SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Training of Peers (FINNISH)

Johdatus pedagogiikkaan

Vertaisten koulutus

Osa I: Johdanto

SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)

Luotu “SYNERGY” ERASMUS+ projektille

• Osa I – Johdanto

• Osa II – Vertaiskouluttajat

• Osa III – Opetuksen suunnittelu

• Osa IV – Oppimistyylit

• Osa V – SYNERGY käytännössä

Sisältö

• Vertaiskouluttajien ominaisuudet. Eroavaisuudet verkkokouluttajiin.

• Opetuksen suunnittelun ja yhteistyön menetelmät.

• Aikuisten oppimistavat. Erilaisten lähestymistapojen integrointi.

• SYNERGY alustan tarjoamien työkalujen hyödyntäminen uusien oppimisresurssien luomisessa.

Moduulin sisältö

Kiitos mielenkiinnosta!

www.projectsynergy.eu facebook.com/pages/Synergy-for-the-SME-Business-Community www.linkedin.com/company/erasmus-synergy-project


Vertaisten koulutus

Osa II: Vertaiskouluttajat



Ensimmäisessä osassa määrittelemme peruserot vertaiskouluttajien ja verkkokouluttajien välillä. On tärkeää, että ymmärrät mitä sinulta pyydetään ja millaista tukea sinun tulee antaa vertaisoppijoillesi.

Sisältö

Vertaiskouluttaja, toisin kuin verkkokouluttaja, on kuka tahansa kouluttautuvan henkilön kanssa samassa tilanteessa oleva henkilö. Varsinaisesti vertaiskouluttajat ovat niitä, joilla on syvällisempää tietoa ja kokemusta vertaisryhmässä käsiteltävästä aiheesta. “Vertaistuutorointi on opetusjärjestelmä, jossa oppijat auttavat toisiaan ja oppivat opettamalla. Opetusjärjestelmää on käytetty useissa eri yhteyksissä, joissa opiskelijat opettavat opiskelijoita, opiskelijat opettavat oppilaita, ei-ammattilaiset aikuiset opettavat aikuisia ja lapsia ja oppilaat opettavat oppilaita.”

(Goodlad and Sinclair, 1989)

Vertaiskouluttajat

Vertaiskouluttajien ominaisuudet

Vertaiskouluttajien roolina on tarjota opastusta, inspiraatiota ja tukea kollegoille. Muutamia vaadittuja perusominaisuuksia ovat:

• Syvä ymmärtäminen jaetuista tiedoista ja taidoista

• Kunnioitus vertaisia kohtaan

• Kykenee johtamaan mallintamalla käytäntöjä ja ohjaamalla vertaisia havainnoin ja vuoropuheluin.

Vertaiskouluttajan päärooli on ohjata. He tarjoavat positiivisia ratkaisuja vertaisten tunnistamiin haasteisiin.

• Mitkä ovat kurssini tavoitteet?

• Miksi minä aloitan tämän kurssin?

• Olenko keskustellut tästä ideasta vertaisteni kanssa? Ja jos olen, mikä oli heidän vastauksensa?

• Mitkä ovat vertaisteni tarpeet ja kuinka kurssini käsittelee niitä?

• Mitä toimia minun tulee tehdä saadakseni kurssi valmiiksi?

• Onko minulla tarpeeksi voimavaroja sitoutuakseni aikaa ja energiaa vievään vertaistoimintaan?

Vertaiskouluttajan tulisi kysyä

• Mitä vertaisoppijat tulevat tekemään koulutuksen jälkeen?

• Miten hankin opiskelijoita?

• Mitkä ovat henkilökohtaiset vahvuuteni, jotka tuon tälle kurssille ja kuinka käytän näitä vahvuuksiani parhaiten sisältöä esittäessäni?

• Mikä on sopiva kurssikoko?

• Kuinka usein minulla on aikaa tukea vertaisiani omaksumaan uusia tietoja ja taitoja?

