Diagnostico 2016

REPUBLICA DE CHILE MUNICIPALIDAD DE GRANEROSCOLEGIO R. P. ANTONIO TRDAN ARKO

Período de Diagnóstico Unidad Didáctica: “Los primeros Días en la Escuela” Duración: Marzo del 2016.

ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

AE NT1 AENT2 Indicadores. Experiencia.2.- Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés,empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabrasnuevas.

2.- Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.

Nt1 Se expresa oralmente con frases cortas de estructura convencional, incorporando palabras nuevas. Por ejemplo, utiliza palabras que aprendió a través de un cuento o relato.

Comentan una vivencia.Relatan cuento breveRealizan descripciones y características de de si mi mismo.

Nt2Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras nuevas.

4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran:informaciones de su interés, instrucciones explícitas y preguntas relativas a:tiempo, lugar y explicaciones sencillas.

4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y algunosconceptos abstractos.

NT 1Responde preguntas relativas a contenidos explícitos de un relato.

Escuchan cuentos diversos y dan su opinión sobre las diferentes acciones que realizan los personajes.

Escuchan noticias simples del diario, leídas por el adulto (que reflejan los intereses de los niños y niñas),responden preguntas y comentan.

NT 2 Responde a preguntas haciendo inferencias sencillas a partir de un relato. Por ejemplo, preguntas como ¿por qué estaba triste el oso del cuento?

5.- Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante laescucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas,adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferenciaspor algunos de ellos.

5.- Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas,fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

NT 1Comenta lo que le gustó de una narración cuando se le pregunta.

Participan en lectura diaria de cuentos, preguntan, comentan y luego representan los personajes, losdibujan o modelan.

Seleccionan libros, los ordenan, clasifican para la lectura diaria de cuentos.

NT 2Explica por qué le gustó o no una narración, cuando se le pregunta.

AE NT1 AE NT2 Indicador Experiencia.6.- Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que algunas de ellas tienenlas mismas sílabas finales.

6.-Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual númerode sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas iniciales.

NT1 Nombra o señala palabras escritas que terminan con la misma sílaba. Reconocen en poemas palabras que

riman.Agrupan tarjetas por cantidad de silabas

Completan fichas marcando o uniendo los dibujos que tienen sílabas iniciales

NT2 Frente a palabras escritas, señala si son largas, cortas o iguales, de acuerdo a su número de sílabas, e indica aquellas que

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tienen la misma sílaba inicial. similares.

7.- Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).

7.-Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).

NT1 Señala y menciona su nombre y al menos tres palabras escritas que tienen significado para él o ella.

Seleccionan tarjetas que tienen sus nombres.Ubican trabajos donde está su nombreCompletan fichas uniendo palabras escritas con su imagen que lo representaSeleccionan palabras escritas para cada imagen.

NT2 Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de su entorno. Por ejemplo, nombres de sus amigos, amigas, familiares o marcas de productos conocidos.

8.- Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas.

8.-Asociar las vocales (en sus diversas expresiones gráficas) y algunos fonemas a susCorrespondientes grafemas.

NT1 Dice las vocales escritas en letras mayúsculas y/o minúsculas de un texto, que observa, cuando se lepregunta.Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal, correspondiente, por ejemplo: árbol,elefante.

Juegan a completar láminas relacionando dibujos con la vocal inicial correspondiente.

Juegan a la búsqueda de vocales (con sus diversas expresiones gráficas) y algunas consonantes, enrecipientes o en láminas.

NT2 Nombra algunas letras mayúsculas y minúsculas de un texto significativo simple.

Indica o señala en un texto algunas letras (vocales y consonantes) escritas.

10.- Comprender información explícita evidente de variados textos literarios yno literarios, simples, mediante la escucha atenta y la realización de sencillasdescripciones.

10.-Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de descripcionesy algunas sencillas inferencias y predicciones.

NT1 Responde preguntas respecto a personajes o hechos de un cuento.

Responde a preguntas sobre información literal de los contenidos escuchados.

Asisten a sesiones de escucha de cuentos en juego de rincones: mantienen la atención, observan a lanarradora, responden a preguntas sobre información explícita evidente.NT2 Infiere el final de un cuento. Por

ejemplo, ¿qué habrá pasado con la jirafa y sus amigos? Hace predicciones sobre información literal presentada en un cuento, por ejemplo: intenta adivinar qué hará un personaje conocido.

9.- Manifestar interés por descubrir el contenido de diversos textos escritos desu entorno.

9.-Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su entorno.

NT1 Hojea libros y otros textos impresos, avanzando página por página.

Seleccionan libros, los exploran, formulan y responden preguntas sobre .NT2 Realiza predicciones de textos

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impresos breves y simples a partir de algunas ilustraciones o palabrasque son conocidas.

diferentes textosobservados: su contenido, las letras, las imágenes, cómo se llama el personaje de la ilustración,

EJE DE APRENDIZAJE INICIACIÓN A LA ESCRITURAAE NT1 AE NT2 DESEMPEÑO EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentandorespetar las características convencionales básicas de la escritura.

