+ Diplomado en Pedagogìa

+ Proyecto Educativo Institucional

+ Propuesta pedagógica

+ Desarrollo docenteVicerrectoría Académica

+ Presentación del Diplomado + Proyecto Educativo Institucional + Propuesta Pedagógica

Temáticas Fechas Horas Presentación del Diplomado y Plataforma Virtual Abril 1 4:00 a 6:30 p.m.

Desarrollo Histórico y Tendencias de la Educación Superior

Abril 15 4:00 a 6:30 p.m.

Proyecto Educativo Institucional Abril 29 4:00 a 6:30 p.m.

Propuesta Pedagógica de la UCP Mayo 20 4:00 a 6:30 p.m

Primer avance (entrega preliminar del producto virtual)

Mayo 24 Hasta la 6:00 p.m

Colectivos Docentes Junio 17 4:00 a 6:30 p.m.

De la teoría al saber pedagógico Julio 8 4:00 a 6:30 p.m.

Didáctica de las Ciencias Julio 22 4:00 a 6:30 p.m.

Socialización presencial del primer avance del producto.

Agosto 5 4:00 a 6:30 p.m.

Competencias y Evaluación Agosto 26 4:00 a 6:30 p.m.

Estrategias de enseñanza-aprendizaje Septiembre 9 4:00 a 6:30 p.m.

Segundo avance (entrega virtual del producto ) Septiembre 20 Hasta la 6:00 p.m

Los Planes de Curso como reflexión final del Diplomado en Pedagogía - a manera de Taller

Septiembre 30 4:00 a 6:30 p.m.

Entrega final del producto virtual. Octubre 18 Hasta las 6:00 p.m.Socialización final del producto. Octubre 28 8:00 a 10:00 a.m.

Grados Noviembre 15 5:00 a 6:30 p.m.

InscripciónVicerrectoría Académica Tel: 3124000 ext. 1036

E-mail: vicerrectoria@ucp.edu.co

Coordinación General: 

Comité Central de Pedagogía y Currículo:

Luis Eduardo Peláez ValenciaAna Sofía Gaviria Cano

Jesús Olmedo Castaño López Jaime Montoya Ferrer

Ángela Patricia Cadavid VélezNorvely Suárez Trejos

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El Maestro ideal es aquel que se ofrece como puente que tiende a sus discípulos a fin de que, a invitación suya, puedan cruzarlo. Sin embargo, una vez que con su ayuda lo han franqueado, el puente se viene abajo clamorosamente. El maestro les alimenta entonces, a construir sus propios puentes.

- Nikos Kazantzakis

El diplomado es el resultado del proceso de fortalecimiento de la cultura pedagógica en la Institución. Surge como un consenso, luego de prolongados debates, propuestas y esfuerzos decantados; a partir de la trayectoria de los compromisos con el saber y el saber hacer pedagogía.

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El PEI tiene como objetivo general “Contribuir a la formación humana, ética y científico técnica del talento humano y a la producción y transmisión del conocimiento con el fin de que, de conformidad con su misión y mediante el análisis crítico de las estructuras sociales, económicas, políticas y culturales a la luz del Evangelio, se promueva la transformación de la sociedad conforme con el designio de Dios sobre el mundo”

Inspira las funciones de la Universidad.

Ilumina su comprensión del ser humano y la educación.

Está enmarcada en la doctrina de la iglesia.

Se convierte el fundamento que orienta toda la actividad universitaria. La comunidad es invitada practicarlos con imaginación, responsabilidad y visión de futuro

• Ética• Verdad• Dignidad

humana• Servicio• Calidad • Compromiso.

La esencia y razón de la institución, ella es la expresión de un ideal que se materializa en

procesos, en actos que deben ser evaluados y cualificados por todos los integrantes de la

Universidad, para que no sólo la comprendan sino que se comprometan con su realización

hace explicito su papel como agente de cambio y transformación de la sociedad, con especial

énfasis en el desarrollo regional; tarea que, en su condición de institución católica, asume en un claro compromiso con el respeto a la vida y la

dignidad humana,…, y la promoción de la convivencia armónica en la comunidad y la familia

Es un proceso de construcción de la persona.

Su finalidad: la formación humana, ética y profesional.

Ese proceso se realiza en muy diversos escenarios.

La persona es un proyecto en constante evolución.

La persona, un ser multifacético. Además, se entiende como un ser

esencialmente comunitario.

la docencia y la investigación son funciones académicas íntimamente vinculadas, pues no hay

docencia de calidad que no se apoye en resultados de investigación y, a su vez, ésta encuentra en la

docencia el canal y el espacio natural para comunicar, analizar y discutir sus resultados y

descubrimientos.

La institución no es sólo una organización en la sociedad, sino, y sobre todo, una organización de

la sociedad; por lo cual responde a la misma mediante políticas, programas y proyectos que

contribuyan con el desarrollo regional, como estrategia para propiciar el desarrollo humano en

nuestro contexto.

Articular los componentes del proyecto educativo expresados

en la misión- visión y la catolicidad con los objetivos de

formación

La acción pedagógica del docente, el programa y la Universidad en general,

procura por el desarrollo del ser humano en sus múltiples dimisiones y porque los estudiantes desarrollen capacidades de

aprendizaje autónomo.

Pertinencia Flexibilidad Interdisciplinariedad

Es un aspecto profundo referido a la humanización del proceso educativo, que exige desarrollar un cambio en la

educación de tal forma que proporcione al estudiante el desarrollo de su propia

identidad y personalidad. .:: PROYECTO DE VIDA .::. PROYECTO DE VIDA ::.

Propuesta Pedagógica

.:: PROYECTO DE VIDA .::. PROYECTO DE VIDA ::.

La propuesta busca dinamizar la misión y visión institucional, para mejorar la calidad, eficiencia y equidad del proceso de formación humana y profesional con que está comprometida, constituyéndose en la directriz que a nivel pedagógico demarca el quehacer y la unicidad de la Universidad en cuanto a su propuesta educativa.

La relevancia que tiene para todo proceso de carácter pedagógico el plantearse las necesidades y desafíos del contexto social, y particularmente del contexto educativo, como una de sus principales responsabilidades, en el sentido de incorporar creativa y críticamente las mejores respuestas que se puedan ofrecer a dichas necesidades y desafíos; Aquí se encuentra la razón social de ser de la universidad

Se asume la pedagogía como un saber que tiene fundamentos epistemológicos, visiones de sociedad, según sea el modelo desdeel cual se aborde la reflexión acerca de la educación

La pregunta sobre el tipo de hombre que se pretende formar se constituye en la piedra angular del trabajo educativo. Un ser inacabado, que vive un presente pero que tiene un pasado, que requiere un proyecto de vida como promesa de ser bueno en la sociedad

El enfoque investigativo asume dos perspectivas: en primer lugar aquella que concibe que el sujeto reconstruye los saberes en su interacción con lo otro y con los otros, en segundo lugar que es a partir de la reconstrucción activa yparticipativa del sujeto como éste transforma sus concepciones (Elliot y Stenhouse).

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