actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: SantanderMunicipio:BucaramangaRadicado: Institucin Educativa:Instituto Promocin Social del NorteSede Educativa:Sede DNombres y apellidos del docente:MAYRA ALEJANDRA OSPITIA ROJAS

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentesidentifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje.Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

LAS PLANTAS, SUS PARTES Y CUIDADOS

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto). La experiencia pedaggica descrita a continuacin se desarroll en una Institucin Educativa pblica del norte de Bucaramanga, cuya poblacin es de muy bajos recursos ya que pertenece a estrato socio-econmico 1, con estudiantes de segundo grado entre las edades de 7 y 8 aos, en el rea de Ciencias Naturales, durante el primer periodo acadmico.

Teniendo en cuenta el inters de los nios por la temtica trabajada sobre las partes de la planta y su ciclo de vida establecidas en el currculo se plane una prctica de laboratorio que tena como objetivos:

Identificar las partes de la plantaConocer las funciones que realizan cada una de las diferentes partes de la planta (Raz, hoja, tallo, semilla, etc.)Conocer los cuidados que debe tener una planta.Establecer la importancia de las plantas para vivir en un ambiente sano.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Actividad Inicial:

Como actividad de inicio se llev a los estudiantes a que observaran las plantas del jardn de la institucin e identificaran las caractersticas que presentaban tales como color, forma, textura y sus partes.

Actividad de Contextualizacin:

En el aula de clase se desarroll una gua de trabajo donde se llev a la reflexin de la importancia de las plantas para el ser humano y para el planeta y se explicaron algunas caractersticas internas de las plantas que no se pudieron observar pero que son importantes para la planta trabajando conceptos como: Auttrofas-fotosntesis- sales minerales- sabia bruta- sabia elaborada-oxigeno- dixido de carbono.

Luego de desarrollar la gua de trabajo se observ un video sobre las funciones que realizan cada una de las partes de la planta (Raz, hoja, tallo, semilla, flor y fruto).

Despus de analizar las funciones que realizan cada una las partes de la planta se desarroll un taller personal y grupal acerca de lo visto en clase, el cual fue socializado y corregido de manera colectiva. Actividad de experimentacin:En esta fase se dise una experiencia de laboratorio con los estudiantes los cuales cada uno deba plantar y cuidar su planta. En clase se hizo el proceso de plantacin para lo cual se utilizaron los siguientes materiales los cuales fueron solicitados con anterioridad:Una botella plstica, una tapa de gaseosa plstica, abono, semillas de alpiste, ojos mviles, silicona lquida y agua.FASE DE PLANTACIN:Cada estudiante con sus materiales se dispuso a depositar el abono hasta la mitad de la botella plstica la cual fue cortada previamente por la mitad y se utiliz la parte de la base, all se deposit el abono, al cual se le hizo un agujero en el centro de tal manera que se abriera un espacio para depositar las semillas de alpiste, y luego deban depositar nuevamente una segunda capa de abono para tapar totalmente el alpiste hasta llenar completamente el recipiente.Despus de haber plantado las semillas se les regaba con un poquito de agua y se dispona a decorar el recipiente pegando lo ojos mviles y la tapa plstica como nariz.FASE DE OBSERVACIN:Cada uno de los estudiantes se llev su planta para la casa y all diariamente deba sacarla al sol por las maanas y regarla, al igual de observar sus cambios y sus fases de crecimiento por 20 das y escribir en su cuaderno los cambio ocurridos durante este tiempo a su planta, para ser socializados en clase.

PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Conclusiones:La experiencia pedaggica permiti fortalecer las competencias tecnolgicas y cientficas de los estudiantes.El trabajo colaborativo gener una mejor convivencia entre los estudiantes propiciando espacios de respeto y cooperacin.Los estudiantes observaron e identificaron las partes de la plata y sus funciones.La actividad de laboratorio les permiti llevar lo aprendido de la teora a la prctica.Se evidencia a travs de las observaciones realizadas en su experiencia de laboratorio asombro, inters y motivacin por el cuidado de su planta.Se despert el inters y amor de los estudiantes, evidenciado en el cuidado de su planta.

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasRENATA(Red Nacional Acadmica de Tecnologa Avanzada)http://www.renata.edu.co/Es la red nacional de investigacin y educacin de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin (SNCTI) entre s y con el mundo, a travs del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnolgica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la produccin cientfica y acadmica del pas.*Se encuentra conectada con sus 8 Redes acadmicas Regionales.* Cuenta con la Red CLARA que se responsabiliza del manejo de la infraestructura que interconecta a las redes acadmicas nacionales con universidades y centros de investigacin.AVA(Ambientes Virtuales de Aprendizaje)http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizajeEs un entorno de aprendizaje mediado por tecnologa, que facilita la comunicacin y el procesamiento, la gestin y la distribucin de la informacin, agregando a la relacin educativa, nuevas posibilidades para el aprendizaje.Cabe sealar que las principales caractersticas de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedaggico, en su adaptacin y en sufuncin con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los estudiantes.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

El docente debe ser un gua que promueva el aprendizaje a partir de estrategias tecnolgicas.

Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita desarrollar la autonoma en el proceso de enseanza ms all de la jornada escolar.

El docente se debe comprometer a continuar su preparacin y aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la informtica.

Aplicar las nuevas tendencias pedaggicas permite que se le brinde a los estudiantes un proceso innovador y que sus experiencias sean significativas.

Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de compartir experiencias logrando el acceso y el intercambio de la informacin.

Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de enseanza.

Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TICS.

El docente debe evaluar la herramienta utilizada, con el fin de lograr el aprovechamiento de la misma y alcanzar sus objetivos en el proceso de aprendizaje.

Realizar talleres con los padres de familia y la comunidad educativa para involucrarlos en el manejo de las herramientas y contar con su apoyo.

Utilizar las herramientas tecnolgicas permiten que el proceso de inclusin se logre llevar a cabo en el aula.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.