Modelos pedagógicos actuales de enseñanza.

Paradigma sociocultural

Principales Fundamentos“Individuo parte importante pero no la única variable”

parte integral de

él.

Premisa central

Desarrollo proceso cognitivo individual

No independiente

Proceso sociocultural

Procesos educacionales

“No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico-

cultural en el que se encuentra inmerso”

Para Vigotsky La relación se convierte en un

triángulo.

Objeto de conocimiento

sujeto

instrumentos socioculturales

La influencia del contexto cultural pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del sujeto

Líderes Científicos

L. S. Vigotsky

M. Cole

Scribner

Feuerstein

J. Bruner

R. Glaser

Brown

Rogoff

Propuestas educativas

S. OPlanteamiento

dialéctico

Sujeto

ObjetoInstrumentos

interpretación y

asimilación de

significados

negocian

discuten

reconstruyen

Aportes a la educación

Enseñanza a partir de un desarrollo real

Intervención temprana

Enriquecimiento escolar e

instrumental

Zona de desarrollo próximo

Programas de lecto - escritura

Escuelas bilingües

Currículum cognoscitivo para pequeños

Actividad y actividad mediada

Internalización del

conocimiento

Evaluación dinámica

PAPEL DEL MAESTRO

Su participación: en contenidos inicialmente debe ser DIRECTIVA

ANDAMIAJE

Posteriormente, se va reduciendo su participación al nivel de

ESPECTADOR EMPÁTICO

Debe promover el uso funcional, reflexivo y descontextualizado de los instrumentos y tecnologías

de mediación sociocultural en los educandos.

PAPEL DEL ALUMNO

Reconstruye los saberes

procesos de construcción

personal

procesos de construcción

en colaboración

El alumno es….protagonista y producto

de las interacciones sociales

Evaluación que propone:

Evaluación dinámica.

Centrada en: procesos en camino de desarrollo.

La evaluación dinámicaSe orienta a determinar los niveles de desarrollo alcanzados en un contexto determinado.

Integral

Colectiva

Cooperativa

Diagnóstica: potencial de aprendizaje

Posibilidades del sujeto para aprender en función de la interacción con el medio.

Estimar el grado de modificabilidad del que aprende.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

CONOCIMIENTOS NUEVOS

Mide:

La amplitud de la Zona de desarrollo próximo, las líneas de acción de las prácticas educativas.

Tres pasos:

Pretest: tareas desconocidas para el sujeto.

Entrenamiento: Ayudas necesarias para

desarrollar estrategias.

Postest: Se evalúa de nuevo el rendimiento.

¿Qué hacemos nuestro?

Zonas de desarrollo próximo.

El tutelaje y el empleo

de andamiajes

Trabajo colaborativo