uR2 l la isla del tesoro logroño

R2L : LEER PARA APRENDERDiseño de una unidad didáctica : textos

narrativos

Teacher Learning for European Literacy Education (TeL4ELE)Comenius Multilateral Project

2011-2013

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Fragmento del capítulo 32 “La busca del tesoro: la voz entre los árboles” de La isla del tesoro, de R.L. Stevenson

Todos se sentaron en cuanto llegaron al borde de la meseta. Mientras, Silver estuvo comprobando el rumbo con la brújula.

Hay <<tres árboles altos>>- dijo- en la línea que pasa por la isla del Esqueleto. Encontrar el dinero es ahora cosa de niños.

De repente, de entre los árboles que había delante de nosotros, una voz aguda, fuerte y temblorosa empezó a cantar la vieja melodía:

Quince hombres en el cofre del muerto…

¡ Ja, ja, ja y una botella de ron!

Nunca he visto personas tan impresionadas como aquellas. El color desapareció como por encanto de los seis rostros; algunos se pusieron de pie de un salto; otros se agarraban a los compañeros; Morgan se puso de rodillas.

- Es Flint ¡por todos los…!- gritó Merry.

- Vamos- dijo Silver, esforzándose para que las palabras le salieran de la boca, -eso no puede ser. Listos para continuar. Seguro que alguien nos está gastando una broma, alguien de carne y hueso, estad seguros.

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Texto íntegro con etapas y fases marcadas

Marco Todos se sentaron en cuanto llegaron al borde de la meseta. Mientras, Silver estuvo comprobando el rumbo con la brújula.Hay <<tres árboles altos>>- dijo- en la línea que pasa por la isla del Esqueleto. Encontrar el dinero es ahora cosa de niños.

Problema De repente, de entre los árboles que había delante de nosotros, una voz aguda, fuerte y temblorosa empezó a cantar la vieja melodía:

Quince hombres en el cofre del muerto…¡ Ja, ja, ja y una botella de ron!

Reacción Nunca he visto personas tan impresionadas como aquellas. El color desapareció como por encanto de los seis rostros; algunos se pusieron de pie de un salto; otros se agarraban a los compañeros; Morgan se puso de rodillas.

Solución - Es Flint ¡por todos los…!- gritó Merry.- Vamos- dijo Silver, esforzándose para que las palabras le salieran de la boca, -eso no puede ser. Listos para continuar. Seguro que alguien nos está gastando una broma, alguien de carne y hueso, estad seguros.

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Unidad didáctica: Leer para Aprender Curso Profesor:

OBJETIVOS Tema de la unidad :Género textual : Narración

OBJETIVOS

. Elegir un tema nuevo (dentro del marco simbólico)

. Escribir una narración sobre este tema completando el mismo esquema, usando los rasgos y estructuras lingüísticas que se identifican en la lectura detallada.

Título del texto La busca del tesoro: la voz entre los árboles

PREPARACIÓN PARA LA LECTURA

El título nos anuncia lo que vamos a encontrar en este capítulo: los piratas están buscando el lugar donde se encuentra el tesoro, porque, como ya sabemos, tienen un mapa que lo indica. En su camino hacia el lugar donde está escondido el tesoro, una zona de árboles, van a oír una voz que les va a asustar mucho.

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EJEMPLO DE LA CONSTRUCCIÓN CONJUNTA

1.-Notas tomadas de la Lectura detallada.1. Marco: Introducción:. Todos, al borde de, comprobando el rumbo, es cosa de niños2. Problema: la complicación. De repente, aguda , fuerte y temblorosa,3. Reacción. El color desapareció, se pusieron de pie…se agarraban…se puso de rodillas, ¡Por todos los…!4. Solución al problema (solución temporal).esforzándose para que las palabras le salieran de la boca, gastando una broma, de carne y hueso

2.- Ejemplo de reescritura conjunta (con un tema nuevo)

Párrafo 1: el marcoTodos los excursionistas se pararon cuando llegaron al borde del lago. El guía decidió comprobar el rumbo para asegurarse de que habíamos llegado al lugar indicado. – Sí, aquí está- dijo el guía. – Cruzarlo es cosa de niños porque disponemos de botes.Párrafo 2: problemaDe repente, sonó una trompeta que hizo un ruido agudo, fuerte y tembloroso y empezaron a moverse las aguas del lago.Párrafo 3: reacciónLos excursionistas se asustaron tanto que el color desapareció de algunas caras; los que se habían sentado se pusieron de pie de un salto, los que estaban cerca se agarraban y una señora se puso de rodillas- ¡Por todos los …! Exclamó el mayor de todos.Párrafo 4: solución temporal-¡Es solo el sonido de una trompeta! Exclamó el guía- esforzándose para que las palabras le salieran de la boca.No es el fin del mundo. Seguro que el otro grupo de excursionistas nos están gastando una broma. Esa trompeta la está tocando alguien de carne y hueso.

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REGUNTAS DE COMPRENSIÓN – 2 para cada nivel

Literal: el significado reside en las palabras del texto.1.- ¿cuándo se sentaron los piratas?2.- ¿qué instrumento usa Silver para comprobar si están en la dirección correcta?

