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MICHELA ROLIM DE OLIVEIRA
Rua Castro Alves, 495– zona um / Cep 87.200 – 107
Telefone: (44) 98570170 / (44) 3401-0117
CPF: 023593259-06 / RG: 6752591-7 – Município: Cianorte – Paraná
ESCOLA MUNICIPAL LÍDIA USUY OHI
Ed. Infantil e Ens. Fundamental
Rua Henrique Dias, 211 – Zona Seis / Cep 87.200-000
Telefone: (44) 3637- 2887 Cianorte – Paraná
Email: [email protected]
A INTER-RELAÇÃO CAMPO X CIDADE
CIANORTE - 2014
3.3.RESUMO DA EXPERIÊNCIA
O livro “Um Amor de Confusão” de Dulce Rangel, Editora Moderna, será utilizado
nesse trabalho, pois a trama desenvolvida pela autora permite abordarmos
conteúdos das diferentes áreas do conhecimento, tais como: Língua Portuguesa,
Matemática, Ciências, Geografia e Ética. Como tema transversal, o foco está no fato
que ao chocar ovos de diferentes animais ela ressalta a importância do “respeito às
diferenças”, o “amor de mãe” e a “adoção”. Também será explorado o ambiente
vivido pela galinha, assim será apresentado o tema zona rural, onde mostraremos
para as crianças como é a vida no campo, que atualmente não é muito diferente das
pessoas da cidade, e será explicado que tudo que consumimos é produzido nos
sítios, sendo alguns produtos transformados pela indústria. Dando sequência na
explicação sobre a produção do campo, entraremos no tema alimentação,
explicando para as crianças como é importante se alimentar de frutas, verduras,
legumes, cereais, e retomando novamente a história trabalharemos a importância de
incluir o ovo na dieta alimentar, pois ele apresenta uma grande diversidade de
nutrientes e um elevado valor proteico com todos os aminoácidos essenciais, nas
crianças auxilia no crescimento do corpo e no desenvolvimento da mente. Outro
alimento é a pipoca que é de boa aceitação pelas crianças, faremos a comparação
da orgânica para a industrializada (micro-ondas). Também discutiremos que existem
alimentos industrializados que são saudáveis e outros não, e que devemos conhecer
a tabela nutricional de todos os produtos para aprender a escolher o melhor.
3.4. INTRODUÇÃO
De acordo com a nova proposta do governo federal a alfabetização deve ser
contextualizada com base na literatura infantil, e assim trabalhar as diferentes áreas
do conhecimento atendendo o planejamento curricular. Além de levar o aluno a
conhecer diferentes conceitos por meio de uma história também podemos trabalhar
o que está implícito, pois trabalhar com a inferência promove o desenvolvimento de
competências fundamentais para a leitura, possibilita que o aluno perceba o que não
está dito explicitamente no texto, mas está pressuposto ou insinuado e deve ser
inferido para que a compreensão se efetive. Por isso, é importante chamar a
atenção para pistas que a autora deixa no texto e usar a história para aprofundar o
conhecimento de seus componentes.
A história escolhida para desenvolver o tema “As coisas que ligam o campo e
a cidade e o nosso papel para melhorar o mundo” do “Agrinho” possibilita um leque
de atividades que englobaram diferentes conteúdos. Iniciando com a interpretação
da história, pôde-se trabalhar as “diferenças” e a questão da “adoção”, como o
personagem é uma galinha entramos na questão da zona rural, também será
trabalhado o tema alimentação, mostrando para os alunos que os alimentos
orgânicos como ovos, legumes, verduras e frutas são fundamentais para o
desenvolvimento e o bom funcionamento do corpo humano.
Devemos levar os alunos a perceber que os problemas decorrentes do
consumo inadequado de alimentos já são conhecidos há muitos anos, os quais
estão expondo as pessoas a doenças graves. A escola é um espaço privilegiado
para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de
valores, hábitos e estilos de vida. Assim, consciente de que o tema deve ser inserido
desde as séries iniciais, pois estimula a curiosidade dos alunos a respeito dos
alimentos naturais, os quais eles se encorajam para experimentar e aprendem a
gostar.
