0 a 6 años

Físico

Cognitivo

Socioafectivo

Etapa de 0 a 6 años

Maduración del cerebro

Plasticidad cerebral

Interacción socialEtapas del Desarrollo Lic. Angeles González Ortega

Lic.Iliwen Kent Trejo

Etapas del Desarrollo

0 a 6 años

6 a 12 años

12 a 24 años

Conclusiones

Presencia Real

Confianza

Respeto

Calidez y calidad

Responsabilidad

Motivación

Independencia

Seguridad

Etapas d

el Desarro

llo

Lic. An

geles Go

nzález O

rtega Lic.Iliw

en Ken

t Trejo

SISTEMA NERVIOSO

• Neuronas ( o células nerviosas) que están especializadas en las funciones de excitabilidad (capacidad de ser estimuladas) y conductividad.

• Las dendritas funcionan llevando impulsos al cuerpo de la célula nerviosa, mientras que el axón funciona conduciendo impulsos más allá de la célula nerviosa. Los grupos de axones neuronales se unen en haces llamados fibras nerviosas.

• Una sinapsis es el espacio que existe entre los pies terminales de un axón y las dendritas de una segunda neurona o la superficie receptora de un músculo o célula glandular.

DESARROLLO NEURONAL

La relojería de la línea de ensamblaje neuronal se

puede alterar por:

FACTORES GENÉTICOS

FACTORES EPIGENÉTICOS

CONCEPCIÓN• RÁPIDA DIVISIÓN CELULAR: GRUPO INTERNO QUE ES

DIVIDIDO POR UN LÍQUIDO: PLACENTA

• GRUPO EXTERNO: EMBRIÓN

• 2ª SEMANA: TRES ESTRATOS CELULARES Y EL SISTEMA NERVIOSO SE DESARROLLA EN LA CAPA EXTERNA LLAMADA ECTODERMO. Se forma el tubo neural.

• 6ª semana: ya está formado la base del sistema nervioso a partir de ahí se perfecciona.

• Tres meses: el sistema nervioso del embrión ya tiene la configuración general del adulto.

• Nacimiento: se han formado todas las células nerviosas (alrededor de 100 millones de neuronas. Hasta este momento lo que ha hecho el cerebro es establecer circuitos que son su mejor aproximación a lo que se requerirá para la visión, el lenguaje, etc. Desde este momento la actividad neuronal es guiada por el flujo de experiencias sensoriales que se encargan de refinar el proceso.

LAS EXPERIENCIAS RICAS PRODUCEN CEREBROS RICOS.

MECANISMOS CELULARES QUE INTERVIENEN EN LOS CAMBIOS DEL SISTEMA NERVIOSO

1. Proliferación celular.

2. Migración celular.

3. Diferenciación celular.

4. Muerte neuronal.

SISTEMA NERVIOSO

A) Sistema nervioso central: encéfalo y

médula espinal cubiertos por el cráneo

y la columna vertebral

respectivamente. Este sistema

funciona como centro coordinador e

integrador central y desde él se

distribuyen fibras nerviosas a todo el

cuerpo.

B) Sistema nervioso periférico: nervios

craneales y espinales.

C) Sistema nervioso autónomo: red de

ganglios y fibras

SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO

LÓBULOS CEREBRALES

Lóbulo frontal: que participa

principalmente en la función motora.

Lóbulo parietal: que incluye áreas

sensitivas involucradas en el tacto

ligero, discriminación entre dos

puntos, presión y dolor.

Lóbulo temporal: es el área receptiva de

asociación sensorial de los impulsos

auditivos.

Lóbulo occipital: es el centro visual

primario.

El sistema límbico: ocupa la porción

medial de la corteza cerebral y existe

evidencia de que funciona en la

“constitución” emocional del individuo y

también en la regulación de varias

actividades viscerales. Las áreas de

proyección del gusto y el olfato se localizan

en la corteza de éste sistema.

CEREBRO

• La plasticidad cerebral es la capacidad que tiene el sistema nervioso para ampliar, crear y modificar sus funciones sinápticas de acuerdo a las condiciones del medio.

• NO HAY EXCUSAS PARA IGNORAR EL PODER DEL AMBIENTE PARA REMODELAR EL CEREBRO

0-3 se forman los cimientos de la personalidad humana, el niño toma todo de l ambiente sin cuestionarlo, sin evaluarlo y sin juzgarlo (con todos sus sentidos, tomando costumbres, lenguaje, movimiento, relaciones con personas y objetos).

3-6 el niño perfecciona y consolida lo que ha absorbido en la primera subfase.

