Upload
jari-laru
View
648
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
(mobiili)oppiminenJari Laru, KTyliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetusKasvatustieteiden tiedekunta, Oulun yliopisto
Teknologiatuettu
KESKUSTELE: tavoitteet ja odotukset
• Mikä on suhteesi tvt:n opetuskäyttöön?
• Mitä odotatte tältä luennolta?
7362
TVT pedagogisena työvälineenä (3op)
Digitaalinen media opetuksessa ja oppimisessa (2op)
Tietotyön pedagogisia haasteita (2op)
Technology Enhanced Learning I
(6 op)
Technology Enhanced Learning II
Theory (7 op)Self-Regulated Learning
Collaborative learning
Orientoivat opinnot + valinnaiset opinnot
Vapaavalintaiset koulutusteknologian opinnot (osa sivuaineesta ja syventävistä opinnoista)
Koulutusteknologian sivuaineopinnot
LET maisteriohjelma
Sivuaine tai tutkinto
Kandidaatintyö (TVT + malu ryhmä)
Pro gradu
Jatko-opinnot
Koulutusteknologian jatko-opinnot
Tohtorinväitöskirja
Olet tässä
Avoin oppikirjaprojekti (3 op)
TAUSTAA
Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)http://www.oulu.fi/let
Koulutusteknologian opinnot ovat
Perehtymistä uusimpaan tutkimustietoon oppimisesta
Yhteisöllinen oppiminen
Itsesäätöinen oppiminen
Asiantuntijaksi oppiminen
Monipuolisia teknologiaratkaisuja
Yhteistyötä paikallisten työnantajien kanssa
Kansainvälistä yhteistyötä
Oma viiteryhmäni on oppimisen ja koulutusteknologian tutkimus
Oulun yliopiston opetusteknologian tilanne yleisellä tasolla.
• Optiman käyttöä edistetään
• Opiskelijoiden tukijärjestelmiä kehitetään (noppa, lukkari yms..)
2000-luvun alku, Optiman edeltäjä TelsiPro
Opetusteknologia ”kehittyy” enemmistön ehdoilla
“Tänään koulunsa aloittava lapsi on työelämässä vielä vuonna 2074” (HS, Elokuu
2012)
Oman työn reunaehtoja: 1. tulevaisuusorientaatio
Opettajankouluttajana en voi istua odottelemaan ympäristöjen ja järjestelmien kehittymistä.
Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)http://www.oulu.fi/let
Koulutusteknologian opinnot ovat
Perehtymistä uusimpaan tutkimustietoon oppimisesta
Yhteisöllinen oppiminen
Itsesäätöinen oppiminen
Asiantuntijaksi oppiminen
Monipuolisia teknologiaratkaisuja
Yhteistyötä paikallisten työnantajien kanssa
Kansainvälistä yhteistyötä
Oman työn reunaehtoja: 2. tutkimusperustaisuus
Opetus perustuu tutkimukseen ja täten teknologian opetuskäyttö perustuu myös tutkimukseen.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:School%27s_everyday_life.jpg
Text
Politiikka Oppilaat Teknologia
http://www.slideshare.net/larux/tietotyon-p-haasteita/
Oman työn reunaehtoja: 3. Yhteisön paine
KESKUSTELE: Reunaehdot
• Mitä reunaehtoja sinulla on oman työsi suhteen? Miten ne vaikuttavat teknologian opetuskäyttöön?