Como nossos alunos são da zona urbana, iremos realizar comparações sobre
o estilo de vida e alimentação em relação a zona rural, assim explicando que os
produtos que a maioria das crianças gostam de consumir são processados pela
indústria, alguns saudáveis outros nem tanto, dessa forma é importante ensinar o
que são produtos industrializados, e que esses produtos são obrigados a colocar
uma tabela com a informação nutricional e que devemos aprender a ler esta tabela e
tomar cuidado com as altas quantidades de gorduras, sódio e corantes presentes
nesses alimentos.
As crianças envolvidas nesse projeto possuem a faixa etária de 5 a 7 anos e
muitas ainda não compreendem que os produtos existentes no mercado, na sua
maioria são oriundos do campo, alguns chegam aos pontos de venda “in natura”,
mas existe uma grande quantidade de produtos que são industrializados, sai do
campo e é processado pela indústria e são comercializados nas cidades, formando
assim um grande ciclo. As pessoas da zona urbana dependem do campo, pois é o
campo que produz tudo o que a cidade usa e as pessoas do campo dependem da
cidade pois a sua renda se destina dessa comercialização e atualmente a maioria
das pessoas do campo vivem com os mesmos benefícios da cidade, consumindo
uma grande quantidade de produtos industrializados.
Nesse sentido esse trabalho tem o objetivo de trabalhar a
interdisciplinaridade, assuntos e conteúdos possibilitam o trabalho da escrita, da
matemática (contagem, adição, subtração, sistema monetário, seleção e
classificação), da geografia (localização, zona rural e zona urbana), ciências
(animais, classificação de animais, alimentos, transformações químicas dos
alimentos), além da formação do ser humano.
3.5. OBJETIVOS
Apropriar-se de diferentes conceitos por meio da Literatura;
Desenvolver atividades que despertam a curiosidade e a pesquisa, conceitos
básicos de Matemática, Português, Ciências e Geografia, a fim de construir
um aprendizado significativo.
Fazer inferências a partir de dados da história;
Relacionar o conceito de dezena com a quantidade e realizar operações de
adição a partir dos dados obtidos;
Trabalhar o nome dos animais, explorando a escrita, letra inicial, número de
letras e sílabas;
Trabalhar o conceito de animais ovíparos;
Questionar os diferentes habitat que a galinha pode viver;
Apresentar o conceito de zona rural e zona urbana;
Vivenciar ambientes da zona rural e da zona urbana.
Levar os alunos a conhecer indústria e agro indústria, com o intuito de
mostrar como o alimento sai do campo e transformado e vendido na cidade.
Mostrar a importância de incluir o ovo na dieta alimentar;
Divulgar para a comunidade a importância de uma dieta saudável.
3.6. DESCRIÇÃO
O projeto Inter-relação Campo X Cidade foi desenvolvido na sala do 1º ano C
que possui 21 alunos, além do trabalho realizado em sala de aula, contamos com a
parceria de outros profissionais como a da nutricionista que Fabiana que realizou
uma palestra para aproximadamente 300 pais, a qual abordou o tema Alimentação
Saudável, (também foi apresentado alguns tópicos como a importância de uma
alimentação saudável em uma palestra com nutricionista para cerca de 300 pais)
foram apresentados vídeos sobre alimentos orgânicos e industrializados para as
demais salas do período vespertino (cerca de 200 alunos) e a visita da turma em
dois sítios, em um está localizado a indústria Nerial (farinheira e fecularia) -
divulgado pela imprensa local e no outro existe uma granja de ovo. Também foram
distribuídos para a comunidade panfletos que mostram a importância de se
alimentar de forma saudável. E depois de conhecer os sítios e indústrias, a turma foi
ao mercado fazer uma compra com o intuito de observar a distribuição dos produtos
industrializados e orgânicos dentro do comércio e também trabalhar a matemática
com a utilização de dinheiro.
O início do projeto foi elaborado com base no livro “Um amor de confusão” –
Dulce Rangel e como seu início foi no mês de maio, o enfoque foi mostrar que mãe
não é só aquela que traz ao mundo, mas aquela que cuida, dá afeto, carinho e
aceita cada um do jeito que é (aceitação).
1ª Atividade 05/05/2014
No Data show foi apresentado a capa do livro e explorado os elementos dela,
foram feitos alguns questionamentos:
- O que aparece na capa do livro?
- O que a galinha está segurando?
- Os ovos são todos iguais?
- Porque será que são diferentes?
- Quantos ovos a galinha segura?
- Porque tantos corações?
- Explorar o título, o nome da autora/ilustradora e editora.
