Planeamiento Didáctico:¿Cómo preparar una

lección?

Servicio de Educación Cristiana

ACAD

Prof. Carlos Guevara MoraDirector Nacional Global University Costa

Rica

• Todo Educador Cristiano• Necesita hacer algún tipo de planificación de sus clases como una

forma de guiar y focalizar su esfuerzo para enseñar a sus alumnos.

• Debe saber a dónde se dirigen, es decir, definir las metas de

aprendizaje que desea alcanzar; debe planificar cómo va a lograr los

aprendizajes de sus alumnos, es decir, a través de qué actividades,

medios, recursos, trabajos, ejercicios y pasos, van a alcanzar lo

propuesto;

• Finalmente, debe también planificar cómo va a saber que ha logrado

los aprendizajes esperados, es decir cómo va a obtener los

indicadores de avance y logro de sus estudiantes.

• Planeamiento Didáctico• El planeamiento didáctico es un instrumento que elabora el educador, para organizar su quehacer diario, en el orienta los procesos de enseñanza - aprendizaje, el accionar y los desempeños esperados de los estudiantes, también facilita la práctica educativa eficaz, efectiva y pertinente, evitando la improvisación y la rutina.

• Planeamiento Didáctico• Para su elaboración, se debe considerar lo siguiente:

• La información recopilada con los diagnósticos, • Los programas de estudios vigentes en la Escuela Dominical,• Los materiales y recursos didácticos con que dispone como apoyo

a su quehacer educativo. Los mismos deben ser significativos, pertinentes y contextualizados, de manera que favorezcan las dimensiones: física, mental, emocional, espiritual y social de los estudiantes.

• El tiempo real y período,• La organización del espacio,• Los lineamientos orientados a ofrecer una adecuada atención a la

diversidad cultural, social y económica del grupo,• La Visión de Educación Cristiana de la iglesia.

Con el fin de contribuir con el desarrollo de una mediación pedagógica activa, dinámica, participativa y lúdica, el Planeamiento Didáctico de la Lección simplifica el trabajo docente en el espacio educativo. Veamos…

• Primero, tengo a la mano el programa de estudio bíblico.

• Segundo, ya hice el diagnóstico y conozco el contexto, las necesidades y fortalezas de mis estudiantes.

• Tercero, cuento con un formato sencillo para planear mis lecciones…

• Cuarto, ¿Los objetivos o aprendizajes por lograr? ¡Muy fácil! , los tomo del programa de estudio, pero si las habilidades y destrezas son muy amplias, las puedo especificar..

• Planeamiento Didáctico

¿Qué tengo que hacer a partir de ahora?

• Carreño F .(1994): Evaluación es la acción de juzgar, de inferir juicios a partir de cierta información desprendida directa o indirectamente de la realidad valorada o bien, atribuir o negar calidades y cualidades al objeto evaluado.

• Benedicto V y otros (1977): La evaluación es una actividad sistemática, continua, integrada en el proceso educativo cuya finalidad es conocer y mejorar al alumno en particular y al proceso educativo con todos sus componentes en general.

• Díaz y otros (1995) Cronbach define la evaluación como el proceso mediante el cual el maestro y el estudiante juzgan si se han logrado los objetivos de la enseñanza.

• Proceso para• Obtener

• Información• Formular

• Juicios-Criterios• Tomar

• Decisiones

• Finalidad de la Evaluación.• Antes

• Diagnóstica• Durante

• Formativa• Después

• Sumativa

• La Evaluación

Planeamiento Didáctico

OBEJTIVOS¿Qué, Cómo, Para qué?

CONTENIDOS¿Qué?

ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN¿Cómo, Cuándo, Con qué?

VALORES Y ACTITUDES¿Para qué?

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

¿Qué, Cuándo, Cómo evaluar?

• Los Objetivos Generales y Específicos• Los objetivos generales explican de manera general los

resultados esperados de la práctica educativa en un determinado nivel, están consignados en el programa de estudio bíblico. Los objetivos generales, le otorgan direccionalidad a la acción didáctica.

• Los objetivos específicos se derivan del objetivo general, se formulan tantos como sea necesario, para alcanzar el nivel de logro propuesto en el programa de estudio.

• Los objetivos específicos, permiten expresar los resultados concretos que se espera alcancen los estudiantes mediante la práctica educativa, además orientan el desarrollo de los contenidos, las actividades de mediación, los valores y actitudes y los aprendizajes por evaluar.

• Los Contenidos• Están implícitos en los objetivos generales y específicos

constituyen el conocimiento básico del aprendizaje en términos de doctrinas, verdades fundamentales, conceptos, hechos, modelos, sucesos y datos que aportan las distintas disciplinas del saber bíblico teológico.

• También se denominan contenidos, además del conocimiento, las actitudes, las destrezas y las habilidades que son aprendidas por los estudiantes. Indican lo que se debe construir y reconstruir en forma conjunta.

• Las Actividades de Mediación• Consisten en la descripción detallada de las

estrategias y técnicas concretas, así como los recursos que se emplean para el desarrollo de las destrezas, habilidades o competencias a lograr.

