პარტნიორები განათლებაში

საქართველოს ფორუმი 2013

პროექტის სახელწოდება: ავტორი/თანაავტორი ირინე ციხისელი

სკოლა (სკოლები)სკოლის პროფილის მოკლე აღწერა

ქ.რუსთავი, მე-2 საჯარო სკოლა

სკოლის ვებგვერდი

საგანი (საგნები) ქართული ენა და ლიტერატურა, ისტორია, გეოგრაფია

კლასი (კლასები) მე-7-მე-11 კლასები

პროექტის მიზნები •ეროვნული და ზოგადსაკაცობრიო ღირებულებების მატარებელი თავისუფალი. პიროვნებების ჩამოყალიბება.•თანამშრომლობის უნარის განვითარება.•კვლევის, წერისა და შემოქმედებითი უნარების განვითარება.•მოსწავლეთა მშობლების სასკოლო ცხოვრებაში ჩართვა.

პროექტის აღწერა

პროექტის მოკლე აღწერა -რა ამოცანები და სწავლის შედეგებია მოცემული ? არის თუ არა სასწავლო აქტივობა გრძელვადიანი? მოითხოვს თუ არა დაგეგმილი აქტივობა მოსწავლეებისგან, რომ მათ რეგულარულად დაგეგმონ და შეაფასონ საკუთარი სამუშაო?

გთხოვთ, დაურთოთ შესაბამისი ფაილები - გაკვეთილის გეგმა და სხვა. პრეზენტაციაში დოკუმენტების ჩართვის ინსტრუქცია იხილეთ ქვემოთ დანართში (სლაიდი 7).

სასწავლო გარემოს ორგანიზება

დაგეგმვის მაგალითები (მაგალითად, პედაგოგიური მიდგომა, ბმულები გამოყენებულ რესურსებზე).

გთხოვთ, ხაზი გაუსვათ სწავლების შემოქმედებით და ინოვაციურ პრაქტიკებს.

ყურადღება გაამახვილეთ იმაზე, თუ რამდენად უწყობს ხელს სასწავლო პროცესის დაგეგმვა 21-ე საუკუნისთვის აქტუალური ისეთი უნარების მრავალმხრივ განვითარებას, როგორიცაა ცოდნის კონსტრუირება, სწავლის პროცესში ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება, პრობლემის გადაწყვეტა და ინოვაციურიობა, თვითრეგულირება, კოლაბორაცია და ეფექტური კომუნიკაცია?

: ,, ”.პროექტის სახელწოდება მარტო სამშობლო რა სათქმელიაზოგადი განათლების ეროვნული მიზნებიდან გამომდინარე, მოზარდებმა სწორად უნდა განსაზღვრონ საკუთარი ქვეყნის სახელმწიფოებრივი,ეკონომიკური და პოლიტიკური ინტერესები და შეძლონ სასიკეთო გადაწყვეტილებათა მიღება და აქტიური მოქმედება.ტექნოლოგიური თუ სხვა ინტელექტუალური მიღწევების ეფექტიანად გამოყენება; ინფორმაციის მოპოვება, დამუშავება, ანალიზი. ეს პროექტი მოსწავლეებს ამ მიზნების მიღწევაში დაეხმარება.ტერორიზმი თანამედროვე სამყაროს პრობლემაა, ამიტომ ყოველ სახელმწიფოს თავისი ვალდებულებები მსოფლიოს მიმართაც გააჩნია. ვინაიდან ISAF-ის სამშვიდობო მისიაში მონაწილე ჯარისკაცები არა მხოლოდ უცხო, არამედ საკუთარი ქვეყნის უსაფრთხოებაზეც ზრუნავენ,ამიტომ მნიშვნელოვანია მათთვის მოტივაციის ამაღლება.

პროექტის პირველ ეტაპზე მოსწავლეებს დაევალათ დაეწერათ ავღანეთში, ჰელმანდის პროვინციაში, ISAF-ის მისიით მყოფ ჯარისკაცებთან გასაგზავნი წერილები სათაურებით: ,,ჩემი მამაცი ქვეყნის შვილები”, ,,ხოტბას გასხამ საჯაროდ”, ,, კაი ყმა ბევრი გვყოლია”, ,,ჯიშის, მძლეობის ვხდებით მორწმუნე”, ,,პატარა ჯარით და დიდი გულით”, ,,დგას ერთი ბიჭი და გულიც ერჩის”...

მოსწავლეებმა მოიძიეს ამ თემასთან დაკავშირებული უამრავი ფოტო და ვიდეო მასალა. კონსულტაციებს იღებდნენ ბავშვების მშობლებისგან, რომლებიც ავღანეთში ISAF-ის მისიაში მონაწილეობდნენ.

პროექტის ფარგლებში ისტორიის მასწავლებლის მიერ ჩატარდა კონფერენცია თემაზე: ,,ტერორიზმის ცნება”

გეოგრაფიის მასწავლებელთან ერთად მოსწავლეებმა განსაზღვრეს და შეისწავლეს ჰელმანდის პროვინციის მდებარეობა და კლიმატური პირობები.

