Prueba entrada matematica_1º_sireva_2012_ok

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

1 Primer grado

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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA ENTRADA DE

MATEMÁTICA PRIMER GRADO

La prueba de matemática para el primer grado, consta de 21 preguntas. La duración de

la prueba es aproximadamente 90 minutos.

El docente aplicador debe propiciar en lo posible:

Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.

En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá leer las

preguntas a los niños; para facilitar el desarrollo de la prueba.

Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de

identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al

resolver los ítems.

Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son los siguientes:

1. Respuesta:

2. Respuesta:

3. Respuesta:

4. Respuesta:


2 Primer grado

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5. Respuesta:

6.- Respuesta: b.

7.- Respuesta : c.

8.- Respuesta:

9.- Respuesta:

Puede encerrar seis choclos o llenar el recuadro siguiente así:

10.- Respuesta de criterio. Cuidando que el niño siga las líneas

referenciales de las cuadriculas.

11.- Respuesta:

12.- Respuesta:


3 Primer grado

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13.- Respuesta.

14.- Respuesta abierta. El niño o la niña elaboran el código de

desplazamiento que ha utilizado en la cuadrícula

15.- Respuesta

16.- Respuesta:

17.- Respuesta: b

18.- Respuesta

19.- Respuesta:


4 Primer grado

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20.- Respuesta: El (la) niño(a) pinta la cantidad de animalitos

(interpreta) que indica la tabla de frecuencias.

21.- Respuesta:

Para considerar la respuesta correcta, el niño o niña deberá

responder las tres preguntas.


5 Primer grado

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MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS DE ENTRADA Y SALIDA MATEMÁTICA

1° SIREVA - 2012 NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA: (Inicial 5 años) Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

CAPACIDADES INDICADORES Pregunt

as entrada

Preguntas salida

CAPACIDADES 5años

PREREQUISITO

C1PR

Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

I1(PR) Agrupa objetos e imágenes, en colecciones, señalando el criterio de clasificación.

1

C2PR

Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).

I2(PR)

Compara colecciones de objetos término a término utilizando cuantificadores.

2

C3PR

Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 9.

I3(PR) Asocia numerales del 1 al 9 con colecciones de objetos e imágenes.

3

COMPETENCIA: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

CAPACIDAD 1° SELECCIONADA

C1

Interpreta, codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.

I2(C)

Relaciona una colección de objetos con números de hasta dos dígitos.

1

I3(B) Escribe números de hasta dos dígitos

utilizando el sentido numérico. 4 2

I4(A) Utiliza diferentes representaciones

para expresar un número de dos cifras hasta el 20.

5 3


C2

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras.

I6(C)

Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción con

números naturales de hasta dos cifras

4

I7(B) Resuelve situaciones aditivas en

acciones de “combinar" 6 5

I8(A) Resuelve situaciones aditivas en

acciones de “transformar" 7 6


C3

Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales menores que 20.

I10(C) Halla el doble y el triple de números menores que 20

7

I11(B)

Resuelve problemas que implican la noción de doble en números

naturales menores que 20 8 8

I12(A)

Resuelve problemas que implican la noción de triple o mitad en

números naturales menores que 20

9 9


6 Primer grado

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GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA: (Inicial 5 años) Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

CAPACIDADES INDICADORES Preguntas entrada

Preguntas salida

CAPACIDADES 5años

PREREQUISITO

C1PR

Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

I1(PR) Realiza desplazamientos en diferentes direccionalidades utilizando un soporte

gráfico 10

C2PR Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. I2(PR)

Señala la ubicación de objetos con respecto a un punto de referencia,

utilizando diferentes direccionalidades. 11

C3PR

Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc).

I3(PR) Compara la longitud de un objeto

usando unidades de medida arbitrarias.

12

COMPETENCIA: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.


C1

Identifica, interpreta y grafica

posiciones y desplazamientos de objetos en el

plano

I2(C) Ubica la posición de objetos y seres en el plano. 10

I3(B) Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a

partir de su representación. 13 11

I4(A) Elabora el código de desplazamientos utilizado para

llegar a un objeto. 14 12


Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales

I2(C) Identifica referentes temporales como: antes, durante,

después relacionándolos con sus actividades cotidianas.