Vertaiskouluttajan tulisi kysyä




Vertaisten koulutus

Osa III: Opetuksen suunnittelu



Kolmannessa osassa esittelemme opetuksen suunnittelun vaiheet ja näkökohdat. Nämä teoriat ovat sinulle tärkeitä vertaiskouluttajana, sillä sinun tulee laittaa nämä käsitteet käytäntöön kun myöhemmin suunnittelet omaa kurssia SYNERGY Exchange alustalle.

Sisältö

Kempin opetuksen suunnittelumalliin on jo tutustuttu aiemmin moduulissa “Oppimisresurssien suunnittelu”.

Kempin opetuksen suunnittelumalli perustuu jatkuvaan toteuttamiseen/arviointiprosessiin, joka auttaa kouluttajaa sopeutumaan ja rikastuttamaan resurssejaan koulutusta tuottaessaan.

Kempin opetuksen suunnittelumalli

SYNERGY Exchange alustaa voidaan soveltaa Kempin mallilla:

• Vertaisten tukemisella Verkostoidu – osion keskusteluissa

• Lisäämällä kyselyitä moduuleihin

• Vertaisryhmien aivoriihien järjestämisellä

• Pyytämällä palautetta ja vahvistamalla sisältöjä

• Lisäämällä minimoduuleita selventämään tai rikastuttamaan sisältöä

Kempin opetuksen suunnittelumalli

Kempin mallin kuvaus Suunnittelu

Tuki

pal

velu

t Su

mm

atiivinen

arvioin

ti

Projektinhallinta

Tarkistus

Formatiivinen arviointi

Opetuksen ongelmat

Arviointivälineet

Opetustavat

Viestin suunnittelu

Opetukselliset strategiat

Opiskelijan ominaisuudet

Tehtävä- analyysi

Opetukselliset tavoitteet

Sisällön sekvensointi




Vertaisten koulutus

Osa IV: Oppimistyylit



Neljännessä osassa käsittelemme aikuisten erilaisia oppimistyylejä. Vertaiskouluttajan tulee tuntea “VARK-malli” varmistaakseen, että hänen luomansa sisältö on muille vertaisille merkityksellinen ja houkutteleva. Mahdollisesti et ole koskaan aiemmin luonut verkkopohjaista kurssia, joten on tärkeää ymmärtää, että PowerPoint ja monisteet eivät välttämättä vetoa kaikkiin vertaisoppijoihin ja osa oppijoista saattaa esimerkiksi kaivata visuaalisempaa lähestymistapaa.

Tässä osassa käsittelemme myös oppijan motivaatiota ja tarkoituksenmukaisten oppimistulosten asettamista vertaisoppimisen opetussuunnitelmaa varten.

Varmistaaksemme, että tämän osan sisältö on omaksuttu, sinua pyydetään luomaan oma oppimistulosten matriisi ja oppitunti

Sisältö

• Ihmiset oppivat erilailla; heillä on erilaiset oppistyylit

• Yksi klassinen malli oppimistyyleistä on Honey & Mumfordin malli. He kehittivät Kolbin kokemuksellisen syklisen mallin ja esittivät neljä erilaista oppistyyliä; aktivisti, pohdiskelija, teoreetikko ja pragmaatikko.

• Oppimistyylit auttavat meitä ymmärtämään, kuinka eri tavoin yksilö oppii.

• Yleensä ihmisellä on joitain ominaisuuksia kaikista oppimistyyleistä, mutta yleensä yksi tyyli on hallitsevin.