11.- Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

NT1Traza guirnaldas de líneas continuas, respetando un punto de inicio y final.

NT2Juega a escribir en forma manuscrita, trazando guirnaldas sin levantar el lápiz.

• Reproducen la melodía y ritmo de canciones, trazando guirnaldas en hojas de papel. Juegan a realizar diferentes trazos con lápices en grandes formatos de papel.

12.- Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicaralgo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

12.- Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: dirección y secuencia, organización y distancia.

NT1 “Escribe” una carta o invitación incluyendo algunas letras o palabras que conoce. Copia su nombra intentando seguir la forma de las letras.Copia las vocales intentando seguir su forma.Copia letras de diversos tamaños de acuerdo a un modelo (cursivas o imprenta)

Realizan registros de presentación de trabajos.

NT2“Escribe” una carta o invitación, incluyendo letras o palabras que conoce y respetando la direccionalidad y distancia. Escribe o copia las vocales, respetando punto de inicio y de final.Escribe o copia algunas palabras familiares que le interesan, intentando respetar la regularidad de la escritura.

Escriben carta a una personas elegidasEscriben títulos a cuentos

ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS AE NT1 AENT2 Indicadores. Experiencia. M1.- Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas,

1.- Manifestar interés por ensayar, reproducir y recrear

NT1Representa corporalmente algunas acciones o características de personas o

NT1Participan en sencillas coreografías, imitando la secuencia

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desplazamientos y movimientos en sencillas coreografías, rondas, juegos y bailes.

2.- Representar corporalmente algunos sencillos episodios de situaciones de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal.

algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas, rondas, juegos, bailes.2.- Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal.

elementos de su entorno. Por ejemplo, imita un avión, un vendedor o un conejo.

NT2 Reproduce corporalmente un relato o canción a través de la mímica y/o la dramatización

de algunos pasos al ritmo de la música.

NT2Escuchan melodías de una canción conocida e inventan pasos de baile en parejas o subgrupos.Juegan a representar emociones y sentimientos como: alegría, pena, rabia, susto.

5.- Interpretar algunos patrones rítmicos de acentuación binaria con distintas fuentes sonoras, experimentando intensidades(fuerte-suave), duraciones delsonido (corto-largo) y velocidad (rápido-lento).

5.- Interpretar patrones rítmicos de acentuación binaria y/o ternaria con distintasfuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas intensidades, (fuerte-suave),duraciones del sonido (largo-corto), velocidades (rápido-lento), alturas(alto-bajo).

. NT1Percute el ritmo al entonar canciones infantiles simples, siguiendo el ejemplo dado por la(el) educadora(or).

NT2 Percute el ritmo al entonar canciones infantiles.

NT1Escuchan y entonan diferentes canciones, marcando el ritmo con movimientos corporales, por ejemplo:inclinan la cabeza, mueven los brazos, las piernas o el cuerpo completo.NT2Experimentan con diferentes materiales e instrumentos para descubrir las intensidades, alturas y duraciones.

3.- Expresarse plásticamente a través de algunos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (trazos, marcas o puntos), formas (abiertas, geométricas, figurativas),colores (primarios, secundarios), texturas(lisas, rugosas) y primeros esbozos de figura humana y otros seres vivos.

3.- Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios),texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.

NT1Dibuja o modela figuras humanas o animales, considerando partes del cuerpo. Por ejemplo, cabeza, pies, tronco, manos, ojos, etc. Pinta sus propios dibujos, intentando respetar el contorno trazado.NT2Dibuja o modela figuras humanas o animales, incorporando detalles físicos. Por ejemplo, pestañas, cejas, dedos, ropa con botones.

Pinta sus propios dibujos con colores, respetando el contorno previamente trazado.

Realizan dibujos y modelados de elementos compuestos por varias partes del cuerpo.

Realizan dibujos libremente pintándolos.

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6.- Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva, mediante la entonación de canciones, el empleo de recursos fónicos, corporales, materiales sonoros,instrumentos musicales y la escucha atenta.

6.- Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacióny recreación de canciones, el empleo de recursos fónicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta

NT1 Entona canciones y acompaña su canto con algunos recursos como instrumentos musicales, objetos o partes del cuerpo. Por ejemplo, pies o palmas.

NT2 Canta inventando una nueva letra o texto simple a una melodía conocida.

Participan en juegos rítmicos y melódicos: Cantan y acompañan canciones, siguiendo una secuencia de láminas presentadas, querepresentan los recursos corporales y fónicos a utilizar: pies, manos, voz.

EJE DE APRENDIZAJE APRECIACIÓN ESTÉTICAAE NT1 AE NT2 Indicador Experiencia.7.- Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos ydistinguiendo algunas de sus características visuales más expresivas.

7.-Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus característicasvisuales más expresivas.

NT1Realiza comentarios positivos sobre una pintura, escultura y/o fotografía observada. Por ejemplo, considera el colorido, formas, tamaño o líneas de una obra. NT2Describe sus preferencias en relación al colorido, tamaño, formas o diseño de algunas pinturas, esculturas y/o fotografías.