13

I3(B) Organiza secuencias temporales en orden de

ocurrencia.. 15 14

I4(A) Deduce referentes temporales: antes, durante y

después a partir de un dato dado. 16 15


C2

Mide y compara longitudes de

objetos haciendo uso de unidades

arbitrarias

I6(C) Mide objetos de su entorno usando unidades

arbitrarias 16

I7(B) Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su

entorno. 17 17

I8(A) Resuelve problemas relacionados con la

comparación de longitudes utilizando medidas arbitrarias.

18 18

ESTADÍSTICA

CAPACIDADES INDICADORES Preguntas entrada

Preguntas salida

CAPACIDADES PREREQUISITO

5años C1PR

Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc

I1(P

R)

Registra datos por conteo en cuadros de doble entrada en correspondencia a la

cantidad de elementos contados. 19

COMPETENCIA: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.


C1

Interpreta la relación entre variables organizadas en

tablas y gráfico de barras.

I2(C) Expresa los datos de una tabla de frecuencias en

un gráfico de barras 18 19

I3(B) Interpreta los datos representados en una gráfica. 20 20

I4(A) Obtiene información de gráficos de barras o tablas

para responder preguntas de análisis. 21 21


7 Primer grado

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GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA 2012

PRIMER GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS:

NOMBRES:

SECCIÓN: FECHA:

I.E.


8 Primer grado

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1. Encierra con una cuerda los círculos del recuadro:

2. Encierra con una cuerda el grupo donde hay más animales de la

misma especie:

3. Une con una línea el número de acuerdo a la cantidad de objetos

en cada grupo.


9 Primer grado

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4. Escribe el número que expresa la cantidad de monedas en cada

recuadro.

5. Observa el gráfico y completa el número que corresponda, en el

tablero posicional.


10 Primer grado

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Carlitos tiene cuatro bolitas

negras y cinco bolitas blancas.

También tiene dos trompos

¿Cuántas bolitas tiene en total?

La clase empezó con tres

estudiantes. Algunos de ellos

salieron al patio. Al final quedó

uno.

¿Cuántos estudiantes

Salieron al patio?

6. Resuelve:

7. Resuelve:

8. Une con una flecha “el doble” de dedos de cada mano según

corresponda:

2 trompos

9 bolitas

11 bolitas

1 estudiante

3 estudiantes

2 estudiantes


11 Primer grado

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9. Resuelve. ¿Cuál es la mitad de 12 choclos?

10. Traza el camino, siguiendo las líneas de la cuadrícula, para que

Ángela llegue a la iglesia pasando primero por el árbol:

11. Observa la imagen y sigue las consignas:

- Marca con una (X): Lo que está arriba del niño.

- Encierra en un círculo: Lo que está a la derecha del niño.


12 Primer grado

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12. Observa las figuras del recuadro y marca con “X” el objeto más

largo y con un circulo “ “ el objeto más corto:

13. Traza en el plano el recorrido de la oveja hacia el pasto, según

las flechas:


13 Primer grado

Sigue

adelante

14. Observa la cuadricula: Traza el recorrido para que el gato

atrape al ratón:

Ahora, escribe con flechas el recorrido que usó el gato:

15. ¿En qué orden sucedió el nacimiento del pollito?

Escribe 1, 2, 3,4:

16. Observa las imágenes y marca con una “X” sobre la figura la

respuesta correcta:


14 Primer grado

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17. Observa y responde. ¿Cuántos pies aproximadamente mide la

longitud de la escoba?

18. Observa y completa las interrogantes:

¿Cuántos fósforos más mide el cepillo que el

lápiz? Respuesta: ____fósforos más

¿Cuántas cuartas menos mide el lápiz que el

cepillo? Respuesta: ____ cuarta menos

19. Cuenta los juguetes y registra la cantidad en la tabla.

20 pies aproximadamente




15 Primer grado

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20. Observa el gráfico de barras y PINTA la cantidad de animalitos

que te indica:

21. Observa el gráfico de barras y marca con “X” la respuesta

correcta.

Education

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