Teksten i bruk

14.desember

Lesing og læring på internett

I dag

ErfaringsutvekslingOm lesing på skjermBruk av PC i undervisningenInformasjonssøk og kildebrukPraktisk arbeidOppdrag til neste samling

Dagens mål

Dere skal kjenne til forskjellene på å lese i bok og på skjerm kunne nevne to fordeler og to ulemper ved begge former for lesing.

Dere skal kunne bruke ulike læringsstrategier ved lesing av skjermtekster kunne modellere minst én strategi for hver av de tre lesefasene når

man leser på skjerm

Dere skal kjenne til digitale ressurser som kan bidra til læring Hvordan man kan bruke blogg i undervisningen Hvordan bruke samskrivingsverktøy Hvordan lage digitale tankekart i web 2.0

Dere skal kunne hjelpe elevene til god kildebruk i egne arbeid hvordan man søker og vurderer kilder hvordan bruke strategier for å komme bort fra ”klipp og lim”

Lesing i bok og lesing på skjerm - sammenlign

Bruk venndiagrammet i en førlesefasePå skjerm I bok

Likt

Lesing på skjerm

Barn og unge leser mer i dag enn før - men de leser færre bøker Skjermlesing den dominerende lesemåte

Hva er forskjellen fra ”vanlig” lesing? Lesing blir en dynamisk, mobil og interaktiv prosess. Leseren forventer å kunne ”gjøre noe” med en

skjermtekst (interaktivitet) Sammensatt tekster som krever spesiell kompetanse Den trykte teksten er lineær, skjermteksten er en

hypertekst der du aldri ser slutten

Ulike måter å lese på

Overblikkslesing – man leser ikke for å lese, men for å velge bort. Kan jeg bruke denne siden?

Fokuslesing – man leser strategisk etter det man har søkt på Ord, bilder

Nærlesing – man leser hele teksten nøye

Skimming – man leser litt mer overfladisk for å få inntrykk av hva den handler om

Surfing – man flyter med teksten og lar produsenten bestemme ruten man velger Styrt av design og øyeblikket

Personlig tilnærming til tekstene

Hva legger du merke til?BilderOverskrifterFaktabokserAnimasjonerLayout Ikonoteksten

Tokolonnenotat

Fakta jeg legger merke til Meninger og tanker jeg har om dette

Pisaundersøkelsen viser framgang for norske elever

Kristin Halvorsen er kunnskapsminister

Venndiagram

Politiske partiers mening

Begge parti tar æren for forbedringene

Arbeiderpartiet Høyre

Hvordan trene på å lese skjermtekster?

Tekster med mange modaliteter (uttrykksmåter)

Elevene må lære hvilke muligheter og begrensninger som ligger i de ulike uttrykksmåtene.

De må lære om at de ulike modalitetene spiller sammen

Bevisstheten på dette trenes også gjennom å lage egne multimodale tekster

Digital natives?

Elevene våre kan mindre enn vi trorStore individuelle forskjellerPC til underholdningPC som verktøyFramtiden?

Hva bruker vi PC-en til i undervisningen?

Tekstbehandling Tekstproduksjon

Skriftlige oppgaver Sammensatte tekster Digitale fortellinger

Søke informasjon Søkemotorer

Tekst, bilder, film og musikk Lærebøker på nett (NDLA)

Dele informasjon Læringsplattformer Sosiale nettverk Blogger

ePortfolio (inot) Wikier

Del og bruk

Interaktiv læring Spill Tester Web 2.0

Typewith.me Bubbl.us

Læringsplattformene ”Postkontor” Deling av informasjon Tester Oppgaver Prosessorientert skriving Forklaringssekvenser Leksjoner Konferanser Integrering av web 2.0

WEB 2.0

”Web 2.0 […] avhenger av aktiv deltagelse fra brukerne for å kunne ekspandere[…] Grunntanken går med andre ord ut på å ta i bruk kollektiv intelligens, i den forstanden at vi som nettbrukere jobber sammen eller innenfor samme rammer fremfor løsrevet på egen hånd.”

http://no.wikipedia.org/wiki/Web_2.0, lastet ned 03.11.10

å bygge kunnskap sammen, bygge på hverandre, trekke nye linjer, få bekreftet egne tanker og meninger, bli utfordret på egne tanker og meninger, er uhyre lærerikt.

ePortfolio og blogg

Enkle funksjoner i ePortfolio i It’s learning Mulighet for å låse blogg med passord Kan legge inn filmer, musikk, bilder, lyd og tekst Ulempe: kun en blogg per bruker

Gratis blogg via google www.blogger.com

Hvorfor blogge? En faglig refleksjonsblogg:

Eleven formulerer teorigrunnlaget i et fag med egne ord Husk å legge til rette for refleksjon ved hjelp av læringsstrategier

Eleven bruker bilder, videoer o.l. til å illustrere og utdype.

