SECUENCIA DIDÁCTICA:AMARTE, EMOCIÓN + ARTE

ANA MARÍA LUQUE MARTÍN

ÍNDICE

1. PRODUCTO FINAL…………………………………………………………………………….4

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO………………………………………………………..4

3. OBJETIVOS……………………………………………………………………………………….4 - 5

4. CONTENIDOS…………………………………………………………………………………..5

5. SECUENCIA……………………………………………………………………………………..5 - 18

6. DIFUSIÓN DEL PROYECTO……………………………………………………………….18 - 19

7. EVALUACIÓN………………………………………………………………………………….19

Nombre: Ana María Luque Martín. Título de la secuencia didáctica: Amarte, Emoción +

Arte. Número de alumnos: 25 alumnos. Alumnos: 5 años. Duración del proyecto: 12 días de actividades + 3 días

de construcción final del proyecto.

1. PRODUCTO FINAL

Esta secuencia didáctica posee tres productos finales:

- Construcción de un museo en el gimnasio, que será montado por los cuadros que han realizado los alumnos durante los quince días, más la exposición de los carteles sobre las emociones y pintores que han realizado.

- Crearán una libreta en la que estarán todos los trabajos de la secuencia didáctica y será expuesta en el aula.

- Vídeo final, la profesora o la ayudante grabará durante todo el proyecto, más una reflexión final de cada alumno.

Se transformará el gimnasio en un pequeño museo con 25 cuadros, estará expuesto dos días de manera que a todas las clases que se les ha dado carteles informativos puedan ir a verlo, igual que los padres o familiares.

Será un pequeño circuito que recorrerán los visitantes, comenzarán por el aula del alumnado donde estarán todas las libretas puestas y ordenadas, al salir del aula veremos por el pasillo diferentes carteles y huellas pegadas en la pared, las cuales te indican hacia donde tienes que ir ( al gimnasio )

El vídeo final estará listo dos días después a partir de que termine la exposición, y será subido al blog.

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Con esta secuencia didáctica lo que pretendo es que los/as alumnos/as creen una interrelación entre las emociones y el arte, que conozcan y controlen las emociones, que estimulen su creatividad y su imaginación, que aprendan los valores para una convivencia positiva y que desarrollen plenamente su personalidad. Todo ello en un clima de respeto hacia las otras personas y con el objetivo final de construir una sociedad cohesionada, libre y justa.

3. OBJETIVOS

1. Reconocer emociones humanas básicas.2. Desarrollar las capacidades afectivas.3. Aprender habilidades sociales como la comunicación y los objetivos

grupales.

4. Incentivar una actitud cooperativa.5. Conseguir autonomía en la realización de actividades.6. Relacionarse con los demás desde el respeto y la tolerancia.7. Adquirir habilidades espaciales y artísticas.8. Aprender a utilizar y a entender la plástica y la música.9. Estimular la imaginación y la creatividad.

4. CONTENIDOS

1. Reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, resolución dialogada y negociada de los conflictos.

2. Diferenciación entre las cinco emociones establecidas.3. Análisis de la inteligencia emocional y de las habilidades sociales.4. Adquisición de una filosofía de vida cooperativa.5. Estimulación de la autonomía y la autosuficiencia para la vida práctica.6. Asimilación de una buena convivencia.7. Conocimiento de su espacio personal y próximo.8. Estimulación de la competencia cultural y artística.9. Desarrollo de la imaginación y la creatividad.

5. SECUENCIA

DÍA 1

Actividad 1

Duración de la actividad: 30 minutos.Materiales: -Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: GrupalDescripción de la tarea: Se realizará una asamblea para saber los conocimientos previos de los/as alumnos/as sobre las emociones, que comenten cuales conocen, cómo se sienten, cuándo le ocurren…

Actividad 2

Duración de la actividad: 60 minutos.Materiales: 25 cuadrados de cartulinas y lápices de colores.Recursos: -Herramientas TIC: - Agrupamiento: Individual y grupal.Descripción de la tarea: Después de la asamblea, le explicamos a los/as alumnos/as que vamos a trabajar principalmente cinco emociones, (felicidad, tristeza, miedo, nostalgia y esperanza).

Le entregaremos a cada alumno un cuadrado de cartulina de color blanca, en ella deberán escribir el nombre de cada emoción y al lado dibujar una cara que describa dicha emoción.

