Principios y doctrinas

Principios y

DoctrinasSeminario Academia Juárez

Definición de Principios y doctrinas

• Al buscar conocimiento espiritual, busca principios. Sepáralos cuidadosamente de los detalles usados para explicarlos. Un principio es una verdad concentrada y preparada para aplicarse en una amplia gama de circunstancias. Un principio verdadero hace que las decisiones sean claras aun en medio de las condiciones más confusas y apremiantes. Vale la pena que nos esforcemos por resumir las verdades que escuchemos a la sencilla declaración de un principio

• Élder Richard G. Scott. Conference Report, Oct. 1993, 117


• El término principio es muy importante en la revelación, ya que un principio es una verdad perdurable, una ley, una regla que se puede adoptar como una guía para tomar decisiones. Por lo general, los principios no se explican en detalle. De ese modo tenemos la libertad de decidir cómo habremos de proceder, usando esa verdad o principio como punto de referencia

• Élder Boyd K. Packer. La palabra de sabiduría: el principio y las promesas. En Conference Report, Abril, 1996, p. 22.


Los principios por los que Dios trabaja son eternos. Y Dios revela a Sus siervos y a Sus discípulos cómo aplicar esos principios a fin de que se ajusten a condiciones que son cambiantes… Así, ustedes han sido enseñados a buscar principios que perdurarán a pesar de las condiciones que les rodeen, así como a suplicar por el Espíritu a fin de que les ayude a saber cómo aplicarlas…

Élder Henry B. Eyring, "Learning How to Learn" Brigham Young University-Idaho Commencement, 26 de abril de 2003.


Al vivir principios verdaderos podemos ejercer poder para bendecir a quienes servimos y necesitan no corromperse, sino exaltarse… Doy mi testimonio de que Dios vive y Él nos ama. Podemos confiar en Él porque Él está ligado por principios eternos. Con la capacidad que ustedes tienen de encontrar principios duraderos y usarlos sabiamente, ustedes harán contribuciones extraordinarias en sus familias, en la Iglesia, y en el mundo.

• Élder Henry B. Eyring, "Learning How to Learn" Brigham Young University-Idaho Commencement, 26 de abril de 2003.


• Por lo general, la doctrina responde a la pregunta "¿Por qué?", mientras que los principios responden a la pregunta "¿Qué?". Siempre que hacemos hincapié en cómo hacer algo sin referencia al por qué lo hacemos o a qué hacemos, nos arriesgamos a traspasar lo señalado.

• Élder Quentin l. Cook. "Traspasar lo señalado", en Liahona, marzo de 2003, p. 21


• Si no conocen los principios —por principios quiero decir los principios del evangelio, las doctrinas, lo que está en las revelaciones— si no saben lo que las revelaciones dicen acerca de la justicia o misericordia, o lo que éstas revelan sobre la corrección o el perdón, ¿cómo pueden tomar decisiones inspiradas en aquellos casos difíciles que requieren de su juicio?

• Hay un elemento espiritual más allá de los procedimientos en el manual. Este pertenece al sacerdocio y lleva poder divino. A menos que estén familiarizados con él, a menos que los obispos y presidentes de estaca estén familiarizados con él, podrían implementar programas y aún así no redimir a los Santos.• Élder Boyd K. Packer. “Principios”, en Liahona, octubre de

1985.


• Los principios del evangelio son la base de cada fase de la administración de la Iglesia. Estos no son explicados en los manuales. Se encuentran en las escrituras. Son la sustancia y el propósito de las revelaciones.

• Los procedimientos, programas, las políticas administrativas, aún algunos modelos de organización están sujetos al cambio. Somos muy libres, de hecho, estamos obligados a alterarlos de vez en cuando. Pero los principios, las doctrinas, nunca cambian…

• Élder Boyd K. Packer. “Principios”, en Liahona, octubre de 1985.


• No hay ninguna solución común o programa para cada situación. Sin embargo, los principios son universales.