Eleven jobber med de grunnleggende ferdighetene skriving, lesing og IKT.

Resultatet blir et ”levende” produkt som kontinuerlig kan oppdateres og vurderes et prosessorientert dokument og en slags logg over læring

Informasjonssøk på nettet

”Gå gjerne på nettet og finn stoff der” Elevene finner altfor mye stoff

Elevene bruker mye tid på å finne stoff og roter seg fort bort i andre ting

Fagtekstene blir for vanskelige

Tekstene kopieres ukritisk til word og skrives ut

Eleven leverer inn teksten uten å ha lært det som står i den

Elevens utfordringer

Nåla i høystakken Eleven skal

finne tekster som omhandler temaet

finne tekster som ligger innenfor sin egen forståelsesevne

sile ut tekster som ikke holder mål kvalitativt

Å lage logg for informasjonssøk Hva ønsker du å finne ut?

Lag gjerne tankekart

Hva skal du bruke tekstene du finner til? Artikkel? Presentasjon?

Hvordan skal du gå fram for å finne tekster som gir deg denne informasjonen? Biblioteket? Læreboka? Internett?

Hvilke søkeord skal du bruke på nettet? Hvor detaljerte søkekriterier trenger du?

Hvor lang tid skal du bruke på å søke? Sett av tid du skal bruke til å søke. Lesing og vurderingen av tekstene

du finner tar tid

Hva fungerte? Hva fungerte ikke?

Å vurdere funnene

Et søk kan gi mange treff Kanskje må man snevre inn søkekriteriene

Se på beskrivelsen og hvilken side treffet lenker til

Åpne lenkene som ser relevante ut. Skann sidene etter bilder, ingresser og bildetekster Finner du noe interessant, les nøyere Ta vare på funnene

klipp og lim inn både tekst og lenke i et worddokument

Å bruke funnene – ikke klippe og lime

Bruk tekstene du har funnet Les overskrifter, ingresser og bildetekster

Hva handler teksten om? Hva legger du merke til? (personlig tilnærming)

Les avsnitt for avsnitt Personlig tilnærming

Hva visste du fra før? Hva ble du overrasket over? Hva ble du klar over? Hva lurer du på nå?

Strukturert tankekart Snakk i pargrupper Skriv opp gode formuleringer som du kan sitere (Husk å oppgi kilden!)

Notatene dine er utgangspunktet for din egen tekst Legg fra deg originaltekstene Du kan bruke strukturen i tankekartet som disposisjon for teksten du

skal skrive Husk å oppgi kildene!

Kildekritikk

Kan vi stole på tekstene? Det er ingen overordnet kvalitetskontroll på nettet Offentlige og seriøse organisasjoner regnes som pålitelige

kilder Private sider kan være gode, men sjekk innholdet mot andre

kilder NB! Vær obs på avsenders politiske ståsted eller andre motiv En liten film om kildekritikk

Et hjelpeskjema Eleven må trenes opp i å vurdere kildene de bruker

Oppdrag til neste samling

Lesing og læring på internett: Lag et undervisningsopplegg der du bruker minst

én læringsstrategi i hver lesefase.

Opplegget skal munne ut i et skriftlig produkt (du bestemmer lengden) hvor elevene har brukt kilder fra nettet, men formulert med egne ord.

NB! Husk strategiene! Det de har notert i venndiagram, tokollonnenotat, hurtigskriving, personlig tilnærming osv. skal brukes som utgangspunkt for egen tekst

Husk å minne dem på at de må oppgi kildene

Kilder:

http://no.wikipedia.org/wiki/Web_2.0, lastet ned 03.11.10 Lesing på skjerm, Lesesenteret, UiS Enter, veien mot IKT-didaktikk, Svein Østerud, 2009, Gyldendal

forlag