Presentación de curriculo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO: FALCÓN NÚCLEO: FALCÓN

PARTICIPANTES: PARTICIPANTES:

EDELBAIS MIQUILENAEDELBAIS MIQUILENA

CARMEN NAVARROCARMEN NAVARRO

MARIA V. LISBOAMARIA V. LISBOA

MARIOLIS GÓMEZMARIOLIS GÓMEZ

YASMEL DÍAZYASMEL DÍAZ

VETIX MEDINAVETIX MEDINA

Santa Ana de Coro; Mayo del 2012

ETIMOLÓGICAMENTE :ETIMOLÓGICAMENTE :

SIGNIFICA “CARRERA” “CAMINATA” “JORNADA”. SE DERIVA DEL VERBO CURRO, QUE CONTIENE LA IDEA DE CONTINUIDAD Y SECUENCIA

FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM

DEL TEXTO “DISEÑO CURRICULAR DEL TEXTO “DISEÑO CURRICULAR BÁSICO”, p.21 (CASARINI 1997):BÁSICO”, p.21 (CASARINI 1997):

…”el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir los aspectos del desarrollo y de la incorporación de la cultura que la escuela trata de promover y propone un plan de acción adecuada para la consecución de los objetivos. tiene por lo tanto dos funciones diferentes: la de hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y la de servir como guía para orientar la práctica pedagógica”…


SAYLOR Y ALEXANDERSAYLOR Y ALEXANDER

”las oportunidades de aprendizaje ofrecidas por la escuela” (1961)

“es un plan para facilitar conjunto de oportunidades de aprendizajes para alcanzar amplias metas y objetivos específicos relacionados, para una población identificable atendida por una unidad escolar” (1974)


COMO SISTEMA:COMO SISTEMA:

”un plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizajes para lograr metas y objetivos específicos relacionados, para una población identificable, atendida por una unidad escolar.”


“son todas las experiencias, actividades, métodos de enseñanzas y otros medios empleados por el profesor, en el sentido de alcanzar los fines de la educación. (UNESCO 1958. Curriculum revisión and Educational Studie Document.)”

“…Es toda experiencia proporcionada al niño bajo la orientación de la escuela (1960) Encyclopedia of Educational N.Y)

ACEPCIONES GENERALES:ACEPCIONES GENERALES:



“...Es el recurso instruccional, consiste en experiencias que por medio de las cuales alcanza la autorrealización y al mismo tiempo a contribuir a la construcción de mejores comunidades . Regan (1960) Curriculum primario moderno.

“...No se refiere a lo que el estudiante hará en una situación de aprendizaje, sino a lo que el será capaz de hacer como consecuencia de lo que aprendió. Se relaciona con resultados y no con episodios de aprendizajes. Johnson (1967)



“…estrategias seleccionadas para organizar los diferentes factores o elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje, en atención a objetivos educacionales previamente establecidos”. Valbuena, Antonio (1975)

“Significa el calculo sano de los medios y los fines de la educación”. Spalding Q.W /1978).



“…es una estrategia de planificación educativa orientada hacia la formación de recursos humanos” (Castro Pereira, Manuel 1982)

“…curso, en especial un curso regular de estudios en una escuela o una universidad. Poseer una forma, una estructura o una ordenación que obedezca o sea reducible a alguna norma o a algún principio, caracterizado por la armonía o la adecuada correspondencia entre las diversas partes o elementos, marcado por la constancia o la uniformidad en cuanto a acción, procedimiento o aparición, Lawrence Sthenhouse (1991). Investigación y desarrollo del Curriculum.


DEL LIBRO “TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR” DEL LIBRO “TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR” CITADOS POR MARTHA CASARINI (1997) :CITADOS POR MARTHA CASARINI (1997) :

“…es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades” (NEAGLEY Y EVANS 1967)

“Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizajes predeterminados” Inlow (1966).


DEL LIBRO “TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR” DEL LIBRO “TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR” CITADOS POR MARTHA CASARINI (1997) :CITADOS POR MARTHA CASARINI (1997) :

“…es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr” (JONSON, 1967)

“se concibe como un continuum, es universal y cada nivel tiene sus particularidades en cuanto a enfoque, contenido, profundidad, estilo de manejo del conocimiento humanístico, científico y tecnológico y el tiempo de producción social”. (UNESR, 1996)


Es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Franklin B, 1918)

Es un proyecto educacional que define: los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional así como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en que medida la acción ha producido efecto. ( Hainaut L,1980).

Es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanente evolución ( Ferreira Horacio, 2001).

FUENTE: http://didactica2004.galeon.com/cvitae969421.html

http://didactica2004.galeon.com/cvitae969421.html

“Es un proyecto que organiza las actividades educativas, los objetivos, contenidos y evaluaciones, diseñado en función del desarrollo social y tecnológico, cuyo objetivo primordial es la transformación de la personalidad del individuo que se aspira formar”

FUENTE: EQUIPO Nº 1, CURRICULO. UPEL. IMPM

Por su atención…