DÍA 2

Actividad 3

Duración de la actividad: 120 minutos.Materiales: 125 círculos de cartulina blanca y 25 rectángulos blancos.Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: Individual.Descripción de la tarea: Cada alumno/a individualmente tendrá que asociar un color a cada una de las cinco emociones que hemos trabajado en la actividad anterior, les daremos cinco círculos de cartulina blanca y tendrán que poner el nombre de la emoción y colorearlo del color que hayan escogido.

Cuando todos/as acaben iremos pegando los círculos en la pizarra y así veremos el color que más se repite en cada emoción, a partir de aquí les daremos a cada alumno un rectángulo blanco de cartulina y en el tendrán que hacer una tabla poniendo el nombre de la emoción y al lado el nombre del color que ha salido previamente en la pizarra relacionado con cada emoción.

Actividad 4

Duración de la actividad: 30 minutos.Materiales: -Recursos: Poner ejemplos.Herramientas TIC: - Agrupamiento: Grupal.Descripción de la tarea: Una vez que hemos trabajado un poco las emociones, hacemos una charla grupal, aquí cada uno/a, hablando por turnos deberán contar alguna situación en la que haya sentido alguna de estas cinco emociones y explicarles que es normal que a veces tengamos miedo o nos sintamos felices pero que hay que saber controlarlas para estar estables.

DÍA 3

Actividad 5

Duración de la actividad: 60 minutos.Materiales: 25 folios de cartulina y lápices de colores.Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: Individual – grupal.Descripción de la tarea: ‘Cuento de emociones’, el alumnado deberá escribir un cuento sobre lo que quiera, pero en este deben aparecer las cinco emociones.

Cuando todos hayan terminado de escribir su cuento haremos una lectura en común de todos. Los cuentos se harán en cartulina y lo decorarán con lápices de colores.

Actividad 6

Duración de la actividad: 30 minutos.Materiales: - Recursos: Descripción de cuadros conocidos.Herramientas TIC: - Agrupamiento: Grupal.

Descripción de la tarea: Se realizará una asamblea ‘¿Conocéis algún pintor?’, puesta en común para que nos cuente todo lo que saben sobre cualquier pintor o cuadro.

Una vez acabada la asamblea los dividimos en cinco grupos de cinco alumnos/as cada uno y a cada grupo le asignamos un pintor y deberán traer información de casa. (Monet, Goya, Bacon, Gauguin y Miró)

DÍA 4

Actividad 7

Duración de la actividad: 30 minutos.Materiales: -Recursos: Información de casa.Herramientas TIC: -Agrupamiento: Grupal.Descripción de la tarea: Asamblea en la que se hará una puesta en común sobre la información que ha traído cada grupo sobre los pintores.

Una vez haya terminado la puesta en común veremos qué hemos aprendido.

Actividad 8

Duración de la actividad: 40 minutos.Materiales: 125 hojas de cartulinas.Recursos: 125 fotos de los cinco pintores seleccionados, cuadros de cada pintor.Herramientas TIC: Pizarra digital.Agrupamiento: Grupal – individual.Descripción de la tarea: Les enseñaré a los/as alumnos/as dos o tres cuadros de cada pintor (digitalmente) y les daré a cada uno cinco hojas de cartulina acompañada de cinco fotos, una de cada pintor.

Con los cuadros en la pantalla digital, comúnmente acordaremos que color es el más utilizado por cada pintor y tendrán, en la cartulina que pegar la foto en la esquina superior izquierda, al lado, escribir el nombre

del autor y abajo rellenar un cuadrado con el color acordado de cada autor.

(Monet: azul verdoso, Goya: negro, Bacon: gris, Gauguin: amarillo y Miró: rojo.)

DÍA 5

Actividad 9

Duración de la actividad: 90 minutos.Materiales: Folios, lápices y cartulina.Recursos: -Herramientas TIC:Agrupamiento: Individual, grupos de cinco y grupal común.Descripción de la tarea: Cada alumno/a individualmente decidirá cuál de las cinco emociones que hemos trabajado anteriormente va con cada uno de los cinco pintores.