- Questionar o título, deixando que as crianças levantem suas hipóteses.
Depois passamos um vídeo da história, também utilizando Data show.
Na sequência foram realizadas algumas indagações:
- Questionamentos sobre as hipóteses levantadas e a história lida;
- A relação do título com a história lida;
- Observações para ver se as crianças perceberam que a galinha chocou ovos
diferentes, isto significa que são de outros animais. Mesmo assim eles têm algo em
comum, todos nasceram de ovos (ovíparos).
- Resgate dos conhecimentos prévios que os alunos têm, questionando sobre os
animais ovíparos, ou seja, que põem ovos.
- Que características a galinha mostra com sua atitude?
- Onde vocês acham que a galinha vivia?
- Todas as galinhas vivem em sítios? Podemos ter galinhas em casa? Qual é o
outro lugar onde são criadas galinhas?
- O que é galinha de granja? Onde vive?
Na sequência iremos:
- Reproduzir a história fazendo ovinhos com massinha e colocando e um potinho
que será identificado como ninho.
- montar cartazes relacionando a história com operações matemáticas, reler cada
página e colar os ovinhos de massinha nos ninhos que estavam sendo
representados, em seguida recortar de revistas os animais ovíparos para mostrar o
nascimento das aves, explorar a letra inicial desses animais e pedir para cada aluno
registrar uma letra.
2 ª Atividade 06/05/2014
Li a história e resgatei os conhecimentos prévios que os alunos tinham, iniciei
questionando-os sobre os animais ovíparos, ou seja, que põem ovos.
Questionamentos:
- Quais são os personagens?
- Discuta sobre as diferenças entre estes animais;
Trabalhamos com o registro coletivo, produzimos uma lista na lousa com os animais
que eles falaram e em seguida os alunos registraram no caderno, também
trabalhados atividade de valor sonoro, número de letras e sílabas das palavras
baseadas na história.
3 ª Atividade 08-09-20-21/05/2014
Novamente houve uma recontagem da história pelas crianças, para iniciar o
processo de montagem de um livrão. Cada criança produziu 10 ovinhos com papel
jornal, lembrando que um era enorme. Resgatamos a história à medida que ela era
contada eles iam pegando os ovinhos e colocando dentro do ninho que foi
representado por um pratinho, depois de colocarem os dez ovinhos, foi introduzido o
conceito de dezena, e houve os questionamentos:
-Quantos ovinhos vocês colocaram dentro do ninho?
Então nós temos UMA DEZENA DE OVINHOS, isto quer dizer que uma dezena é
igual a?
Depois juntos montamos as folha do livrão e cada criança colaborou com os
ovinhos que produziu, montamos as operações com números e sinais matemáticos
feitos em EVA. Na penúltima página os alunos colocaram os animais e escreveram o
nome com letras recortadas de revistas.
Depois de pronto, cada dia uma criança, seguindo a ordem alfabética, levou o
livro para casa e contaram e explicaram para sua família a história e o trabalho feito,
também levaram uma ficha que um representante da família preencheu dando
opinião sobre o trabalho desenvolvido.
4 ª Atividade 30/05/2014
Nesta aula foi mostrado o livro para os alunos e cada criança contou um
pedacinho da história “Um amor de confusão”, depois os alunos discutiram o local
onde a galinha vivia e concluímos que era a zona rural. Assim levantamos outros
apontamentos sobre zona rural: os animais que vivem nos sítios, as existência de
plantações, e as demais atividades realizadas na zona rural, cada criança contou
sua experiência e também houve crianças que ainda não tiveram muito contato com
a zona rural.
Na sequencia foi apresentado o vídeo do Chico Bento: Na roça é diferente
http://youtu.be/j88AkLchQoU, e depois foram feitas as discussões em relação ao
vídeo, concluindo que hoje o campo não é igual o apresentado no desenho. No
papel A4 as crianças fizeram a ilustração sobre “A vida no Campo”.
5 ª Atividade 02/06/2014
No dia anterior foi enviado a tarefa, onde os alunos pesquisaram sobre os
animais ovíparos.
TAREFA:
Na correção da tarefa, explorar o que é um animal ovíparo.
Questionamentos:
Quais os animais que aparecem na história? Ganso, pato, marreco, codorna,
perdiz, pintinho, tartaruga, jacaré.
Como eles se desenvolvem? Dentro do quê?
Oralmente iremos diferenciar Ovíparos e Vivíparos.
