Regning som grunnleggende

ferdighetI norsk og samfunnsfag

Disposisjon

• Innledning

• Hva vil det si å kunne regne og hva ligger i begrepet grunnleggende ferdighet i å regne i fagene?

• Observasjon

▫ Norsk

▫ Samfunnsfag

Hva vil det si å kunne regne og hva

ligger i begrepet grunnleggende

ferdighet i å regne i fagene?

• ”Å kunne regne og vise tallforståelse er evnen til å bruke addisjon, subtraksjon, multiplikasjon, divisjon og forholdstall for å løse et bredt spekter av oppgaver og utfordringer i både daglige og faglige situasjoner. Det samme gjelder evne til å se og tolke mønstre og grafer.”

(Mld. St. 30 s 34).

Hva vil det si å kunne regne?

• Grunnleggende ferdighet: Regneoperasjoner –problemløsning.

• Tradisjonelle oppgaver – nye oppgaver

• Tradisjonelt – grunnleggende regneferdigheter –fire store

• Drilling – akademiske oppgaver

• Åpne – å kunne bruke kunnskapen

Regneferdigheter i LK06

• Misforståelser– lavereordenskunnskap

• Mld.St30 – ogsåhøyereordenskunnskap.

• Integrertialle fag.

▫ Utviklefagkompetansen – en del avfagene

Å regne i fagene

• Grunnleggende ferdigheter i alle fag i skolen: bruke og andvende kunnskapen i hverdangen/faglige samtaler

• Alseth – anvendelse

• Literacy – kyndighet i regning, lesing og skriving

• Naturlig og relevant

• Støtte elevenes forståelse av faget

Regneferdigheter i norsk

• Et annet språk enn verbalspråket

▫ Grafiske fremstillinger, tabeller og ulike former for statistikk

• Det verbalspråklige hører med

• Regning på to måter: abstrakt og konkret

• Problemløsning sentralt

Observasjonen

• ”Gjør rede for noen kjennetegn ved hovedgruppene av norske talemål” (LK06:14)

▫ Dialekter

• Fra saga til CD

• Regning gjenspeiles ikke

• Matematiske begreper

▫ Kunne fungert på lavere trinn

• Lærer må være kreativ

Alternativt opplegg

• Utnytte bruk av kart og målestokk

▫ Elevene kan regne ut avstander og diskutere grunner til at vi har så mange ulike dialekter

• Regningen kan gi dypere forståelse

• Både abstrakt og konkret regning

Regneferdigheter i samfunnsfag

• Behandle og sammenlikne tallmateriale om faglige temaer

• Bruke, tolke, lage tabeller og grafiske temaer

• Bruk av kart og målestokk

Mål i LK06 som understreker regning

i samfunnsfag:• Geografi: "Lese tolke og bruke papirbaserte og digitale

kart og beherske målestokk og karttegn.”

• Samfunnsfag: "Planlegge, gjennomføre og presentere problemorienterte samfunnsfaglige undersøkelser og vurdere arbeidsprosess og resultater.”

• Historie: "Presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800- og første halvdel av 1900-tallet, og forklare hvordan disse peker frem mot dagens samfunn."

Våre observasjoner

• Lavereordens kunnskap

▫ Ikke ny innsikt i regning

• Flere muligheter enn utfordringer i denne timen

Konklusjon• Den grunnleggende ferdigheten å kunne regne

kom ikke godt fram i timene vi observerte, men det foreligger store muligheter for å bruke regning til å utdype og bedre elevenes forståelse.

Kilder

• Alseth, B. (2009). Grunnleggende regneferdighet i LK06: To aspekter. I J. Fauskanger, R. Mosvold og E. Reikerås (red). Å regne i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget.

• Håland, A. og Vassbø, M. (2009). Å rekna i norskfaget. I J. Fauskanger, R. Mosvold og E. Reikerås (red). Å regne i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget.

• Kunnskapsdepartementet, & Utdanningsdirektoratet. (2006, 17.08.2011).Læreplanverket for Kunnskapsløftet, 2006, from http://www.udir.no/grep

• Lysø, Knut Ole. (2009). Å kunne regne i samfunnsfag. . I J. Fauskanger, R. Mosvold og E. Reikerås (red). Å regne i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget.

• Matematikksenteret:▫ Lysø, Petersen og Sikko: Å kunne regne i samfunnsfag – materiell til

etterutdanningskurs (http://matematikksenteret.no/content/1214/Samfunnsfag, hentet 19.01.12)

▫ Bjørkvold, Gedde-Dahl og Smestad: Å kunne regne i norsk – materiell til etterutdanningskurs (http://matematikksenteret.no/content/1210/Norsk, hentet 19.01.12)

• Mld.St 30 = kunnskapsdepartementet (2003-2004). Kultur for læring (St.meld. 30 2003-2004). Oslo: Kunnskapsdepartementet.