De inferencia- preguntas que requieren que el lector establezca relaciones entre diferentes partes del texto, interpretar los imágenes, o el significado de una metáfora.1.- ¿Por qué les asusta a los piratas la vieja melodía?2.- ¿Por qué crees que Morgan se pone de rodillas cuando oye la melodía

De interpretación: el significado hay que buscarlo más allá del texto, en la experiencia del lector, o en el conocimiento que tenga sobre el tema.1.- ¿Por qué crees que el pirata Flint escondió el tesoro en una isla? o ¿por qué el pirata Flint dibujó un mapa de la isla del tesoro?2.- ¿Recuerda alguna película de piratas que hayas visto ¿Podrías describir a un pirata típico?

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Anotaciones para la Lectura DetalladaPárrafo El marcoQuién – dónde – qué – cómoEn este primer párrafo nos van a situar en el lugar donde están ahora los piratas y nos van a contar que Silver saca su brújula para estar seguro de que van en la dirección correcta. Es decir, en este primer párrafo es como si viéramos el escenario de la acción: quiénes están, dónde están y qué hacen

1.- Preparación de la oración

Vamos a leer una oración en la que se nos dice que los piratas llegaron casi al final de la meseta por la que habían estado andando y que cuando llegaron ahí se sentaron

Notas ¿quién? Todos (identificar a los protagonistas)¿dónde? Al borde de

Oración Todos se sentaron en cuanto llegaron al borde de la meseta

Elaboraciones . ¿quiénes son todos? Los piratas. Valor referencial de todos.. Al borde de: casi al final de algo: al final de, al lado de… Otras colocaciones: abismo, precipicio,, mar, lago; metafóricamente: ruina, ataque de nervios.

Pregunta 1: ¿Con qué palabra, al principio del texto, se hace referencia a las personas que protagonizan el relato que hemos leído? Todos(sí, todos se refiere a un grupo de personas, al grupo de piratas que, con la ayuda del mapa, está buscando el escondite del tesoro. Cuando se cuenta una historia, identificamos el personaje o personajes que protagonizan el relato)Pregunta 2: ¿Qué grupo de palabras, también en la primera oración, nos informa del lugar en el que se han parado los piratas? Al borde de(Sí, al borde nos dice dónde han llegado los piratas. Al borde nos indica que están en el extremo de la meseta.

2.-Preparación de la oración

Vamos a leer una oración en la que se nos dice que Silver va a sacar una brújula para mirar si realmente están caminando en la dirección correcta.

Notas ¿qué? Comprobando el rumbo

Oración Mientras, Silver estuvo comprobando el rumbo con la brújula

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Elaboraciones Estuvo comprobando el rumbo: comprobar sirve para asegurarse de que algo está bien ¿qué más podemos comprobar? Una información, dirección, número de teléfono, etc.El rumbo: la dirección, término marinero. Para mantener el rumbo se usa el timón. La brújula marca el N.En sentido metafórico: perder el rumbo, el norte (no se sabe dónde se va)

Pregunta 1: Mientras los piratas estaban sentados, Silver sacó su brújula para asegurarse de que iban en la dirección correcta. ¿Qué frase nos dice qué hizo Silver con la brújula para asegurarse de que iban en la dirección correcta? Estuvo comprobando el rumbo


Vamos a leer unas oraciones en las que Silver dice a los piratas que van a ver unos árboles altos que están en la línea de la isla del Esqueleto y también les dice que encontrar el tesoro va a ser muy fácil

Notas ¿cómo? Es cosa de niños

Oración Hay <<tres árboles altos>> -dijo-, en la línea que pasa por la isla del Esqueleto. Encontrar el dinero es ahora cosa de niños.

Elaboraciones -- Es ahora cosa de niños ¿por qué algo fácil decimos que es cosa de niños? Tal vez porque los niños no saben hacer cosas difíciles.

Pregunta 1: ¿Qué expresión que aparece después de la palabra dinero, usa el pirata en este primer párrafo para decir que la misión será muy fácil? Es cosa de niños

Párrafo 2: el problema (la complicación)

Ahora, algo va a suceder. Cuando se cuenta una historia +, tienen que pasar cosas para que la historia se mueva y nos interese. Si no pasa nada, nos aburriremos. Así, en este párrafo los piratas van a oír una voz – con un timbre muy penetrante y que suena fuerte y también temblorosa- que sale de entre los árboles y que canta una canción que ellos conocen porque la cantaba Flint, su antiguo capitán, un sanguinario pirata, ya muerto, que enterró el tesoro en la isla.


Vamos a leer una oración en la que se nos dice que ocurre algo inesperado, una voz va a surgir de entre los árboles, una voz que suena de manera que se les mete por los oídos y que entona una melodía que ellos conocen.

Notas Problema: complicación: de repente. Y descripción de la voz: aguda, fuerte y temblorosa.