Honey & Mumford oppimistyylit

Honey & Mumford: oppijoiden luokittelu

Konkreettinen

kokemus

Reflektoivaa

havainnointia

Abstrakti hahmottaminen

Aktiivinen kokeilu

Aktivisti: suosii tekemistä & kokemista

Pohdiskelija: havainnoi & reflektoi

Teoreetikko: haluaa ymmärtää taustallaolevat syyt, käsitteet & suhteet

Pragmaatikko: haluaa kokeilla & nähdä kuinka asiat toimivat

Honey & Mumford: oppijoiden luokittelu

Mieti erilaisia toimintoja/ koulutuksellisia lähestymistapoja, jotka voisivat sopia seuraaville oppimistyyleille:

o Aktivisti

o Pohdiskelija

o Teoreetikko

o Pragmaatikko

• Toinen yleinen malli osallistujien oppimistyylien tunnistamiseksi on “VARK”

• Lyhenne VARK tulee sanoista

o Visualinen (Visual)

o Auditiivinen (Aural)

o Lukeminen/Kirjoitus (Read/Write)

o Kinesteettinen (Kinesthetic).

• Yksilön ominaisuudet ja ensisijaiset tavat kerätä, organisoida ja ajatella informaatiota.

Flemingin VARK-teoria

Tuntisuunnitelma

Moduulin nimi:

Moduuli “x”

Arvioitu oppimisaika:

“x” tuntia

Moduulin kuvaus:

Kuvaile moduulia ja sen tarkoitusta

Kuvaus moduuliin liittyvistä osaamistavoitteista:

Kuvaile tähän, mitä oppijat osaavat suoritettuaan tämän moduulin

Sisällön ja sen merkityksen kuvaus:

Kuvaile moduulin sisältö lyhyesti

Metodogiset vihjeet:

Kuvaile joitakin metodeja joita aiot käyttää esitellessäsi sisältöä

Arviointi:

Kuvaile joitakin arviointimenetelmiä joita aiot käyttää

Oppimistulosten matriisi

Modulin nimi: ……………………………….

Tulos Opetus- ja oppimistoiminnat

Arviointi

Kuvaile taidot ja osaamiset, jotka oppijat ovat hankkineet suoritettuaan tämän moduulin.

Kuvaile miten sisältö esitetään oppijalle ja miten tietty oppimistulos pyritään saavuttamaan.

Kuvaile miten aiot arvioida saavuttamiasi lopputuloksia.

Osassa I oppija ymmärtää….

• Minioppimismateriaalit… • Yksityiskohtaiset linkit….

Kertauskoe, itsearvointiharjoitukset….

Osassa II oppija ymmärtää….

• Esitykset… • Muistitaulukot & kaaviot….

Luo oppimistulosten matriisi & jaa ryhmälle….

Suunnitteluharjoitus

• Suunnittele oma tuntisuunnitelma

• Suunnittele oma oppimistulosten matriisi

Kuten kaikissa prosesseissa, joihin liittyy vertaisia, saatat kokea hyödyllisenä mallien/suunnitelmien jakamisen heidän kanssaan sekä palautteen keräämisen.

Tämä sallii sinun toistaa suunnitelmiasi kunnes tavoitteet, osaamiset ja metodologiat ovat selkeästi määriteltyjä ja ymmärrettyjä.




Vertaisten koulutus

Osa V: SYNERGY käytännössä



Suunnitelmista SYNERGYyn

Olet tunnistanut puutteita vertaistesi tiedoissa/taidoissa ja päättänyt puuttua asiaan. Toimi seuraavasti

• Kysy itseltäsi kysymyksiä liittyen vertaiskouluttajan rooliin.

• Suunnittele tuntisuunnitelma

• Suunnittele oppimistulosten matriisi

• Valmistele materiaali ottaen huomioon rajoitukset & hyödyt joita SYNERGY alusta tarjoaa.

• Lataa materiaali ja käy se läpi ongelmien varalta.

• Jaa moduulisi vertaisille ja kutsu heidät SYNERGY-exchangen “Network” -osioon tarjotaksesi heille lisätukea, saadaksesi palautetta ja jos tarpeellista muokataksesi materiaalia sen mukaisesti.



Education

SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Training of Peers (FINNISH)