el maestro y con la audiencia en general.

Establece contacto visual con una parte de la audiencia.

Establece contacto visual sólo con el maestro.

No establece contacto visual con la audiencia.

+/- dos minutos del tiempo asignado. +/- cuatro minutos del tiempo asignado.

+7- seis minutos del tiempo asignado.

Demasiado extensa o demasiado breve +/- diez minutos del tiempo asignado.

FRECUENCIA

CALIFI.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1 Organiza por etapa y cronológicamente hechos y procesos de México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.

2 Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento conquista, y el avance de la colonización de Nueva España.

3 Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico.

FRECUENCIA

NIVEL ALCANZADO


18

ABLA DE ASIGNACIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO EXPOSICIÓN.

INDICADORES Autónomo Destacado Suficiente Aún no suficiente

CONTENIDO

COHERENCIA Y ORGANIZACIÓN

APORTACIONES PROPIAS

MATERIAL DIDÁCTICO

HABILIDADES EXPOSITIVAS

FRECUENCIA

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS

1 Identifica las ideas clave en un texto.

3 Plantea conclusiones a partir de ideas clave.

6 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas.

7 Aplica distintas estrategias comunicativas.

11 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información.

12 Maneja las tecnologías de la información y

comunicación para expresar ideas.

FRECUENCIA

NIVEL ALCANZADO


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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA

Tema: PANORAMA DEL PERIODO UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS, LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN, EL PROCESO DE CONQUISTA Y LA COLONIZACIÓN DE NUEVAESPAÑA.

Aprendizajes esperados: • Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato. • Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización

de Nueva España. Actividad 1: En forma individual investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno el significado de los siguientes términos: prehispánico, conquista, virreinato, expedición, descubrimiento y colonización. Compártelos con tus compañeros en sesión grupal.

PALABRA SIGNIFICADO

Prehispánico

Conquista

Virreinato

Expedición

Descubrimiento

Colonización


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Actividad 2: Lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al panorama del periodo, para elaborar un cuadro sinóptico que registre los hechos y procesos más relevantes ocurridos en el México Prehispánico, la conquista y el virreinato. ¿Qué hechos y procesos?, ¿Cuándo, dónde ocurrieron?

Bloque I Panorama de Periodo

Hechos y procesos ocurridos durante el proceso de conquista.

Hechos y procesos ocurridos en el México

prehispánico.

Hechos y procesos

relacionados con la

colonización.


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1492

1539

1521

1524

1325

É P O C A P R E H I P Á N I C A CONQUISTA VIRREINATO

Actividad 3: En sesión grupal, con la información recabada, elaboren colaborativamente, una línea del tiempo del periodo que registre sucesos y procesos como los siguientes: primeros centros urbanos en Mesoamérica (2500 a. C), inicia construcción de Monte Albán (500 AC), esplendor de Teotihuacan (400 d.C.), fundación de Tula (900 d.C.) fundación de Tenochtitlan (1325 d.C.), descubrimiento de América (1492 d.C.), conquista de Tenochtitlan (1521 d.C.), llegada de los primeros evangelizadores (1524 d.C.), llegada del Primer Virrey a Nueva España (1535 d.C.) y establecimiento de la primera Imprenta (1539 d.C.), se funda la Real y Pontificia Universidad de México (1551 d.C.). (se pueden agregar, sustituir) El maestro o un alumno avanzado, dará orientaciones sobre las características que debe reunir la línea del tiempo.

LINEA DEL TIEMPO DE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA, LA CONQUISTA Y EL VIRREINATO.

REFLEXIONEN: ¿Cuál es la relación que se puede establecer entre los hechos y procesos registrados en esta línea del tiempo de la Historia de México? Identifiquen las relaciones de causa-efecto, simultaneidad y pasado-presente-futuro entre los hechos y procesos de la línea del tiempo elaborada.


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Actividad 4: En un mapa de la República Mexicana, orientados por el docente, localicen las principales culturas prehispánicas, las expediciones de descubrimiento y de conquista, así como los avances de la colonización en Nueva España. (Pregunten al maestro las características que debe tener el mapa histórico). Escribe el número de las culturas prehispánicas y de las ciudades novohispanas en el lugar del mapa que corresponda. Marca con líneas las rutas de las expediciones de exploración, las de la conquista y las de expansión de la colonización al resto del territorio de lo que hoy es México. Indica al menos quiénes las encabezaron, los lugares que exploraron, si fundaron alguna ciudad y la fecha.