• Élder Glen L. Pace, Liahona, julio de 1986.


• Primero, comprendan y amen la doctrina. Al viajar alrededor de la Iglesia, encuentro que la palabra “doctrina” no es muy bien entendida. Algunas veces pensamos que la doctrina se refiere a lo extraño, a lo abstracto, a temas misteriosos del evangelio de Jesucristo. Al referirme a la doctrina, no estoy hablando de cuántos años luz hay hasta Kólob y quién vive allí.

• Élder David A. Bednar, “Teach Them to Understand”, En Educational Week Devotional, June 1998.


• Más bien, la doctrina se refiere a lo eterno, a lo invariable, a las verdades sencillas del evangelio de Jesucristo. Hay muchas palabras clave en esa definición: eterno, invariable, sencillo y verdad. Las doctrinas nunca son alteradas. Jamás varían. Siempre serán las mismas. Siempre contarán con ellas. Está, por ejemplo, la doctrina de la Expiación. Está la doctrina relacionada con el sacerdocio y las llaves del sacerdocio. Está la doctrina relacionada con la revelación continua y del modelo por el cual nuestro Padre Celestial se comunica con nosotros y nosotros con Él. Éstas son eternas, verdades inmutables del evangelio de Jesucristo.



• También hay principios. Los principios son lineamientos o pautas basados doctrinalmente en lo que debemos hacer. Por tanto, si hay una doctrina de la Expiación, entonces el primer principio del evangelio es la fe en el Señor Jesucristo.



• El arrepentimiento es el segundo principio o lineamiento doctrinalmente basado para el cómo debemos vivir. Ambos principios están ligados a la doctrina de la Expiación. Hermanos y hermanas, la doctrina responde al porqué de nuestras vidas. Los principios nos proveen dirección sobre el qué y el cómo. Puedo sugerir que en los tiempos que vivimos, solo el evangelio de Jesucristo tiene las respuestas a los porqués que mas importan.


Por qué enseñar Principios y doctrinas

• Enseñar por medio del precepto significa enseñar los principios y las doctrinas del gran plan de redención, los cuales componen el Evangelio de Jesucristo

• Si se aprende un principio del Evangelio pero no se aplica ni se pone en práctica, el aprendizaje está incompleto y el Espíritu puede dejar de luchar con el alumno (véase D. y C. 1:33).

• La Enseñanza del Evangelio, pp. 5 y 14

Por qué enseñar Principios y doctrinas

Debemos ayudar a los alumnos a comprender las Escrituras y las palabras de los profetas, identificar y comprender las doctrinas y los principios que contienen y aplicarlos en su vida de manera que los lleven a la conversión personal. Debemos ayudar a los alumnos a aprender a explicar, a compartir y a testificar de las doctrinas y de los principios del Evangelio restaurado. Debemos darles oportunidades de hacerlo entre sí en la clase. Debemos instarlos a hacerlo fuera de clase con su familia y con otras personas.

El énfasis de la enseñanza, puntos 3 y 4.


• Al inicio del semestre los estudiantes estaban muy excitados con el aprender cómo estudiar las escrituras. Discutimos cómo las escrituras están cargadas de principios y que ellos están cuidadosamente protegidos dentro de una historia. Por causa de que los principios y las doctrinas son eternos, ellos se aplican a una miríada de situaciones y a toda época. Verdaderamente el poder de las escrituras no se encuentra en lo que nos dicen acerca de ellos, sino en lo que nos dicen acerca de nosotros. Buscar principios fue una gran llave en ayudar a los estudiantes a encontrar algo en el estudio de las escrituras.

• G. Bradly Howell. “The Ideal Student”, en CES Satellite Training Broadcast, enero 2004.