Oración De repente, de entre los árboles que había delante de nosotros, una voz aguda, fuerte y temblorosa empezó a cantar la vieja melodía

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Elaboraciones De repente: de pronto. Indica el instante en el que pasa algo. Cuando contamos una historia, marcamos los momentos en los que pasa algo especial; si es algo inesperado podemos decir también de pronto, inesperadamente, egc.Usamos adjetivos para describir, caracterizar cosas, personas. Aquí aparecen tres adjetivos (aguda, fuerte y temblorosa) para caracterizar la voz. ¿Cómo os imagináis este tipo de voz? También se pueden usar para otros sonidos u otras cosas.

Pregunta 1: ¿Qué expresión al principio de este segundo párrafo nos indica que pasa algo inesperado? De repente.Pregunta 2: Y en la siguiente línea, ¿con qué tres palabras (adjetivos) después de voz se dice cómo es (la voz)?

Párrafo 3: la reacción

En este párrafo se nos cuenta la reacción que provoca en los piratas escuchar la voz que canta la vieja melodía. Los piratas se asustan tanto que se quedan pálidos, las caras se les quedan blancas y además unos se levantan rápidamente del suelo, otros se abrazan a los compañeros y hasta uno, Morgan, se arrodilla


Vamos a leer un párrafo en el que se nos cuenta la reacción de los piratas ante la canción. Leer el párrafo completo y después para las preguntas dividirlo en dos partes: El color…rostros y algunos… rodillas

Notas 1ª reacción: el color desapareció2ª reacción: se pusieron de pie, se agarraban, se puso de rodillas3ª reacción: ¡Por todos los…!

Oración Nunca he visto personas tan impresionadas como aquellas. El color desapareció como por encanto de los seis rostros; algunos se pusieron de pie de un salto; otros se agarraban a los compañeros. Morgan se puso de rodillas.- Es Flint, ¡Por todos los…! – gritó Merry

Elaboraciones El color desapareció: palidecer, quedarse blanco (los “rostros pálidos”) El color se quita de la cara si nos asustamos, también si nos ponemos enfermos.Ponerse de pie: levantarse, alzarseAgarrarse: cogerse, abrazarsePonerse de rodillas: arrodillarse.Os acordáis que los piratas se sentaron al llegar al borde de la meseta y al oír la voz se asustan y reaccionan de maneras diferentes. Unos se levantan, sed ponen en guardia, se preparan para enfrentarse al peligro; otros se abrazan para protegerse ¿por qué se pone Morgan de rodillas? ¿para rezar? ¿para pedir clemencia? Eso es lo que hacemos si nos ponemos de rodillas ¿no?Usamos exclamaciones para dar más fuerza a lo que decimos ¿qué creéis que dice después de los…. ¡diablos!, seguramente ¿verdad?

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Pregunta 1: ¿qué expresión al principio de la segunda línea nos dice que los rostros, las caras, de los piratas palidecieron? El color desaparecióPregunta 2: ¿qué tres acciones, dos en la línea 3 y una en la línea 4, nos indican las reacciones de los piratas? (algunos) se pusieron de pie, (otros) se agarraban, (Morgan) se puso de rodillas

Párrafo 4: la solución

En este párrafo vamos a ver que, después de la reacción de Merry que cree haber identificado la voz de Flint, Silver, que también está asustado, niega esa posibilidad porque Flint está muerto. Por eso cree que alguien se está burlando de ellos, alguien que está vivo.


Vamos a leer un párrafo en el que se nos cuenta la solución que propone Silver para explicar la voz que se pone a cantar. Silver cree que alguien se está burlando de los piratas cantando la canción como si fuera Flint que está muerto.

Notas 1.- Silver cuando habla refleja que tiene miedo: esforzándose para que las palabras le salieran de la boca2.- Silver asegura que alguien se está burlando de ellos: está gastando una broma3.- Silver cree que la persona que canta es alguien que no es un fantasma, sino que está vivo: de carne y hueso

Oración - Vamos- dijo Silver, esforzándose para que las palabras le salieran de la boca, -eso no puede ser. Listos para continuar. Seguro que alguien nos está gastando una broma, alguien de carne y hueso, estad seguros

Elaboraciones -A Silver no le resulta fácil hablar, también él tiene miedo. Cuando estamos asustados nos cuesta hablar ¿En qué otras circunstancias nos puede pasar esto? (vergüenza, inseguridad, mentiras,…)-Claro: la voz no puede ser la de Flint porque está muerto., alguien les está gastando un broma ¿otra expresión para gastar una broma? ¡tomar el pelo!-Los seres humanos somos de carne y hueso ¿verdad?

Pregunta 1: en al siguiente línea podemos leer que Silver tiene que hacer grandes esfuerzos para poder hablar ¿Qué expresión nos dice que a Silver le cuesta hablar? Esforzándose para que las palabras le salieran de la bocaPregunta 2: Con qué tres palabras, una línea más abajo, el pirata Silver les dice a sus compañeros que alguien se está burlando de ellos? Gastando una bromaPregunta 3: ¿qué expresión de cuatro palabras al principio de la siguiente línea Silver usa para describir a la persona que no es un fantasma, que es una persona real? De carne y hueso.

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