LIC. ILIWEN MARÍA KENT TREJO

• Para el segundo añode vida el cerebro deun niño contiene dosveces más sinapsis yconsume dos vecesmás energía que elcerebro de un adulto.

• Aunque las conexiones entre las fibras

nerviosas continúan formándose toda la

vida llegan a sus más altas densidades

promedio alrededor de los dos años y medio

y permanecen en ese nivel hasta los 10 u 11

años. Durante los años siguientes el cerebro

destruye sus sinapsis más

débiles, perseverando solo aquellas que han

sido transformadas por la experiencia. Esta

magia parece estar codificada en los genes.

Cada región de la corteza cerebral registra

crecimientos espectaculares en edades

diferentes del individuo.

• “LA EXPERIENCIA ES EL PRINCIPAL

ARQUITECTO DEL CEREBRO.”

• Con la estimulación sensorial aumentan las ramas dendríticas y la zona sináptica. La plasticidad cerebral no es igual en las diferentes zonas del cerebro, ni en las diferentes edades.

Desarrollo físico

Etapas del Desarrollo Lic. Angeles González Ortega

Lic.Iliwen Kent Trejo

Desarrollo físico

DEFINICIÓN: El área Motora comprende todas las capacidades del niño para usar y controlar los músculos del cuerpo (desarrollo motor grueso y fino).

EDAD CONDUCTAS OBSERVABLES

0-5 Se lleva un objeto a la boca. Toca un objeto.

6-11 Gatea. Coge un caramelo con varios dedos en oposición al pulgar (prensión digital-parcial).

12 -17 Sube escaleras con ayuda. Coge un caramelo los dedos índice y pulgar (pinza superior).

18-23 Sube y baja las escaleras sin ayuda, colocando ambos pies en cada escalón. Mete anillas en un soporte.

2 años Salta con pies juntos. Abre una puerta.

3 años Corta con tijeras. Dobla dos veces un papel.

4 años Recorre tres metros saltando sobre un pie. Copia un triángulo.

5 años Se mantiene sobre un solo pie alternativamente, con los ojos cerrados. Copia los números del 1 al 5.

6 años Anda por una línea <<punta-tacón>>. Copia palabras con letra mayúscula y minúsculas.

Etapas del Desarrollo Lic. Angeles González Ortega

Lic.Iliwen Kent Trejo

Desarrollo físico

Etapas del Desarrollo Lic. Angeles González Ortega

Lic.Iliwen Kent Trejo

Desarrollo físico

Etapas del Desarrollo Lic. Angeles González Ortega

Lic.Iliwen Kent Trejo

Aparece : 7º mes de gestaciónDesaparece: 3 meses

Aparece : 7º mes de gestaciónDesaparece: 4 meses

Aparece : 7º mes de gestaciónDesaparece: 5 meses

Aparece : NacimientoDesaparece: 3 meses

Reflejo de Babkin

Desarrollo físico

Etapas del Desarrollo Lic. Angeles González Ortega

Lic.Iliwen Kent Trejo

Aparece : NacimientoDesaparece: 4 meses

Aparece : NacimientoDesaparece: 4 meses

Reflejo de Babinski

Aparece : NacimientoDesaparece: 9 meses

Reflejo de búsqueda

Aparece : 1 mesDesaparece: 4 meses

Desarrollo físico

Etapas del Desarrollo Lic. Angeles González Ortega

Lic.Iliwen Kent Trejo

CARACTERÍSTICAS DEL

ADULTO EDUCADOR

CARACTERISTICAS DEL ADULTO EDUCADOR

Aprende

A

Observar

CARACTERISTICAS DEL ADULTO EDUCADOR

Conocer leyes de

desarrollo

CARACTERISTICAS DEL ADULTO EDUCADOR

Favorece la independencia

CARACTERISTICAS DEL ADULTO EDUCADOR

Preparar

el

Ambiente

CARACTERISTICAS DEL ADULTO EDUCADOR

Permite la autoconstrucción a través de actividades lúdicas.

HEMISFERIO IZQUIERDO El hemisferio izquierdo, es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras

formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos. Dependiendo de su severidad, una emboliaque afecte a esta estructura puede producir pérdidas funcionales, pérdida funcional del habla y afectar destrezas motoras en el lado derecho del cuerpo. El hemisferio izquierdo se especializa en el lenguaje articulado, control motor del aparato fono articulador, manejo de información lógica, pensamiento proporcional, procesamiento de información en series de uno en uno, manejo de información matemática, memoria verbal, aspectos lógicos gramaticalesdel lenguaje, organización de la sintaxis, discriminación fonética, atenciónfocalizada, control del tiempo, planificación, ejecución y toma de decisiones y memoria a largo plazo. Los test de inteligencia miden sobre todo la actividad de este hemisferio. Muchas de las actividades atribuidas al consciente le son propias. Gobierna principalmente la parte derecha del cuerpo. Procesa la información usando el análisis, que es el método de resolver un problema descomponiéndolo en piezas y analizando estas una por una.