Levar um ovo quebrá-lo para mostrar aos alunos:
1. Pegue o ovo com as mãos e sinta se ele é duro ou macio.
2. Qual é a sua cor por fora?
3. Agora, com cuidado, o professor colocará devagarinho no prato. Ele se
quebrou facilmente?
4. Agora quebre com cuidado a casca do ovo.
5. Como ele é por dentro?
6. Como se chama a parte amarela do ovo?
7. Como se chama a parte transparente que envolve a parte amarela?
8. Faça um desenho do ovo como ele é por dentro.
Depois desses questionamentos percebi que muitas crianças nunca tinham
observado o ovo cru, a maioria falou que a clara era da cor branca e não
transparente. Na sequência foram apresentado as etapas do desenvolvimento de
um pintinho dentro do ovo, utilizando o Data show.
Como foi trabalhado o ovo, apresentamos o conceito explicando que estes
animais que se desenvolvem dentro do ovo, fora do corpo da mãe, são chamados
Ovíparos. Também esclarecemos que existem ovos que têm casca (galinha, pomba)
e ovos sem casca (sapo, peixes, rã).
As crianças ficaram atentas e se interessaram muito sobre as características
da reprodução de alguns animais. Ex: A galinha bota os ovos e choca-os com o
calor do seu próprio corpo, durante 21 dias, até os pintinhos nascerem. A tartaruga
enterra os ovos na areia. O calor da areia choca os ovos. Certas espécies como
algumas cobras são Ovovíparas, e o ovo “explode” quando o filhote está pronto para
nascer.
Os homens, os cachorros, os bois, as baleias e os morcegos são exemplos
de animais Vivíparos. Eles se desenvolvem dentro da barriga da mãe e mamam o
leite da mãe – são chamados de mamíferos.
6 ª Atividade 05/06/2014
Neste dia, no período noturno, no pátio da escola houve uma palestra com a
nutricionista Fabiana Oliveira Garcia abordando o tema alimentação saudável, e
nesta palestra entregamos panfletos falando a importância da ingestão de ovos,
muitos pais ficaram admirados do valor nutritivo do ovo, pois ainda acreditavam que
ele era um alimento prejudicial a nossa saúde.
7 ª Atividade 15/07/2014
Montamos o cineminha na sala para chamar os demais alunos da escola para
conhecer a importância de comer alimentos orgânicos e o perigo de alguns
alimentos industrializados, mostrar a apresentação “Os Benefícios do Ovo” o vídeo
“Kica descobre de onde vêm os ovos”, mostrando como é importante consumir ovos
e mostrar como é feito o processo do campo até chegar a caixinha do
supermercado. Também mostrar os vídeos “Produtos industrializados e naturais no
cotidiano”, “Cuidados com alimentos industrializados - Record News ES” e “Alimentos
orgânicos/inorgânicos/light/diet”, esses vídeos irão mostrar a importância de
conhecer de onde vem os alimentos que consumimos e como escolher os alimentos
que são mais saudáveis para o nosso consumo.
Também foram apresentados os vídeos “Chico no Shopping” e “Na roça é
diferente”, onde satiriza o conflito da vida no campo com a vida na cidade. Nesta
aula foi trabalhado os encartes sobre alimentos do material do agrinho cujo tema: As
coisas que ligam o campo e a cidade e nosso papel para melhorar o mundo.
8 ª Atividade 21/07/2014
Depois de abordar o tema ovo com os pais e também na presença de alguns
alunos, foi o momento de questionar as crianças em sala de aula.
- Quem gosta de comer ovo?
- Vocês sabiam que importante comer ovos duas ou três vezes por semana?
Foi explicado o valor nutricional dos ovos, seus nutrientes e que sempre é
importante se alimentar com alimentos orgânicos, lembrando que a maioria das
crianças gosta de comer alimentos industrializados e que alguns desses alimentos
não são saudáveis, pois possui corantes, sódio, conservantes, elementos não
benéficos a nossa saúde.
Aproveitando o tema alimentação foi elencado os alimentos vindos do sítio e
os alimentos transformado pela indústria. E os alunos foram questionados sobre o
que mais gostam de comer e acabamos concluindo que a maioria dos alimentos que
mais consomem não é saudável. Levar os alunos a refletir e mostra a importância de
comer alimentos como frutas e verduras.