• El estudiante ideal ha llegado a entender que las escrituras fueron escritas para preservar principios y que dichos principios pueden guiarles en su vida diaria, ya sea que vivan en el antiguo Egipto, en la América moderna. Ha aprendido a ver más allá de las historias y de la gente en las escrituras e identifica los principios que ilustran esas vidas y experiencias. A pesar de que sus desafíos son diferentes, los principios que guían sus acciones son los mismos que guiaron a los santos de la antigüedad.

• G. Bradly Howell. “The Ideal Student”, en CES Satellite Training Broadcast, enero 2004.


• Los principios a menudo pueden dividirse en dos partes principales: “si” y “entonces”. La parte del “si” es un enunciado de consejo general del Señor. La parte del “entonces” son los resultados esperados por obedecer o desobedecer ese consejo.

• Un principio es una verdad duradera, ley, o regla que pueden adoptar para guiarles en la toma de decisiones. Los principios nos ayudan a aplicar las doctrinas del evangelio en la vida diaria. Nos brindan luz para iluminar el camino ante nosotros en un mundo cada vez más confuso y malo.

Resumen

• Un principio es una verdad en abstracto, concentrada y preparada para aplicarse en una amplia gama de circunstancias.

• un principio es una verdad perdurable, una ley, una regla que se puede adoptar como una guía para tomar decisiones

• Los principios por los que Dios trabaja son eternos. Y Dios revela a Sus siervos y a Sus discípulos cómo aplicar esos principios a fin de que se ajusten a condiciones que son cambiantes

• la doctrina responde a la pregunta "¿Por qué?", mientras que los principios responden a la pregunta "¿Qué?“

• Los principios del evangelio son la base de cada fase de la administración de la Iglesia. Estos no son explicados en los manuales. Se encuentran en las escrituras. Son la sustancia y el propósito de las revelaciones.

• Los principios nos ayudan a aplicar las doctrinas del evangelio en la vida diaria.

Resumen

• la doctrina se refiere a lo eterno, a lo invariable, a las verdades sencillas del evangelio de Jesucristo… Éstas son eternas, verdades inmutables del evangelio de Jesucristo.

• Los principios son lineamientos o pautas basados doctrinalmente en lo que debemos hacer… la doctrina responde al porqué de nuestras vidas. Los principios nos proveen dirección sobre el qué y el cómo.

• Si se aprende un principio del Evangelio pero no se aplica ni se pone en práctica, el aprendizaje está incompleto y el Espíritu puede dejar de luchar con el alumno.

Resumen

• Por causa de que los principios y las doctrinas son eternos, ellos se aplican a una miríada de situaciones y a toda época.

• Las escrituras fueron escritas para preservar principios y que dichos principios pueden guiarles en su vida diaria.

• Los principios a menudo pueden dividirse en dos partes principales: “si” y “entonces”. La parte del “si” es un enunciado de consejo general del Señor. La parte del “entonces” son los resultados esperados por obedecer o desobedecer ese consejo.

• Las doctrinas son sistemas de principios

¿Por qué son importantes los principios?

• Los principios son importantes porque provienen de la doctrina La siguiente declaración del Élder Boyd K. Packer es instructiva: “La verdadera doctrina, cuando se entiende, cambia la actitud y la conducta. El estudio de las doctrinas del Evangelio mejorará la conducta más rápido de lo que el estudio del comportamiento mejorará el comportamiento.”

• Conference Report, octubre de 1986, pág. 20.


• Y como la predicación de la palabra tenía gran propensión a impulsar a la gente a hacer lo que era justo —sí, había surtido un efecto más potente en la mente del pueblo que la espada o cualquier otra cosa que les había acontecido— por tanto, Alma consideró prudente que pusieran a prueba la virtud de la palabra de Dios.

• Alma 31:5.


• Yo les enseño principios correctos, y ellos se gobiernan a sí mismos

• José Smith, citado por John Taylor, en Journal of Discourses, 10:57-58.


