Stavovi direktora osnovnih škola o učešću roditelja u školskim

aktivnostima

Autori: Stephen Powell, Esad Bratović

Uvod• Dio projekta “Unapređenje inkluzije i

kvaliteta obrazovanja u Jugoistočnoj Evropi”

• Programa za Podršku Obrazovanju (ESP)• Institut otvoreno društvo Budimpešta• Poticaj – nedavne studije koje su pokazale

da je participacija roditelja obećavajuća strategija za poboljšavanje obrazovnih rezultata učenika kao i za uključivanje učenika iz socijalno isključenih grupa

Ko smo mi?

• proMENTE socijalna istraživanja

Pozadina problema• Nedovoljna saradnja roditelja i škole• Veliki broj zakona – zbunjujuća zakonska

slika• Mala svijest o potrebama za promjene –

nedostatak motivacije za oblikovanje i implementaciju obrazovnih inovacija

• Politizacija obrazovnog procesa – nacionalni interesi

• Obrazovanje nije vezano za ekonomsku razvoj i obnovu

Metodologija istraživanja• Fokus grupe sa 18 učesnika iz Kantona

Sarajevo

• Kvantitativno istraživanje – reprezentativni uzorak za BiH obzirom na područja sa

etničkim većinama te selo/grad razlikom

237 direktora osnovnih škola

Cilj:• Cilj: bolje razumijevanje stavova direktora

škola o uključivanju roditelja u školske aktivnosti, pregled kapaciteta i osmišljavanje aktivnosti nužnih za razvoj tog partnerstva

Nalazi:• Oblici participacije ne dosežu do uticaja na odluke o upravljanju

škole niti njenoj obrazovnoj komponenti• Njihova uključenost se svodi na vannastavne aktivnosti

Primjeri:

Ne treba omalovažavati posebno u uslovima ograničenih resursa • Koji roditelji manje učestvuju?

manje obrazovani

roditelji iz drugih socijalno isključenih grupa• U kojim školama je slabija participacija?

u kojima direktor osjeća da raspolažu drastično malim sredstvima – veliki broj

u kojima se direktori osjećaju se odsječenim od Ministarstva • Veliki broj škola ima prilično česte kontakte sa roditeljima

Kontakt u jednom smjeru – informativni roditeljski sastanci• Ipak neke grupe roditelja manje prisustvuju

U kojoj mjeri navedene stvari predstavljaju prepreke u komunikaciji između roditelja i škole

Nezainteresovanost roditelja za komunikaciju sa školom

Ograničeno vrijeme koje roditelji imaju da bi se informisali o školskim pitanjima

Slabe komunikacijske vještine roditelja

Nezainteresovanost nastavnika za komunikaciju sa roditeljima

Radno opterećenje nastavnika

Roditelji i nastavnici ne govore istim jezikom

Općenito, konfliktna atmosfera između škole i roditelja

Neadekvatna obuka nastavnika za komunikaciju sa roditeljima

Nikako U velikoj mjeri

• Direktori, generalno, nisu za to da roditelji trebaju imati više uticaja u njihovim školama smatraju da roditelji nisu kompetentni da utiču na odluke koje se tiču

obrazovanja

vijeća roditelja imaju nešto više uticaja vezano za generalnu politiku škole, ali samo mali broj direktora smatra roditelje dovoljno kompetentnim da utiču na npr, sadržaj lekcija

• Participacija roditelja se javlja češće u:većim školama

školama koje smatraju da imaju dovoljne izvore prihod

školama sa direktorima koji su otvoreniji za participaciju roditelja

u školama u kojima direktori provode više vremena podučavajući

takve škole daju više ovlaštenja vijećima roditelja• U takvim školama su i direktori generalno i zadovoljni participacijom

roditelja i više su ubjeđeni u važnost glasa roditelja

Naše preporuke:• Izgleda da je najvažnija karika uvjerenost direktora u

dobrobiti participacije – demonstrirati direktorima kako participacija može doprinijeti njima i školi

• Uključivati roditelje u aktivnosti koje naočigled pomažu školi

• Biti realističan sa inicijativama – odabrati one koje sve strane podržavaju

• Izaći načine za povećanje participacije roditelja iz isključenih grupa

• Izaći načine za povećanje participacije roditelja s manjkom vremena - korisne aktivnosti koje zahtijevanju manje vremena

• Dublje ispitati vezu direktora koji više provode vremena podučavajući i njihove otvorenosti ka participaciji roditelja – poticati direktore da više predaju?

• www.promente.org

• eso@promente.org