სასწავლო მასალები

პროექტის ფარგლებში მოსწავლეების მიერ შექმნილი პროდუქტების და მიღწეული შედეგების მაგალითები, ისტ-ის გამოყენების ჩათვლით. რა ტიპის ისტ-ია გამოყენებული პროექტში და როგორ.

რამდენად უწყობს ხელს მოსწავლეების მიერ ისტ-ის გამოყენება ცოდნის კონსტრუირებას, კოლაბორაციასა და კლასგარეშე სწავლას? უზრუნველყოფს თუ არა ისტ-ის გამოყენება როგორც საკლასო ოთახში, ასევე მის მიღმა ახალი ცოდნის კონსტრუირების/კოლაბორაციის/ სწავლის იმ შესაძლებლობებს, რომლებიც ისტ-ის გარეშე ვერ შეიქმნებოდა? გამოიყენება თუ არა ციფრული ინსტრუმენტები სწავლის პროცესის ინოვაციურობის უზრუნველსაყოფად?

გთხოვთ, დაურთოთ ფაილები, ბმულები ვიდეოებზე და ა.შ., რომლებიც მოსწავლეების სწავლის პროცესსა და შედეგებს ასახავს.

პროექტის მსვლელობისას გამოყენებული იყო ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.

ცოდნის კონსტრუირება და კრიტიკული აზროვნება

, გთხოვთ აჩვენოთ მაგალითები იმისა, თუ როგორ მოითხოვს

სასწავლო აქტივობა, მოსწავლეებისგან რომ ისინი

გასცდნენ შესწავლილ მასალას , , და ინტერპრეტირების ანალიზის

სინთეზისა და შეფასების გზით . შექმნან ცოდნა

სწავლის პროცესის გაფართოება საკლასო ოთახს

მიღმა

თუ სასწავლო პროცესი სცდება საკლასო გარემოს, გაკვეთილისდროით ჩარჩოებს, თემატურ პარამეტრებს. , გთხოვთ

წარმოადგინოთ შესაბამისი.მაგალითები

თუ პროექტი ეხება რეალურ ისამყაროს პრობლემებს (მაგ , ალითად საკლასო ოთახის

მიღმა რეალურ სიტუაცი ებსა და მონაცემებს) და მნიშვნელოვანი გავლენა აქვს ლოკალურ ან გლობალურ საზოგადოებებზე,

, . გთხოვთ აჩვენოთ მაგალითები

მე-7 კლასში ბავშვებმა შეისწავლეს ნაწარმოებები: აკაკი წერეთლის ,,თორნიკე ერისთავი” , ნიკო ბაგრატიონის ,,ბურებთან” (ნაწყვეტი). ბავშვებმა პარალელები გაავლეს ტექსტებში მოხსენიებულ ისტორიულ პირებსა და ავღანეთში ISAF-ის მისიით მყოფ ქართველ ჯარისკაცებს შორის.

პროექტი გრძელვადიანი იყო (2012წ. ნოემბერი-2013წ. მაისი)მუშაობის პროცესში მოსწავლეებმა სხვა ინფორმაციებთან ერთად გაიგეს თანამედროვე სამყაროს ერთ-ერთი ყველაზე საზარელი პრობლემის, ტერორიზმის შესახებ, რომელმაც გამანადგურებელი შედეგები შეიძლება მოუტანოს კაცობრიობას.

კოლაბორაცია/თანამშრომლობა

მაგალითები იმისა, თუ როგორ მუშაობენ მოსწავლეები სხვებთან ერთად, უზიარებენ მათ პასუხისმგებლობას, როდესაც იღებენ არსებით გადაწყვეტილებას ერთობლივი პროდუქტის შექმნისა და გეგმის გასავითარებლად, კომპლექსურ შეკითხვებზე პასუხის გასაცემად. არსებითი გადაწყვეტილებების მიღებისას მოსწავლეებს შეუძლიათ ითანამშრომლონ როგორც კლასელებთან, ასევე საკლასო ოთახს მიღმა მოსწავლეებთან ან ზრდასრულ ადამიანებთან.

სწავლის პროცესში ისტ-ის გამოყენება

სასწავლო აქტივობა ისეა დაგეგმილი, რომ მოსწავლეები იყენებენ ისტ-ს.რამდენად იყენებენ მოსწავლეები ისტ-ს ცოდნის კონსტრუირების, კოლაბორაციისა და კლასგარეშე სწავლის ხელშესაწყობად? უზრუნველყოფს თუ არა ისტ-ის გამოყენება როგორც საკლასო ოთახში, ასევე მის მიღმა ახალი ცოდნის კონსტრუირების/კოლაბორაციის/სწავლის იმ შესაძლებლობებს, რომლებიც ისტ-ს გარეშე ვერ შეიქმნებოდა?

