Prueba entrada matematica_2°_sireva_2014_publicacion

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA

PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO DE

PRIMARIA

La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 24

preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.

Las primeros 12 preguntas están referidos a los dominios de NÚMERO Y

OPERACIONES Y CAMBIO Y RELACIONES de las Rutas de

aprendizaje.

El docente aplicador debe propiciar en lo posible:

Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el

estudiante.

En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente

aplicador deberá de leer las preguntas en caso de ser necesario;

para facilitar el desarrollo de la prueba.

Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba,

con la finalidad de identificar con precisión los aciertos y

dificultades que la niña o niño evidencie al resolver las preguntas.

HOJA DE RESPUESTAS

1. Rpta.

2. Rpta. c. 9 + 9

3. Rpta

y

4. Rpta. B

5. Rpta.

6. Rpta C. 8 muñecas


7. Rpta.

8. Rpta.

9. Rta.

10. Rpta.

11. Rpta:

12. Rpta.

13. Rpta.

14. Rpta.


15. Rpta. de criterio que cumpla con llegar a la iglesia y describa el código de

flechas utilizado.

16. Rpta.

17. Rpta:

18. Rpta.

19. Rpta. a.5 cuartas

20. Rpta. b. 4 pasos

21. Rpta. b. 3 pies más

22. Rpta.

23. Rpta.

24. Rpta.


MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA DEL ÁREA DE MATEMATICA PRIMER GRADO

NÚMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y operaciones empleando

diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

ESTANDAR Cuenta compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre números naturales hasta 100. Agrupa objetos que tienen características comunes, y al interior los organiza reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones formadas. Explica los criterios que usó para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones “todos, algunos, ninguno”. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como días y semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, usa distintas estrategias de solución y explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales.

CAPACIDADES ENTRADA

NIVEL COMPLEJ

IDAD

Nº PREGUN

TA

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes, en diversos

contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes.

Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus operaciones.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de

problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Dimensión 1 Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a

agrupar, ordenar, contar y medir.

Agrupa material concreto, dibujos o gráficos (en diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), de acuerdo a un criterio perceptual reconociendo subclases.

C 1

Formula descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 20.

B 2

Utiliza los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.

A 3

Dimensión 2 Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar-quitar, juntar, avanzar-retroceder.

Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 20.

C 4

Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y doble) con números naturales hasta 20.

B 5

Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano ( combinación 1 y doble) con resultados hasta 20

A 6


CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

ESTANDAR Identifica patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones gráficas y numéricas y explica si un término pertenece o no pertenece a una sucesión. Interpreta la igualdad entre dos expresiones equivalentes con adiciones y sustracciones hasta 20 usando material concreto; explica que la equivalencia entre dos expresiones se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a ambas partes de la igualdad. Determina el valor desconocido en una igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.

CAPACIDADES ENTRADA

NIVEL COMPLEJ

IDAD

Nº PREGUN

TA

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes, en diversos

contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes.

Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus operaciones.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos

contextos.

Dimensión 1 Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas

equivalentes.

Establece la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia

C 7

Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10

B 8

Halla la relación de equivalencia entre las diferentes descomposiciones aditivas (multibase, yupana, sistema monetario) de un número de hasta 10.

A 9

Dimensión 2 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.

Expresa relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparación y pertenencia entre objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.

C 10

Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para señalar relaciones entre conjunto de objetos

B 11

Expresa relaciones numéricas existentes entre objetos de dos colecciones. A 12


GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

Competencia Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando

lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADES ENTRADA NIVEL

COMPLE JIDAD

Nº PREGU

NTA

Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano

Ubica la posición de objetos y seres en el plano C 13

Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a partir de su presentación B 14

Elabora el código de desplazamiento utilizado para llegar a un objeto A 15

Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales

Identifica referentes temporales como : antes, durante, después relacionándolos con sus actividades cotidianas C 16

Organiza secuencias temporales en orden de ocurrencia B 17

Deduce referentes temporales: antes, durante, y después a partir de un dato dado A 18

Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias

Mide objetos de su entorno usando unidades arbitrarias C 19

Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su entorno. B 20

Resuelve problemas relacionados con la comparación de longitudes utilizando medidas arbitrarias A 21

CAPACIDADES

ESTADÍSTICA

Competencia Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

ENTRADA NIVEL

COMPLEJIDAD

Nº PREGU

NTA

Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas y gráfico de barras

Registra datos cuantitativos y cualitativos en tablas de simples. C 22

Representa datos en gráficos de barras. B 23

Obtiene información en tablas simples, tablas de doble entrada o gráficos para responder preguntas de análisis. A 24


PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA

2014

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS:

NOMBRES:

SECCIÓN: FECHA:

I.E.

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN PRIMARIA

GOBIERNO REGIONAL

AREQUIPA


1. Observa la tabla de clasificación y marca con “X” la figura que falta:

2. El número 18 expresado en el tablero posicional, se puede formar

sumando: Marca la respuesta correcta.

3. Marca con un “X” Cuál caja tiene más juguetes:

Y ahora ¿Qué números están ordenados de mayor a menor?:

4. Observa y responde:

¿Cuánto avanzó y cuánto retrocedió el caballo?

9 + 9

1U 8D

1 + 8

a

b

c

Avanzó 9 y retrocedió 5




Si pago con un billete de 20

soles y recibió de vuelto 5

soles.

¿Cuántos gasto?

5. Observa el primer cuadro luego en el segundo dibuja el doble de

pelotas

6. Observa el gráfico y responde ¿Cuántas muñecas tiene Mariela?:

7. Marca la moneda que sobra para que haya igual cantidad de dinero en

los monederos.

4 muñecas

6 muñecas

8 muñecas


8. Completa los círculos vacíos del triángulo de manera que la suma de

cada lado siempre sea 10.

9. Une con una línea los cuadraditos con la cantidad de soles que

corresponda:

10. Marca el elemento que no corresponde en cada conjunto:


11. Observa el gráfico y une con flechas según corresponda

12. Marca con una (X) los cuadros donde corresponde la respuesta de

las operaciones:

1 4 8

2+2

3-2

4+4

13. Marca la respuesta correcta: ¿Cuál es la posición del caballo?

Caballo D, 4

Caballo 4, D

Caballo 4,4


14. Traza en el plano el recorrido del campesino hacia su caballo,

según las flechas.

15. Observa y traza en la cuadricula el recorrido que hace Sara para

llegar a la Iglesia pasando por la heladería.

Escribe con flechas el recorrido que hizo

Sara:

16. Observa con atención: y marca con un “X” ¿cuál es la última

acción?


17. ¿En qué orden sucedió?; escribe 2, 3, 4 según corresponda

18. Marca con un “X”

19. Observa con atención y elige la respuesta correcta, ¿Cuántas

cuartas mide la base de la puerta?

4 cuartas

5 cuartas

9 cuartas


20. Observa y marca la respuesta correcta: ¿Con cuántos pasos

aproximadamente llegará Roxana a la pelota?

21. ¿Cuántos pies más mide la escoba con respecto a la grabadora?

22. Cuenta las flores y escribe la cantidad en la tabla:

3 pasos

4 pasos

12 pasos

6 pies más

3 pies más

2 pies más


23. Observa la tabla con los animalitos: Y colorea el gráfico de

barras según corresponda:

24. Observa el gráfico de barras y marca con “X” la respuesta

correcta:

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