SEMESTRE2015-A

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II

BLOQUE 8

REDACTAS TEXTOS RECREATIVOS

MTRA. ZORAIDA GUADALUPE MARTINEZ ALVARADO

PLANTEL 24, VALLES II

Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte 3Docente Mtra. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado Plantel 24 Valles IIBLOQUE VIII REDACTAS TEXTOS RECREATIVOS Horas 8Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Elabora mensajes empleando las funciones y el propósito comunicativo de los textos recreativos.Redacta textos recreativos reconociendo sus características externas e internas.Produce textos recreativos aplicando su estructuraElabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los popularesProduce textos recreativos de tipo literario y popular

Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollar EN TODO EL BLOQUEFunciones comunicativas: Emotivas yPoéticasCaracterísticas externas: Prosa, VersoY DiálogoCaracterísticas internas:Género narrativoGénero poético

CD. 01. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD. 04. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.CD. 05. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.CD. 06. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.CD. 07. Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos. (Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.)CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)CD. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

CG. 08.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.CG. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos de evaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de

evaluación

APER

TURA

(15

% )

Aplicar evaluación diagnóstica sobre los textos recreativos: escrita, verbal ya sea a través de lluvia de ideas o preguntas al azar sobre los textos recreativos. P 157

Realizar autodiagnóstico sobre los textos recreativos.P 157

Participación EJERCICIO

MATRIZ DE CONTINGENCIAS

ParticipaciónEJERCICIO

MATRIZ DE CONTINGENCIAS

Hacer equiposCrear un cuentoTitulo

DES

ARRO

LLO

(65

% )

Exponer las funciones que prevalecen en los textos recreativos. (158-160)CONTESTAR EJERCICIO PAG. 175-176

TAREA: INVESTIGAR FIGURAS RETORICAS PAG. 185

Leer y anotar ideas principales del texto pag. 158-160IDENTIFICAR FUNCIONES EN TEXTOS. PAG. 175-176

TAREA: INVESTIGAR FIGURAS RETORICAS PAG. 185

27 de abril

Solicitar la realización de un mapa conceptual sobre los textos recreativos que incluyan características internas y externas y de los géneros literarios. PAG. 166-174

CONTESTAR PAG.176-178

Realizar un mapa conceptual de los textos recreativos y ejemplificar con recortes cada una de las características internas y externas y de los géneros literarios. PAG. 166-174CONTESTAR EJERCICIO PAG. 176-178

Mapa conceptualEJERCIIOS

MATRIZ DE CONTINGENCIAS

CIER

RE (2

0%)

REVISAR TAREA DE LA PAG. 185

LECTURA DE LENGUA LITERARIA PAG. 164-166SOLICITAR CONTESTEN PAG.179

SOLICITAR CONTESTEN LOS EJERCICIOS DE LA PAG. 180-183TAREA 183-184

ENTREGAR TAREA DE PAG. 185

LEER PAG. 164-166CONTSTAR EJERICIOS PAG 179

EJERCICIOS MATRIZ DE CONTINGENCIAS

27 de abril de 2015- 14 DE MAYO

PRESENTAR VIDEODE VIDEOCOMIC

Propósito del texto. El propósito de este tipo de texto es, claramente, entretener, divertir y hacer que el enunciatario experimente sensaciones agradables al leerlos.

Tipos de textos recreativos

Los textos recreativos también pueden ser orales o escritos, y estar acompañados de imágenes, dibujos o fotografías. Existe una infinidad de textos recreativos. Veamos algunos de ellos. En el ámbito periodístico, existen textos recreativos, como los tiras cómicas, las columnas de chistes y las caricaturas no políticas. En el ámbito académico, existen textos recreativos, cuando algún profesor cuenta algún chiste, alguna anécdota, cuando se narran leyendas, cuando se cantan canciones o se colocan chistes y caricaturas en el tablero de avisos o periódico mural. En el ámbito literario, existen textos recreativos como los cuentos, las novelas, los poemas, las obras de teatro, las óperas, las fábulas y las leyendas. En la vida diaria, existe gran cantidad de textos recreativos: los chistes, las adivinanzas, los dichos o refranes, las canciones, las películas, los programas televisivos, etc.Así pues, se le denomina texto recreativo a aquél que está orientado a divertir, alegrar o deleitar a las personas.