1. Mexica 2. Maya 3. Guanajuato 4. Veracruz 5. Guadalajara

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rosa_de_los_vientos_51.svg?uselang=es

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rosa_de_los_vientos_51.svg?uselang=es


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Actividad 5: En sesión general, formulen y registren conclusiones respecto a los puntos más importantes del tema:

1. Principales hechos y procesos de México prehispánico, la conquista y el virreinato. 2. La ubicación geográfica de las culturas prehispánicas, las expediciones de exploración, de conquista y de colonización de Nueva

España

CONCLUSIONES DEL PANORAMA DEL PERIODO DEL BLOQUE I HISTORIA II: LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA

Principales hechos y procesos de México prehispánico, la conquista y el

virreinato

La ubicación geográfica de las culturas prehispánicas, las expediciones de exploración, de conquista y de colonización de

Nueva España

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.


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TEMA: EL MUNDO PREHISPÁNICO

Subtemas: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes.

Aprendizaje esperado: Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico. Actividad 1: Para activar los conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente: ¿Qué viene a tu mente cuando hablamos de

1. Culturas prehispánicas? 2. Mesoamérica? 3. Quetzalcóatl o Tlaloc?

Registra en tu cuaderno las ideas que vienen a tu mente.

¿Culturas prehispánicas?

¿Mesoamérica?

¿Quetzalcóatl o Tlaloc?


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Actividad 2: De manera individual investiga en distintas fuentes el significado de los siguientes términos: Mesoamérica, Aridoamérica, cosmovisión, horizonte cultural, chinampa y politeísta

PALABRA SIGNIFICADO

Mesoamérica

Aridoamérica

Cosmovisión

Horizonte cultural

Chinampa

Politeísta

Para mejorar el vocabulario, redacta un texto en el que incorpores el uso de los conceptos anteriores de manera adecuada. Podría denominarse “Así era México antes de… durante…”, “La parte indígena de México” o…tú decide que nombre le das.

Nombre (del texto):


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Actividad 3: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes lo relativo al Mundo prehispánico, identificando las características de las culturas prehispánicas mexicanas para elaborar individualmente un mapa mental sobre dichas culturas que incluya: zonas culturales y sus horizontes, cosmovisión mesoamericana, economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico, la Triple Alianza y los señoríos independientes.


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Actividad 4: A nivel grupal, con los conocimientos adquiridos elabora una línea del tiempo, sobre los horizontes preclásico, clásico y posclásico. Ilústrala y registra alguna característica relevante de cada una.

HORIZONTES CULTURALES DEL MÉXICO PREHISPÁNICO

PERIODO PRECLÁSICO 2500 a. C. – 200 d. C.

Culturas cuicuilca y

olmeca

PERIODO CLÁSICO 200 d. C. – 900 d. C.

Culturas teotihuacana, zapoteca y maya.

PERIODO POSTCLÁSICO 900 d. C. – 1521 d. C.

Culturas tolteca, mexica, mixteca, tarasca y maya.


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Actividad 5: Organizado en tu equipo, colabora en localizar en el mapa de México los lugares donde se establecieron las culturas prehispánicas. Escribe el número de las culturas prehispánicas en el lugar del mapa que corresponda.

1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya 5. Tolteca 6. Tarasca 7. Mexica 8.Tlaxcalteca

Actividad 6: Como trabajo individual, escribe un ensayo sobre las características políticas, económicas, sociales y culturales del mundo prehispánico.


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ENSAYO “CARACTERÍSTICAS DEL MUNDO PREHISPÁNICO”

a) Políticas ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Económicas ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Culturales ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Sociales ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 7: En sesión grupal coordinada por el docente, y examinando los productos elaborados, expresa tus conclusiones sobre el tema y regístralas en tu cuaderno.

Conclusiones sobre el mundo prehispánico: Como resultado del análisis del mundo prehispánico, concluyo que:

1.- __________________________________________________________________

2.- __________________________________________________________________

3.- __________________________________________________________________

4.- __________________________________________________________________


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TEMA: PANORAMA DEL PERIODO UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS, LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN, EL

PROCESO DE CONQUISTA Y LA COLONIZACIÓN DE NUEVAESPAÑA. Aprendizajes esperados:

• Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato. • Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la

colonización de Nueva España

TEMA 1: EL MUNDO PREHISPÁNICO Subtemas: Sus zonas culturales y sus horizontes. Preclásico, clásico posclásico.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico

OLMECAS 2500 a. de n. e

MEXICA-AZTECA 1200 d. de n. e.

TEOTIHUACAN 300-600 d. de n. e

Education

Plan de clase diario historia de méxico 2