Observan láminas de obras de arte como, por ejemplo: Miró, Picasso, Guayasamín, Bravo, Bru, Aldunate, expresan sus sensaciones y verbalizan las cualidades estéticas.

8.- Reconocer algunos sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementosbásicos como intensidad, velocidad, duración y timbre.

8.-Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos básicoscomo intensidad, velocidad, duración, timbre y altura.

NT1 Nombra sonidos ambientales que escucha habitualmente, asociándolos a su fuente emisora.

NT2 Comenta los sonidos que le agradan o desagradan planteando el porqué de su elección.

Realizan juegos de imaginación, comentando los hechos, situaciones o elementos de la naturaleza que le evocan los sonidos escuchados.Escuchan sonidos del entorno, comentan detalles que perciben, por ejemplo: pasos lejanos, ruidosde los motores de un avión, sirenas, campanas, puertas que se abren, etc.

9.- Disfrutar de piezas musicales, manifestando sus preferencias y distinguiendo algunos elementos básicosde los sonidos como: intensidad (fuerte-suave),velocidad (rápido-lento), duración (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).

9.-Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando elementos básicos de los sonidos como: intensidad(fuerte-suave), velocidad (rápido-lento), duración (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).

NT1Menciona o indica cuando un fragmento musical es más rápido o lento y fuerte o suave, comentando cómo le agrada más.

NT2 Escoge entre dos o más ejemplos auditivos el que más le agrada, explicando el porqué de su opinión.

Escuchan canciones y van distinguiendo timbres vocales e instrumentales.

Organizan Juegos de gráfica musical: representan gráficamente mediante puntos, marcas, líneas, manchas,las intensidades y velocidades de los sonidos que escuchan en piezas musicales.

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ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO:SERES VIVOS Y SU ENTORNOAE NT1 AENT2 Indicadores. Experiencia.3.- Reconocer a través de la observación, características básicas de personas, animales,plantas y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento.

Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples depersonas, animales y plantas que le son significativos.

NT1Nombra algunos cambios físicos evidentes que ocurren durante el crecimiento de personas, animales y plantas.

NT2 Nombra y/o dibuja los principales cambios que ocurren en el ciclo vital de personas, animales y plantas.

Observan videos, láminas, libros ilustrados y páginas web sobre algunas plantas y animales, comentan sus características y los cambios físicos evidentes que ocurren durante el crecimiento

Representa mediante dibujos los principales cambios en el ciclo de vida de algunos seres vivos, por ejemplo: pato, mariposa, sapo.

7.- Manifestar interés por realizar experiencias de indagación.

Manifestar interés por realizar experiencias de indagación y buscar explicacionesfrente a lo observado.

NT1 Utiliza instrumentos como linternas, lupas, frascos o pinzas para observar diversos insectos, plantas u objetos de su interés.

NT2Realiza experimentos, los registra (dibujos o signos), compara resultados y comenta las explicaciones que ha formulado. Por ejemplo, “la piedra se hunde porque pesa mucho y el corcho flota porque es liviano”.

Utilizan lupas, tubos de ensayo plásticos, balanzas, embudos, pinzas de madera para llevar a cabo sencillos experimentos con elementos de la naturaleza.

Describen los resultados de un experimento con el apoyo de láminas y fichas, comentan y responden interrogantes.

8.- Reconocer algunos cambios o efectos físicos que provocan situaciones o fenómenos de lanaturaleza, en personas y animales.

Identificar posibles causas de cambios o efectos físicos provocados por situacioneso fenómenos de la naturaleza en personas, animales y plantas.

NT1 Menciona algunas reacciones físicas de animales y personas frente a diversos fenómenos naturales. Por ejemplo, exposición prolongada al sol o agua, lluvia, frío o calor intenso.

NT2 Explica cuáles son las posibles causas frente a algunos cambios físicos de personas, animales o plantas. Por ejemplo, “una persona tiene piel enrojecida porque se expuso mucho al sol”, “un perro tiene la lengua afuera porque tiene calor”, etc.

Observan y comentan videos, láminas y páginas web con personas o animales expuestos excesivamente al sol.

Observan videos, láminas, páginas web con situaciones de inundaciones, nieve y frío en exceso, comentan los riesgos de contraerenfermedades y sugieren algunas formas de prevención y cuidado

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6.- Reconocer algunas fuentes de contaminación en el medio ambiente y sus consecuencias.

Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar elmedio ambiente.

NT1 Nombra los efectos que producen algunas fuentes de contaminación en el medio ambiente. Por ejemplo, “el humo ensucia el aire”.

NT2Describe algunas ideas para cuidar el medio ambiente. Por ejemplo, reciclar la basura, usar bicicletas en vez de autos.

Participan en círculos de conversación y comparten sobre algunas situaciones contaminantes que se dan en sus hogaresy cómo podrían evitarlas.Comentan e implementan algunas formas en que se podría contribuir a descontaminar en la escuela, por ejemplo, confeccionarcontenedores con cajas de cartón con sus nombres para poner las botellas, papeles,cajas de jugo o leche.

ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTESAE NT1 AENT2 Indicadores. Experiencia.1.- Reconocer sucesos o personas que han sido relevantes para su comunidad, la historia del país y del mundo.

1.-Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la épocaen la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas relevantes para la historia desu comunidad, del país o del mundo.

NT1 Menciona algunos hechos significativos propios de su familia y comunidad. Por ejemplo, cuando nace un hermano(a).

NT2Describe algunos lugares que son representativos y significativos para su comunidad u otras. Por ejemplo, “las montañas son importantes para los atacameños”

-Observan presentación de algunos hechos y lugares significativos y comentan el por qué son significativos.

3.- Identificar características de uso, diseño y utilidad de algunos objetostecnológicos.

3.-Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de usoentre algunos objetos tecnológicos que cumplen una función similar.

.NT1Menciona la utilidad que tienen algunos aparatos electrónicos (como radio, televisor, teléfono, computador) y utiliza algunas de sus funciones.

NT2Nombra algunas semejanzas y diferencias entre objetos tecnológicos que cumplen una misma función. Por ejemplo, entre teléfono celular y de red fija.

-Comentan para qué sirve el teléfono y la televisión.-Comentan semejanzas y diferencias entre un PC y un notebook.

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6.- Identificar algunas características de las viviendas, paisajes y objetos de la vidaen la ciudad y en las localidades rurales.

6.-Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales.

NT1 Menciona o indica algunas características propias de localidades del campo y la ciudad.

NT2 Menciona algunas semejanzas y diferencias entre formas de vida urbanas y rurales, como tipos de trabajos, juegos, medios de transporte. Por ejemplo, “en la ciudad se hace el pan en hornos a gas y en el campo se usan hornos de barro”.

-Observan láminas del campo y la ciudad y comentan semejanzas y diferencias.

2.- Conocer algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo.

2.-Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia delpaís y del mundo.

NT1Comenta algunas características de conmemoraciones mundiales y nacionales. Por ejemplo, “en el 18 de septiembre se baila cueca y se comen empanadas”.

NT2Explica por qué se celebran determinados hechos y personajes relevantes para el país y el mundo.

-Comentan qué se hace en navidad.-Dicen por qué se celebra el 18 de septiembre.

ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO:RELACIONES LÓGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACIÓN

AE NT1 AENT2 Indicadores. Experiencia.Identificar la posición de objetos y personas, mediante la utilización de relacionesde orientación espacial de ubicación, dirección y distancia.

Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda y derecha(en relación a sí mismo).

NT1Dice si un objeto está dentro o fuera, adelante o atrás, y cerca o lejos, de acuerdo a un punto concreto de referencia.

NT2Muestra su mano izquierda y derecha, según solicitud.

Observan láminas y fotografías, y describen la posición, distancia y ubicación de personas, objetos, construcciones.Juegan a la “búsqueda del tesoro”, siguiendo instrucciones que aplican nociones de orientación espacial.

Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducirsecuencias de dos elementos diferentes y secuencias de un elemento que varíaen una característica.

Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de treselementos y secuencias de un elemento que varía en másde una característica.

NT1Agrupa elementos con 2 características comunes y ordena al menos 4 elementos de acuerdo a su longitud, sin ensayo y error.

NT1Continúa un patrón formado por un objeto que cambia en una de sus características. Por ejemplo, hace brochetas con patrones de frutas, ordenando una uva verde y luego una morada.

NT2Agrupa elementos con 3 características comunes y ordena al menos 5 elementos sin ensayo y error.

Observan patrones y señalan cuál es el elemento que continúa en la secuencia.Realizan patrones con tres elementos que cambian en su color o forma de acuerdo a modelos entregados.

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NT2Continúa un patrón formado por un objeto, que cambia en más de una de sus características. Por ejemplo, sombrero pequeño, grande, sombrero con lunares, sin lunares.

Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediantela utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (antesdespués;día-noche; mañana-tarde-noche; hoy-mañana) y frecuencia (siempre-aveces-nunca).

Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunasnociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy mañana;semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia(siempre-aveces-nunca), duración (períodos largos o cortos).

NT1Menciona los conceptos de orientación espacial “hoy” y “mañana” y, los conceptos de frecuencia “siempre”, “a veces”, “nunca”, de acuerdo a la temporalidad de las situaciones.

NT2 Menciona los conceptos de “semana, mes y año” de acuerdo a la temporalidad de las situaciones y señala qué periodo es más largo o corto.

Juegan a la mímica dramatizando acciones de la vida diaria y luego comentan las secuencias, respondiendo a preguntas relacionadas con secuencia, por ejemplo: ¿Qué sucedió antes?

Confeccionan cuentos, historietas con cuatro escenas, utilizando nociones de días de la semana, estacionesdel año.

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificaciónpor dos atributos a la vez y la seriación de algunos objetos que varían en sulngitud o tamaño.

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparaciónde sus diferentes atributos (forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).

NT1 Dice, cuando se le pregunta, la diferencia de forma o tamaño al observar objetos que se le presentan.