• Pienso que debemos ser más excelentes en nuestro trabajo. Si vamos a ser mejores de lo que hemos sido, cómo va a suceder eso? Dudo que usted vaya a tener mucho impacto a menos que utilice valores. Si quiere que esto suceda, usted no arengará, no enseñará seis trucos ingeniosos, no mostrará 17 cosas diferentes que puede hacer para prepararse, y no sucederá con pequeños formularios que reparta

• Élder Henry B. Eyring, La excelencia en nuestro trabajo, Conferencia de directores de Área, marzo de 1983.


• Si quiere excelencia en la enseñanza, el problema que tiene no es el de inventar nuevas técnicas. El problema que realmente tiene es simplemente el de activar valores, valores que la mayoría de las personas ya conocen y tienen hasta cierto grado. Tenemos que llegar a un nivel más profundo, pero asegúrese de que sabe cuáles son esos valores.



• Los valores no vienen de discursos o del currículum, sino del trabajo interno del Espíritu a medida que entendemos la doctrina y vivimos los principios del evangelio. Les prometo que a medida que arraigamos los valores del evangelio de Jesucristo en nuestro trabajo, vamos a ver excelencia, y vamos a ver cosas maravillosas


¿Por qué invertir tiempo en enseñar a los estudiantes a

encontrar principios por ellos mismos?

• Creo que el mejor camino por el que podemos invitar a nuestros alumnos a venir a Él es hacer que ellos lean las escrituras mucho más de lo que podemos hacerlo en nuestras aulas de clase, solos, por ellos mismos

• Élder Henry B. Eyring, Conferencia de directores de Área del SEI, 6 de abril de 1981, p. 11.


encontrar principios por ellos mismos?

• Un antiguo refrán dice que si le de das a un hombre un pez, tendrá comida por un día, pero si le enseñas cómo pescar, él comerá por el resto de sus días

• Presidente Gordon B. Hinckley, Conference Report, abril de 2001, p. 68.


encontrar principios por ellos mismos?• Nosotros, como maestros del evangelio,

no estamos en el negocio de la distribución de pescado. Más bien, nuestra labor consiste en ayudar a las personas a aprender a “pescar” y llegar a ser autosuficientes espiritualmente. Este importante objetivo se alcanza mejor cuando fomentamos y permitimos al alumno que obre en consonancia con principios correctos, permitiendo así que aprenda al obrar.

• Élder David A. Bednar, Buscar conocimiento por la fe, discurso dirigido a los educadores religiosos del SEI, 3 de febrero de 2006, p. 5.

¿Cómo encontrar principios?

• Algunos principios son fáciles de encontrar, porque las escrituras los resaltan, con frases a las que hay que poner atención, como “y así vemos”, o “por tanto”.

• Otros destacan, por la cantidad de veces que se repiten en las escrituras, tales como “pedid y recibiréis”.

• Algunos más destacan por estar formulados de manera “si… entonces…”

• Sin embargo, la mayoría no son tan fáciles de encontrar, y hay que enseñar a nuestros alumnos a sacar la semilla de entre la pulpa. ¿Cómo?

¿Qué debemos enseñar a nuestros

alumnos para que puedan encontrar

principios por ellos mismos?

1. Enseñarles a sacar la semilla de la pulpa

1.1 Enseñarles a leer entre líneas. Ejemplos:“Pero os ruego, hermanos, por nuestro Señor Jesucristo y por el amor del Espíritu, que me ayudéis orando por mí a Dios”. (Romanos 15:30; itálicas añadidas)

Principio: Debemos orar juntos por los líderes de la Iglesia.

“Yo me postré a sus pies para adorarle. Y él me dijo: Mira, no lo hagas; yo soy consiervo tuyo, y de tus hermanos que retienen el testimonio de Jesús. Adora a Dios; porque el testimonio de Jesús es el espíritu de la profecía.” (Apocalipsis 19:10; itálicas añadidas)

Principio: Un profeta no es quien ve el futuro, sino quien tiene un testimonio de que Jesús es el Hijo de Dios.