Depois conversamos sobre o milho de pipoca (alimento que todas as crianças
aprovam) mostrando o pacote com milho de pipoca orgânico e a pipoca de micro-
ondas, discutimos qual é a mais saudável, lemos a tabela nutricional e os alunos
concluíram que a pipoca de micro-ondas não e tão saudável como a de pacote e
também foi levantado por um aluno a questão do “chips” e foi explicado que a comer
pipoca é mais saudável do que o chips que possui corantes e conservantes.
Trabalhamos a gênero textual receita e música. No pátio fizemos uma roda e
cantamos a música “Ploc, Ploc, Ploc” e na parede de azulejo as crianças
desenharam com tinta os alimentos orgânicos.
9ª Atividade 22/07/2014
Nesta aula trabalhamos os alimentos industrializados, Conversamos e foi
mostrado as embalagens de diferentes alimentos, batatas, chocolates, leite de
caixinha, suco de caixinha, entre outros, e depois fizemos uma lista de compras no
mercado, onde estão inclusos alimentos orgânicos e industrializados.
Na sequência os alunos Recortaram alimentos industrializados de revistas e
panfletos e colaram no caderno, realizando a contagem e indicando os números de
alimentos encontrados.
10 ª Atividade 24/07/2014
A aula do dia 24/07/2014 foi reservada para uma visita a um sítio onde está
instalado a indústria Nerial (www.nerial.com.br/ Estrada Aldeia - Lote 354 - Zona
Rural - Cianorte - PR - Gleba Bolivar - Fone: (44) 3629-5555) que produz farinha de
mandioca e polvilho. Explicamos para as crianças que o proprietário era funcionário
de banco quando moço, mas como o seu pai queria vender a propriedade para que
todos viessem trabalhar na cidade, ele resolveu pedir demissão e trabalhar “roça”,
plantando melancia e abacaxi, depois ele resolveu produzir farinha e mais tarde
polvilho, hoje ele e seus irmãos possuem um bom capital, compraram mais fazendas
e possuem um grande rebanho.
Como a indústria é 10 kl da Cidade e em estrada de terra, as crianças ficaram
encantadas com a trajetória, mostramos outro sítios, diversos tipos de plantações, o
Rio Bolivar que abastece a cidade, barracões de frango, até chegarmos no sítio
onde existe criação de gado. Na indústria as crianças observaram e receberam
instruções da Tecnóloga de alimentos Daiane que explicou passo a passo o
processo da farinha e depois o processo da fécula, as crianças se interessaram
muito, questionaram, experimentaram a farinha e se encantaram com o processo
industrial, pois era a primeira indústria que eles conheceram. Depois das
explicações eles puderam experimentar pão de queijo feito pela Tecnóloga. Este
passeio foi divulgado pelo site da Prefeitura Municipal de Cianorte e pelo Jornal
Local.
http://ciagospelfm.com.br/materia.php?id=625
http://www.cianorte.pr.gov.br/noticias/alunos-da-escola-lidia-usuy-ohi-visitam-
fecularia-e-farinheira/#sthash.NvGIhoya.dpbs
http://issuu.com/folharegionaldecianorte/docs/frc-ed1014-24-julho-2014
http://paulotertulino.com.br/site/alunos-da-escola-lidia-usuy-ohi-visitam-fecularia-e-
farinheira
11 ª Atividade 25/07/2014
Na aula do dia 25/07/2014 relembramos o passeio e as crianças foram
indagadas sobre a importância de comer alimentos saudáveis, como a indústria
visitada nos deu polvilho, resolvemos fazer pão de queijo, e novamente trabalhamos
o gênero textual “Receita”, as crianças observaram a quantidade de cada
ingrediente e depois da massa pronta eles fizeram as bolinhas, assamos na panela
Airfryer e comemos os pão de queijo. Depois ilustramos a receita no caderno.
12 ª Atividade 31/07/2014
Na aula do dia 31/07/2014 nós trabalhamos os alimentos industrializados, as
crianças trouxeram embalagens de alimentos de casa e nós colocamos preço
equivalente ao do mercado, brincamos de mercadinho utilizando cédulas de dinheiro
de brinquedo, trabalhando a adição e introduzindo a subtração.
