Transformaciones culturales. y universidad. 2016 [modo de compatibilidad]

ESPECIALIZACION EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Seminario

LOS DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS EN LA PRÁCTICA

DOCENTE

LOS DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS EN LA PRÁCTICA

DOCENTE

08/04/2016Los dispositivos tecnológicos en la práctica docente

L O S R A S G O S C U L T U R A L E S D E L A S O C I E D A D D E L A I N F O R M A C I Ó N .

EJE 1. Transformaciones culturales y universidad

D E L A I N F O R M A C I Ó N . N U E V O S E S C E N A R I O S E D U C A T I V O S .

R E T O S P A R A L A F O R M A C I Ó N U N I V E R S I T A R I A E N N U E S T R O C O N T E X T O .


Al respecto, Cabero, J. (2011) expresa lo siguiente:

“Nunca a lo largo de la historia de la humanidad nos hemos

encontrado con una transformación tan veloz de la sociedad,

como la que ha ocurrido en los últimos tiempos; y posiblemente

Es innegable que la sociedad se está transformando.


como la que ha ocurrido en los últimos tiempos; y posiblemente

la sociedad que emerja después de la crisis realice cambios muy

trascendentales. Pero en estas transformaciones las TIC han

tenido bastante que ver, impactando en todos los sectores,

alcanzado a todas las profesiones e implicando a las formas en

las cuales nos relacionaremos con el conocimiento y el

aprendizaje.”

Según Cabero (2011)

“… esta transformación llega, e impacta, sin lugar a dudas, en el

terreno educativo, y específicamente en todos los elementos que

¿Cuál es el impacto en la educación?


terreno educativo, y específicamente en todos los elementos que

lo conforman: profesores, alumnos, metodologías, criterios y

formas de evaluación, estructuras organizativas… Ya empieza

hablarse de la “Educación 2.0”, como aquella que emerge de la

aplicación de las herramientas web 2.0 y de la filosofía de

colaboración y cooperación que la sustenta”

El profundo proceso de transformación social se

fundamenta en procesos de globalización y TIC.

Modos de producción

Relaciones sociales y relaciones de poder

Formas de producir y utilizar los

Algunas

modificaciones


Formas de producir y utilizar los conocimientos

Organización política

Pautas culturales

Características del trabajo y de los trabajadores

modificaciones

Al respecto, Tedesco expresa que:

“Estas nuevas tecnologías tienen una importante potencialidad de cambio

porque permiten acumular enormes cantidades de información, brindan la

posibilidad de transmitir dicha información en forma inmediata y

permiten superar los límites físicos y espaciales para la comunicación.

La utilización de las nuevas tecnologías ha provocado modificaciones en

nuestras categorías de tiempo y espacio y nos ha obligado incluso anuestras categorías de tiempo y espacio y nos ha obligado incluso a

redefinir el concepto de realidad, a partir de la posibilidad de construir

realidades virtuales.

En definitiva, lo único que parece cierto es que el acceso a las fuentes de

producción y distribución del conocimiento y las informaciones

socialmente significativas, será el centro de los conflictos sociales del

futuro”


“Podemos destacar cuatro grandes temas que convergen:

1. la importancia del conocimiento como un factor clave paradeterminar seguridad, prosperidad y calidad de vida;

2. la naturaleza global de nuestra sociedad;

3. la facilidad con que la tecnología de la información–3. la facilidad con que la tecnología de la información–ordenadores, telecomunicaciones y multimedia- posibilitan elrápido intercambio de información; y

4. el grado con el que la colaboración informal (sobre todo através de redes) entre individuos e instituciones estánreemplazando estructuras sociales más formales comocorporaciones, universidades, gobiernos”

(Duderstand, 1997, citado en SALINAS; 1999)


Surgen nuevos contextos educativos cuyas características más

relevantes son (Brunner,2000 en Briones, 2001):

� El conocimiento deja de ser

lento y escaso: abunda

información.

� Docente y texto escrito: dejan

de ser los únicos soportes de la

comunicación educacional.

� La escuela deja de ser el único

medio que pone en contacto a

las nuevas generaciones con el

conocimiento y la información.

� Frente a la “saturacióncomunicación educacional.

� Las tecnologías tradicionales

dejan de ser las únicas y se

presenta el desafío de

incorporar las TIC en el

entorno educacional.

� Frente a la “saturación

informativa”, la escuela tiene

una nueva función en la

educación de los sujetos.