Participan en juegos colectivos (para llegar a la meta) con tableros, fichas y dados en los cuales respondena sencillas preguntas relacionadas con la comparación de tamaños y longitudes de objetos

NT2 Nombra similitudes y diferencias entre objetos de acuerdo a, por ejemplo: forma, tamaño, uso, longitud y otros.

Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y habilidadesde razonamiento lógico-matemático y cuantificación (del Primer Nivel deTransición).

Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lógico-matemático y cuantificación (del Segundo Nivel de Transición).

NT1Nombra los pasos o acciones que realizó para resolver un problema práctico.

NT2 Resuelve un problema práctico, mencionando con anticipación una alternativa de solución.

Realizan fichas de trabajo que presentan sencillos problemas que involucran la clasificación por dosatributos: seleccionan los elementos, comentan cómo lo realizaron.Efectúan inventarios de la sala o de las áreas de juego, completando fichas con números, dibujos o

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marcas.Reconocer el nombre y algún atributo de tres figuras geométricas bidimensionalesy dos tridimensionales, asociándolas con diversas formas de objetos, dibujosy construcciones del entorno.

Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricasbidimensionales y tres tridimensionales, asociándolas con diversas formas de objetos, dibujosy construcciones del entorno.

NT1 Nombra, de un conjunto, tres figuras geométricas que se le muestran.NT1 Describe una figura, señalando uno o dos atributos (forma, color, tamaño, lados),

NT1 Distingue algunas figuras geométricas en una ilustración, por ejemplo: dice a qué se parecen las mesas,los platos, los planetas, las ventanas.

NT2 Nombra cuatro figuras geométricas y tres cuerpos de un conjunto que se le muestra.NT2 Dice algunos atributos de cuerpos geométricos tales como: forma, color, tamaño, funcionalidad, cantidadde caras, cantidad de esquinas.

Juegan a reconocer las figuras geométricas a través del tacto, utilizando una bolsa que contiene figuras de diversos materiales y tamaños, toman la figura y dicen cuál es.Juegan a buscar en una bolsa cuerpos geométricos, a través del tacto, de acuerdo a las característicasque va anunciando la educadora: seleccionan el elemento correspondiente y dicen cómo se llama.

EJE DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACIÓN AE NT1 AE NT2 INDICADORReconocer los números del 1 hasta al menos el 10 en situaciones cotidianas.

Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

NT1Utiliza los números para comparar cantidades de hasta 10 elementos

NT1 Escribe los números del 1 al 10, dibujando la cantidad de elementos correspondiente a cada uno de ellos.

NT2 Lee números hasta al menos el 20.

Realizan fichas asociando cantidad de elementos con el número, por ejemplo, une la cantidad de elementosde un dibujo con el correspondiente número (hasta al menos el 10).Unen la cantidad de elementos de un dibujo con el correspondiente número (hasta al menos el 20

Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas deuno en uno hasta al menos el 10.

Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas deuno en uno hasta al menos el 20

NT1 Completa secuencia de números que no necesariamente parta del 1 (hasta al menos el 10).

Juegan a completar o seguir secuencia numéricas (ascendente o descendente) a partir de un número que no necesariamente seael 1, por ejemplo: al ordenar los materiales,

NT2 Utiliza los números para comparar cantidades de hasta 20 elementos.

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pasar la lista, repartir las carpetas.

Emplear los números hasta al menos el 10, para contar, cuantificar, ordenary comparar cantidades.

Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidadeshasta al menos el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos.

NT1 Dice secuencia numérica en orden ascendente hasta al menos el 10.

NT1Dice secuencia numérica en orden descendente

Juegan a contar diferentes elementos de colecciones y registran la cantidad total, por ejemplo: monedas.

Juegan a contar diferentes elementos de colecciones y registran la cantidad total, por ejemplo: monedas.

cuentan cuántos hay encolecciónes y luego ordenan de mayor a menor de acuerdo a las cantidades.

NT2 Dice secuencia numérica en orden ascendente hasta al menos el 20.NT2 Dice secuencia numérica en orden descendente.NT2 Cuenta uno a uno los objetos hasta 20 y más diciendo cuántos hay.NT2 Ordena elementos o situaciones utilizando los números, por ejemplo: en una carrera de autitos, muestracuál es el que va 1°, 2° y 3°.

Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 10, en distintasSituaciones.

Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

NT1: Escribe números intentando seguir su forma hasta al menos el 10 de acuerdo a la cantidad de elementos

Realizan fichas de trabajo, donde completan cantidades y escriben números con lápices de diferentes grosores.NT2 Escribe números hasta al menos el 20, respetando

punto de inicio y final, distancia y dirección.NT2 Escribe el número correspondiente, de acuerdo a la cantidad de elementos (al menos hasta el 20).

Resolver problemas simples de adición en situaciones concretas, en un ámbitonumérico hasta 5.

Resolver problemas simples de adición y sustracción, en situaciones concretas,en un ámbito numérico hasta el 10.

NT1 Suma hasta 5 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples.