7362
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:School%27s_everyday_life.jpg
Text
Politiikka Oppilaat Teknologia
http://www.slideshare.net/larux/tietotyon-p-haasteita/
http://www.tiede.fi/blog/2012/09/15/miksi-koulussa-pitaa-muistaa-vaikka-kaikki-loytyy-netista
http://blogi.somy.fi/pilvipalveluista-haaste-koululle
http://www.mtv3.fi/uutiset/kotimaa.shtml/2013/08/1795720/suomalaiskoulut-pahasti-jaljessa-tietotekniikan-kaytossa
http://www.opencolleges.edu.au/infographic/media/21st_century_classroom.jpg
“Tänään koulunsa aloittava lapsi on työelämässä vielä vuonna 2074” (HS,
Elokuu 2012)
A. OPETUSTILAT 2010-LUVULLA
Lonka (2011). Sulautuvat oppimisympäristöt innostumisen ja onnistumisen lähteenä. Sulautuvan opetuksen seminaari 10.3.2011
http://blogs.helsinki.fi/sulautuvaopetus/ohjelma/
Normaalikoulun opetussolun uudistaminen 2012
Oulun yliopiston normaalikoulun luokat 1-6
Leaforum – ihmistieteiden muuntojoustava tutkimustila (rakentaminen alkaa 2013)
Entisen kirjaston remontointi: vuorovaikutuslaboratorio
Entisen kirjaston remontointi: lapsiryhmätila
Millaisia opetustiloja…
Jos saisit rahaa opetustilojen saneeraamiseen, mitä tekisit?
7362
B. OPETUS/OPPIMISTEKNOLOGIA
http://www.opencolleges.edu.au/infographic/media/21st_century_classroom.jpg
MEGATRENDEJÄ?
Trendi 1: langaton kuvan jakaminen
Trendi 2: halpa teknologia
http://blogs.kqed.org/mindshift/2013/06/six-big-trends-in-education-to-follow/
Oppimisen perusteet ja hype pitää erottaa
”We need distinguish between enduring fundamentals of learning and the transient froth splashed up by each new wave of innovation” (Goodyear & Retalis, 2010).
http://www.flickr.com/photos/42956340@N00/11223187/
Oppiminen Hype
•” … This is perhaps not surprising because the same claims have been made about every new technology developed in the last century. For example, when the motion picture, radio, and television were invented, each was hailed as answer to solving educational problems” (Heinich, 1979; Cuban, 1986; Mayer, 1999).
•”Instructional methods make the difference in how well students learn, not the message or the delivery technology” (Clark, 1983)
Over-expectations with to respect to its intrinsic effects on learning
38LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikköJari Laru, 22.4.2009
http://www.slideshare.net/larux/cscl-laru-presentationbfinc-23201943
Future is here NOW
Dillenbourg, P. (2010), The appeal of motionless devices in a world where everything moves. Keynote talk at the 6th IEEE WMUTE 2010 Conference, Kaohsiung, Taiwan, accessed on June 29, 2011 athttp://wmute2010.cl.ncu.edu.tw/Pierre%20DILLENBOURG.pdf.
Laru, J. & Järvelä, S. (2008). Social patterns in mobile technology mediated collaboration among members of the professional distance education community. Educational Media International Journal, 45(1),17-3.
Laru, J. & Järvelä, S. (2008). Social patterns in mobile technology mediated collaboration among members of the professional distance education community. Educational Media International Journal, 45(1),17-3.
STUDY 2: FLYERS
Course feed
WikiworkPhototaking
A.Ground C.ConceptualizeB.ReflectD. Reflect & elaborate
E. Review & evaluate F. Co-construct knowledge
G.Monitor Tools used to merge multiple RSS feeds
Merged feedsMultiple feeds
Course blog and wiki Mobile applications
Course level tools
Group level tools
Monitoring tools
Lecture Discussion Blogging Discussion
Collaborative Solo Collaborative
Phase:
Software:
Activity:
Figure 4. Socio-technological design of the course. The idea of making use of each others’knowledge was operationalized in socio-technical design. It consisted of recurrent individual and collective phases in which students used multiple Web 2.0 tools and mobile phones in concert to perform designed tasks. Retrieved from: Jari Laru, Piia Näykki, Sanna Järvelä, Supporting small-group learning using multiple Web 2.0 tools: A case study in the higher education context, The Internet and Higher Education, Available online 28 August 2011, ISSN 1096-7516, 10.1016/j.iheduc.2011.08.004.
