Programacion anual 3 años colegio santa ana

CURSO 2015/16

1º TRIMESTRE PROYECTO “ERA SE UNA VEZ”

2º TRIMESTRE PROYECTO “EL CIRCO”

3º TRIMESTRE PROYECTO “LA LÍNEA DEL

TIEMPO”

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Aprender a utilizar los juguetes de forma creativa, a cuidarlos, a conservarlos

y a ordenarlos.

Fomentar en los niños la actitud de compartir sus juegos y juguetes desarrollando hábitos de convivencia y amistad rechazando todo tipo de juegos violentos.

Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio

cuerpo.

Desarrollar sentimientos de respeto y tolerancia a las normas de los juegos.

Conocer, participar y disfrutar con los diferentes juegos y juguetes.

Construir a través del juego, nuevos aprendizajes y habilidades sociales.

Aprender a valorar y cuidar sus juegos y juguetes.

Desarrollar actitudes de respeto y ayuda a los demás

Adquirir autonomía en la realización de las actividades de búsqueda e investigación de la información relacionada con el proyecto

Deducir e inferir a través de las diferentes fuentes históricas, alentando el sentido crítico, el trabajo en equipo y la iniciativa personal.

PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016

OBJETIVOS

CURSO 2015/16



3º TRIMESTRE PROYECTO “LA LÍNEA DEL TIEMPO”

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Conocer, practicar y valorar los juegos populares, tradicionales y autóctonos

Mantener nuestra cultura mediante los juegos populares.

Promover que los alumnos conozcan a qué jugaban sus padres y abuelos cuando eran pequeños,

Recoger y clasificar los juguetes según sus funciones o rincones de juego.

Respetar las diferentes zonas de juego.

Elaborar y etiquetar los carteles identificativos de los diferentes objetos y rincones.

Observar y explorar de forma activa el entorno próximo y algunas de las representaciones más importantes.

Manipular, indagar y actuar sobre objetos y elementos presentes en el entorno, para conocer así sus características y funcionamiento.

Identificar diferentes momentos históricos y algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.

Conocer los hechos más relevantes de la historia, así como los distintos grupos sociales de cada época, sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, inventos, etc.

Favorecer la comprensión de los conceptos temporales, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

Interpretar el pasado mediante el juego y la acción natural del niño o niña, despertando en ellos la curiosidad, interés y creatividad en el proceso de aprendizaje.


OBJETIVOS

CURSO 2015/16



3º TRIMESTRE PROYECTO “LA LÍNEA DEL

TIEMPO”

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Fomentar la creatividad a partir de la elaboración de juguetes con materiales de desecho.

Favorecer el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula.

Conocer y representar a través del cuerpo las diferentes retahílas, poesías y canciones.

Introducir la lectoescritura a través de diferentes carteles.

Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos de la historia, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información

Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio cultural e histórico, otorgarle significado y generar actitudes de interés, valoración y aprecio hacia ellas.

Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural a través de los diferentes lenguajes.

Utilizar las TIC para la investigación y como recurso de juego y aprendizaje

Emplear diferentes modalidades comunicativas para investigar y expresar posteriormente lo aprendido: verbal, plástica y músico –corporal

Emplear habilidades lecto-escritoras como vía de disfrute y conocimiento de la evolución


OBJETIVOS

CURSO 2015/16




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Utilización los juguetes de forma creativa.

Cuidado, conservación y orden de los juguetes.

Actitud positiva al compartir sus juegos y juguetes

Rechazo de juegos violentos.

Iniciarse en normas básicas de convivencia y respetar a los demás.

Participación de diferentes actividades psicomotrices para el progresivo control del cuerpo.

Respeto de los demás

Participación activa en las actividades propuestas.

Desarrollo de habilidades sociales.

Cuidado de los distintos materiales que nos ofrecen los juegos y juguetes.

Evolución del hombre, semejanzas y diferencias entre nosotros

Comparación entre el modo de vida de la antes y el actual.

Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal

Identificación y respeto por las emociones propias y de otros compañeros

Gusto por la realización de actividades relacionadas con el proyecto

Gusto por la adquisición de nuevos aprendizajes, y por el trabajo en equipo.


CONTENIDOS

CURSO 2015/16




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Los juegos populares, tradicionales y autóctonos

Juegos populares de nuestra cultura.

Los juegos de ayer y de hoy.

Respeto de las normar del aula.

Clasificación de los juguetes según sus funciones y rincones de juego.

Identificación de las diferentes zonas de juego.

Elaboración de los carteles identificativos del aula.

Etiquetado de los rincones.

Reconocimiento y valoración de algunas señas de identidad cultural propias y del entorno y participación

Participación en actividades sociales y culturales.

Interés por el conocimiento y valoración de producciones culturales propias presentes en el entorno.

Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.

Interpretación del pasado mediante el juego

Actitud positiva en la realización de las diferentes actividades planteadas.


CONTENIDOS

CURSO 2015/16




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Elaboración de juguetes con materiales de desecho.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula.