მოსწავლეები თანამშრომლობდნენ ერთმანეთთან, მასწავლებლებთან, მშობლებთან. ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს იყენებდნენ ინფორმაციების მოსაძიებლად, პრეზენტაციისთვის, კომუნიკაციისთვის, როგორც თანატოლებთან, ასევე უფროსებთან,

მასწავლებელი - ინოვატორი და ცვლილების განმახორციელებელი

იმ გარემოში, სადაც ინოვაციური სწავლება აქტუალურია, ინოვაციური სწავლების პრაქტიკაც არსებობს, და ისტ-ც უკვე გამოიყენება, როგორც სწავლის ფორმის შეცვლის ინსტრუმენტი.

დასაბუთებულად წარმოაჩენს თუ არა მასწავლებელი მის პროფესიულ პრაქტიკაში მუდმივ განვითარებას, უწყვეტი განათლების მოდელს, სკოლისა და პროფესიულ საზოგადოებაში მათ გამოკვეთილ ლიდერობას? რამდენად უწყობს ხელს სხვა მასწავლებლის განვითარებას?რამდენად აქვს გააზრებული ციფრული ტექნოლოგიების ეფექტური გამოყენების ზეგავლენა სწავლის პროცესზე?

პროექტზე მუშაობისას გავეცანით უამრავ მასალას, სადაც ძალიან ბევრი სამხედრო სფეროში მოღვაწე კომპეტენტური პირი ერთხმად თანხმდება ქართველი ჯარისკაცების განსაკუთრებულ წვლილზე ISAF-ის სამშვიდობო მისიაში. ქართველების საბრძოლო გამოცდილება საუკუნეებს ითვლის, ჩვენი თანამემამულეების ასეთი შეფასება არაერთი ექსპერტის მიერ, გარკვეულწილად, ქართველობის დამსხურებაცაა. ამიტომ გადავწყვიტე ამ პროექტის დასრულება ღონისძიებით ,,ოღონდ ქართველი მერქვას”, რომელზედაც მოწვეულები იყვნენ ჰელმანდის პროვინციიდან დაბრუნებული ჯარისკაცები, საინფორმაციო ცენტრის ,,ნატოსა და ევროკავშირის შესახებ” ხელმძღვანელები, აფხაზეთის მთავრობის წარმომადგენლები და სხვა საპატიო სტუმრები. ღონისძიება დაიგეგმა და მიმდინარეობდა ისტ-ის გამოყენებით.

ჯარისკაცებმა სკოლაში ჩამოიტანეს მოსწავლეების მიერ ავღანეთში გაგზავნილი ბარათების საპასუხო ღია წერილი და დამწრე საზოგადოებას გააცნეს.

პროექტის გაგრძელება) ა ექსკურსია მცხეთის სამხედრო ბაზაზე

• „ “- პროექტ მარტო სამშობლო რა სათქმელია ს, -11 ფარგლებში მცხეთაში მე მექანიზირებული ბატალიონის ბაზაზე მოსწავლეებისთვის ღია

. -2 კარის დღე მოეწყო რუსთავის მე საჯარო სკოლის მოსწავლეებსა და პედაგოგებს

მასპინძლობა თავდაცვის მინისტრის I მოადგილემ მიხეილ დარჩიაშვილმა და

-12 ქვეითი ბრიგადის მე ბატალიონის .სამხედროებმა გაუწიეს

• „ , , ეს ის ბავშვები არიან რომლებმაც ჩვენ სამხედროებს რომლებსაც ნატოს კოალიციურ ძალებთან ერთად

გლობალური უსაფრთხოების საქმეში მნიშვნელოვანი წვლილი, . შეაქვთ ავღანეთში წერილები მიწერეს ასეთი სახის

ღონისძიება ძალზე მნიშვნელოვანია თოთოეული ჩვენი, სამხედროსთვის რათა მათ იგრძნონ რომ მთელი ერი დგას მათ

, . გვერდით განსაკუთრებით კი ახალი თაობა გასაოცარია ის, - აღქმა რაც ჩვენს ბავშვებშია თუ რატომ იბრძვიან ჩვენი

სამხედროები ქვეყნის გარეთ და რატომ იღებენ საერთაშორისო . სტაბილურობის ოპერაციებში მონაწილეობას ეს ძალზე. , დასაფასებელია მინდა პირველ რიგში მადლობა გადავუხადო

, . , ამ ბავშვებს მათ მშობლებს და პედაგოგებს ჩვენს ბიჭებს კი რომლებიც დღეს ავღანეთში იბრძვიან სახლში მშვიდობით “ - .დაბრუნება ვუსურვო განაცხადა მიხეილ დარჩიაშვილმა

) ბ პროექტის მონაწილე ბავშვები თბილისის აეროპორტში დახვდნენ ავღანეთიდან დაბრუნებულ

. ჯარისკაცებს

ISAF- , -2 ის მისიაში მონაწილე ჯარისკაცმა რუსთავის მე სკოლის , კურსდამთავრებულმა ილია ჩანადირმა საკუთარ სკოლას

, გადასცა ავღანეთიდან ჩამოტანილი დროშა რომელსაც ამ მისიაში . მონაწილე დაღუპული ჯარისკაცების სახელები აწერია