HEMISFERIO DERECHO

• El hemisferio derecho gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo. Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador, centro de las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades especiales; como visuales y sonoras no del lenguaje como las artísticas y musicales. Concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento de una forma total. Integra varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo. El método de elaboración utilizado por el hemisferio derecho se ajusta al tipo de respuesta inmediata que se requiere en los procesos visuales y de orientación espacial. El lóbulo frontal derecho y el lóbulo temporal derecho parecen los encargados de ejercer las actividades especializadas no verbales del hemisferio derecho. Esto se corresponde, en muchos aspectos, con las funciones de control del habla que ejercen el lóbulo frontal y el lóbulo temporaldel hemisferio izquierdo. Los otros dos lóbulos del hemisferio derecho, el parietal y el lóbulo occipital, tienen al parecer menos funciones. Sin embargo, como resultado del estudio de pacientes con el cerebro dividido (seccionado), o con pacientes que padecen lesiones en el hemisferio izquierdo, se ha detectado un pequeño grado de comprensión verbal en el lóbulo parietal derecho, que tiene la capacidad de comprender una selección de nombres y verbos simples. Y recíprocamente, el lóbulo parietal izquierdo parece que tiene ciertas funciones espaciales limitadas. Por lo tanto, aunque el hemisferio derecho está, sin duda, especializado, en las funciones no verbales, concretamente en las viso-espaciales, no resulta fácil discernir las diferencias entre los dos hemisferios. El hemisferio derecho está considerado de cualquier modo, como el receptor e identificador de la orientación espacial, el responsable de nuestra percepción del mundo en términos de color, forma y lugar Si vamos caminando por la calle y reconocemos un rostro, la identificación de dicho rostro también corre a cargo de la memoria visual del hemisferio derecho. El nombre que corresponde a la persona que posee dicho rostro conocido lo proporciona, en cambio el hemisferio izquierdo.

• Muchas de las actividades atribuidas al inconsciente le son propias. Procesa la información mayoritariamente usando el método de síntesis, componiendo o formando la información a partir de sus elementos, a un conjunto. Controla, además, el lado izquierdo del cuerpo humano. En este caso, una embolia puede producir pérdida funcional o afectar las destrezas motoras del lado izquierdo del cuerpo. También puede causar alteración de la atención normal a la parte izquierda del cuerpo y sus alrededores.

• La parte derecha está relacionada con la expresión no verbal. Está demostrado que en él se ubican la percepción u orientación espacial, la conducta emocional (facultad para expresar y captar emociones), facultad para controlar los aspectos no verbales de la comunicación, intuición, reconocimiento y recuerdo de caras, voces y melodías. El cerebro derecho piensa y recuerda en imágenes.

• Diversos estudios han demostrado que las personas en las que su hemisferio dominante es el derecho estudian, piensan, recuerdan y aprenden en imágenes, como si se tratara de una película sin sonido. Estas personas son muy creativas y tienen muy desarrollada la imaginación.

• El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de los individuos. Parece ser que esta mitad es la más compleja, está relacionada con la parte verbal.

• En el se encuentran dos estructuras que están muy relacionadas con la capacidad lingüística del hombre, el "Area de Broca" y "Area de Wernicke"(áreas especializadas en el lenguaje y exclusivas del ser humano).

• La función especifica del "Area de Broca" es la expresión oral, es el área que produce el habla.

• Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia, es decir, imposibilita al sujeto para hablar y escribir.

• El "Area de Wernicke" tiene como función específica la comprensión del lenguaje, ya que es el área receptiva del habla.

• Si esta zona se daña se produce una dificultad para expresar y comprender el lenguaje.

• Además de la función verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como capacidad de análisis, capacidad de hacer razonamientos lógicos, abstracciones, resolver problemas numéricos, aprender información teórica, hacer deducciones...

• El hemisferio que más se ha estudiado ha sido el izquierdo, ya que la mayoría de los estudios apuntan a que se trata del hemisferio dominante.

Parece ser que en los diestros domina el hemisferio izquierdo, y en los zurdos el hemisferio derecho.

Pero esto no quiere decir que tanto zurdos como diestros no puedan desarrollar mejor el hemisferio no dominante, ya que como se ha dicho anteriormente ambos están conectados.

• De hecho, las personas que tienen el cerebro muy desarrollado, utilizan simultáneamente los dos hemisferios.