NT1 Juegan a juntar y agregar elementos de una colección, por ejemplo: ramitas, piedras, hojas.NT2 Juegan a resolver problemas simples y directos que consideran procedimientos de agregar y quitar enun ámbito numérico hasta el 10, utilizando materiales concretos.

NT2 Suma y resta hasta 10 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples.

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: AUTONOMIAAE NT1 AE NT2 Indicadores. Experiencia.. Coordinar algunas de sus habilidades motrices

Coordinar sus habilidades motrices gruesas,

NT1 Corre con un implemento liviano, alternando velocidad y dirección. Por

-Juegan a realizar “postas”, corriendo entre diferentes obstáculos variando

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gruesas, controlando susmovimientos y desplazamientos, alternando velocidades, direcciones, posicionese implementos.

controlando diversos movimientosy desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posicionese implementos

ejemplo, siguiendo instrucciones, corre con una pelota rápido y luego lento, hacia a derecha y luego a la izquierda Camina sobre una línea, manteniendo el equilibrio.

Se desplaza, combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar, rodar, agacharse.

velocidades y direcciones.-Imitan los desplazamientos y posturas de un equilibrista sobre una cuerda o tablón, variando la dirección haciadelante o atrás y utilizando bastones.

NT2 Corre y salta con un implemento liviano, alternando velocidad, dirección y posición. Por ejemplo, siguiendo instrucciones, corre y salta en un circuito con una pelota, rápido y luego lento, hacia la derecha y luego a la izquierda, después se para y se agacha Se para en un pie manteniendo equilibrio estático por un período prolongado.

Reconocer algunas posibilidades y características de su cuerpo para lograr laconciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

Reconocer distintas posibilidades y características de su cuerpo para favorecerla conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

NT1 Menciona para qué sirven al menos tres partes de su cuerpo. Por ejemplo, “con los ojos puedo mirar, mi nariz me sirve para oler y la boca para comer”. Manifiesta su dominancia lateral al realizar diferentes actividades tales como: comer, cepillarse los dientes, peinarse.

-Realizan autorretratos con diferentes materiales.

-Realizan juegos de mímica como: comer, cepillarse los dientes, peinarse y luego comentan qué manoutilizaron y con cuál les resultó más fácil.

NT2 Describe características de algunas partes de su cuerpo, referidas a forma, tamaño y color. Por ejemplo, “mis piernas son de color café oscuro y muy largas”. -Muestra la misma mano o pie cuando se le pregunta en distintas ocasiones con cuál le gusta más

Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas deacuerdo a sus intereses de exploración, recreación y

Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidadespsicomotoras finas de

NT1 Demuestra su coordinación motriz fina al recortar y pegar en papel una figura de líneas mixtas (rectas y curvas). Por ejemplo, recorta y pega figuras para elaborar un móvil.

-Intervienen cuadros, paneles, carpetas, distintivos, diarios murales con dibujos, plegados, figurassimples , otros.

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construcción. acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

Pliega figuras simples de papel con uno o dos dobleces como: servilletas, puertas u otrosToma adecuadamente el lápiz para graficar. Rasga papeles siguiendo líneas quebradas o mixtas

NT2 Demuestra su coordinación motriz fina al recortar y coser en forma precisa una figura de líneas mixtas, sin pincharse ni cortarse. Pliega figuras simples de papel, tales como: botes y abanicos..

AE NT1 AE NT2 Indicadores. Experiencia.Manifestar independencia en las prácticas de higiene, alimentación y vestuariopara el cuidado y bienestar personal

Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabosus prácticas de higiene, alimentación y vestuario con independencia y responsabilidad.

NT1 Come sin ayuda evitando derramar los alimentos y se pone o saca prendas ante a la sugerencia de un adulto.

NT2 Se viste o desviste por iniciativa propia. Por ejemplo, se saca el polerón cuando tiene calor.

-Practican algunas actividades que involucran la alimentación, higiene y vestuario: van al baño, se lavan las manos, se lavan los dientes después de la colación, organizan y guardan sus pertenencias a la llegada y a la salida de la sala.-Asumen actividades según tablero de responsabilidades en orden, limpieza, higiene durante períodosdeterminados.

Identificar algunas acciones y situaciones de la vida diaria que contribuyen alcuidado de su salud y al desarrollo de ambientes saludables

Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentandola contribución que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintosambientes saludables.

NT1 Nombra algunas acciones que ayudan a cuidar la salud de las personas y el medio ambiente. Por ejemplo, comer frutas y verduras, reciclar la basura, etc.

NT2 Explica de qué manera algunas acciones contribuyen a cuidar a las personas y el medio ambiente. Por ejemplo, “hay que usar bloqueador y gorro para evitar las quemaduras del sol”.

-Colorean alimentos saludables.-Elaboran panel grupal de acciones para cuidar nuestra salud y dicen el por qué lo son.

Identificar algunos objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contrasu bienestar y seguridad.

Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra

NT1Comunica cuando hay comportamientos peligrosos. Por ejemplo, alguien tirando piedras.