Pasado unos diez minutos se reúnen en los cinco grupos formados anteriormente, ponen en común lo que cada uno ha decidido y entre ellos tienen que acordar de nuevo que emoción va con cada pintor ( ya que normalmente habrá diferencias )

Pasado unos quince o veinte minutos se une toda la clase y un portavoz de cada grupo dice qué han decidido y lo vamos apuntando en la pizarra para ver las coincidencias y las diferencias.

Vemos que es lo que ha salido al final, y observamos si coincide con lo que realmente es, si hay algún error lo corregimos y se lo explicamos.

(Felicidad: Monet, Tristeza: Goya, Miedo: Bacon, Nostalgia: Gauguin y Esperanza: Miró)

DÍA 6

Actividad 10

Duración de la actividad: 90 minutos.Materiales: Cinco pancartas, rotuladores y colores.Recursos: Cuadros de pintores.Herramientas TIC: Pizarra digital.Agrupamiento: Grupos de cinco.Descripción de la tarea: A cada grupo se le asignará un pintor y tendrán que hacer una pancarta donde aparezca el nombre del pintor (en grande), debajo de este la fecha de nacimiento y muerte y la procedencia del autor.

Una vez hecho esto le volvemos a exponer a los/as alumnos/as los dos o tres cuadros de cada autor que les pusimos en una de las actividades anteriores y a partir de aquí tendrán que imitarlo en cada uno de los tres cuadrados que harán debajo de las fechas y la procedencia.

DÍA 7

Actividad 11

Duración de la actividad: 90 minutos.Materiales: Papel continuo, 25 folios, material de pintura.Recursos: Canciones.Herramientas TIC: -Agrupamiento: Individual.Descripción de la tarea: Tumbaremos a los/as alumnos/as repartidos por la clase y haremos una relajación en base a una serie de

respiraciones y ponemos de fondo cinco pequeñas melodías (cada una de una emoción).

Una vez terminada se sientan, separados sin verse los unos a los otros los trabajos que van a realizar y deberán pintar en un folio del color que quiera con los materiales que desee lo que se le venga a la cabeza, sin normas.

Una vez que los/as alumnos/as hayan terminado de dibujar, esos 25 folios los pegaremos en un papel continuo en líneas de cinco y cada uno escribirá su nombre debajo de su dibujo.

Actividad 12

Duración de la actividad: 30 minutos.Materiales: Temperas de cinco colores.Recursos: Manos.Herramientas TIC: -Agrupamiento: Individual.Descripción de la tarea: En los huecos libres que han quedado en la pancarta que hemos realizado en la actividad anterior cada alumno/a colocará sus manos llenas de temperas por los bordes para hacer un marco, los colores de las temperas serán los cinco que decidimos en las emociones.

DÍA 8

Actividad 13

Duración de la actividad: 120 minutos.Materiales: Pinturas de BodyPaintRecursos: Imágenes.Herramientas TIC: Pizarra digital.Agrupamiento: Por pareja.Descripción de la tarea: Realizaremos una clase sobre BodyPaint, explicaremos en qué consiste y pondremos algunas imágenes de ayuda.Los dividiremos por parejas y por turnos se irán pintando, para esto deben estar en bañador/bikini ( si es uno viejo mejor, por si se mancha )

Una vez que hayan terminado de dibujarse les haremos unas fotografías en un fondo blanco.

DÍA 9

Actividad 14

Duración de la actividad: Todo el horario escolar.Materiales: -Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: GrupalDescripción de la tarea: Llevaremos a los/as alumnos/as de excursión a un museo de arte, donde puedan apreciar las obras de diferentes autores y hacer una evaluación referida a los cinco autores que hemos estado trabajando.

Les pediremos que nos comenten los colores, que emociones les transmiten, si se parecen en algo… cuando hayamos terminado de visitar el museo, realizaremos una mini asamblea en algún parque cercano para poder hablar con tranquilidad todos estos temas.

DÍA 10

Actividad 15

Duración de la actividad: 100 minutos.Materiales: 25 lienzos, pinceles y pinturas.Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: Individual – GrupalDescripción de la tarea: Colocaremos a los/as alumnos/as en un amplio círculo y les daremos a cada uno un lienzo en el cual deberán dibujar lo que quieran siempre que sea con los cinco colores establecidos, cada cinco minutos iremos rotando a la derecha y seguirán pintando el

cuadro del compañero por cinco minutos hasta que volvamos a rotar. Esto finalizará cuando todos hayan pintado en el cuadro de todos.

