Включенность детей с ОВЗ в систему образования

города Москвы: результаты

социологического исследования

Аржаных Е.В.

Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ

2014Всероссийская конференция «Опыт и перспективы реализации Национальной стратегии действий в интересах детей» (12-13 ноября 2014). Москва, МГППУ

Цель исследования: выявление потребностей семей, воспитывающих детей с ОВЗ и инвалидностью, в предоставлении услуг в сфере образования.

Объект исследования – родители детей с инвалидностью и детей с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве (1078 родителей детей с ограниченными возможностями здоровья: 340 родителей детей дошкольного возраста и 738 родителей детей школьного возраста).

Распределение респондентов по типу нозологии ребенка, в %

15%

11%

13%

17%21%

22%

( , Нарушения слуха неслышащие)слабослышащие

( , Нарушения зрения незрячие)слабовидящие

Тяжелые нарушения речи

- Нарушения функций опорно двигательногоаппарата

Нарушения интеллектуальнойдеятельности

, Другие нарушения в том числе соматические заболевания

Распределение ответов родителей школьников на вопросы:

С какого возраста посещал ребенок детский сад, в %

Детский сад какого типа посещал ребенок, в %

1% 12%

41%26%

15% 5%0%

C 1 года 2 С лет 3 С лет

4 С лет 5 С лет 6 С лет

7 С лет

26%

27%16%

4%

4%

0%

4%

20%

Общеразвивающий государственный детский сад( )ясли

Государственный детский сад компенсирующеговида

Государственный детский сад комбинированноговида

Государственный детский сад присмотра иоздоровления

Негосударственный детский сад

Семейный детский сад

Другой детский сад

Мой ребенок не посещалдетский сад

Посещение детьми с ОВЗ образовательных учреждений дошкольного образования в

разные периоды жизни ребенка , в %

  Родители детей в возрасте от 3 до 5 лет

Родители детей в возрасте от 5 до 7 лет

  Посещение в возрасте от 1,5 до 3

лет

Посещение в возрасте от 3 до 5

лет

Посещение в возрасте от 1,5 до 3

лет

Посещение в возрасте от 3 до 5

лет

Посещение в возрасте от 5 до 7

лет

Общеразвивающий государственный детский сад (ясли) 25%

10,2

%26%

17,7

%8,1%

Государственный детский сад компенсирующего вида

17,2

%

74,5

%

14,2

%

56,5

%

76,6

%Государственный детский сад комбинированного вида –

10,2

%5,9% 8,1% 6,7%

Государственный детский сад присмотра и оздоровления

1,6% 1% 0,6% 0,5% 0,5%

Негосударственный детский сад – – 1,8% 2,2% 1,0%Другой детский сад

– 1% 3,0% 1,6% 1,4%Ничего из перечисленного 56,3

%3,1%

48,5

%

13,4

%5,7%

Итого100% 100% 100% 100% 100%

Распределение ответов родителей дошкольников в зависимости от того,

какую группу детского сада посещал ребенок, в%

какие образовательные организации посещал ребенок, в%

Группа кратковременного ( 2 5 )пребывания от до часов

Группа длительного ( 10 12 )пребывания от до часов

Группа круглосуточного (24 )пребывания часа

Другая

0 20 40 60 80 100

26.9

61.5

8.5

3.1

12.4

72.3

12.9

2.4

7.6

80.8

10.1

1.5

5 7 От до лет 3 5 От до лет 1,5 3 от до лет

- , Центрпсихолого педагогической медицинской и социальной помощи

Служба ранней помощи

Лекотека

Центригровой поддержки ребенка

« »Группа Особый ребенок

Другое

Ничего из перечисленного непосещал

Мой ребенок еще не достиг этоговозраста

0 10 20 30 40 50 60 70 80

10

8

9

6

5

67

24

2

9

3

3

7

56

5

16

4

1

2

4

47

30

5 7 От до дет 3 5 От до лет 1,5 3 От до лет

  7-11 лет 11-15 лет 16-18 лет

Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

19,0% 19,5% 9,8%

Служба ранней помощи4,6% 2,3% 0,9%

Лекотека13,7% 5,3% 1,8%

Центр игровой поддержки ребенка 7,0% 6,0% 11,6%

Группа «Особый ребенок»5,3% 2,0% 3,6%

Другое6,7% 7,9% 5,2%

Ничего из перечисленного не посещал 58,5% 63,2% 68,8%

Посещение ребенком в дошкольном возрасте различных образовательных

организаций (родители школьников), в %

Распределение ответов родителей в зависимости от того,

в какую школу они планируют отдать ребенка в будущем, в %

почему они выбирали данную школу для своего ребенка, в %

53%

11%

14%

8%

1%3% 1%

7%

В общеобразовательнуюшколу

В общеобразовательную школу с инклюзивными

классами

В коррекционнуюшколу

-В коррекционнуюшколуинтернат

Вшколу надомногообучения

В другую

Не задумывался об этом

Затрудняюсь ответить

Вшколе созданыусловия для обучения детей с ограничениямиздоровья

Об этойшколе хорошие отзывы

Эту школу порекомендовали /педагоги детского сада

/психологи дефектологи