Interpretación de retahílas, poesías y canciones.

Introducir la lectoescritura a través de diferentes carteles.

Precisión en las exploraciones de los

objetos.

Iniciativa para participar en las distintas

representaciones.

Técnicas plásticas: rasgado, pegado,

picado…

Juegos de dramatización.

Manifestaciones artísticas de los diferentes momentos de la historia trabajados.

Expresión de conocimientos adquiridos a través de diferentes modalidades comunicativas.

Interés por la escucha de cuentos, historias, canciones sobre el proyecto.

Utilización de las TIC para la investigación y como recurso de juego y aprendiza

Manifestaciones artísticas: de los dibujos a la escritura

Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, descripciones…

Expresión y representación de hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural a través de los diferentes lenguajes


CONTENIDOS

CURSO 2015/16

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

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Aprender a utilizar los juguetes: cuidarlos, ordenarlos y conservarlos.

Compartir sus juegos y juguetes

Rechazar los juegos violentos

Coordinar y el controlar el propio

cuerpo. Desarrollar sentimientos de respeto y

tolerancia a las normas de los juegos.

Conocer, participar y disfrutar con los diferentes juegos y juguetes.

Desarrollar habilidades sociales.

• Discriminar en un dibujo sentimientos como la alegría y el

enfado. • Expresar el motivo de su enfado o de su alegría. • Discriminar los objetos que necesita para su higiene y el cuidado de sus oídos. • Adquirir los hábitos de higiene necesarios en el aula • Identificar y valorar el trabajo que llevan a cabo personas de la comunidad.

Participar y mostrar interés en el proyecto

Ayudar y respetar a los demás

Ser autónomo en la realización de las actividades de búsqueda e investigación de la información relacionada con el proyecto

Diferencias entre la forma de vida pasada y la actual,

Respeto hacia los diferentes modos de vida

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Conocer, practicar y valorar los juegos populares, tradicionales y autóctonos

Conocer juegos populares de nuestra cultura.

Reconocer a qué jugaban sus padres y abuelos cuando eran pequeños,

Recoger y clasificar los juguetes según sus funciones o rincones de juego.

Respetar las normas de juego diferentes zonas del aula.

Participar de forma activa en la elaboración y etiquetado de los carteles identificativos de los diferentes objetos y rincones.

• Reconocer algunas profesiones. • Identificar materiales y herramientas relacionadas con los oficios. • Identificar algunas características sencillas • de la ropa de cada oficio. • Mostrar actitud de colaboración ante las actividades. • Asociar nº y cantidad en las colecciones hasta el 2 • Correspondencias entre utensilios y oficios

Conocer de forma activa el entorno próximo y algunas de las representaciones más importantes.

Manipular y actuar sobre objetos y elementos presentes en el entorno, para conocer sus características y funcionamiento.

Identificar diferentes momentos históricos y algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.

Conocer los hechos más relevantes de la historia,

Favorecer la comprensión de los conceptos temporales,

Aplicar lo aprendido a las situaciones de su vida cotidiana.


INDICADORES DE EVALUACIÓN


INDICADORES DE EVALUACIÓN

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Elaborar juguetes con materiales de desecho.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Interpretar las diferentes retahílas, poesías y canciones.

Realizar descripciones orales de los diferentes juegos.

Dramatizar acciones sencillas.

Discriminar sonidos de algunos juguetes.

Descripción oral de láminas de diferentes profesiones

Expresión oral de una secuencia simple

Discriminar sonidos de algunos oficios

Narrar un cuento sencillo en el que aparecen distintas profesiones.

Cooperar con otros alumnos en actividades grupales.

Resolver adivinanzas relacionadas con las profesiones trabajadas

Utilizar las técnicas de recorte y pegado en la elaboración de murales

Utilizar diferentes técnicas y recursos de representación y comunicación para expresar los conocimientos sobre el tema

Reproducir manifestaciones artísticas de los diferentes momentos aprendidos

Utilizar las TIC para la investigación y como recurso de juego y aprendizaje

Emplear diferentes modalidades comunicativas para investigar y expresar posteriormente lo aprendido

Dramatizar a través del lenguaje corporal y gestual igual que un hombre de la Prehistoria

Emplear habilidades lecto-escritoras como vía de disfrute y conocimiento de la evolución