KESKUSTELE: PERINTEISTÄ VAI TRENDIKÄSTÄ? MIKÄ ON KENTÄN TODELLISUUS JA TAHTO?
7362
C. OPPIMATERIAALIT
Helsingin sanomat 21.1.2013 http://www.hs.fi/paivanlehti/paakirjoitukset/Oppimateriaali+siirtyy+hitaasti+verkkoon/a1358659608344?jako=22097e17433aa2650e93e1385cdbc562
http://avoinoppikirja.fi/
http://linja-aho.blogspot.fi/2013/01/oajn-aktiivi-syyttaa-minua-varkaaksi.html
http://blogit.tietokone.fi/lexoksanen/2013/01/16/onko-omien-aineistojen-vapaa-jakaminen-varkautta/
KESKUSTELE: MILLAINEN SUHDE TEILLÄ ON OPPIMATERIAALEIHIN? AVOIMESTI JULKAISTEN VAI VISUSTI PIILOTTAEN?
A. TEKNIIKKAA ONB. HIENOJA TILOJA(KIN) ONC. OPPIMATERIAALEJA KEHITELLÄÄN..
= SILTI KÄYTTÖ ONTUU (HS 11.2.2013)
KESKUSTELE: ONTUUKO OPETUS/OPPIMISTEKNOLOGIAN KÄYTTÖ KUTEN HS JA YLE VÄITTÄVÄT? MIKSI?
7362
D. UNOHTUIKO OPPIMINEN? KYLLÄ..
”Technology is now rapidly transitioning a tool for exploratory tinkering at the margins of mainstream education to becoming an expected component of the core, universal infrastructure of education” (Roschelle, 2013)
Roschelle, J. (2013). Special Issue on CSCL: Discussion. Educational Psychologist, 48(1), 67-70.
Simple tools, rich pedagogical practises (Roschelle, 2002)
”The emphasis shifts from teaching-as-exposition and teaching-as-interaction to teaching-as-design” (Goodyear & Retalis, 2010).
Oppimisen perusteet ja hype pitää erottaa
”We need distinguish between enduring fundamentals of learning and the transient froth splashed up by each new wave of innovation” (Goodyear & Retalis, 2010).
http://www.flickr.com/photos/42956340@N00/11223187/
Oppiminen Hype
Teknologiavetoinentoteutus
Pedagogiikkavetoinentoteutus
Course feed
WikiworkPhototaking
A.Ground C.ConceptualizeB.ReflectD. Reflect & elaborate
E. Review & evaluate F. Co-construct knowledge
G.Monitor Tools used to merge multiple RSS feeds
Merged feedsMultiple feeds
Course blog and wiki Mobile applications
Course level tools
Group level tools
Monitoring tools
Lecture Discussion Blogging Discussion
Collaborative Solo Collaborative
Phase:
Software:
Activity:
Figure 4. Socio-technological design of the course. The idea of making use of each others’knowledge was operationalized in socio-technical design. It consisted of recurrent individual and collective phases in which students used multiple Web 2.0 tools and mobile phones in concert to perform designed tasks. Retrieved from: Jari Laru, Piia Näykki, Sanna Järvelä, Supporting small-group learning using multiple Web 2.0 tools: A case study in the higher education context, The Internet and Higher Education, Available online 28 August 2011, ISSN 1096-7516, 10.1016/j.iheduc.2011.08.004.
HYÖDYNNÄ JOUKKOVOIMAA!NETTI ON TÄYNNÄ YHTEISÖJÄ JA SISÄLTÖPANKKEJA
Kuratoidut sisällöt A: Pearltree
Kuratoidut sisällöt B: Scoop.it
Keskustelut: Facebook ryhmät
Kiitos.
• http://www.linkedin.com/in/jarilaru• https://www.researchgate.net/profile/
Jari_Laru/?ev=hdr_xprf • https://wiki.oulu.fi/display/~jlaru/
Opetusportfolio