“Jesús les respondió: Si fuerais ciegos, no tendríais pecado; mas ahora, porque decís: Vemos, vuestro pecado permanece”. (Juan 9:41; itálicas añadidas)

Principio: Quien no reconoce sus pecados, no puede obtener perdón de los mismos.


1.2. Enseñarles a hacer una pausa para hacerse preguntas.

Élder Rusell M. Nelson enseñó que cuando leemos las Escrituras debemos hacer pausas a fin de preguntarnos: “¿Qué principio puede ser aprendido de estas enseñanzas del Señor?” (Conference Report, oct. 2000, p. 19). Preguntas como ¿Qué puedo aprender de esta situación?, o ¿Qué es lo que el autor de este pasaje está tratando de enseñar? A menudo iluminan un principio escondido. “Tengo una llave por medio de la cual entiendo las Escrituras. Pregunto: ¿Qué fue el problema que ocasionó la respuesta, o causó que Jesús relatara la parábola?” (Enseñanzas del Profeta José Smith, p. 339).


1.3. Enseñarles a reescribir en sus propias palabras los principios que encontraron.

Al reescribir principios, los estudiantes parafrasearán de una manera que sea significativa para ellos. Cuando los estudiantes escriben los principios en sus propias palabras, los principios llegan a ser más tangibles para ellos.

2.Técnicas de enseñanza usando principios

2.1. Hacer que los alumnos busquen, analicen, apliquen

2.1.1. Escriba un principio en el pizarrón; pida a los estudiantes que busquen de qué manera fue obtenido del versículo2.1.2. Escriba tres principios en el pizarrón; los estudiantes deben buscar cuáles (y cuáles no) se encuentran en ese bloque de escrituras 2.1.3. Pedir a los alumnos que busquen su propio principio 2.1.4. Escribir en el pizarrón una relación de columnas en donde los alumnos puedan indicar qué principio corresponde a qué versículo2.15. Haga preguntas que lleven a los alumnos a buscar principios en las Escrituras.



2.2.1. Desarrolle un sketch que muestre una situación en que el principio pueda ser empleado2.2.2. hagan que los alumnos llenen la siguiente frase usando los principios que aprendieron en la clase: “y así vemos…”2.2.3. Haga que los alumnos elaboren o analicen un caso de estudio, basándose en las escrituras, y que lo resuelvan utilizando los principios del Evangelio.



2.2.4. Emplee preguntas de análisis como: ¿Cuáles son algunas situaciones en las cuales este principio podría ayudarnos a saber qué hacer? ¿Por qué este principio es importante para ti? ¿Qué fue lo que [el autor del libro] quiso enseñarnos con este principio?2.2.5. Organizadores gráficos. Haga que los alumnos representen gráficamente sus ideas y sus relaciones por medio de Diagramas de Venn, mapas conceptuales, mapas mentales, cadenas de secuencia, etc.



2.3.1. Pedir a los alumnos que reflexionen acerca de los principios aprendidos2.3.2. Pedir a un alumno que dé testimonio acerca de un principio en particular. 2.3.3. Haga preguntas de análisis, tales como: ¿Por qué siempre debemos? ¿En qué forma nos afecta? ¿Qué han aprendido del ejemplo de…? ¿Cuál sienten que sería la diferencia? ¿Cuán importante sería? ¿Por qué deberían…? ¿Cuándo han sentido…? ¿En qué ocasión han experimentado…?

2.Técnicas de enseñanza usando principios2.4. Trabajo en equipo

2.4.1. Cada estudiante en un equipo lee un bloque diferente de escrituras, encontrando los principios de dicho bloque. Los estudiantes comparten con otros miembros del grupo lo que encontraron. 2.4.2. Tenga un argumento para que cada equipo desarrolle un sketch que muestre una situación donde uno de los principios de los bloques de escrituras pueda ser aplicado. Entonces cada equipo actúa su sketch. 2.4.3. Asigne a cada equipo un bloque de escrituras. Deles cinco minutos para preparar una presentación para la clase donde ellos lean algunos de los versículos y expliquen los principios que aprendieron. 2.4.4. Dé a cada equipo una sección de un periódico y pídales que encuentren un artículo que se relacione con el principio enseñado ese día en clases. Pida a los equipos que presenten a la clase lo que hayan encontrado.