13ª Atividade 14/08/2014
Nesta aula os alunos foram conhecer uma “Agro indústria de ovos”, que foi
indicado pela Sindicato Rural. Eles puderam ver as galinhas poedeiras e a coleta de
ovos, depois viram o maquinário que produz a ração para as aves, também viram o
processo de limpeza dos ovos, pesagem e seleção. Os alunos ficaram encantados,
pois alguns nunca pararam para pensar como os ovos chegavam ao mercado.
14ª Atividade 15/08/2014
Depois de conhecermos a Granja de Ovos, nesta aula fizemos um omelete de
banana, nós conversamos sobre os ingredientes, misturamos e colocamos na
omeleteira, depois cada aluno experimentou um pedacinho do omelete, alguns
gostaram outros não. No caderno trabalhamos o gênero textual “receita”, onde
lemos o texto, interpretamos oralmente e por meio de desenho.
15ª Atividade 19/08/2014
Neste dia os alunos distribuíram panfletos sobre a alimentação saudável para
as famílias que moram na região da escola. O panfleto também foi divulgado pelo
“Facebook” juntamente com algumas fotos o trabalho.
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=890226670992206&set=pcb.8902359409
91279&type=1&theater
16º Atividade 19/08/2014
Foi envidado para os pais um bilhete pedindo a autorização para levar os
alunos em um mercado próximo à escola, e que enviassem dinheiro no valor de no
máximo de R$ 5,00.
Nesta aula fomos ao mercado para que os alunos comprassem alimentos,
lembramos que lá havia alimentos industrializados e orgânicos. Eles escolheram os
produtos, alguns preferiram produtos saudáveis como frutas e iogurtes, outros
preferiram doces e chocolates, eles pagaram e receberam troco. Trabalhando a
matemática de uma forma divertida.
17º Atividade 21/08/2014
Após os passeios e atividades desenvolvidas, nós relembramos os todos os
tópicos trabalhados, mostrando a importância do campo, que as famílias da zona
rural estão se organizando em Agro indústrias, as quais industrializam sua produção
com inspeção e autorização da vigilância sanitária e direcionam para serem
comercializados nas cidades em pequenos comércios ou até em supermercados e
hipermercados. Assim as crianças puderam aprender que as pessoas da cidade
necessitam dos produtos do campo e as pessoas do campo necessitam de outros
produtos existentes na cidade e também dos compradores de seus produtos.
Também lembramos que tanto as pessoas da cidade como do campo devem
respeitar o meio ambiente para acompanhar o progresso, evoluindo e transformando
nosso mundo sem prejudicar os recursos naturais.
Para mostrar como nossas cidades evoluíram, trabalhamos os encartes com
telas (Material do Agrinho) que pinturas de cidades e campos em diferentes
períodos, mostrando como as pessoas evoluiem.
Essa compreensão foi expressa por uma ilustração com o tema “Inter-relação
Campo X Cidade”.
18º Atividade 25/08/2014
Para finalizar o trabalho, nós utilizamos outro livro da literatura infantil, “O
mundinho Azul” – Ingrid Biesemeyer Bellinghausen, mostrando que as pessoas tanto
do campo como da cidade devem acompanhar o desenvolvimento tecnológico,
utilizando as facilidades que o mundo de hoje proporciona, mas pensando no
“amanhã”, pois todos nós queremos um mundo melhor. Dessa forma utilizamos a
literatura para enfocar o principal recurso natural que é a “água” e que tanto as
pessoas do campo como da cidade devem se unirem e realizarem suas atividades
com responsabilidade para podermos melhorar o nosso planeta.
Também mostramos que sem a água potável não conseguimos fazer nada, e
se ela acabar ou diminuir muito todas as pessoas do mundo irão sofrer, dessa forma
as pessoas do campo devem plantar com responsabilidade, tendo cuidado com os
agrotóxico que utilizam, as indústria devem eliminar seus dejetos de forma correta
para não poluírem os rios, (na farinheira e fecularia visitada, mostramos para as
crianças que a água com resíduos são acumuladas em lagoas e depois de tratadas
são utilizadas para irrigar o pasto onde ficam o rebanho bovino), e as pessoas da
cidade, além de não desperdiçar a água devem eliminar o seu lixo da forma correta,
separando orgânicos de recicláveis e nunca jogar lixos nas calçadas e ruas,
cuidando da rede fluvial, pois a água da chuva vai direto para os rios.
Depois da discussão em torno do assunto água, voltamos ao tema
alimentação e relembramos que as plantas não se desenvolvem sem a água, e que
se não cuidarmos faltará alimento para o futuro. Realizamos as atividade do encarte
de alimentos do Material do Agrinho e também uma ilustração concluindo o projeto.