FUNCIONES DEL LENGUAJE EN TEXTOS RECREATIVOS

De entre las funciones básicas del lenguaje, los textos recreativos cumplen sobre todo las funciones expresiva o emotiva, la poética o estética y la fática o relacional.

Esto quiere decir que la intención comunicativa de los textos recreativos puede ser expresar los pensamientos y sentimientos de la persona que los escribe o los reproduce (una poesía, una canción, una obra de teatro); relacionarse con otras personas al entretenerlos o divertirlos (al contar un chiste, una historia, al cantar una canción); o embellecer el mensaje para producir ciertas sensaciones en quien lo recibe.

INTENCIÓN COMUNICATIVA O PROPÓSITO DE TEXTO

Los textos recreativos contienen un mensaje, cuyo propósito depende de la situación comunicativa o del contexto en el que son emitidos. En determinada situación o contexto, una persona (el emisor o enunciador) emite un mensaje que está destinado a otra u otras personas (los receptores, destinatarios o enunciatarios). Por ejemplo: Cuando la mamá les cuenta un cuento a sus hijos a la hora de dormir, el propósito de esa comunicación es entretener o divertir a sus hijos. Elemisor o enunciador del texto es la madre; los receptores o enunciatarios son los hijos. El mensaje es el cuento mismo, y el contexto es una situación de intimidad entre madre e hijos, al final del día.Todos los textos recreativos son emitidos por uno o varios emisores o enunciadores, en un contexto determinado, para destinatarios o enunciatarios específicos, y contienen un mensaje particular. Cuando uno lee o escucha un texto, hay que conocer la situación o contexto en el que es emitido, a quiénes va dirigido y con qué propósito, con el fin de comprender más a fondo el mensaje que quiere trasmitir.

CARACTERÍSTICAS EXTERNAS E INTERNAS

COMPLETA EL SIGUIENTE MAPA

Hipérbaton: se escriben las palabras en un orden diferente de lo normal

Metáfora: se realiza una comparación sin usar como, tal, o cualquier otra preposición

REDACCIÓN DE CUENTO:

EN EQUIPO DE 3 O 4, REALIZAR LO SIGUIENTE:

1. Se partirá de un título creado por el equipo que incluya las palabras HELO y FUEGO2. Redactar en equipo el cuento, considerando que debe incluir un narrador ( quien cuenta la historia), con

personajes, en un lugar y en una época.3. Ver el video en internet sobre la elaboración de comic

MATRIZ DE COMPETENCIAS

CG. 08.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos

de trabajo.

CG. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

CD. 01. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

ELECCION DE CANCIONES, ADIVINANZAS CON "CONTENIDO"

CD. 02 Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.

ANALISIS DE REFRANES, APLICANDOLOS A NOTICIAS LOCALES

CD. 04. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

REDACTA CUENTO CON EL TITULO "una persona diferente" REDACTAR TEXTO DRAMATICO SOBRE LA DISCRIMINACIÓN

REDACTAR HAIKU Y ACROSTICO DE COMPAÑEROSCD. 05. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

REDACTA CUENTO CON EL TITULO "una persona diferente" REDACTAR TEXTO DRAMATICO SOBRE LA DISCRIMINACIÓN

CD. 06. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

REDACTA HISTORIETA SOBRE DISCRIMINACIÓN

CD. 07. Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos. (Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.)

REDACTA CUENTO, TEXTO DRAMATICO Y TEXTOS LIRICOS

CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)

REDACTA HISTORIETA SOBRE DISCRIMINACIÓN

CD. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

elabora el cuento en video con la técnica de stop motion GRABAR RADIONOVELA CON EL TEXTO DRAMATICO ELABORAR UN

MURAL DIGITAL CON SUS MATERIALES LIRICOS ELABORAR UNA REVISTA DIGITAL DONDE INCLUYA, HISTORIETA, REFRANES, CANCIONES,

ADIVINANZAS Y DEAS TEXTOS POPULARES

PROYECTO 3