Dramatizan diferentes situaciones de prevención de riesgos.Observan y comentan sobre objetos o situaciones de riesgo presentes en

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su bienestar y seguridad, buscando alternativas para enfrentarlas

NT2 Describe algunos objetos presentes en diferentes situaciones que pueden provocar riesgo: hogar, escuela, parques, plazas, centros comerciales, cines, teatros.

láminas o fotografías.

EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA11.- Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa parabuscar algunos medios que le permitan concluir los proyectos que inicia.

11.- Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa parabuscar diversos medios y tomar decisiones que le permitan concluir losproyectos que inicia.

NT1 Busca los materiales y pide ayuda a otro niño, niña o adulto cuando lo necesita para finalizar sus actividades o proyectos.

NT2 Finaliza sus trabajos y comenta el modo en que solucionó los problemas que se le presentaron, cuando se le pregunta.

-Expresan lo que se necesita para llevar a cabo una actividad determinada.-Terminan los trabajos que inician y comentan el trabajo realizado.

10.- Proponer algunas ideas y estrategias para desarrollar juegos y resolver sencillas situaciones que se le presentan.

10.- Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que se le presentan.

NT1 Propone a sus compañeros(as) participar de algún juego de su interés.

NT2 Sugiere actividades a otros niños y niñas y da ideas para organizarlos. Por ejemplo, invita a sus amigos(as) a jugar a la escondida e indica que él los buscará primero.

-Sugieren lo que desean aprender este año para elaborar Plan Anual de trabajo.

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: IDENTIDADAE NT1 AE NT2 Indicadores. Experiencia.5.- Identificar algunos atributos de sí mismo comunes y diferentes en relación a otros:habilidades, características y destrezas físicas, conocimientos y preferencias.

5.- Apreciar atributos comunes y diferentes en relación a otros: habilidades,características y destrezas físicas, conocimientos, preferencias y rasgos personales.

NT1 Nombra algunas semejanzas y diferencias entre sus habilidades o conocimientos y las de otras personas. Por ejemplo, “yo corro más rápido que Javier y soy moreno como Francisca”.

NT2 Realiza comentarios positivos sobre las características que comparte con sus compañeros(as). Por ejemplo, “con mis compañeros somos buenos para decir

-Expresan lo que saben sobre un tema específico.-Comentan características comunes.

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chistes divertidos”.

2.- Apreciar positivamente su identidad sexual y su género, a través delreconocimiento de sus características corporales y la identificación conpersonas de su mismo sexo.

2.- Apreciar positivamente su identidad sexual y su género, a través de sus características corporales y el desempeño flexible de roles y funciones en diferentes situaciones de la vida diaria.

NT1 Menciona algunas características corporales propias de su sexo, comentando qué le gusta de ser hombre o mujer.

NT2 Menciona semejanzas y diferencias entre las características corporales de hombres y mujeres, comentando que ambos pueden realizar los mismos trabajos y tareas cotidianas, cuando se le pregunta.

-Participan en círculos de conversación, comentan, hacen preguntas, responden interrogantes sobre sus características corporales.-Seleccionan, de una variedad de láminas o ilustraciones, aquellas personas que ejecutan actividades endiferentes ámbitos, manifestando sus preferencias sobre las que les gustaría llegar a realizar.

3.- Apreciar los resultados alcanzados en trabajos y juegos personales o colectivos, manifestando satisfacción.

3.- Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos personales ocolectivos, manifestando con seguridad y confianza su satisfacción.

NT1 Muestra en forma espontánea sus trabajos, comentando lo que más le gusta de ellos.

NT2 Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo comentarios positivos sobre sus logros. Por ejemplo, “dibujé muy bien a mi abuelo”.

-Comentan trabajos realizados.-Evalúan el trabajo realizado.

EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOSAE NT1 AE NT2 Indicadores. Experiencia.6.- Expresar emociones y sentimientos, intentando autorregularlos en algunoscontextos o situaciones.

6.- Expresar emociones y sentimientos, autorregulándolos en algunos contextoso situaciones.

NT1 Comenta los motivos de su alegría, tristeza, rabia u otros sentimientos. Por ejemplo, dice que está triste porque su perro está enfermo.

NT2 Acepta cambiar de actividad aunque esté entretenido, respetando los turnos de sus compañeros.

-Relatan las actividades desarrolladas durante la jornada o la semana, recordando situaciones agradables o tristes, comentan y responden preguntas.-Juegan o participan en actividades, compartiendo materiales o implementos de acuerdo a las reglasestablecidas grupalmente.-Se integran a áreas de juegos simultáneos, rotando en cada uno de ellos, de acuerdo a las reglas

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establecidas.7.- Distinguir emociones y sentimientos en sí mismo y en los demás, en diferentescontextos o situaciones.

7.- Manifestar empatía con las emociones y sentimientos de los demás en diferentescontextos y situaciones.

NT1 Menciona algunas emociones de otros o de sí mismo cuando se le pregunta. Por ejemplo, al responder preguntas como ¿qué le pasa a tu compañero que está llorando?

NT2 Ayuda a un(a) compañero(a) que tiene un problema, apoyándolo con palabras o gestos de cariño.