Школа расположена близко к дому

- Вшколе обучался кто то из детей/знакомых родственников

Вшколе действует программа инклюзивного обучения

Другое

Затрудняюсь ответить

0 10 20 30 40 50 60 70

63

29

26

20

8

5

8

5

Помощь каких специалистов и в каких учреждениях получают школьники с

ОВЗ, в%

Логопед

Психолог

Дефектолог

Тьютор

ИнструкторЛФК

1

Другойспециалист

2

Другойспециалист

0

25

50

75

100

3929

53

97

62

8996

5262

40

3

24

51

2 3 16

313 4 3

1

113 2 3 6 3

( Получает в другом месте где)именно

-Получает в центре психолого, педагогической медицинской и

социальной помощи

Получает в поликлинике

Получает вшколе

Не получает

В каком степени способствует успехам ребенка в освоении школьной программы…

Организация образовательного процесса в школе

Ваше собственное участие (или участие

других родственников) в

образовании ребенка

Занятия по системе дополнительного образования или с

репетитором

Индивидуальные способоности Вашего

ребенка

0

25

50

75

100

2 3

24

8

3043

38

48

6447

24 34

4 714 10

Нет ответа Способствует решающим образом

- В какой то мере способствует Никакне способствует

Посещение ребенком кружков, секций, студий дополнительного образования

детей, в %

Родители дошкольников Родители школьников

37%

17%

47%

, Да посещает сейчас, Нет но посещал раньше

Не посещал никогда Дошкольн ый возраст

1-4 класс 5-7 класс 10-11(12) класс

0

10

20

30

40

50

60

70

80

44

70

62

44

 

Нарушения слуха

Нарушения

зрения

Тяжелые

нарушения

речи

Нарушения функций опорно-

двигательного

аппарата

Нарушения

интеллект.

деятельности

Другие нарушения, в

том числе соматические заболевания

В дошкольном возрасте

30,0% 51,5% 53,3% 53,3% 22,7% 59,3%

В 1-4 классах

81,7% 84,8% 73,9% 65,9% 43,0% 80,0%

В 5-9 классах 79,2% 87,9% 65,0% 60,0% 34,7% 68,6%

Посещение ребенком кружков, секций, студий дополнительного образования детей

(родители школьников), в %

« Считаем обязательными( ) жизненно необходимыми

дополнительные занятия с ребенком . – с ОВЗ Результаты

. фантастические Создается баланс между невозможным и

. достигнутым У ребенка , проявляются новые сферы в

, которых он может себя проявить благодаря которым он не

. замыкается в своей немощности , Кроме того результаты

– дополнительного образования это « » еще и целебный бальзам на

».израненнуюдушу родителей

Посещение ребенком группы продленного дня, в %

в 1-4 классах в 5-9 классах

54%

27%

8%

2%9%

31%

35%

8%

3%

23%Да

, ( Нет в том нет не) было необходимости

, Нет внашейшколе не организованы

группы продлённого.дня

Мой ребенок обучаетсяна дому

( )дистанционно

Нет ответа

 

Нарушения слуха

Нарушения

зрения

Тяжелые нарушения речи

Нарушения

функций опорно-

двигательн.

аппарата

Нарушения

интеллект.

деятельн.

Другие нарушени

я, в том числе

соматическ.

заболевания

Посещал 82,4% 84,9% 67,4% 41,2% 47,9% 48,0%Нет, в том нет (не было) необходимости

14,3% 11,0% 22,5% 27,9% 47,2% 38,4%

Нет, в нашей школе не организованы группы продлённого дня

2,5% 4,1% 10,1% 20,6% 3,5% 12,4%

Мой ребенок обучается дистанционно 0,8% – – 10,3% 1,4% 1,1%

Посещение ребенком группы продленного дня в 1-4 классах, в %

Оценка полезности услуг по психологическому консультированию для родителей детей с

ограниченными возможностями здоровья, в %

Родители дошкольников Родители школьников

49%

43%

4% 5%

38%

46%

8%

3% 6%

Очень полезны

Скорее полезны

Скорее бесполезны

Совершеннобесполезны

Затрудняюсь ответить

Наиболее востребованными в настоящее время для детей с ОВЗ и инвалидностью являются коррекционные образовательные учреждения, где для них создана специальная образовательная среда.

В сфере дошкольного образования востребованность групп длительного пребывания высока во всех возрастных группах, тогда как основной контингент в группах кратковременного пребывания – 1,5 – 3 года.

Потребность в услугах дополнительного образования велика для всех возрастных групп, хотя в настоящее время эти программы наиболее успешно реализуются на ознакомительном и базовом уровнях.

Среди различных специалистов, необходимых детям-инвалидам и детям с ОВЗ для их полноценного развития, наиболее востребованными оказались услуги психолога, логопеда, инструктора ЛФК и дефектолога.

Иерархия потребностей семей, воспитывающих детей с ОВЗ, в образовательных услугах

Спасибо за внимание!Лаборатория мониторинговых

исследований ГБОУ ВПО МГППУ