PRINC. METODOLÓGICOS ORG. DE LOS ESPACIOS ORG. DE LOS TIEMPOS AGRUPAMIENTOS - Siguiendo una línea cognoscitiva y dentro de un marco constructivista, voy a aplicar entre otros los siguientes aspectos metodológicos: - Ofrecer a los niñ@s conceptos ligados a sus propias experiencias y esquemas de conocimientos previos, al mismo tiempo que novedosos (Aprendizaje significativo). - Este aprendizaje implica la actividad y la participación del niñ@ siendo éste el protagonista de su propio aprendizaje, desarrollando así mismo, la capacidad de aprender a aprender. - Adecuar las actividades al desarrollo específico de cada niñ@ y respetando los distintos ritmos e intereses (Individualización), eligiendo aquellas actividades que conlleven manipular, observar, explorar, jugar o cualquier actividad directa sobre el entorno inmediato. Se trata de basar el aprendizaje en el juego, la acción y la experimentación (M. Montessori). - Promover la autonomía por medio de la motivación teniendo en cuenta los intereses y necesidades generales de tod@s los niñ@s tanto colectiva como individualmente. - Estas actividades deben complementarse siempre con el esfuerzo por favorecer la integración social, es decir, la socialización, proponiendo y promoviendo actividades cooperativas donde se pongan en juego distintas habilidades manipulativas, expresivas y sociales

El medio en el que interactúa el niñ@ es uno de los factores que más influye en el desarrollo personal; por lo que, es importante que los espacios en el aula sea estimulantes, ordenados y acogedores. El espacio escolar permitirá al niñ@ situarse en él, sentirlo suyo, a partir de sus experiencias, de la manipulación y el juego, se facilitará la relación y comunicación con otros niñ@s y con los objetos. Esta organización será flexible, permitiendo que los niñ@s contribuyan con sus aportaciones, sugerencias y producciones a encontrar la distribución más idónea a sus necesidades e intereses. Distinguiremos las siguientes zonas de actividad, distribuidas en Rincones. Rincón de la casa y Rincón de coches y construcciones que forman la zona de juego simbólico. Rincón de los puzzles y Rincón de coser y ensartar que forman la zona de lógico- matemáticas. Rincón de plástica y caballete…y Rincón de las palabras, cuentos y títeres, Rincón de informática que forman la zona de Lenguajes

Durante la jornada escolar estos rincones serán utilizados como rincones de trabajo para la realización de las actividades de los proyectos (actividades programadas y dirigidas) ANEXO 1, y como rincones de juego libre donde serán los niños los que decidan a que jugar.

-Durante la jornada escolar atenderemos especialmente a las necesidades, tanto físicas como afectivas, de juego, de movimiento y de adquisición de hábitos, sobre todo. -Por ello, será muy determinante el papel de las rutinas… -Las rutinas, tienen además el papel de facilitar la captación de los procesos temporales y de transferencia a otros aprendizajes, para ello, procuraremos verbalizar claramente y en el mismo orden las actividades que vamos a realizar, utilizando canciones, simbolos, música y apoyos visuales -También dentro de la jornada escolar contemplaremos tiempos de atención individualizada para actividades de refuerzo y apoyo o manifestaciones individuales de afecto, que en este momento, son tan importantes.

- Las rutinas fijas que vamos a desarrollar cada día serán:

- Acogida y hábitos de entrada. - Asamblea con actividades de

expresión oral, calendario, pasar lista, escritura de palabras significativas…

- Trabajo de mesa - Rutinas de aseo y desayuno. - Rutinas de juego y recogida del

patio

- Rutinas de aseo - Rutinas de trabajo en mesa - Rutinas de aseo y preparación para

la comida

-Los agrupamientos, en general, serán flexibles ya que dependerán del tipo de actividad que vayamos a realizar: -Para el trabajo de mesa globalizado los agrupamientos serán por equipos, en pequeño grupo,…cuatro equipos; rojo amarillo, verde y azul, que irán cambiando según consideremos necesario por la necesidad de tutorizar a algunos alumn@s. -Para el juego por rincones los agrupamientos serán también por equipos, pero más pequeños los grupos. -En cuanto al agupamiento en la sala de informática será por parejas y se irá con el aula desdoblada. -Los trabajos de plástica, de realización de murales o carteles será en gran grupo. - Para poder facilitar la atención individualizada utilizaremos todos los espacios del aula, para realizar apoyos y refuerzos.


METODOLOGÍA

PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS A CURSO 2012/2013

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS B CURSO 2015/2016

ACTIVIDADES


ACTIVIDADES

COMUNES PARA TODOS LOS TRIMESTRES

Ambientación del edificio de infantil.

Montaje del rincón

Actividad motivadora

Qué sabemos y qué queremos saber

Búsqueda de información

o Biblioteca de centro.

o Pizarra digital

o Familias

Salida por la localidad

Salida complementaria

Murales

Cuentos

Material manipulativo

Fichas

Qué hemos aprendido

• Surgen de la necesidad de ofrecer al niño un trabajo masindividualizado.

• Trabajamos en 4 rincones: plástica, matemáticas, letras yproyecto. Cada día los equipos van a un rincón de trabajodiferente, de manera que al final de la semana los 4equipos (rojo, amarillo, verde y azul) han pasado por losdiferentes rincones según un calendario elaborado por latutora, y realizando 4 actividades programadas.

TRABAJO POR RINCONES

PROYECTO LECTO LÓGICO PLÁSTICA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES


ANEXO 1

Education

Programacion anual 3 años colegio santa ana