-Observan presentación y comentan las emociones que le provocan y qué harían para ayudar o consolar a los personajes que aparecen en las imágenes.-Se preocupan por sus pares.

8.- Expresar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad ycooperación para el bienestar personal y de los otros.

8.- Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor,creatividad y cooperación, para el bienestar personal y de los otros.

NT1 Propone actividades o juegos divertidos para él y sus compañeros(as). Por ejemplo, bailar, contar chistes, cantar, celebrar cumpleaños. NT2 Realiza acciones para provocar alegría en otras personas. Por ejemplo, dice chistes o anécdotas divertidas, hace mímicas, etc.

-Participan en juegos de esculturas humanas, modelando posturas divertidas con su pareja de juego.

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIAAE NT1 AE NT2 Indicador Experiencia1.- Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósitocomún, respetando sencillas normas de comportamiento.

1.- Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósitocomún, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.

NT1 Comparte sus materiales y respeta turnos al jugar con sus compañeros(as).

-Participan en diferentes juegos grupales que incorporan reglas simples.-Participan en los momentos de cierre de la jornada: conversan sobre lo realizado, lo que les agradó y no les gustó, las acciones comprometidas, etc.

NT2 Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias de equipos.

2.- Interactuar con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus

2.- Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno

NT1 Participa en juegos o actividades con niños y niñas que empieza a conocer, cuando lo invitan. Por ejemplo, participa en rondas con niños y niñas de otro curso.

-Visitan algunas salas o recintos de la escuela, saludando a adultos, compañeros y compañeras.-Invitan a los demás niños o niñas a realizar

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prácticas de convivencia social, en contextos protegidos.

familiar, para ampliar sus prácticas de convivencia social, en contextos protegidos.

actividades o juegos organizados por ella o él.NT2 Conversa con personas que trabajan en la escuela, que no le son familiares. Por ejemplo, “¿cómo se llama usted?”, “¿qué hace en la escuela?”.

3.- Identificar algunas prácticas de convivencia social de su entorno familiar.

3.- Identificar similitudes y diferencias de algunas prácticas de convivencia social en el ámbito familiar y comunitario.

NT1 Nombra las características de algunas celebraciones, costumbres o entretenciones que practican en su familia.

-Nombran alguna celebración que practica su familia.-Juegan a las preguntas-respuestas respecto a celebraciones y costumbres de su familia como, por ejemplo, las funciones que cumplen en esos ritos, lo que más les gusta,cómo se previenen y cuidan de algunas enfermedades en sus familias, etc.,

NT2 Nombra algunas semejanzas y diferencias entre celebraciones, costumbres o entretenciones de su familia y comunidad.

4.-Relacionarse con niños y niñas, manifestando disposición para respetaralgunas prácticas democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.

4.-Relacionarse con niños y niñas, manifestando disposición para respetar y proponer algunas prácticas democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.

NT1 Respeta las opiniones de sus compañeros y compañeras en diferentes actividades grupales, por ejemplo:conversaciones espontáneas, experimentos, observación de obras de arte.NT2 Da su opinión frente a diversos temas de conversación, respetando los comentarios o apreciaciones de los otros.

-Confeccionan registro de preguntas en mural, pizarra o papelógrafos para desarrollar proyectos, otorgandoespacio para la opinión de todos.-Organizan grupos de conversación sobre actualidad, considerando temas de interés que han aparecido recientemente en la prensa (diarios y revistas), piden la palabra, respetan la opinión de sus compañeros,dan sus impresiones.

AE NT1 AE NT2 Indicador Experiencia9.- Manifestar disposición para aceptar y respetar algunas normas parael funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentessituaciones.

9.- Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas normas y la incorporaciónde otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y convivencia consu grupo de pares.

NT1 Cumple las normas establecidas por el grupo. Por ejemplo, levanta la mano antes de hablar o espera en silencio cuando un compañero habla.

NT2 Comenta por qué una norma es importante para la convivencia del grupo. Por ejemplo, “hay que dejar la silla ordenada para que los demás puedan pasar”.

-Participan en diferentes tipos de juegos grupales que incorporan sencillas reglas.-Realizan plenarios para elaborar reglas de comportamiento consensuadas con el grupo.-Confeccionan panel ilustrado de las reglas consensuadas.

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6.- Reconocer la diversidad en las personas y sus formas de vida, en un marco de respeto por sus costumbres, singularidades personales, étnicas, fisonómicas,lingüísticas.

6.- Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando interésy aceptación por sus expresiones, en un marco de respeto por las costumbres,singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas.

NT1 Comenta costumbres de otras culturas que llaman su atención. Por ejemplo, “en Chiloé las casas están sobre el agua”.

NT2 Realiza comentarios positivos en relación a otras formas de vida y costumbres que conoce. Por ejemplo, “me gusta como dicen hola en Isla de Pascua”.

-Comparten con los diversos compañeros y compañeras, en actividades de la escuela, por ejemplo: juegos,celebraciones, círculos de conversación, etc.-Comentan presentación sobre el primer día de clases en otros países.

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