Actividad 16

Duración de la actividad: 30 minutos.Materiales: Papel continuo y pinturas.Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: GrupalDescripción de la tarea: Realizaremos un cartel, para colgarlo en el pasillo en el cual con colores los/as alumnos/as colorearán y rellenarán las letras del papel continuo en el cual pone ‘Museo Amarte, Emociones + Arte’

DÍA 11

Actividad 17

Duración de la actividad: 60 minutos.Materiales: Cartulinas, tijeras, celo y rotuladores.Recursos: Sus piesHerramientas TIC: -Agrupamiento: Grupos de cincoDescripción de la tarea: Colocarán las huellas de sus pies en cartulina (las cartulinas serán los cinco colores elegidos) y lo recortarán.

Una vez que tengan la huella recortada decidirán por grupo que escriben en ella, cada grupo algo diferente como ¡Ven, visítanos!

Cuando todas las huellas estén escritas las pegaremos en por la pared del pasillo que va desde el aula al gimnasio (dirección al gimnasio)

Actividad 18

Duración de la actividad: 30 minutos.Materiales: Lienzos y caballetes.Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: Grupal.Descripción de la tarea: Comenzaremos con el montaje del museo que será en el gimnasio. Para ello deberemos montar los 25 lienzos dibujados anteriormente en 25 caballetes y según cuál de los cinco colores predomine mayormente en cada cuadro los dividiremos en grupos de cinco ( ya que cada grupo de cinco pertenecerá a uno de los cinco pintores )

DÍA 12

Actividad 19

Duración de la actividad: 90 minutos.Materiales: Pancarta, cordel, pinturas.Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: Grupos de cinco.Descripción de la tarea: Cada grupo hará un cartel con su emoción, en el cual aparecerá en mayúsculas el nombre de la emoción y al lado en un círculo con el color que lo representa.

Una vez hecho estos carteles, colgaremos los carteles de los pintores en el gimnasio (Irán colgados desde el techo) y justo debajo de este colgaremos los de las emociones, cada emoción con su respectivo pintor.

Basándonos en la división de la actividad anterior de los cuadros cromáticamente colocaremos cinco cuadros debajo del cartel de su respectivo pintor.

DÍA 13

Actividad 20

Duración de la actividad: 45 minutos.Materiales: Cordel, papel duro y cartulina.Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: Individual.Descripción de la tarea: Creación de la libreta; como primer paso cada alumno/a tendrá que hacer una portada en la que ponga ‘Amarte: Emociones + Arte’ en papel duro con decoración de colores.

Después en cartulina tendrán que escribir una introducción explicando sobre qué ha ido el proyecto y qué les ha parecido.

A continuación con los cordeles haremos una trenza para poder amarrar todos los trabajos y convertirlo en una libreta.

Para finalizar firmarán sus libretas en la portada.

DIA 14

Actividad 21

Duración de la actividad: 30 minutos.Materiales: -Recursos: CámaraHerramientas TIC: CámaraAgrupamiento: Individual.Descripción de la tarea: La profesora editará las grabaciones que ha estado realizando durante todo el proyecto.

Esta actividad consiste en grabar una breve reflexión de cada alumno/a de aproximadamente un minuto donde comente qué le ha parecido el proyecto, qué es lo que más le ha gustado, qué cree que es lo más importante que ha aprendido…

Actividad 22

Duración de la actividad: 40 minutos.Materiales: Pinturas, rotuladores, lápices, cartulinas, purpurina y pegatinas.Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: Grupos de cincoDescripción de la tarea: Se realizarán carteles para anunciar la futura exposición.

Cada grupo de cinco hará tres carteles como ellos quieran, siempre que se usen los cinco colores sobre los que va la exposición y después iremos por todas las aulas del centro y los repartiremos, en caso de que sobre alguno lo pegaremos en la puerta de salida para que todos los padres que vayan a recoger a sus hijos estén informados también.

DÍA 15

Actividad 23

Duración de la actividad: 10 minutos.Materiales: Papel de celo.Recursos: -Herramientas TIC: -Agrupamiento: Grupal.Descripción de la tarea: Utilizaremos la pancarta realizada el día 7 en las actividades 11 y 12 para decorar el fondo del aula en la que estarán expuestas las libretas.