� Replanteo de las competencias

y destrezas que enseña la

escuela; se requiere mayor

flexibilidad y atención a las

características de cada alumno


En este nuevo contexto, la escuela debe desarrollar en cada

alumno:

� múltiples inteligencias para resolver los problemas

cambiantes y complejos y ambiguos del mundo real

� iniciativa personal y

� actitud para asumir responsabilidades

� habilidad para trabajar cooperativamente junto a otros y


� habilidad para trabajar cooperativamente junto a otros y

para comunicarse en ambientes laborales altamente

tecnificados

La escuela deja de ser una agencia formativa que opera en un medio

estable de socialización; debe hacerse cargo de los cambios que

experimentan los otros agentes socializadores y aceptar el desafío

que se desprende de la ambigüedad normativa que tiende imperar.

POSIBILIDADES Y DESAFÍOS

Incorporación de las TIC en la educación:

DESAFÍOS

¿Qué son las TIC (Tecnologías de la Información y la

Comunicación?


Son el conjunto de tecnologías que posibilitan y ayudan a

adquirir, procesar, almacenar, producir, recuperar, presentar

y difundir cualquier tipo de información a través de señales

de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.

¿Cuáles son sus características?

• Información no secuencial

• Integración de la información

• Ruptura de la linealidad discursiva. Hipertextualidad

• Interconexión

• Enlaces asociativos


• Enlaces asociativos

• Inmaterialidad, Instantaneidad e Interactividad

• Dinamismo en el abordaje de la información

• Integración de medios y lenguajes (texto, imagen ysonido)

• Capacidad de almacenamiento

• Penetración en todos los sectores sociales

¿Qué potenciaidades plantean las TIC para la educación?

• las posibilidades de un aprendizaje asincrónico,

• un mejor y mayor acceso y tratamiento de la información,


• un mejor y mayor acceso y tratamiento de la información,

• una formación permanente,

• una visión interactiva y participativa de la formación en base a

• una nueva relación entre los sujetos,

• en un espacio virtual que supera las limitaciones espacio-temporales que la realidad física impone.

Es importante reconocer que:

Más que a una cuestión tecnológica, la problemática de la Más que a una cuestión tecnológica, la problemática de la incorporación de las TIC responde a una cuestión pedagógica:

la importancia de una propuesta pedagógico-didáctica que

explote las potencialidades de estos medios


¿Cuáles son los retos y preocupaciones para las instituciones de

formación?

“Ante la situación de una sociedad del aprendizaje constante, un nuevo


“Ante la situación de una sociedad del aprendizaje constante, un nuevotipo de alumnos, nuevos entornos de información, etc., las institucionesde formación deberán transformarse en una serie de direcciones: elmodelo educativo en el cual se desenvuelvan; los objetivos, lascapacidades y competencias en las cuales se formarán a los estudiantes;los contenidos; las tecnologías que se movilizarán; sus estructurasorganizativas. Y ello implicará una serie de retos y preocupaciones.”CABERO, J. (2011)

¿Cuáles son los retos para la práctica docente?

Distintos y numerosos autores plantean que los cambios

profundos en la economía, la sociedad y el conocimiento crean

un nuevo contexto que configura nuevos escenarios educativos


un nuevo contexto que configura nuevos escenarios educativos

y enfrenta a la educación a nuevos retos.

¿Cuáles son esas transformaciones?

¿Cuáles son esos desafíos?

¿Qué implicancias tienen para nuestra práctica docente?

La incorporación de las TIC en la educación La incorporación de las TIC en la educación universitaria en nuestros contextos

plantea algunos retos sobre los cuales es conveniente que los docentes podamos

reflexionar y tomar postura.


Bibliografía

BRIONES, S M. (2001). “Las tecnologías de la información y la comunicación: su impacto en la educación”. Revista Pixel-Bit Nº 17 – junio 2001, (pp.67-78). Universidad de Sevilla. Disponible en: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/marcoabj17.htm

CABERO ALMENARA, J. (2011) “Los entornos mediáticos de formación: retos para el profesor y el alumno” en PACHECO, M. (et. Al.) De Legados y Horizontes para el siglo XXI. Veinte años de RUEDA. Tandil: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 2011. ISBN 978-950-658-287-6, pp.157-176 http://rueda.edu.ar/wp-content/uploads/2011/10/00-LIBRO-RUEDA.pdf


Buenos Aires, 2011. ISBN 978-950-658-287-6, pp.157-176 http://rueda.edu.ar/wp-content/uploads/2011/10/00-LIBRO-RUEDA.pdf

SALINAS, J. (1.999) Rol del profesorado universitario ante los cambios de la era digital. Perfeccionamiento Integral del Profesor Universitario, Primer Encuentro Iberoamericano. Universidad Central de Venezuela. Caracas. Julio 1.999-10-18.

http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/El%20rol%20del%20profesorado%20universitario%20ante%20los%20cambios%20de%20la%20era%20digital.pdf

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