• Son planeadas de tal manera que permitan alcanzar los objetivos específicos, se caracterizan por ser secuenciales, concatenadas, no son actividades aisladas y deben responder a los programas de estudio.

• Las Actividades de Mediación se deben orientar a:

• Mantener un orden y estructuración para conseguir el equilibrio y la continuidad de la labor educativa, tomando en cuenta los tres momentos del planeamiento didáctico: inicio, desarrollo y cierre.

• Responder a los resultados obtenidos con la evaluación diagnóstica.• Utilizar técnicas que propicien la construcción del conocimiento por parte

de los estudiantes, la investigación, la indagación, la experimentación, el redescubrimiento, la creatividad, la problematización y las habilidades analíticas y el artístico.

• Tener aplicabilidad para la vida.• Propiciar el aprendizaje placentero y significativo.• Propiciar la participación interactiva entre los sujetos del currículo.• Utilizar materiales de acuerdo con las etapas concretas, semiconcretas y

abstractas de los estudiantes.

• Valores y Actitudes• La forma más efectiva de vivenciar los valores y actitudes

cristianas es, propiciando acciones y actividades de mediación cuyo sustento pedagógico sea la coherencia entre lo que se planea y lo que se vive.

• La aplicabilidad de la enseñanza del contenido bíblico en la cotidianidad del estudiante.

• Estrategias de Evaluación• ¿Cómo me doy cuenta si los estudiantes están aprendiendo?: Las

Estrategias de Evaluación

• Permiten al educador recopilar información durante las actividades de mediación propuestas, con del fin de constatar el grado de logro de los objetivos específicos, los contenidos curriculares a las competencias, según corresponda, y valorar en general la construcción conjunta de aprendizajes.

• Esto implica la toma de decisiones por parte del docente, ya sea para reorientar, realimentar o modificar el proceso de forma oportuna y acertada durante el desarrollo del mismo.

CONTENIDO OBJETIVO ESTRATEGIA DE MEDIACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

• Planeamiento Didáctico

HAGAMOS UN EJERCICIO DE

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

CONTENIDO

1. La ciudad de Corinto• Ubicación y tamaño• Comercio y grupos étnicos• Condiciones morales

2. La iglesia de Corinto• Pablo, el fundador• Los miembros de la iglesia

3. Las cartas a los Corintios• Lo que motivo a Pablo• Temas de 1 y 2 Corintios• Introducción a 1 Corintios

OBJETIVO1. Describir la ciudad de Corinto en la era de los tiempos del apóstol Pablo.

1.1 Ubicar espacialmente la ciudad de Corinto1.2 Informar sobre el comercio y los grupos étnicos de Corinto1.3 Enumerar las condiciones morales de Corinto

2. Identificar características de la iglesia de Corinto.

2.1 Resumir el método y la experiencia de Pablo para fundar la iglesia de Corinto.2.2 Identificar los primeros convertidos en Corinto y describirlos.

3. Explicar los temas de 1 y 2 de Corintios

3.1 Identificar la motivación de Pablo para escribir Corintios.3.2 Señalar algunos temas de las Cartas a los Corintios.3.3 Llevar a cabo una breve introducción de 1 Corintios.

ESTRATEGIA DE MEDIACIÓN1. Exposición del docente mediante el uso del video beam de las ciudad de Corinto en tiempos del apóstol Pablo.1.1 Usando mapa mural ubicar la antigua ubicación de la ciudad de Corinto.1.2 Mediante conversatorio con lo estudiantes informar sobre la actividad comercial, grupos étnicos y las condiciones morales de la ciudad de Corinto.

2. En subgrupos elaboran un cuadro con las características de la iglesia de Corinto.2.1 Los estudiantes elaboran un mapa cognitivo para resumir el método de fundación de la Iglesia de Corinto por el apóstol Pablo y preparan una sinopsis biográfica de los primeros convertidos de Corinto.

3. Mediante técnica de preguntas y respuestas presentar los temas de 1 y 2 Corintios.3.1 Los estudiantes en subgrupos plantean propuestas de los temas de las Caratas a los Corintios y una presentación introductoria de 1 Corintios.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN1.Los estudiantes escuchan la exposición del docente mediante el uso del video beam.1.1 Los estudiantes ubican en sus mapas individuales la ciudad antigua de Corinto.1.2 Los estudiantes participan del conversatorio sobre la actividad comercial, los grupos étnicos y las condiciones morales de la ciudad de Corinto.

2. Los estudiantes forman subgrupos para trabajar con guía de trabajo de confección de cuadros de las características de la iglesia de Corinto.2.1 Los estudiantes trabajan en la confección de mapas cognitivos para describir el método del apóstol Pablo para fundar la iglesia de Corinto.2.2 Los estudiantes participan solidariamente en la preparación de una sinopsis biográfica de los primeros convertidos de Corinto.

3. Los estudiantes participan con el docente de la técnica de preguntas y respuestas sobre los temas de 1 y 2 de Corintios.3.1 Los estudiantes trabajan en subgrupos los temas de las Cartas a los Corintios y hacen un breve introducción de 1 de Corintios.

Sencillamente gracias !