3.7. CONCLUSÃO
Neste trabalho abordamos a relação entre campo e cidade, como o projeto foi
destinado a crianças do 1º ano do ensino fundamental, teve início com uma literatura
infantil e no desenrolar da história foram abordados diferentes assuntos, com
ludicidade e atividades utilizando materiais concretos, visitas a indústria, agro
indústria e mercado para facilitar a compreensão dos conteúdos.
O projeto apresentou como objetivo de trabalhar a interdisciplinaridade
utilizando o tema Inter-relação campo x cidade. O qual foi desenvolvido por meio da
explorar ação de uma história, trabalhando a interpretação, escrita, valor sonoro e
reconstrução do código com as palavras do texto, também foi trabalhado a
matemática contagem até 10, noção de dezena, adição, sistema monetário; em
geografia trabalhamos localização, zona rural e zona urbana em ciência os
conteúdos foram animais (classificados em ovíparos e vivíparos), alimentação
saudável, e também temas transversais como diversidade e adoção.
Com este trabalho conseguimos levar os alunos a compreender de onde vêm
os produtos que utilizamos, mostrando que tudo vem da “terra”, e depois são
transformados pela indústria e levados até o nosso consumo. Em relação a
alimentação, muitos alunos não imaginavam que os produtos comprados nos
mercados eram produzidos a partir dos cereais, leguminosas e demais plantações
vindos do campo. Na farinheira e fecularia um aluno indagou ao ver o processo da
mandioca: “Nossa minha mãe arrancava mandioca!” admirado em entender o
porquê que a mãe colhia tanta mandioca.
Também foi de suma importância trabalhar a alimentação saudável, levando
os alunos a refletir sobre os alimentos que consomem, a maioria das crianças
preferiam os alimentos industrializados e depois das explicações sobre a tabela
nutricional onde podemos constatar a quantidade de sódio, gorduras, corantes que
estão presentes nos alimentos, eles começaram a ter uma preocupação sobre o que
consomem. Pude perceber essa mudança na visita ao mercado, onde algumas
crianças indagaram, “Eu não vou comprar chips, não é saudável, vou comprar
frutas...”.
Em relação ao ovo, algumas crianças que não queriam provar o alimento,
depois de trabalhado as suas propriedades, interagir com o produto “ovo”, conhecer
o processo de funcionamento da granja de ovos, eles passaram a gostar e hoje
todas as crianças relatam consumir o alimento.
Também exploramos o tema “água”, pois sem a água nem as pessoas do
campo e nem a da cidade irão conseguir transformar nosso planeta, então é
necessário cuidarmos desse recurso natural para conseguirmos melhorar o mundo
possibilitando aos nossos descentes também consumir alimentos saudáveis.
E como é imprescindível que todos se conscientizem de que é importante se
ter uma boa alimentação, concluímos o trabalho com a distribuição de panfletos para
a comunidade, a fim de mobilizar a todos que devemos cuidar da nossa saúde,
cumprindo assim o papel de melhorar o mundo.
REFERÊNCIAS
RANGEL, Dulce. Um amor de confusão – 2ª edição –São Paulo: Moderna, 2004.
BELLINGHAUSEN, Ingrid Biesemeyer . O mundinho azul – São Paulo: Farol
Literário, 2011.
Alimentação saudável.
http://www.espr.edu.pt/docs/alimentacao_saud_II.pdf
Os dez mandamentos da alimentação infantil: dicas de Gabriela Kapim
http://gnt.globo.com/maes-e-filhos/materias/os-dez-mandamentos-da-alimentacao-
infantil-dicas-de-gabriela-kapim.htm
OVO - O segundo melhor alimento do mundo http://www.redeaquarius-sc.com/index.php/artigos/179-ovo-o-segundo-melhor-
alimento-do-mundo
Animais Ovíparos
http://www.todamateria.com.br/animais-oviparos/
Animais Vivíparos, Ovíparos e Ovovíparos
http://www.meuportal.net/animais-viviparos-oviparos-e-ovoviviparos/
História do Pão de Queijo
http://www.tamkids.com.br/a-cozinha-do-luigi/o-pao-mais-mineiro-do-mundo/
Benefícios do ovo
http://pt.slideshare.net/jarbascomputadores/ovos-de-galinha-beneficios?related=1
Vídeos
Um amor de confusao
https://www.youtube.com/watch?v=OR2IgQ_j96I
Kika - De onde vem o ovo?