2.5. Escribir2.5.1. Pida a los estudiantes que hagan una lista de los principios discutidos en clase ese día. 2.5.2. Pida a los estudiantes que elijan uno de los principios del bloque de escrituras y que escriban acerca de cómo puede ayudarles en sus vidas. 2.5.3. Los estudiantes escriben una situación en l que uno de los principios de la lección podría ayudarles. Lean alguna de las situaciones, y que el grupo decida qué principios son aplicables. 2.5.4. Los estudiantes escriben una historia ficticia y corta, usando los principios discutidos. Pida a algunos alumnos que lean sus historias.


2.6. Otras actividades2.6.1. Haga que los alumnos resuman los principios de la lección antes de que termine la clase. 2.6.2. Pida a cada estudiante que le diga un principio de la lección de ese día al salir del aula al final de la clase.

Structured Peer

ConversationEn el otoño del 2007, la Universidad Brigham Young, campus Idaho, elaboró una serie de documentos que

enseñan la manera en que los jóvenes pueden enseñarse unos a otros mediante una “Conversación Estructurada Entre Pares”. Los documentos pueden

descargarse de http://www.byui.edu/studentpeerinstruction/ . A continuación, se mencionan algunas estrategias

mediante las cuales los jóvenes pueden enseñarse los unos a los otros.

http://www.byui.edu/studentpeerinstruction/

3.Conversación estructurada por pares3.1. Tutoreo Mutuo por Pares:

La MPT (por sus siglas en inglés) se lleva acabo en pares, donde uno de los compañeros juega el papel de hacer preguntas y el otro el de responder, antes de intercambiar roles. El que hace la pregunta plantea una pregunta inicial (a menudo iniciada por el instructor) le pide al que corresponde a hacer un resumen, o análisis. Cuando recibe la respuesta, sin comentar, el que hace la pregunta le plantea una o más preguntas más profundas, con el fin de saber todo lo que el correspondiente está entendiendo sobre el tema. Quien pregunta, sigue con una o más preguntas de prueba, en las cuales se presenta al respondiente un escenario de “¿y qué tal, si…”, o se le pida que responda a la luz de alguna nueva idea o situación. (¿como aplicaría eso si…?). Por último, el que hace la pregunta plantea una pregunta sobre el proceso mismo por el cual el respondiente vino a su conclusión, dando luz al proceso mismo de pensar.

3.Conversación estructurada por pares

3.2. Pensar- Dueto- Compartir:Pensar en dúo es un modo de construir una conversación entre compañeros. Primero el instructor presenta una pregunta y les pide a los alumnos que piensen en silencio por un momento. Los alumnos son divididos en pares y se les pide que compartan sus pensamientos, uno con el otro. Una variable de esta estrategia, es Pensar-Dueto-Compartir-Cuadrado, enseguida los alumnos se forman en grupos de 4 para discutir las varias perspectivas y niveles de comprensión.

3.Conversación estructurada por pares

3.3. Parejas-Células de aprendizaje:En parejas-Células de aprendizaje, los alumnos de manera individual desarrollan preguntas sobre alguna actividad de aprendizaje, para luego trabajar con un compañero, preguntando y contestando las preguntas de ambos. En una versión alternativa de esto, los alumnos escribirán sus preguntas en forma de ensayo para luego escribir lo que ellos consideren una respuesta modelo. Entonces los pares intercambian papeles y responden a las preguntas antes de reunirse a comparar y contrastar las respuestas del ensayo al modelo de pregunta.

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