Actividad 24

Duración de la actividad: 90 minutos.Materiales: Globos (de los cinco colores establecidos), sillas, aros, tizas, picas y ladrillos.Recursos: Comida de casa (patatas, refrescos y chucherías)Herramientas TIC: -Agrupamiento: Por juego.Descripción de la tarea: Celebración del trabajo realizado.Consistirá en el desarrollo de una serie de juegos infantiles como celebración y reconocimiento por todo el esfuerzo realizado en este proyecto.

Juego 1: Globo arriba.

- Organización: Interior.- Descripción: Los/as alumnos/as se distribuyen por el espacio. Un alumno/a

lanza un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que el globo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que cuando una persona toca el globo se sienta en el suelo.

El objetivo del grupo es conseguir que todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque el suelo.

Juego 2: Sillas cooperativas.

- Organización: Se colocan las sillas, una tras otra, formando una fila.- Descripción: Cada alumno/a empieza el juego de pie encima de una silla.

La maestra dirá: ‘Orden en las sillas, por… ¡Estatura!, por ejemplo. A partir de ese momento el objetivo del grupo es ordenarse según el criterio de la maestra sin que nadie pueda pisar en el suelo.

El objetivo del grupo es ayudarse mutuamente para poder ordenarse y para que nadie se caiga de la silla.

Juego 3: Paseo por el lago encantado.

- Organización: Interior o exterior. Con tiza se delimita un espacio en el suelo.- Descripción: Se colocan todos los aros dentro del espacio delimitado. Es un

lago encantado que nadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le congela el corazón.

Si alguien cae al lago queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro jugador lo rescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero encantado dándole un beso o un fuerte abrazo.

El objetivo del grupo es procurar que no haya jugadores encantados.

6. DIFUSIÓN DEL PROYECTO

- Museo en el gimnasio del centro, de esta manera estará abierto al público y se podrá visitar cuando se desee ya que no se interrumpirá ninguna clase.

- Carteles y pancartas: El alumnado dibujará carteles para repartirlos por todas las aulas de las clases, así todo los niños y niñas del colegio estarán informados; también se pegarán carteles en la puerta del centro, así todo familiar que vaya a recoger al alumno/alumna podrá leerlo.

Las pancartas irán pegadas en la pared que va desde el aula hasta el gimnasio, mostrando el camino para encontrar el museo.

- Televisión: Se llamará a la televisión local de la zona en la que se encuentre el centro para que el primer día que inauguremos el museo de ‘Amarte’ estén allí grabando. (Estas grabaciones serán recogidas por la profesora y las colgará en el blog, para que todos los familiares puedan ver a sus hijos en la televisión)

- Periódico: Nos comunicaremos con el periódico de la zona para que venga a tomar algunas fotografías, así al salir en el periódico todos los habitantes de la zona podrán pasarse por nuestro pequeño museo.

- Blog: La profesora día a día ha ido filmando a los niños y grabando una reflexión final, el montaje de este vídeo será colgado en el blog, el cual los padres ya conocen por otras actividades previas, por lo tanto desde aquí podrán ver digitalmente el museo de sus hijos o familia. Esto está muy bien

para aquellos familiares que viven fuera o tienen una movilidad reducida y no pueden asistir.

- Documental: Este vídeo, que es un pequeño documental de cómo ha sido el proceso del proyecto Amarte, será entregado a todos los padres en un pen, este pen estará decorado con los cinco colores con los que hemos trabajado durante estos quince días. De esta manera pueden disfrutarlo cuando quieran.

7. EVALUACIÓN

La evaluación de esta unidad la realizaremos contando con los siguientes instrumentos:

- Evaluación inicial: Para detectar los conocimientos previos del alumnado sobre el tema a tratar y saber así de dónde partimos y observar su proceso de maduración.

- Observación directa: A través de una observación directa y permanente podremos valorar la conducta individual y grupal del alumnado en relación a sus actitudes, comportamientos, grado de interés y atención, comprensión y asimilación de los conocimientos. Todos los hechos relevantes quedarán reflejados en el anecdotario, que nos servirá de registro estable y acumulativo.

- Autoevaluación: Les proporcionaremos a los alumnos fichas autoevaluativas para saber qué piensan de las tareas realizadas, cómo se han sentido, los aspectos a mantener y los aspectos a mejorar.