https://www.youtube.com/watch?v=KufQ0LHypHU
Propaganda sobre alimentos orgânicos
https://www.youtube.com/watch?v=lEMTpweBwJg
Cuidados com alimentos industrializados - Record News ES
https://www.youtube.com/watch?v=FnKr4eHLN6U
Produtos industrializados e naturais no cotidiano
https://www.youtube.com/watch?v=6tSjmMFKRKQ
Alimentos orgânicos/inorgânicos/light/diet
https://www.youtube.com/watch?v=2SRHBzklqKs
Chico Bento em Na Roça é diferente
https://www.youtube.com/watch?v=j88AkLchQoU&feature=youtu.be
Turma da Mônica em Chico Bento no Shopping
https://www.youtube.com/watch?v=VG4RnqR9Sm0
3.8. ANEXOS
1ª ATIVIDADE - CARTAZES DA HISTÓRIA TRABALHANDO CONTAGEM,
ADIÇÃO, VALOR SONORO E ANIMAIS OVÍPAROS
2ª ATIVIDADE – REGISTRO COLETIVO DE ANIMAIS OVÍPAROS
3ª - ATIVIDADES - CONSTRUÇÃO DO LIVRO UM AMOR DE CONFUSÃO
Montagem do Livrão – “Um Amor de Confusão”
LIVRO PRONTO PARA OS ALUNOS LEVAREM PARA SEUS FAMILIARES
FICHAS DO SACOLÃO DA LEITURA COM A OPINIÃO DOS PAIS
4ª ATIVIDADE – FILME “NA ROÇA É DIFERENTE” E ILUSTRAÇÃO VIDA NO
CAMPO.
5ª ATIVIDADE – EXTRUTURA DO OVO E ANIMAIS OVÍPAROS,
OVOVÍPAROS E VIVÍPAROS
6ª ATIVIDADE – PALESTRA COM A NUTRICIONISTA FABIANA
PANFLETO DISTRIBUIÍDO NA PALESTRA
7º ATIVIDADE - CINEMINHA: APRESENTAR VÍDEOS DE DESENHOS SOBRE
ZONA RURAL E ZONA URBANA, ALIMENTAÇÃO ORGÂNICA E INDUSTRIAL, A
IMPORTANCIA DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL , DE ONDE VEM O OVO E
A IMPORTANCIA DE COMER OVO.
8º ATIVIDADE – A IMPORTANCIA DOS ALIMENTOS ORGÂNICOS
MÚSICA PLOC PLOC
COMENDO PIPOCA
PINTURA DE ALIMENTOS ORGÂNICOS NO PAINEL DE AZULEJO
9ª ATIVIDADE – ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS
SEPARANDO OS ALIMENTOS DOS DEMAIS PRODUTOS
ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS RECORTADOS DE PANFLETOS E REVISTAS
10ª ATIVIDADE – VISITA A FARINHEIRA E FECULARIA “NERIAL”
DIVULGAÇÃO PELA IMPRESSA LOCAL
11º ATIVIDADE – TRANSFORMANDO O POLVILHO EM PÃO DE QUEIJO
12ª ATIVIDADE – BRINCAR DE MERCADINHO
COM PRODUTOS INDUSTRIALIZADOS
13º ATIVIDADE – CONHECENDO A AGRO INDÚSTRIA FAMILIAR LIMA
“GRANJA DE OVOS”
14º ATIVIDADE – FAZENDO OMELETE
15ª ATIVIDADE – DISTRIBUIÍÇÃO DE PANFLETOS
SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
16ª ATIVIDADE – PASSEIO AO MERCADO
17ª ATIVIDADE – TRABALHO COM MATERIAL DO AGRINHO – TELAS
ILUSTRAÇÕES COM O TEMA
“INTERRELAÇÃO CAMPO X CIDADE”
18ª ATIVIDADE – INTERPRETAÇÃO DO LIVRO “O MUNDINHO AZUL”,
ATIVIDADES SOBRE ALIMENTO (MATERIAL AGRINHO)
ILUSTRAÇÕES COM O TEMA
“AS COISAS QUE LIGAM O CAMPO E A CIDADE
E O NOSSO PAPEL PARA MELHORAR O MUNDO”
